高校學(xué)報(bào)編輯能力素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與提升機(jī)制探析

【摘" "要】目前，高校學(xué)報(bào)存在編輯整體數(shù)量不足，正高職稱編輯、高學(xué)歷編輯偏少等結(jié)構(gòu)性特征；編輯年度工作量偏大，無暇參與科研活動(dòng)，學(xué)校強(qiáng)調(diào)編輯技術(shù)忽略編輯學(xué)術(shù)；新聞出版管理部門對(duì)編輯專業(yè)能力評(píng)價(jià)偏重選題、組稿、進(jìn)入核心名錄等指標(biāo)評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)術(shù)指標(biāo)關(guān)注不多；“以刊論文”的期刊評(píng)價(jià)機(jī)制影響編輯自我學(xué)術(shù)素養(yǎng)發(fā)展的信心等問題。為此，應(yīng)改善編輯職業(yè)環(huán)境，合理設(shè)置職稱評(píng)審條件與年度激勵(lì)機(jī)制，改進(jìn)繼續(xù)教育內(nèi)容，增加學(xué)術(shù)提升與多媒體應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)，將編輯技術(shù)技能與學(xué)術(shù)素養(yǎng)并重。

【關(guān)鍵詞】學(xué)報(bào)編輯；能力素養(yǎng)現(xiàn)狀；學(xué)術(shù)素養(yǎng)

【基金項(xiàng)目】本文系廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃學(xué)術(shù)期刊建設(shè)研究專項(xiàng)重點(diǎn)課題A類“‘雙一流’建設(shè)背景下高校學(xué)術(shù)期刊編輯素質(zhì)能力提升機(jī)制研究”（課題編號(hào)：2022QKA002）的階段性成果。

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)出版工作的決定》中明確指出：“編輯工作是整個(gè)出版工作的中心環(huán)節(jié)，是政治性、思想性、科學(xué)性、專業(yè)性很強(qiáng)的工作，又是艱苦、細(xì)致的創(chuàng)造性勞動(dòng)。編輯人員的政治思想水平、知識(shí)水平和專業(yè)能力的高低，直接影響出版物的質(zhì)量。”2017年李東東等政協(xié)委員聯(lián)名提案建議促進(jìn)學(xué)術(shù)期刊發(fā)展，其中就提到：“編輯人員地位邊緣化，相較于科研、教學(xué)人員，待遇低、晉升難，屬于‘邊緣群體’；缺乏有效激勵(lì)機(jī)制，學(xué)術(shù)期刊領(lǐng)域核心人才被認(rèn)可程度較低；學(xué)術(shù)期刊界面臨全面的人才短缺，既缺乏高層次領(lǐng)軍人才，也缺乏專家型、復(fù)合型人才以及新媒體人才；職業(yè)教育培訓(xùn)效果不佳，國家對(duì)編輯人員的繼續(xù)教育存在內(nèi)容陳舊、重復(fù)，費(fèi)用較高?！盵1]編輯社會(huì)地位邊緣化，責(zé)任編輯職稱、職務(wù)晉升難，也是造成學(xué)術(shù)期刊編輯人才流失的重要原因。學(xué)術(shù)期刊編輯的薪酬待遇也往往處于所在單位的低端序列中。[2]本文通過對(duì)當(dāng)前編輯素養(yǎng)能力狀況進(jìn)行調(diào)查，分析編輯素養(yǎng)與學(xué)報(bào)發(fā)展定位不能匹配的原因，并探索提升編輯素養(yǎng)能力的有效途經(jīng)。

一、高校學(xué)報(bào)編輯素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析

（一）資料來源與調(diào)查方法

本調(diào)查采用訪談法和問卷調(diào)查相結(jié)合的方法，對(duì)于南寧市范圍的調(diào)查，主要采用訪談法（面談、電話訪談、微信等聊天工具訪談）。針對(duì)各高校學(xué)報(bào)編輯們的調(diào)查，主要采用網(wǎng)絡(luò)問卷隨機(jī)抽樣調(diào)查，筆者在國內(nèi)各類編輯培訓(xùn)群持續(xù)發(fā)放網(wǎng)絡(luò)問卷5天，共收到135份填寫完整的問卷。問卷調(diào)查顯示，參與調(diào)查的編輯91.85%為專職編輯，通過對(duì)南寧市高校編輯同行和新聞出版局相關(guān)工作人員訪談了解到，目前高校學(xué)報(bào)編輯基本90%以上的都是專職編輯，期刊的選稿、約稿、欄目設(shè)置、送審、編輯、修改等工作，以及期刊的網(wǎng)絡(luò)傳播等具體工作都是由專職編輯負(fù)責(zé)?？梢?，專職編輯的能力素養(yǎng)是影響學(xué)報(bào)質(zhì)量的關(guān)鍵。

