家園共育視角下幼兒園生活化安全教育策略

摘要：教師要與家長通力協(xié)作，把幼兒安全放在首位，為其創(chuàng)設良好、和諧、安全的成長環(huán)境，引導他們形成正確的安全觀念。本文分析了家園共育中幼兒園生活化安全教育策略，以期提升幼兒及家長的安全意識，促使幼兒健康成長和發(fā)展，并為幼兒安全教育方面的研究提供有益借鑒。

關鍵詞：家園共育" 幼兒園" 生活化" 安全教育" 策略

引言：幼兒身心健康成長和發(fā)展離不開和諧、安全的成長環(huán)境。而幼兒園是幼兒成長和發(fā)展的主場所，幼兒教師要重視對幼兒的安全教育，結合當下安全教育過程中存在的不足，秉承著對幼兒安全負責的態(tài)度，采取科學的教育方式，幫助幼兒樹立正確的安全教育觀，以此來為幼兒的健康成長、發(fā)展保駕護航。文章分析了家園共育視角下幼兒園生活化安全教育的重要性，結合實際情況，提出家園共育視角下幼兒園生活化安全教育策略，希望家長和幼兒教師重視幼兒安全教育，為幼兒健康成長保駕護航。

一、家園共育視角下幼兒園生活化安全教育的重要性

安全教育指的是針對兒童、青少年等群體開展安全知識、技能以及態(tài)度的教育活動，致力于提升其安全防范意識、自我保護能力，保障兒童、青少年的人身財產及精神安全。家園共育視角下，幼兒園開展生活化安全教育，不僅能為幼兒營造和諧、健康且安全的成長環(huán)境，還可讓幼兒教師及家長共同設計、實施和幼兒日常生活聯(lián)系較為緊密的安全教育活動，如防走失、防溺水、食品安全以及交通安全等，讓幼兒在實踐操作以及體驗的過程中學習更多安全教育知識，懂得保護自己。此外，還能潛移默化地引導幼兒樹立正確的安全觀念，并為其健康成長和發(fā)展提供保障。與此同時，家園共育視角下幼兒園開展生活化安全教育活動還能讓幼兒更好地保護自己，鍛煉幼兒自我保護的能力。幼兒園可通過家園共育的方式，提升家長對幼兒安全教育的整體認知，讓幼兒家長在參與安全教育活動的同時，在家中正確引導孩子學會自我保護。

二、家園共育視角下幼兒園生活化安全教育策略

（一）落實生活化安全實踐，加強體驗式教育

家園共育視角下，幼兒園開展生活化教育，不僅能把安全教育內容靈活地滲透在幼兒的日常生活、教育活動中，還可引導幼兒、家長共同參與一些安全場景模擬活動，如飲食安全、交通安全和消防安全等，讓幼兒在實踐參與的過程中了解可能存在的危險，并學會有效應對和躲避。同時，幼兒教師在開展生活化安全教育時還要注重體驗式教育，結合幼兒的個體化差異、興趣，以角色扮演、實地考察、演練模擬等方式，引導幼兒全身心參與到生活化安全實踐教育中去。這樣，不僅能讓幼兒更加直觀形象地感受到在日常生活中可能存在的一些安全風險，還能提高幼兒對于安全問題的認識以及警惕性。例如，幼兒園可加強和當?shù)叵啦块T的聯(lián)系與互動，組織設計消防演練，讓幼兒在專業(yè)人員的指導下掌握火災逃生技巧，并與家長協(xié)作互動、開展自救演習。通過此方式，不僅可以讓幼兒從容應對風險，增強體驗，還可培養(yǎng)幼兒的應急處理能力、團隊協(xié)作精神。[1]

（二）家園共同參與安全教育，發(fā)揮教育合力

家園共育視角下，幼兒園倡導家長共同參與安全教育，不僅能發(fā)揮教育合力，還可將幼兒的安全意識提升。在具體實踐過程中，幼兒園教師與家長在安全教育方面有一致的目標，都希望幼兒可以在健康、安全的環(huán)境下成長和發(fā)展。但是，因教育經驗或者環(huán)境認知等因素的影響，幼兒園教師與家長可能會存在分歧，可通過家園共育的方式有效解決這些分歧。在家園共育的視角下，幼兒園教師與家長能夠彼此溝通、探討安全教育的方法及內容，還可形成統(tǒng)一的教育手段及理念。這樣，不僅能提升生活化安全教育的有效性，還可讓幼兒園教師與家長之間更好地合作，有利于為幼兒創(chuàng)設良好的教育、發(fā)展環(huán)境。例如，當幼兒園組織安全教育實踐活動時，家長要積極響應幼兒園的安全教育倡議，除了參與幼兒園組織的安全教育活動以外，還可在家庭中組織安全活動。在周末讓幼兒一起參加家庭組織的安全知識競賽，從而掌握更多的安全知識，并應用到生活實踐中去。如，讓幼兒在生活中正確使用電器、遵守交通規(guī)則，樹立良好的安全意識。

（三）豐富家園合作形式，加強信息交流

家園共育視角下，幼兒園教師在開展生活化安全教育時要注重豐富家園合作形式，改變以往家園聯(lián)系冊、家長會開展的模式，由此，不僅能滿足生活化安全教育的多元化需求，還可調動幼兒、家長參與生活化安全教育的積極性。同時，在開展生活化教育時，幼兒教師可組織家長助教、家庭安全演練、安全知識競賽等活動，鼓勵幼兒與家長積極參與。由此，不僅能增進親子關系，還可讓家長對幼兒園所組織的安全教育活動、理念有深入的了解，學到更多專業(yè)的安全教育知識，以便在家中給予幼兒正確的引導。另外，通過豐富家園合作形式，還可讓幼兒家長積極參與其中，及時和家長交流幼兒在幼兒園中的生活學習和安全情況，而幼兒家長也能夠將幼兒在家中的整體表現(xiàn)，特別是安全意識、規(guī)則方面的表現(xiàn)告知幼兒園老師，讓其結合整體情況幫助幼兒制訂個性化的安全教育方案、組織安全教育活動。由此，不僅能有效提升幼兒園生活化安全教育的有效性，還可為幼兒提供更健康、安全的成長和發(fā)展環(huán)境。

三、結語

總之，幼兒園教師要深入解讀家園共育的理念及要求，根據(jù)幼兒園安全教育現(xiàn)狀，積極聯(lián)系家長，共同開展生活化安全實踐教育，拓展家園合作形式。由此，不僅能發(fā)揮教育合力，幫助幼兒形成正確的安全教育觀，還能提升生活化安全教育的效果，促進幼兒健康成長和發(fā)展。

參考文獻：

[1]張佳玲.基于家園共育的幼兒心理健康教育[J].學園，2023，16（11）：90-92.