人工智能時(shí)代高校思政教育與學(xué)生管理工作有效融合的路徑研究

在新的時(shí)代背景下，人工智能技術(shù)的浪潮正席卷著各個(gè)領(lǐng)域，高等教育也不例外。一方面，人工智能技術(shù)為高校教育教學(xué)工作帶來(lái)了許多便利與創(chuàng)新，但另一方面，也對(duì)高校的傳統(tǒng)思政教育與學(xué)生管理工作提出了新要求。思政教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任，而學(xué)生管理工作也是高校教育的重要組成部分，如何將高校思政教育與學(xué)生管理工作有效融合以更好地適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求，成為高校當(dāng)前工作的重要任務(wù)。本文旨在通過(guò)分析當(dāng)前高校思政教育與學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀，借用人工智能的優(yōu)勢(shì)提出高校思政教育與學(xué)生管理工作有效融合的途徑，以期為高校培養(yǎng)更多高質(zhì)量人才提供新思路。

" 一、人工智能時(shí)代高校思政教育與學(xué)生管理工作現(xiàn)狀分析

" （一）高校思政教育現(xiàn)狀

其一，雖然高校學(xué)生在思想上對(duì)思政教育的重要性有一定認(rèn)知，但是在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，高校思政教育多采用傳統(tǒng)的課堂講授模式，教學(xué)方式較為單一、教學(xué)內(nèi)容多為理論化書(shū)面化知識(shí)。隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生獲取信息的方式更為多樣，但是思政課呈現(xiàn)的內(nèi)容較為陳舊，缺乏創(chuàng)意，難以滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化需求，學(xué)生對(duì)思政課程難以產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思政教育的接受度低；其二，人工智能技術(shù)雖然提供了豐富的教學(xué)手段，但是過(guò)度依賴(lài)容易導(dǎo)致師生間缺乏情感交流，技術(shù)的運(yùn)用不當(dāng)也容易導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容同質(zhì)化，從而忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，影響思政教育的本質(zhì)要求。

" （二）高校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀

高校在學(xué)生管理方式上存在許多不足。管理理念多以硬性規(guī)章制度管理為主，忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理；在管理方式上多依賴(lài)人工管理，效率低下且浪費(fèi)人力物力；高校各部門(mén)之間以及師生之間的溝通交流較少，難以形成溝通合力，這在一定程度上影響了學(xué)校管理工作的效果和學(xué)生對(duì)學(xué)校管理工作的滿(mǎn)意度。

" （三）高校思政教育與學(xué)生管理工作融合現(xiàn)狀

目前大多數(shù)高校在學(xué)生管理上多側(cè)重于日常事務(wù)管理而忽視了學(xué)生思想行為習(xí)慣的引導(dǎo)，高校思政教育多側(cè)重于理論傳授，與實(shí)際管理結(jié)合不夠緊密，難以觸及學(xué)生思想深處；思政教育與學(xué)生管理工作信息共享不足，學(xué)生管理數(shù)據(jù)與思政教育情況未能實(shí)現(xiàn)有效互通，雖然二者最終目的都是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，但是在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中未能相互銜接，導(dǎo)致學(xué)生管理工作效率低，思政教育效果大打折扣。

" 二、人工智能時(shí)代高校思政教育與學(xué)生管理工作有效融合路徑

" （一）構(gòu)建思政教育與學(xué)生管理一體化平臺(tái)

在人工智能飛速發(fā)展的時(shí)代，高?？梢酝ㄟ^(guò)構(gòu)建思政教育與學(xué)生管理一體化平臺(tái)，通過(guò)平臺(tái)大數(shù)據(jù)分析，精準(zhǔn)捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣、興趣特點(diǎn)和思想動(dòng)態(tài)等，并依據(jù)這些數(shù)據(jù)為學(xué)生制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案。同時(shí)，借助人工智能技術(shù)創(chuàng)新思政教育教學(xué)方式，例如，線(xiàn)上通過(guò)AR等技術(shù)打造沉浸式教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境感受歷史事件；線(xiàn)下可在課堂上通過(guò)組織小組討論、話(huà)劇等形式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的參與度和體驗(yàn)感，也可在課堂中加入生動(dòng)有趣的視頻、動(dòng)畫(huà)等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)思政課程的接受度；依據(jù)平臺(tái)的信息共享與實(shí)時(shí)更新功能，思政教師與學(xué)校管理人員可以隨時(shí)掌握學(xué)生情況，進(jìn)而制定相應(yīng)教育管理方案，以更好地提升思政教育與學(xué)生管理工作的質(zhì)量和水平。