（二）編輯年齡結(jié)構(gòu)呈橄欖型，青年編輯偏少

從編輯的年齡結(jié)構(gòu)來看，年齡段在25-35歲之間的占比16.3% ；在36-45歲之間的占比42.22%；在46-55歲之間的占比29.63%；在55歲以上的占比11.85%。年齡結(jié)構(gòu)基本上呈現(xiàn)橄欖型，居于中間年齡段的編輯占比超過70%。這樣的年齡結(jié)構(gòu)實(shí)際上是最理想的結(jié)構(gòu)，前有經(jīng)驗(yàn)豐富的老編輯、資深編輯指導(dǎo)、把關(guān)，后有富有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的年輕編輯遞補(bǔ)，中有年富力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的中年編輯支撐。但從訪談的結(jié)果來看，高校學(xué)報(bào)編輯目前臨近退休的編輯多，而高學(xué)歷、高職稱的年輕學(xué)者又不愿意加入編輯行列。因此學(xué)報(bào)中真正熱心于期刊發(fā)展，創(chuàng)新期刊傳播方式，銳意提升期刊學(xué)術(shù)影響力的編輯不多。問卷調(diào)查與訪談的結(jié)果呈現(xiàn)有一定差異和矛盾，可能年齡較大的編輯對(duì)填寫問卷毫無興趣，對(duì)于提升期刊質(zhì)量的學(xué)術(shù)研究動(dòng)力較小。

（三）職稱晉升難度大，正高職稱、高學(xué)歷編輯較少

從編輯的職稱來看，編審或教授占比18.52%、副編審或副教授占比37.78%、編輯或講師占比37.03%、助理編輯或助教占比6.67%，中級(jí)職稱和副高級(jí)職稱的占比最多，共占75%左右。這足以反映出訪談中編輯們的普遍焦慮，“職稱晉升太困難”“職稱晉升機(jī)會(huì)少，業(yè)績考核不重視編輯業(yè)務(wù)、不重視期刊發(fā)展，單純看重論文和課題。編輯工作任務(wù)重，難有空余時(shí)間做科研?！保◤V西某高校學(xué)報(bào)社科版副主編、副編審，男，56歲；訪談時(shí)間：2022.1.25；訪談地點(diǎn)：培訓(xùn)會(huì)）“每年能晉升為編審或教授的編輯只有1-2個(gè)，即便符合條件，也不能獲得晉升”。（廣西某高校學(xué)報(bào)社科版編輯，女，44歲；訪談時(shí)間：2022.3.20；訪談地點(diǎn)：期刊社辦公室）“有的編輯獲得中級(jí)職稱已經(jīng)20多年，評(píng)副編審也評(píng)了四五次，有的編輯甚至直言干脆放棄職稱申報(bào)”。（廣西某高校學(xué)報(bào)自然版副主編、編輯，男，50歲；訪談時(shí)間：2022.3.25；訪談地點(diǎn)：期刊社辦公室）可見職稱晉升評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和晉升機(jī)會(huì)少在一定程度上影響了學(xué)報(bào)編輯們的工作熱情和創(chuàng)新動(dòng)力。

從編輯的學(xué)歷來看，博士占比18.52%，偏少。這和訪談結(jié)果相似，訪談中部分高校學(xué)報(bào)分管領(lǐng)導(dǎo)直言，引進(jìn)博士進(jìn)學(xué)報(bào)太難了，學(xué)報(bào)待遇低，晉升空間有限，工作量大，學(xué)報(bào)對(duì)于年輕學(xué)者的吸引力很小，相反從學(xué)報(bào)中流失的專業(yè)博士卻不少。

