信念融合下的高校助力鄉(xiāng)村振興人才引流策略

摘"要：鄉(xiāng)村振興是國家重大戰(zhàn)略，人才是關(guān)鍵所在。當(dāng)前鄉(xiāng)村振興面臨人才短缺難題，高校作為人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的重要陣地，肩負(fù)鄉(xiāng)村人才振興使命。文章聚焦高校助力鄉(xiāng)村振興的人才引流問題，確定信念是影響大學(xué)生投身鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵因素。深入研究信念融合的意義與作用，剖析其理論方法，包括價值信念塑造等。進而提出開設(shè)專題課程、開展師生合作研究、建立實踐基地、提供激勵政策等人才引流策略，以解決鄉(xiāng)村人才短缺問題，推動鄉(xiāng)村全面振興。

關(guān)鍵詞：高校；鄉(xiāng)村振興；信念融合；人才引流

中圖分類號：F323文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1005-6432（2025）15-0070-04

DOI：10.13939/j.cnki.zgsc.2025.15.018

1"引言

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是新時代中國特色社會主義建設(shè)的重大決策部署，對于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢具有重要意義。黨的二十大報告指出：“全面推進鄉(xiāng)村振興，全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家，最艱巨最繁重的任務(wù)仍然在農(nóng)村。鄉(xiāng)村振興，人才是關(guān)鍵。人才是第一資源?！盵1]人才是鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵因素，而高校作為人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的重要基地，在鄉(xiāng)村振興中肩負(fù)著重要的責(zé)任和使命。目前，鄉(xiāng)村地區(qū)面臨人才總量不足、人員結(jié)構(gòu)失衡和素質(zhì)偏低等困境，如何引導(dǎo)大學(xué)生投身鄉(xiāng)村振興、形成人才引流成為亟待解決的問題。

2"鄉(xiāng)村振興的人才困境

鄉(xiāng)村振興是包括產(chǎn)業(yè)振興、人才振興、文化振興、生態(tài)振興、組織振興的全面振興。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出，黨中央、各級政府、社會組織以及學(xué)術(shù)界高度重視，不僅在資源分配上向農(nóng)村傾斜，而且輸送了一大批致力于鄉(xiāng)村振興的人才。但由于城市對農(nóng)村人口的虹吸效應(yīng)持續(xù)發(fā)揮作用，農(nóng)村人才在數(shù)量和質(zhì)量上不能滿足鄉(xiāng)村振興和農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展需求。鄉(xiāng)村人才總量不足、質(zhì)量不高、人才機制不優(yōu)等人才瓶頸問題依然制約著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進。當(dāng)前我國鄉(xiāng)村人才隊伍中生產(chǎn)經(jīng)營類人才占比較大，而鄉(xiāng)村管理、科學(xué)技術(shù)、社會服務(wù)型人才明顯不足，從而使得鄉(xiāng)村振興“五興”并舉難以落實[2]。

以上這些影響因素一直是鄉(xiāng)村人才振興路上的“絆腳石”，各方力量雖在不斷地研究、探索、實踐解決暢通道路的各項舉措，但并非一朝一夕可以達(dá)成，在此征途中，需有前赴后繼愿為鄉(xiāng)村振興砥礪前行的有志英才共同參與與努力。然而，根據(jù)智聯(lián)招聘發(fā)布的《2024年大學(xué)生就業(yè)力調(diào)研報告》中“應(yīng)屆畢業(yè)生期望就業(yè)的行業(yè)分布”情況顯示（詳見圖1），無論是"2023"屆還是nbsp;2024屆的畢業(yè)學(xué)生，期望從事農(nóng)林牧漁行業(yè)的占比都較低。高校大學(xué)生流向鄉(xiāng)村振興領(lǐng)域的意愿并不高。

3"大學(xué)生對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的認(rèn)知現(xiàn)狀

基于對"2136"名大學(xué)生的實證數(shù)據(jù)分析（魏曉娟和劉愛景，2023），發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對鄉(xiāng)村振興的了解和關(guān)注程度不高，部分大學(xué)生尚未認(rèn)識到參與鄉(xiāng)村振興的社會責(zé)任，對鄉(xiāng)村振興與青年大學(xué)生之間的關(guān)系存在不正確認(rèn)知，對鄉(xiāng)村振興可能帶給自己機會的認(rèn)知也處于較低水平[3]。

