以愛為基，多管齊下

摘要：小學(xué)班主任作為班級(jí)管理的主導(dǎo)角色，其德育工作的有效性開展對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的意義。本文旨在通過闡述小學(xué)班主任德育工作的重要性及當(dāng)前工作中存在的不足，提出有效的改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任" 德育工作" 班級(jí)管理

小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育的重要時(shí)期，其使命不僅在于知識(shí)的傳遞，還要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。班主任作為學(xué)生人生旅程中的引路人，所開展的德育工作對(duì)于塑造學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀和世界觀有著舉足輕重的影響。

一、小學(xué)班主任德育工作的重要性

（一）有利于學(xué)生良好品德的形成。小學(xué)生思想單純，有極大的可塑性。班主任通過開展主題班會(huì)和品德課與日常行為規(guī)范教育等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生分辨是非善惡，培養(yǎng)他們的道德認(rèn)知和判斷能力。在這一過程中學(xué)生們逐步養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的品格，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人、尊敬長(zhǎng)輩，并且能夠自覺遵守紀(jì)律。

（二）促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。優(yōu)質(zhì)的德育工作聚焦于學(xué)生的內(nèi)心訴求，助力其構(gòu)建積極向上的人生觀，增強(qiáng)自信并提升抗逆力。面對(duì)學(xué)習(xí)與生活中的挑戰(zhàn)，班主任能迅速提供關(guān)懷與引導(dǎo)，幫助學(xué)生以正確姿態(tài)應(yīng)對(duì)困境，調(diào)整心理狀態(tài)，進(jìn)而推動(dòng)其心理健康成長(zhǎng)。同時(shí)，德育活動(dòng)中的體育鍛煉、團(tuán)隊(duì)合作等內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的身體健康發(fā)展也是大有幫助的。

（三）有助于營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。一個(gè)具有良好班風(fēng)的班級(jí)，學(xué)生之間能夠團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助，形成一種和諧向上的氛圍。在這樣一個(gè)充滿溫情與凝聚力的班級(jí)環(huán)境里，學(xué)生們能夠深切體會(huì)到溫暖和強(qiáng)烈的歸屬感。這種積極的情感體驗(yàn)使得他們更加主動(dòng)地投身于班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)之中，展現(xiàn)出積極向上的精神風(fēng)貌。一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，對(duì)于班主任來說，也是順利開展班級(jí)管理工作的重要助力，能夠顯著提升其工作的效率。

二、小學(xué)班主任德育工作存在的不足

（一）德育方法單一。在當(dāng)下的教育實(shí)踐中，部分小學(xué)班主任開展德育工作的方式方法單調(diào)，需在多樣化方面多加思考，多加實(shí)踐。

（二）對(duì)學(xué)生個(gè)體差異重視度不夠。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，班主任在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)，要注意到每位學(xué)生性格的不同之處，不能用同樣的方式對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

（三）家校合作有待加強(qiáng)。家庭教育在學(xué)生德育過程中不可或缺。部分小學(xué)班主任與家長(zhǎng)之間的溝通不夠，家校合作僅停留在表面。班主任未能充分了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和家庭教育環(huán)境，家長(zhǎng)也缺乏對(duì)學(xué)校德育工作的支持和配合，導(dǎo)致家校教育未能形成合力。

三、小學(xué)班主任德育工作的改進(jìn)策略

（一）創(chuàng)新德育方法

1.情境教學(xué)法。班主任能夠依據(jù)德育內(nèi)容來營(yíng)造對(duì)應(yīng)的情境，使學(xué)生在特定的情境里通過親身的體驗(yàn)與感受，進(jìn)而更深刻地領(lǐng)悟到自己應(yīng)該怎么做。例如，在進(jìn)行“關(guān)愛他人”的德育教育時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)幫助突然患病同學(xué)的情境，讓學(xué)生扮演不同的角色，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心幫助他人。

2.榜樣示范法。榜樣的力量是非常大的。班主任在班級(jí)里可以挑選一些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生作為榜樣，這樣其他同學(xué)就能在身邊找到學(xué)習(xí)的典范。班主任自己也要起到示范作用，通過自己的行為和說話方式給學(xué)生們展示什么是正確的道德標(biāo)準(zhǔn)。例如班主任在平時(shí)的工作中要做到誠(chéng)實(shí)守信、關(guān)愛學(xué)生、敬業(yè)奉獻(xiàn)，通過自己的實(shí)際行動(dòng)影響和感染學(xué)生。

3.小組合作學(xué)習(xí)法。班主任可以將學(xué)生進(jìn)行分組，并安排他們參與有關(guān)德育的討論和調(diào)研活動(dòng)。在小組合作的過程中，學(xué)生們能夠通過相互交流與啟發(fā)，共同探討，從而培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。例如在學(xué)習(xí)“環(huán)保知識(shí)”時(shí)，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行環(huán)保調(diào)查，并在班級(jí)中分享調(diào)查結(jié)果和環(huán)保建議，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

（二）關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施個(gè)性化德育

1.了解學(xué)生。班主任要通過多種途徑把每個(gè)學(xué)生的性格與喜好等信息都理清楚，給每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)成長(zhǎng)檔案。

2.因材施教。在德育工作中應(yīng)重視學(xué)生之間的差異，據(jù)此精心制訂契合學(xué)生實(shí)際情況的個(gè)性化德育方案。對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，則需要投入更多的關(guān)注與關(guān)愛，并給予他們充分的鼓勵(lì)。積極引導(dǎo)這部分學(xué)生勇敢地邁出舒適區(qū)，積極地參與到班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)中去，讓他們?cè)诩w的氛圍中逐漸鍛煉自己的社交能力，增強(qiáng)自信心。針對(duì)在學(xué)習(xí)方面存在困難的學(xué)生，教師則要著重幫助他們重塑學(xué)習(xí)的信心。通過耐心的輔導(dǎo)、個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)等方式，讓這些學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的潛力和優(yōu)勢(shì)，激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)注重培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃并掌握有效的學(xué)習(xí)方法等，使他們能夠逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)自身的成長(zhǎng)與發(fā)展。[1]

（三）加強(qiáng)家校合作，形成德育合力

1.建立良好的溝通機(jī)制。班主任借助開家長(zhǎng)會(huì)、家訪及電話、微信等多種途徑，與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通學(xué)生在校的學(xué)業(yè)進(jìn)展和生活狀況，同時(shí)了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。定期組織家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)普及科學(xué)的教育策略和觀念，以提升家長(zhǎng)的育兒能力。

2.組織家校合作活動(dòng)。通過組織多樣化的家校活動(dòng)，例如親子運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、家長(zhǎng)義工計(jì)劃以及家庭教育培訓(xùn)等，旨在深化家長(zhǎng)與子女的情感聯(lián)系，加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校間的交流。鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與學(xué)校的德育工作，共同構(gòu)建和諧的家校教育環(huán)境。

四、結(jié)語

小學(xué)德育工作是一項(xiàng)需要持之以恒、不斷探索創(chuàng)新的長(zhǎng)期性工作。班主任要充分認(rèn)識(shí)到其重要性，不斷創(chuàng)新工作方法，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，加強(qiáng)家校合作，才能有效提高德育工作質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)在工作中班主任應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以愛為基石，不斷提升自己的德育工作能力并提升小學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宣紅霞.淺談小學(xué)班主任德育教育中的激勵(lì)策略[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2023（12）：178-180.