（四）編輯日常工作量大，編輯人員普遍不足

從編輯人數(shù)來看，一個(gè)刊物有2名編輯的僅占4.44%、3名編輯的占21.48%、4名編輯的占23.7%、4名以下編輯的期刊占比約50%，可見期刊社編輯人數(shù)以3-5名為主。如此，能維持期刊正常運(yùn)行、出版已屬不易，更不用提花心思、精力創(chuàng)新欄目、創(chuàng)新期刊傳播方式、提升期刊在學(xué)界影響力等事宜。

那么學(xué)報(bào)編輯一年工作量有多少呢？從每一名編輯每年平均編輯期刊論文的頁碼來看，編輯350個(gè)頁碼以上工作量的占比超過70%，且編輯451個(gè)頁碼以上工作量的占比高達(dá)57.04%。每一篇文章都要經(jīng)過收稿、初審、送審、二審，與作者溝通修改意見，三審等程序方能與讀者見面。在如此大的工作量下，每個(gè)學(xué)報(bào)編輯幾乎每日都處于工作狀態(tài)。

（五）除兼教學(xué)工作的編輯外，絕大部分編輯科研參與度低

高強(qiáng)度的工作量擠占了編輯們兼顧科研、提升自身學(xué)術(shù)素養(yǎng)的時(shí)間。問卷調(diào)查顯示，學(xué)報(bào)編輯每年參加學(xué)術(shù)會(huì)議的頻率還是比較高的，平均1年參加1場(chǎng)的占比20%、2場(chǎng)的占比33.33%、3場(chǎng)及以上的占比34.81%。這與訪談結(jié)果大體相似，學(xué)報(bào)編輯參與學(xué)術(shù)會(huì)議并不需要像學(xué)者那樣提交會(huì)議論文通過篩選后才能參加。編輯們也樂意參加學(xué)術(shù)會(huì)議，可以從學(xué)術(shù)會(huì)議上發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)新秀、邀約高水平論文。編輯們的科研成果相對(duì)較弱。調(diào)查顯示，近5年編輯主持各類專業(yè)研究和期刊建設(shè)科研項(xiàng)目，無任何項(xiàng)目的占比45.93%。參與項(xiàng)目情況亦與此類似?？梢姡庉媯兎e極參與科研，科研成果仍較少。

對(duì)編輯們的訪談結(jié)果也證實(shí)了這一點(diǎn)，一方面他們沒有較多自由時(shí)間思考或探索理論問題、現(xiàn)實(shí)問題，腦海中充斥的都是一篇一篇各不相同的學(xué)術(shù)論文，很難形成體系性的自我思考；另一方面他們更無閑暇時(shí)間參與科研，沒有相關(guān)前期成果。大部分編輯是處于無科研項(xiàng)目或者主持參與1-2項(xiàng)項(xiàng)目的狀態(tài)，而且科研項(xiàng)目也多是新聞出版類項(xiàng)目，部分編輯如果不是職稱評(píng)審的壓力需要，可能幾年都不會(huì)主動(dòng)寫作刊發(fā)學(xué)術(shù)論文。

從調(diào)查問卷和訪談來看，當(dāng)前高校學(xué)報(bào)編輯普遍出現(xiàn)人員配備不足，編輯工作量普遍偏大，學(xué)報(bào)編輯幾乎無多余時(shí)間參與科研工作，主持和參與相關(guān)專業(yè)或新聞出版類科研項(xiàng)目較少等問題。編輯職稱晉升難度大，學(xué)報(bào)編輯職位對(duì)于中青年學(xué)者、高學(xué)歷高職稱學(xué)者來說吸引力不大。學(xué)報(bào)編輯的生存現(xiàn)狀與素養(yǎng)能力現(xiàn)狀難以勝任高校學(xué)報(bào)的定位和辦刊初衷。

二、致使編輯發(fā)展困境與能力素養(yǎng)不高原因分析

導(dǎo)致高校學(xué)報(bào)編輯崗位吸引力不大、編輯發(fā)展處于困境、編輯學(xué)術(shù)素養(yǎng)能力不高的原因很多，既與高校對(duì)學(xué)報(bào)發(fā)展重視不夠有關(guān)，也與管理機(jī)構(gòu)對(duì)編輯職能存在認(rèn)識(shí)偏差有密切聯(lián)系，當(dāng)然社會(huì)對(duì)期刊的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是造成當(dāng)下局的面重要因素。