3.1"大學(xué)生對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略缺乏足夠的了解和關(guān)注

一方面，許多大學(xué)生身處校園，主要精力集中在學(xué)業(yè)和城市的發(fā)展機遇上，缺乏對鄉(xiāng)村環(huán)境、國家戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等信息的關(guān)注與了解，存在信息繭房的現(xiàn)象，對鄉(xiāng)村振興的重要意義認(rèn)識不足；另一方面，雖然高校和社會相關(guān)部門多有宣傳和引導(dǎo)，但是仍然有許多大學(xué)生未能切實地了解和感受到鄉(xiāng)村振興帶來的廣闊發(fā)展空間，未能認(rèn)識到鄉(xiāng)村振興不僅需要專業(yè)的農(nóng)業(yè)技術(shù)人才，也需要懂管理、會營銷、有創(chuàng)新思維的跨領(lǐng)域融合人才。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的宣傳和引導(dǎo)在一定程度上缺乏有效性。

3.2"部分大學(xué)生尚未認(rèn)識到自身參與鄉(xiāng)村振興的社會責(zé)任

據(jù)觀察訪談，部分大學(xué)生認(rèn)為鄉(xiāng)村振興的社會責(zé)任是精英的事，自己不添亂就盡到責(zé)任，此觀念源于對社會責(zé)任的片面理解。他們未意識到鄉(xiāng)村振興是全民事業(yè)，大學(xué)生作為有知識、有活力的群體，應(yīng)積極參與，利用專業(yè)知識和創(chuàng)新思維，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、教育、文化等貢獻力量。這種錯誤認(rèn)知忽視了每個人在社會發(fā)展中的作用。

綜上研究表明，解決鄉(xiāng)村振興人才引流問題，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念，培育堅定信念。讓人才認(rèn)識到鄉(xiāng)村振興的意義與內(nèi)涵，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)強國信念、責(zé)任感和使命感。加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強國，需有堅定服務(wù)鄉(xiāng)村振興信念的人才。

4"信念融合的內(nèi)涵、意義及方法

4.1"信念融合的內(nèi)涵

信念融合是指將個人信念與組織信念、社會信念相融合，形成共同的價值追求和行為準(zhǔn)則。在鄉(xiāng)村振興中，信念融合就是將高校大學(xué)生的個人信念與鄉(xiāng)村振興的價值追求相結(jié)合，讓他們認(rèn)識到鄉(xiāng)村振興的重要意義，激發(fā)他們的責(zé)任感和使命感，從而積極投身鄉(xiāng)村振興事業(yè)。

4.2"信念融合的意義

4.2.1"激發(fā)大學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力

信念融合能夠讓高校大學(xué)生將個人發(fā)展與鄉(xiāng)村振興緊密聯(lián)系起來，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造力。當(dāng)大學(xué)生認(rèn)識到自己的專業(yè)知識和技能可以為鄉(xiāng)村振興做出貢獻時，他們會更加努力地學(xué)習(xí)和實踐，為鄉(xiāng)村振興貢獻自己的力量。

4.2.2"增強大學(xué)生的責(zé)任感和使命感

信念融合能夠讓高校大學(xué)生深刻認(rèn)識到鄉(xiāng)村振興的重要意義，增強他們的責(zé)任感和使命感。當(dāng)大學(xué)生意識到自己肩負(fù)著鄉(xiāng)村振興的歷史使命時，他們會更加堅定地投身鄉(xiāng)村振興事業(yè)，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻自己的青春和力量。

4.2.3"促進鄉(xiāng)村振興的高質(zhì)量發(fā)展

信念融合能夠為鄉(xiāng)村振興注入新的活力，促進鄉(xiāng)村振興高質(zhì)量發(fā)展。當(dāng)高校大學(xué)生帶著堅定的信念和專業(yè)的知識技能投身鄉(xiāng)村振興事業(yè)時，他們能夠為鄉(xiāng)村帶來新的思想、新的技術(shù)和新的管理模式，推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)升級、社會治理創(chuàng)新和文化傳承發(fā)展。

