社會(huì)主體研究方法對(duì)高中思想政治課教學(xué)的啟示

習(xí)近平總書記指出：“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大?！边@就需要教師以馬克思主義社會(huì)主體研究方法為指導(dǎo)，將“以人為本”的原則融入教書育人的全過(guò)程，切實(shí)提升高中思想政治課的實(shí)效性。

" 一、運(yùn)用社會(huì)主體研究方法進(jìn)行高中思想政治課教學(xué)的必要性

現(xiàn)實(shí)的人是高中思政課教學(xué)的根本立足點(diǎn)?，F(xiàn)實(shí)的人的一切活動(dòng)過(guò)程構(gòu)成了社會(huì)歷史的整個(gè)進(jìn)程，現(xiàn)實(shí)的人的一切發(fā)展過(guò)程代表了社會(huì)的發(fā)展歷程?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，通過(guò)思想政治課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具有政治認(rèn)同素養(yǎng)、科學(xué)精神素養(yǎng)、法治意識(shí)素養(yǎng)、公共參與素養(yǎng)的學(xué)生。思政課教學(xué)必須將學(xué)科教學(xué)和德育功能高度融合，以實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)為導(dǎo)向，塑造學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。促進(jìn)人的全面發(fā)展是高中思政課教學(xué)的重要目的。學(xué)生的全面發(fā)展需要學(xué)校、家庭、社會(huì)多方面的引導(dǎo)和推動(dòng)。思政課教師在其中扮演著重要的角色。因此，思政課教師要貫徹以人為本的教學(xué)理念，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，助推育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

與時(shí)俱進(jìn)是高中思政課教學(xué)的突出特征。運(yùn)用社會(huì)主體研究方法進(jìn)行高中思政課教學(xué)順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要。中國(guó)與世界各國(guó)的交往之多、交流之廣、交融之深前所未有，國(guó)際社會(huì)對(duì)中國(guó)聲音、中國(guó)方案的期待前所未有。如何交出一份滿意的答卷，要靠青年去思索、去書寫。高中思政課是高中生思想政治教育的主要途徑，教師必須對(duì)時(shí)政資源常態(tài)化關(guān)注、選擇性使用、精準(zhǔn)化鏈接，并拓展延伸思政教材。在這個(gè)過(guò)程中要堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況和現(xiàn)實(shí)需要，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想政治方向和良好道德素質(zhì)，提高他們適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、應(yīng)對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn)的能力。

" 二、社會(huì)主體研究方法視域下高中思想政治課教學(xué)存在的問(wèn)題

首先，學(xué)生主體地位不夠突出。思想政治教育課程的根本任務(wù)是立德樹人，這就要求思政課的教學(xué)目標(biāo)不僅在“教”，更在“育人”。但是學(xué)校和教師重視成績(jī)，輕視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。盡管在新高考政策中，命題改革在學(xué)科基礎(chǔ)上更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力本位的人本發(fā)展，但是仍難以打破“畢其功于一役”的局面。其次，教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性不夠強(qiáng)。目前思政課教學(xué)方式還是與其他學(xué)科相似，偏重書本知識(shí)，缺乏以人為本的育人理念，缺少趣味性和實(shí)踐性。學(xué)生無(wú)法將課本傳遞的價(jià)值觀念與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，減少了他們的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)a(chǎn)生畏難情緒和逆反心理。最后，對(duì)學(xué)生個(gè)體差異性的重視程度不足。高中階段，學(xué)生的思想、行為漸漸走向成熟。因此，應(yīng)加強(qiáng)思想的引導(dǎo)和教育。然而統(tǒng)一的教學(xué)方式違背以人為本的教育思想，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異性。長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、對(duì)思想政治知識(shí)感興趣的學(xué)生可能學(xué)習(xí)效果很好，而學(xué)習(xí)能力較低、對(duì)思想政治知識(shí)不感興趣的學(xué)生則學(xué)習(xí)效果不佳，導(dǎo)致教育效果兩極分化。

" 三、社會(huì)主體研究方法對(duì)高中思想政治課教學(xué)的啟示

首先，突出學(xué)生的主體性。在思想上，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。政治課程理論性、抽象性較強(qiáng)，部分學(xué)生對(duì)政治學(xué)科具有天然抵觸心理。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，并且引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，不僅要充實(shí)學(xué)生的知識(shí)世界，也要提高他們的品德修養(yǎng)。教師不能過(guò)分依賴教材，而是應(yīng)該為學(xué)生提供豐富的教學(xué)素材和教學(xué)資源。例如，學(xué)習(xí)《哲學(xué)與文化》這部分時(shí)，教師要善于發(fā)掘歷史事件或時(shí)政熱點(diǎn)中的哲學(xué)元素，讓學(xué)生在自主分析故事或案例中加深對(duì)知識(shí)的理解，深刻領(lǐng)悟并恰當(dāng)運(yùn)用馬克思主義基本原理。其次，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性。要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，優(yōu)化教育內(nèi)容。高中思政課偏重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是道德教育更不容忽視。在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重理論知識(shí)與實(shí)踐能力并重，保證學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與應(yīng)用知識(shí)并行。這就需要關(guān)注個(gè)體層次的道德教育問(wèn)題，即如何運(yùn)用教育手段對(duì)個(gè)體的道德實(shí)踐施加積極影響。例如，學(xué)習(xí)“實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、樂(lè)于助人，在日常生活中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。最后，重視學(xué)生的個(gè)體差異性。關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，因材施教。要了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和能力發(fā)展水平，可以采用觀察、交流等方式，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等信息，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生制定個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等。教師還要采用多元化的教學(xué)方法，如講解、演示、討論、小組合作等。在這個(gè)過(guò)程中，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更要關(guān)心他們的思想品德發(fā)展?fàn)顩r，以保證學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

新時(shí)代新征程，高中思想政治課不僅發(fā)揮著傳遞知識(shí)的作用，更承擔(dān)著提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的責(zé)任。教師在教學(xué)時(shí)要堅(jiān)持馬克思主義社會(huì)主體研究方法的指導(dǎo)，遵循以人為本的原則，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，激勵(lì)學(xué)生將個(gè)人發(fā)展融入國(guó)家發(fā)展的大局中去，成長(zhǎng)為具有政治認(rèn)同素養(yǎng)、科學(xué)精神素養(yǎng)、法治意識(shí)素養(yǎng)、公共參與素養(yǎng)的新時(shí)代青年。

（作者單位：魯東大學(xué)馬克思主義學(xué)院）