（一）高校對(duì)學(xué)報(bào)發(fā)展不夠重視、對(duì)編輯工作性質(zhì)認(rèn)識(shí)有偏差

高校為何要辦學(xué)報(bào)？“為本校師生和科研人員提供學(xué)術(shù)交流園地，促進(jìn)學(xué)?？蒲泄ぷ?，提高學(xué)校整體科研學(xué)術(shù)水平；對(duì)學(xué)術(shù)新人進(jìn)行培養(yǎng)、扶持；設(shè)立特色欄目，促進(jìn)學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科、新興學(xué)科建設(shè)；進(jìn)而成為在國內(nèi)外學(xué)術(shù)界中展示、宣傳學(xué)?？蒲谐晒途C合學(xué)術(shù)實(shí)力的一個(gè)重要窗口”。[3]當(dāng)前絕大部分高校學(xué)報(bào)都是根據(jù)本校專業(yè)的設(shè)置，開設(shè)了相應(yīng)的欄目，著力為高校重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)服務(wù)和高校人才培養(yǎng)服務(wù)。

高校創(chuàng)辦了學(xué)報(bào)，也明確了學(xué)報(bào)的功能，但其實(shí)際做法卻很難發(fā)揮學(xué)報(bào)的功能。首先，對(duì)學(xué)報(bào)不夠重視，部分高校將學(xué)報(bào)編輯崗位定位為“非專業(yè)技術(shù)崗”，重編輯技術(shù)，卻不重視專業(yè)學(xué)術(shù)。在對(duì)編輯選擇和配備上也較為隨意：引進(jìn)人才的配偶，各種原因轉(zhuǎn)崗的專業(yè)教師，對(duì)人員專業(yè)性要求不高。其次，編輯的工作內(nèi)容和性質(zhì)被某些高校領(lǐng)導(dǎo)誤解，認(rèn)為編輯就是做文字編校工作的人員，期刊刊發(fā)的論文質(zhì)量最終由外審專家把關(guān)。因此，一本期刊，二三人足矣。同時(shí)認(rèn)為編輯職稱評(píng)審的業(yè)績成果，其學(xué)術(shù)含量與高校教師系列不可同日而語，其職稱含金量不高，有的高校幾年都不給編輯指標(biāo)出去參與職稱評(píng)審。學(xué)校對(duì)學(xué)報(bào)認(rèn)識(shí)偏差，導(dǎo)致無法吸引高層次人才等。

（二）管理機(jī)構(gòu)對(duì)編輯職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)不完備

對(duì)于學(xué)報(bào)等學(xué)術(shù)期刊直接管理的單位是國家新聞出版署或者各省（市）新聞出版局。管理機(jī)構(gòu)對(duì)于編輯職業(yè)技能的要求典型地體現(xiàn)在他們的職稱評(píng)審條件上。以國家新聞出版署公布的2022年新聞出版單位出版系列高級(jí)職稱評(píng)審條件為例，評(píng)審條件列出業(yè)績成果和研究成果兩類，業(yè)績成果需提供選題策劃報(bào)告、審稿校對(duì)意見、設(shè)計(jì)制作方案、項(xiàng)目代表性成果等；研究成果須提供反映或代表申報(bào)人任現(xiàn)職以來最高水平的論文或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專利成果、研究課題、調(diào)研報(bào)告等共3篇（新聞、出版、工程系列須至少提供論文2篇），或提供論著1部。從這個(gè)要求來看，既要求有針對(duì)出版編輯職業(yè)技能的選題策劃、審稿校對(duì)、設(shè)計(jì)制作等職業(yè)技能成果，也有對(duì)編輯學(xué)術(shù)能力素養(yǎng)的要求，如要求有相當(dāng)?shù)目蒲谐晒?，如學(xué)術(shù)論文、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專利、課題研究、調(diào)研報(bào)告、論著等。

不過這個(gè)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)到了地方，又有一定提升。如某自治區(qū)的出版系列編審職稱評(píng)審條件給出了3個(gè)要求條件：