4.3"信念融合的方法

4.3.1"價值信念的塑造

（1）加強思想政治教育，弘揚鄉(xiāng)村優(yōu)秀文化。思想政治教育，可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)者樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。鄉(xiāng)村地區(qū)擁有豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如農(nóng)耕文化、民俗文化、紅色文化等。通過開展鄉(xiāng)村文化研究、文化傳承活動等方式，讓參與者了解和感受鄉(xiāng)村優(yōu)秀文化的魅力，可增強他們對鄉(xiāng)村地區(qū)的認(rèn)同感和歸屬感。

（2）樹立鄉(xiāng)村振興榜樣。榜樣人物通常具有堅定的信念、高尚的品德、卓越的才能和頑強的毅力，他們的事跡和精神能夠激發(fā)人們的情感共鳴，引導(dǎo)人們樹立正確的價值觀和信念。

4.3.2"社會責(zé)任的強化

（1）開展社會項目實踐活動。開展社會實踐活動是強化社會責(zé)任感的一種有效途徑，通過讓人們親身參與社會事務(wù)，能夠深刻體會到自己對社會的影響和責(zé)任。在鄉(xiāng)村振興中，參與者為改善農(nóng)村面貌貢獻力量，見證鄉(xiāng)村發(fā)展變化，深刻體會到個人行動對社會的積極影響，從而增強對社會的擔(dān)當(dāng)意識，以實際行動踐行社會責(zé)任，推動社會進步。

（2）推動志愿服務(wù)活動。讓志愿者通過參與志愿服務(wù)，學(xué)會關(guān)愛弱勢群體，培養(yǎng)互助精神，在奉獻中體會到幫助他人的價值，增強對社會問題的關(guān)注，從而不斷提升自身的社會責(zé)任感。

4.3.3"職業(yè)發(fā)展信念的引導(dǎo)

（1）加強職業(yè)規(guī)劃教育。通過職業(yè)規(guī)劃教育，引導(dǎo)個人明確職業(yè)目標(biāo)，將個人發(fā)展與國家需求相結(jié)合。使個人在規(guī)劃中認(rèn)識到自身價值與國家戰(zhàn)略的關(guān)聯(lián)，從而堅定信念，為國家發(fā)展貢獻力量。

（2）提供職業(yè)發(fā)展支持。高校可以為有志于投身鄉(xiāng)村振興的學(xué)生提供職業(yè)發(fā)展支持，如實習(xí)機會、就業(yè)推薦、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等。通過提供職業(yè)發(fā)展支持，學(xué)生可以更好地實現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，同時也可以為鄉(xiāng)村振興事業(yè)做出更大的貢獻。

（3）建立職業(yè)發(fā)展激勵機制。高?？梢越⒙殬I(yè)發(fā)展激勵機制，對在鄉(xiāng)村振興領(lǐng)域做出突出貢獻的學(xué)生進行表彰和獎勵。通過建立激勵機制，學(xué)生可以感受到自己的努力和付出得到了認(rèn)可和回報，從而更加積極地投身于鄉(xiāng)村振興事業(yè)。

5"基于信念融合的大學(xué)生鄉(xiāng)村振興人才引流策略

基于信念融合的大學(xué)生鄉(xiāng)村振興人才引流策略詳見圖2。

5.1"開設(shè)鄉(xiāng)村振興專題課程或在各類課程中融入鄉(xiāng)村振興元素

5.1.1"優(yōu)化專業(yè)設(shè)置

高校要根據(jù)鄉(xiāng)村振興的需求，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，增設(shè)農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)村電商、鄉(xiāng)村旅游等新興專業(yè)，培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興所需的專業(yè)人才。同時，加強傳統(tǒng)專業(yè)的改造和升級，將鄉(xiāng)村振興理念融入傳統(tǒng)專業(yè)課程中，培養(yǎng)具有鄉(xiāng)村振興意識和能力的復(fù)合型人才。