" （二）借助智能系統(tǒng)提升學(xué)生管理效率與質(zhì)量

其一，通過(guò)建立智能系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息的全面整合以及動(dòng)態(tài)更新，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)生學(xué)業(yè)完成情況、出勤情況等提供個(gè)性化學(xué)習(xí)建議，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，快速定位不同學(xué)生之間的個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的精準(zhǔn)管理與服務(wù)。例如，針對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生提供符合其實(shí)際學(xué)習(xí)能力的輔導(dǎo)資料、針對(duì)經(jīng)常曠課的學(xué)生進(jìn)行交談，了解其曠課原因，針對(duì)性提出解決方案；其二，智能系統(tǒng)可以?xún)?yōu)化學(xué)校的辦事流程和相關(guān)規(guī)章制度，如優(yōu)化請(qǐng)假流程，變線(xiàn)下簽字請(qǐng)假為線(xiàn)上審批，節(jié)約人力物力時(shí)間成本，優(yōu)化校園相關(guān)設(shè)施的報(bào)修流程等，采取智能系統(tǒng)線(xiàn)上下單，線(xiàn)下及時(shí)處理的流程。智能系統(tǒng)的建立，還可以促使學(xué)生對(duì)學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度提出建議，在智能系統(tǒng)上暢所欲言、各抒己見(jiàn)，更好地促進(jìn)高校管理方式的創(chuàng)新，提高高校學(xué)生管理效率與質(zhì)量。

" （三）建立多部門(mén)協(xié)同育人工作體系

在人工智能背景下，高校建立多部門(mén)協(xié)同育人工作體系有利于實(shí)現(xiàn)思政教育與學(xué)生管理工作的有效融合。其一，高校各部門(mén)之間應(yīng)打破信息壁壘，借助人工智能技術(shù)搭建內(nèi)部協(xié)同工作平臺(tái)。例如，高校設(shè)有思政部、教務(wù)處、學(xué)生處等多部門(mén)，思政部根據(jù)數(shù)據(jù)分析得出學(xué)生的思想狀態(tài)變化，及時(shí)制定個(gè)性化思政教育方案；教務(wù)處根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)完成情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)與進(jìn)度；學(xué)生處聯(lián)動(dòng)班主任、輔導(dǎo)員，根據(jù)大數(shù)據(jù)分析結(jié)果制定學(xué)生日常管理工作方案。在育人協(xié)同工作平臺(tái)中，各部門(mén)可以隨時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)共享，并及時(shí)溝通交流，打破因時(shí)間空間等帶來(lái)的溝通不暢問(wèn)題，從而提高工作效率，提升工作質(zhì)量；其二，在建立協(xié)同育人工作體系時(shí)，應(yīng)明確其數(shù)據(jù)采集的邊界與隱私保護(hù)使用權(quán)限等問(wèn)題，設(shè)置固定模塊人工審核的必然事項(xiàng)，避免數(shù)據(jù)共享對(duì)學(xué)生隱私造成的不便；其三，引入學(xué)生滿(mǎn)意度調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果和學(xué)生反饋及時(shí)調(diào)整策略。

" 三、結(jié)語(yǔ)

在人工智能時(shí)代，高校思政教育與學(xué)生管理工作的有效融合，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)和促進(jìn)高校育人工作的必然選擇，通過(guò)構(gòu)建思政教育與學(xué)生管理一體化平臺(tái)，借助智能系統(tǒng)提升學(xué)生管理效率與質(zhì)量，建立多部門(mén)協(xié)同育人工作體系，實(shí)現(xiàn)高校各部門(mén)間信息共享，提升了高校各部門(mén)間的工作效率，為高校思政育人工作與學(xué)生管理工作提供了更好的發(fā)展模式與平臺(tái)，深化了因材施教的教育理念，并通過(guò)整合各方資源形成了多部門(mén)育人合力。未來(lái)，隨著人工智能的不斷發(fā)展，相信高校育人工作可以邁上新臺(tái)階，為社會(huì)培養(yǎng)更多具有綜合素質(zhì)的人才。

基金項(xiàng)目：教育部產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)同育人項(xiàng)目“智慧教育背景下高校思政‘四位一體’協(xié)同創(chuàng)新教學(xué)基地建設(shè)研究”；江西省智庫(kù)項(xiàng)目“江西低空經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：23zk26）；江西省智庫(kù)項(xiàng)目“江西發(fā)展培育人工智能產(chǎn)業(yè)的策略研究”（項(xiàng)目編號(hào)：24zk16）。

（作者單位：南昌航空大學(xué)）