其一，專業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷條件，在8個(gè)條件中至少滿足3項(xiàng)。要求制定有創(chuàng)新價(jià)值和效益的重大選題計(jì)劃、組稿計(jì)劃；主持策劃的選題入選自治區(qū)級(jí)以上重點(diǎn)主題宣傳活動(dòng)。組織策劃有創(chuàng)新價(jià)值的欄目，并持續(xù)開設(shè)2年以上；完成15篇以上有代表性、有價(jià)值的書面審讀意見；主持自治區(qū)級(jí)以上重點(diǎn)數(shù)字出版項(xiàng)目工作；在自治區(qū)級(jí)以上行政管理部門舉辦或委托舉辦的出版專業(yè)培訓(xùn)班上授課（內(nèi)容不同）2次以上；撰寫指導(dǎo)出版專業(yè)工作的專業(yè)技術(shù)報(bào)告2份以上，并被主管部門或行政管理部門采納或采用；擔(dān)任責(zé)任編輯的期刊在社會(huì)效益考核中連續(xù)3年被評(píng)為優(yōu)秀檔次，且其他年份為合格檔次。

其二，業(yè)績成果條件，8項(xiàng)條件中至少滿足1項(xiàng)。擔(dān)任責(zé)任編輯、副主編、主編的期刊獲國家級(jí)出版類相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)或自治區(qū)級(jí)出版類相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)一等獎(jiǎng)1次，或獲自治區(qū)級(jí)出版類相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)二等獎(jiǎng)2次；擔(dān)任責(zé)任編輯、副主編、主編（連續(xù)任職2年以上）的期刊在任期內(nèi)入選北京大學(xué)圖書館“中文核心期刊目錄”、南京大學(xué)“中文社會(huì)科學(xué)引文索引（CSSCI）來源期刊”；擔(dān)任責(zé)任編輯的文章近5年內(nèi)被《新華文摘》《人大報(bào)刊復(fù)印資料》《中國社會(huì)科學(xué)文摘》、中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫（CSCD）全文轉(zhuǎn)載3篇以上或摘要轉(zhuǎn)載6篇以上；擔(dān)任責(zé)任編輯的文章有10篇以上分別被其它報(bào)刊文章引用20次以上；擔(dān)任期刊主要負(fù)責(zé)人，編輯出版的期刊向境外輸出版權(quán)，與境外開展版權(quán)合作；擔(dān)任責(zé)任編輯的期刊在自治區(qū)級(jí)以上編校質(zhì)量評(píng)獎(jiǎng)中獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)項(xiàng)，或擔(dān)任責(zé)任編輯的期刊在自治區(qū)級(jí)以上行政管理部門期刊質(zhì)量檢查中被評(píng)為優(yōu)秀；獲國家行政管理部門及其授權(quán)行業(yè)協(xié)會(huì)舉辦的編校比賽二等獎(jiǎng)以上，或自治區(qū)級(jí)以上行政管理部門及其授權(quán)行業(yè)協(xié)會(huì)舉辦的編校比賽一等獎(jiǎng)；獨(dú)立承擔(dān)（或主持）完成1項(xiàng)國家級(jí)或2項(xiàng)自治區(qū)級(jí)出版專業(yè)或相關(guān)專業(yè)科研課題，并通過結(jié)項(xiàng)驗(yàn)收。

其三，學(xué)術(shù)成果條件，6項(xiàng)條件中要滿足1項(xiàng)。學(xué)術(shù)成果基本圍繞編輯個(gè)人的專業(yè)學(xué)術(shù)能力考核：出版著作或譯著并在核心期刊發(fā)表文章1篇；發(fā)表2篇核心期刊論文，且有1篇不在所在單位主管、主辦及承辦的期刊上發(fā)表；發(fā)表4篇以上高水平論文，其中至少1篇發(fā)表在核心期刊，2篇不在申報(bào)人所在單位承辦的報(bào)刊。獨(dú)著發(fā)表的論文被中國人民大學(xué)復(fù)印資料收錄2篇以上。承擔(dān)完成自治區(qū)及以上出版相關(guān)專業(yè)課題1項(xiàng)以上；撰寫的決策咨詢類信息被黨委政府采用，可以替代論文要求。