5.1.2"完善課程體系

高校要完善課程體系，增加鄉(xiāng)村振興相關(guān)課程的比重，可開設(shè)豐富的選修課程如農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)村電商、鄉(xiāng)村旅游、鄉(xiāng)村治理等，讓大學(xué)生有機會學(xué)習(xí)掌握更多鄉(xiāng)村振興所需的知識和技能。同時，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過實習(xí)、實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等方式，讓大學(xué)生將理論知識與實踐相結(jié)合，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。

高校通過開設(shè)鄉(xiāng)村振興專題課程或在各類課程中融入鄉(xiāng)村振興元素，向大學(xué)生普及鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略意義、目標(biāo)任務(wù)和政策措施，讓他們了解鄉(xiāng)村振興的重要性和緊迫性，提升對鄉(xiāng)村振興的認(rèn)知，增強他們對鄉(xiāng)村振興的信心和認(rèn)同感。同時，通過跨學(xué)科的融合展示，也讓學(xué)生深刻認(rèn)識到鄉(xiāng)村振興對人才的需求是多元化的。

5.2"師生合作進行鄉(xiāng)村振興專題研究

師生合作研究能充分發(fā)揮雙方優(yōu)勢，為鄉(xiāng)村振興助力。教師具有豐富的專業(yè)知識和研究經(jīng)驗，學(xué)生則充滿創(chuàng)新活力和探索精神。學(xué)生在老師指導(dǎo)下實地調(diào)研鄉(xiāng)村，將理論與實踐結(jié)合，不但提升了實踐和問題解決能力，還能增強溝通與團隊協(xié)作能力。參與鄉(xiāng)村振興專題研究，學(xué)生能更了解鄉(xiāng)村現(xiàn)狀，增強對鄉(xiāng)村的關(guān)注與熱愛，為鄉(xiāng)村提供智力支持、貢獻力量的同時，體會到價值和責(zé)任，增強社會責(zé)任感，并逐漸潛移默化集聚“鄉(xiāng)村振興有我們”的自豪感。

5.3"建立實踐教學(xué)基地

高校要與鄉(xiāng)村建立實踐教學(xué)基地，為大學(xué)生提供實踐教學(xué)場所。實踐教學(xué)基地可以包括農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園、農(nóng)村電商示范村、鄉(xiāng)村旅游景區(qū)等，讓大學(xué)生在實踐中了解鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會治理和文化傳承等方面的情況，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。

5.3.1"開展實踐教學(xué)活動

高校要開展實踐教學(xué)活動，組織大學(xué)生到鄉(xiāng)村進行實習(xí)、實訓(xùn)、社會實踐等活動。實踐教學(xué)活動可以包括農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)、農(nóng)村電商推廣、鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃等，讓大學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識和技能，為鄉(xiāng)村振興做出貢獻。

5.3.2"加強實踐教學(xué)指導(dǎo)

高校要加強實踐教學(xué)指導(dǎo)，為大學(xué)生提供實踐教學(xué)指導(dǎo)教師。實踐教學(xué)指導(dǎo)教師可以由高校教師和鄉(xiāng)村干部、企業(yè)管理人員等組成，他們能為大學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)和幫助，提高大學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

5.3.3"舉辦各類鄉(xiāng)村振興技能競賽

高?？砷_展鄉(xiāng)村振興主題競賽，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)規(guī)劃大賽等多種形式。讓大學(xué)生在活動中思考鄉(xiāng)村振興意義、價值及個人機遇發(fā)展，激發(fā)大學(xué)生責(zé)任感與使命感。當(dāng)個人信念與鄉(xiāng)村振興價值追求一致時，大學(xué)生會更積極投入，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢與創(chuàng)造力，為鄉(xiāng)村帶來新思路與新方法?；顒舆€能鍛煉大學(xué)生組織、溝通及團隊協(xié)作能力，為投身鄉(xiāng)村振興事業(yè)做準(zhǔn)備。鄉(xiāng)村振興需大學(xué)生積極參與，高校主題競賽可有效促進大學(xué)生深入理解鄉(xiāng)村振興并提升自身能力，助力鄉(xiāng)村發(fā)展。

5.4"建立激勵機制，鼓勵大學(xué)生投身鄉(xiāng)村振興事業(yè)

