小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)法的創(chuàng)新與實(shí)踐

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其核心目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。問題解決教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中扮演著至關(guān)重要的角色，它通過引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)，還鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。然而，實(shí)際教學(xué)中教師在運(yùn)用問題解決教學(xué)法時(shí)面臨諸多挑戰(zhàn)。本文旨在深入探討小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)法，以期提高課堂教學(xué)效果，助力學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

興趣是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和欲望，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而有效提升教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和數(shù)學(xué)知識(shí)的特性，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。例如，在教授“一元一次方程”時(shí)，教師可以通過提問“一元一次方程究竟是什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考，隨后解釋一元一次方程在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如商場(chǎng)收費(fèi)、飯店付小費(fèi)等，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

在小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)中，教師應(yīng)合理設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。教師在設(shè)置問題時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛好和年齡特征，選擇符合學(xué)生實(shí)際、貼近生活、能激發(fā)學(xué)生興趣的題目。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)提出的問題進(jìn)行深入思考、分析和探究。

練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)、提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的重要手段。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的、有層次性的課堂練習(xí)。教師設(shè)計(jì)的練習(xí)題應(yīng)不僅包括簡(jiǎn)單的選擇題，還應(yīng)包括有針對(duì)性、有層次性的題目，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力，提升學(xué)生解決問題的能力。

在講解“用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)填空題和計(jì)算題，讓學(xué)生找出需要計(jì)算的式子，思考如何用已知條件求出式子間的關(guān)系，然后獨(dú)立解答，最后由教師整理和總結(jié)。通過問題解決教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度。

可以通過設(shè)置練習(xí)題讓學(xué)生作答，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分為若干小組，每個(gè)小組由一個(gè)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生作為組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織小組討論。教師通過觀察小組討論情況分析問題，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，幫助學(xué)生改正。在小組討論時(shí)，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生思維，鼓勵(lì)獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相提問、互相幫助解決問題。教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、水平等因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓不同層次、不同水平的學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)中來，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能和優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和集體意識(shí)，提高課堂效率。

可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問題。例如，在教學(xué)“比較大小”時(shí)，教師可以出示長(zhǎng)方形和正方形的圖片，引導(dǎo)學(xué)生比較面積大小和關(guān)系，讓學(xué)生主動(dòng)思考問題，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

問題解決教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常有效，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問題，提高他們對(duì)知識(shí)的理解能力和解決問題的能力。教師應(yīng)積極運(yùn)用問題解決教學(xué)法提高學(xué)生解決問題的能力，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果和小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

還應(yīng)利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，在教授“圓的面積”時(shí)，教師可以通過多媒體展示圓的圖案，讓學(xué)生理解圓的面積計(jì)算方法，幫助學(xué)生理解圓的面積是如何計(jì)算出來的。

總之，通過問題解決教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，同時(shí)利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的邏輯思維和問題解決能力。

（作者單位：利川市第一民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)）