從評(píng)審條件看，編審職稱評(píng)審條件更為詳細(xì)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷、業(yè)績成果和學(xué)術(shù)成果，針對(duì)性比較強(qiáng)。就設(shè)置的條件自身來分析，專業(yè)技術(shù)經(jīng)歷重在強(qiáng)調(diào)編輯的創(chuàng)新選題能力、策劃欄目能力、審稿能力以及對(duì)行業(yè)運(yùn)行的思考能力和解決問題能力。這當(dāng)然也是一個(gè)優(yōu)秀編輯應(yīng)具備的能力。

業(yè)績成果列出8項(xiàng)條件，除2項(xiàng)是編輯憑借自己的職業(yè)技能或?qū)I(yè)學(xué)術(shù)能力能完成的，其他6項(xiàng)條件都與社會(huì)評(píng)價(jià)密切相關(guān)，據(jù)訪談，很多高校學(xué)報(bào)編輯認(rèn)為條件很高，難以企及。由此，從職稱評(píng)審條件設(shè)置上看，管理部門更重視編輯的職業(yè)技能，特別是策劃欄目、選題的創(chuàng)新能力，編校能力，看重辦刊質(zhì)量，對(duì)編輯的學(xué)術(shù)科研能力相對(duì)要求不高。這也在某種程度上引導(dǎo)編輯重編輯技術(shù)，輕自身學(xué)術(shù)素養(yǎng)能力的培育。同時(shí)編輯的這種欄目選題創(chuàng)新、責(zé)編文章轉(zhuǎn)引等要求過高，這在某種程度上打擊了編輯的創(chuàng)新積極性。

（三）“以刊論文”的期刊評(píng)價(jià)機(jī)制影響編輯的自我要求

在當(dāng)前各評(píng)審機(jī)制中，對(duì)于學(xué)術(shù)論文的評(píng)價(jià)，很多都是以“以刊論文”，核心期刊論文相比非核心期刊具有很大優(yōu)勢(shì)。這一評(píng)價(jià)機(jī)制刺激著期刊編輯努力辦好刊物、提升刊物質(zhì)量，不斷創(chuàng)新刊物欄目，吸引權(quán)威專家投稿，這樣才能進(jìn)入或者保持核心期刊來源刊。同時(shí)刊物一旦進(jìn)入核心期刊，就會(huì)成為優(yōu)質(zhì)資源，吸引更多的稿源和優(yōu)質(zhì)稿件，作者想盡一切辦法希望稿件被錄用，作者也更愿意引用。但如果是非核心刊物，作者不待見，長期處于缺少優(yōu)質(zhì)稿源的狀態(tài)。編輯的辛苦工作、創(chuàng)新探索可能都得不到認(rèn)同，也就容易放棄期刊的學(xué)術(shù)追求。

讓學(xué)報(bào)價(jià)值“歸位”，真正發(fā)揮為高校學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)服務(wù)，其前提是編輯能力與素養(yǎng)的提高，為此，高校、期刊管理機(jī)構(gòu)、社會(huì)評(píng)價(jià)等都應(yīng)為編輯素養(yǎng)能力發(fā)展提供良好的生態(tài)環(huán)境和可行的發(fā)展路徑。

三、編輯素養(yǎng)能力提升機(jī)制探析

學(xué)術(shù)期刊編輯不僅要具備過硬的政治素質(zhì)、良好的職業(yè)道德、扎實(shí)的編輯業(yè)務(wù)知識(shí)，還要具備較高的學(xué)術(shù)背景和專業(yè)知識(shí)。[4]在全媒體時(shí)代，要求學(xué)術(shù)期刊編輯具有“編輯+學(xué)術(shù)+新媒體應(yīng)用”等復(fù)合型、高階性的能力素養(yǎng)，如何培育發(fā)展高校學(xué)報(bào)編輯的復(fù)合型高階性素養(yǎng)？學(xué)報(bào)編輯需加強(qiáng)與新興媒體的融合，有益于推動(dòng)學(xué)報(bào)從編輯出版向知識(shí)服務(wù)角色的轉(zhuǎn)變；[5]要利用新媒體平臺(tái)，及時(shí)創(chuàng)作發(fā)布推文，精心打造視頻內(nèi)容，提高傳播效率；[6]還必須加強(qiáng)對(duì)專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)科發(fā)展前沿和熱點(diǎn)的了解，及時(shí)跟蹤學(xué)科動(dòng)態(tài)和學(xué)者的科研動(dòng)態(tài)?！熬庉媽W(xué)者化”在創(chuàng)建高水平學(xué)報(bào)的進(jìn)程中顯得尤為重要。[7]