5.4.1"設(shè)立鄉(xiāng)村振興獎學(xué)金

高?？梢栽O(shè)立鄉(xiāng)村振興獎學(xué)金，獎勵在鄉(xiāng)村振興方面表現(xiàn)突出的大學(xué)生。鄉(xiāng)村振興獎學(xué)金可以包括學(xué)習(xí)成績優(yōu)異獎、社會實踐優(yōu)秀獎、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎等，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐中獲得激勵和認(rèn)可。

5.4.2"提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)支持

高校可以為大學(xué)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)支持，鼓勵他們投身鄉(xiāng)村振興事業(yè)。就業(yè)創(chuàng)業(yè)支持可以包括就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)資金支持等，讓大學(xué)生在鄉(xiāng)村振興中實現(xiàn)自己的人生價值。

5.4.3"給予榮譽表彰

高?？梢越o予投身鄉(xiāng)村振興事業(yè)的大學(xué)生榮譽表彰，如優(yōu)秀畢業(yè)生、鄉(xiāng)村振興先進個人等，讓他們在鄉(xiāng)村振興中獲得榮譽和成就感。同時，通過榮譽表彰，樹立榜樣，激勵更多的大學(xué)生投身鄉(xiāng)村振興事業(yè)。

5.5"促進建設(shè)鄉(xiāng)村振興人才庫，逐步實現(xiàn)人才需求精準(zhǔn)鏈接

面對鄉(xiāng)村振興的人才需求，師生們都存在一定的困惑，具體需求缺口和需求變化動態(tài)及趨勢信息還沒有專業(yè)且便于查詢了解的公共渠道，這些信息差也在一定程度上阻礙著人才流動的意向形成，甚至造成人才流向錯配，打擊了人才流動的積極性。因而，促進建設(shè)鄉(xiāng)村振興人才庫以實現(xiàn)人才需求精準(zhǔn)鏈接至關(guān)重要。首先，高校、政府、涉農(nóng)機構(gòu)等多方聯(lián)動，研究促進鄉(xiāng)村振興人才庫建設(shè)與人才需求信息公布。對鄉(xiāng)村振興所需人才詳細(xì)分類，如智慧農(nóng)業(yè)管理師、鄉(xiāng)村規(guī)劃師、農(nóng)業(yè)品牌策劃師、農(nóng)村電子商務(wù)師、農(nóng)業(yè)肥料配方師等，通過多種渠道采集人才需求信息，建立需求數(shù)據(jù)庫并利用信息化管理系統(tǒng)存儲、分類、檢索和更新，為大學(xué)生提供清晰的鄉(xiāng)村人才需求信息，幫助大學(xué)生人才更好地將自己的職業(yè)信念與鄉(xiāng)村發(fā)展結(jié)合起來，信念、夢想與現(xiàn)實有機融合，形成振興發(fā)展的驅(qū)動力。

6"結(jié)語與展望

高校助力鄉(xiāng)村振興是新時代使命，信念融合是重要人才引流策略。信念融合可增強大學(xué)生使命感、責(zé)任感，激發(fā)大學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，提高穩(wěn)定性與忠誠度。高?？赏ㄟ^價值信念塑造、社會責(zé)任強化、職業(yè)發(fā)展信念引導(dǎo)等實現(xiàn)信念融合，還能以優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、開展實踐教學(xué)、建立合作平臺、提供激勵政策等引導(dǎo)大學(xué)生投身鄉(xiāng)村振興。

未來，高校人才引流面臨挑戰(zhàn)與機遇，需不斷創(chuàng)新策略，加強與鄉(xiāng)村合作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。政府和社會也應(yīng)加大支持力度，為高校人才創(chuàng)造更好環(huán)境。相信在高校、政府和社會共同努力下，高校助力鄉(xiāng)村振興的人才引流工作將成效顯著，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施提供有力人才支撐。

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[基金項目]廣西外國語學(xué)院黨的二十大精神研究闡釋專項課題“高校助力鄉(xiāng)村振興人才引流的路徑探索”（項目編號：2023DY11）。

［作者簡介］吉翔（1983—），女，廣西平果人，碩士研究生，廣西外國語學(xué)院，中級經(jīng)濟師、中級會計師，研究方向：財稅、審計、企業(yè)管理。