（一）將學(xué)報(bào)發(fā)展置于科研管理同等位置

學(xué)報(bào)的辦刊質(zhì)量、編輯的素養(yǎng)能力，與學(xué)校管理層對(duì)于學(xué)報(bào)的定位有著十分密切的關(guān)系。在組織領(lǐng)導(dǎo)方面，直接由校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任主編、分管學(xué)報(bào)，做好學(xué)報(bào)的質(zhì)量監(jiān)控和質(zhì)量提升。在機(jī)構(gòu)設(shè)置上，直接與學(xué)校的科研處相提并論，視為科研機(jī)構(gòu)之一。在人員配置上，根據(jù)工作需要備足配齊工作人員，根據(jù)期刊的出版周期、每期刊發(fā)的論文數(shù)量、新媒體傳播運(yùn)用等情況配置不同專業(yè)、不同數(shù)量、不同學(xué)歷的編輯，注重新媒體運(yùn)營的人才引進(jìn)。在經(jīng)費(fèi)保障上，保障編輯充足的學(xué)術(shù)交流經(jīng)費(fèi)，保障學(xué)報(bào)新媒體運(yùn)營的費(fèi)用等，保障編輯的績效收入不低于學(xué)校平均數(shù)。

（二）設(shè)置合理職稱評(píng)審條件與年度激勵(lì)機(jī)制

編輯的能力素養(yǎng)提升，一方面需要外部因素的刺激、壓力，另一方面也需要自我提升的內(nèi)在動(dòng)力。合理的激勵(lì)機(jī)制是提升編輯素養(yǎng)能力的有效途經(jīng)。要激勵(lì)編輯積極創(chuàng)新，提升辦刊質(zhì)量，提升自身的學(xué)術(shù)科研能力，就應(yīng)該在年度考核中采用獎(jiǎng)懲分明的激勵(lì)機(jī)制。當(dāng)前年終考核，基本績效平均，無法真正發(fā)揮績效的功能。要促進(jìn)編輯提升素養(yǎng)，就應(yīng)該有分明的獎(jiǎng)懲機(jī)制，如所辦刊物影響因子逐年提升，被新聞出版局等管理機(jī)構(gòu)評(píng)選為優(yōu)秀期刊、優(yōu)秀主編、優(yōu)秀編輯等，所刊文章、責(zé)編文章引用率高、被權(quán)威期刊轉(zhuǎn)載、被國家權(quán)威機(jī)構(gòu)評(píng)為“主題宣傳好文章”等，都應(yīng)該有標(biāo)準(zhǔn)化計(jì)分獎(jiǎng)勵(lì)。評(píng)價(jià)辦刊質(zhì)量也應(yīng)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的點(diǎn)擊率、閱讀量等，關(guān)注平臺(tái)下的互動(dòng)評(píng)價(jià)等，也應(yīng)該納入獎(jiǎng)勵(lì)范疇；編輯自身的科研成果是編輯對(duì)自我科研能力提升的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，也應(yīng)納入獎(jiǎng)勵(lì)范疇。同時(shí)學(xué)報(bào)編輯崗位也應(yīng)該設(shè)置進(jìn)出機(jī)制，及時(shí)選撥那些學(xué)歷高、專心科研，對(duì)于學(xué)科建設(shè)、學(xué)報(bào)發(fā)展有想法、有干勁的學(xué)者進(jìn)入編輯行列。

（三）增加學(xué)術(shù)提升與多媒體應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)

要提升編輯素養(yǎng)能力，繼續(xù)教育是重要途經(jīng)。但當(dāng)前針對(duì)編輯的繼續(xù)教育培訓(xùn)基本上都是有關(guān)編輯規(guī)范、術(shù)語規(guī)范、選題規(guī)范以及相關(guān)政策文件學(xué)習(xí)等。對(duì)于大多數(shù)編輯而言，他們當(dāng)前缺乏的是借助新媒體擴(kuò)大學(xué)報(bào)的學(xué)術(shù)傳播力、影響力的新媒體運(yùn)營技術(shù)，是如何將最新學(xué)術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化為通俗易懂的大眾急缺的“科學(xué)常識(shí)”的方法。在新媒體時(shí)代，這一技術(shù)培訓(xùn)應(yīng)該成為專題培訓(xùn)、編輯素養(yǎng)能力培訓(xùn)不可缺失的部分，且應(yīng)成為每一位編輯具備的職業(yè)技能。畢竟，大眾傳播已成為當(dāng)前學(xué)術(shù)期刊生存發(fā)展的重要途經(jīng)。

學(xué)報(bào)作為典型的學(xué)術(shù)期刊，編輯的學(xué)術(shù)素養(yǎng)能力直接決定了期刊的質(zhì)量。編輯的繼續(xù)教育應(yīng)該包括“編校規(guī)范的職業(yè)素養(yǎng)提升+新媒體運(yùn)營技術(shù)培訓(xùn)+學(xué)術(shù)素養(yǎng)能力培育”三大模塊，在每一個(gè)模塊上都應(yīng)有相應(yīng)的課時(shí)規(guī)定和內(nèi)容規(guī)范。

四、結(jié)語

本文在問卷調(diào)查和訪談的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)報(bào)編輯的生存狀態(tài)、結(jié)構(gòu)狀態(tài)進(jìn)行了調(diào)研。在了解了相關(guān)情況的同時(shí)，還發(fā)現(xiàn)新聞出版管理部門在設(shè)置編輯職稱評(píng)審條件時(shí)，對(duì)于編輯的學(xué)術(shù)素養(yǎng)、學(xué)術(shù)活動(dòng)能力則基本忽略。學(xué)術(shù)素養(yǎng)是編輯的核心素養(yǎng)和基本能力，要提升編輯素養(yǎng)，除學(xué)校管理部門高度重視、合理評(píng)價(jià)、積極激勵(lì)之外，職稱評(píng)審管理部門也需合理設(shè)置評(píng)審條件和成果評(píng)價(jià)指標(biāo)。此外，還應(yīng)豐富繼續(xù)教育內(nèi)容，在學(xué)術(shù)素養(yǎng)和新媒體技術(shù)培訓(xùn)上下功夫，拓展繼續(xù)教育內(nèi)容。

注釋：

[1]李東東等委員聯(lián)名提案建議促進(jìn)學(xué)術(shù)期刊發(fā)展[J].新聞?dòng)浾撸?017（04）：32.

[2]孫書平.貫徹黨的十九大人才工作思想 加強(qiáng)學(xué)術(shù)期刊編輯人才隊(duì)伍建設(shè)[J].人才研究，2017（00）：221-228.

[3]陳浩元.高校自然科學(xué)學(xué)報(bào)的功能及實(shí)現(xiàn)措施建議.在2005年4月國家新聞出版總署“第一期中國高校自然科學(xué)學(xué)報(bào)創(chuàng)新與發(fā)展高級(jí)研修班”上的講座[EB/OL].中國高等學(xué)校自然科學(xué)學(xué)報(bào)研究會(huì)網(wǎng)站，http：//www.cujs.org.cn/site/content/5305.html？siteid=1.

[4]王巧玲.淺談學(xué)術(shù)期刊編輯素質(zhì)及提高途徑[J].新疆警官高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2013（03）：78-80.

[5]樓啟煒.協(xié)同視域下高校學(xué)報(bào)的育人路徑探析[J].青年記者，2020（36）：06-107.

[6]胡曉梅.高校學(xué)報(bào)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)作用與路徑[J].青年記者，2021（22）：91-92.

[7]高偉.“雙一流”建設(shè)推動(dòng)高校學(xué)術(shù)期刊協(xié)同發(fā)展[N].中國社會(huì)科學(xué)報(bào)，2021-11-30（006）.

（作者單位：均為廣西大學(xué)學(xué)報(bào)編輯部）

責(zé)編：周蕾