新時(shí)代學(xué)校體育發(fā)展的目標(biāo)定位、難點(diǎn)及策略研究

【摘 "要】 新時(shí)代、新征程背景下，為推動(dòng)學(xué)校體育發(fā)展，該文基于文獻(xiàn)研究與邏輯分析等方法，精準(zhǔn)定位了新時(shí)代學(xué)校體育在個(gè)體健康塑造與體魄強(qiáng)健、綜合素質(zhì)提升與身心協(xié)調(diào)發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)促進(jìn)與角色轉(zhuǎn)換融入，以及文化傳承與體育精神弘揚(yáng)等方面的目標(biāo)。同時(shí)，深入探究了新時(shí)代學(xué)校體育發(fā)展在理念認(rèn)知、師資隊(duì)伍、資源保障以及評(píng)價(jià)體系等層面所面臨的難點(diǎn)?；诖?，進(jìn)一步提出了以下具體策略：以體育育人為導(dǎo)向，明確學(xué)校體育目標(biāo)定位；以師資建設(shè)為根本，提升體育教師專業(yè)素養(yǎng)；以協(xié)同合作為助力，整合學(xué)校體育資源；以多元評(píng)價(jià)為核心，提高學(xué)校體育評(píng)價(jià)能力。這些策略旨在為新時(shí)代學(xué)校體育的發(fā)展提供有力支持，推動(dòng)學(xué)校體育在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮更大作用。

【關(guān)鍵詞】 新時(shí)代 "學(xué)校體育 "目標(biāo)定位 "體育精神

【中圖分類號(hào)】 G807 " " " " " " "【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A " " " " "【文章編號(hào)】 2095-2813（2025）07-0161-04

Research on Target Location， Difficulties and Strategies of School Physical Education Development in the New Era

ZHOU Shuang

Shanxi Vocational University of Engineering Science and Technology， Jinzhong， Shanxi Province， 030600 China

[Abstract] Under the background of the new era and new journey， in order to promote the development of school physical education， based on literature research and logical analysis， this article accurately positions the goals of school sports in the new era， in terms of individual health shaping and physical fitness， comprehensive quality improvement， physical and mental coordinated development， social adaptation promotion and role transformation integration， as well as cultural inheritance and promotion of sports spirit inheritance， etc. At the same time， it deeply explores the difficulties in the development of school physical education in the new era at the level of concept cognition， teacher team， resource guarantee and evaluation system. Based on this， it further puts forward the following specific strategies： taking physical education as the guide and clarifying the target positioning of school sports. Based on the construction of teachers， improving the professional quality of physical education teachers; integrating school sports resources through collaborative cooperation; taking diversified evaluation as the core and improving school sports evaluation ability. These strategies aim to provide strong support for the development of school sports in the new era， and promote the greater role of school sports in promoting students' comprehensive development. .

[Keywords] New era; School physical education; Target location; Sportsmanship

自2012年國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作若干意見的通知》以來(lái)，學(xué)校體育工作得到了前所未有的重視。2016年，《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)校體育在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中的重要性。隨后，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》和《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》等文件，均將學(xué)校體育作為教育改革和體育發(fā)展的重要內(nèi)容。特別是2020年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》明確提出，學(xué)校體育是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，對(duì)于加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)和體育強(qiáng)國(guó)具有重要意義［1］。

然而，盡管政策導(dǎo)向明確，學(xué)校體育在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中仍存在諸多問(wèn)題。如學(xué)校體育發(fā)展中存在場(chǎng)地設(shè)施的共享不足、體育教師資源供給的法律沖突、競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)協(xié)同配合的不足等突出問(wèn)題［2-3］，這些問(wèn)題不僅制約了學(xué)校體育的發(fā)展，也影響了學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升和全面素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，深入研究新時(shí)代學(xué)校體育發(fā)展的目標(biāo)定位、難點(diǎn)及策略，對(duì)于推動(dòng)學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。對(duì)此，本研究旨在探討新時(shí)代學(xué)校體育發(fā)展的目標(biāo)定位、難點(diǎn)及策略，以期為推動(dòng)學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

1 "新時(shí)代學(xué)校體育發(fā)展的目標(biāo)定位

1.1 "個(gè)體健康塑造、體魄強(qiáng)健

個(gè)體健康塑造是學(xué)校體育的核心任務(wù)之一，涵蓋了學(xué)生身體健康、心理健康以及社會(huì)適應(yīng)能力的全面提升。在身體健康方面，學(xué)校體育通過(guò)有計(jì)劃、有組織的體育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提高心肺功能，增強(qiáng)肌肉力量，改善身體形態(tài)，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的健康基礎(chǔ)。在心理健康方面，體育活動(dòng)有助于緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，增強(qiáng)自信心和抗壓能力，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。同時(shí)，體魄強(qiáng)健是新時(shí)代青少年必備的基本素質(zhì)之一，也是國(guó)家與民族未來(lái)的重要保障。青少年是國(guó)家的未來(lái)和民族的希望，其體質(zhì)健康狀況直接關(guān)系到國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力和民族的興衰。因此，通過(guò)學(xué)校體育實(shí)現(xiàn)青少年體魄強(qiáng)健，不僅是個(gè)體發(fā)展的需要，更是國(guó)家和民族發(fā)展的戰(zhàn)略需求［4］。

1.2 "綜合素質(zhì)提升、身心協(xié)調(diào)發(fā)展

一方面，綜合素質(zhì)提升作為學(xué)校體育發(fā)展的核心目標(biāo)之一，涵蓋了知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多個(gè)維度，是全面育人理念的集中體現(xiàn)。學(xué)校體育通過(guò)豐富多彩的體育活動(dòng)和競(jìng)賽，不僅能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新意識(shí)、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)和積極向上的生活態(tài)度，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活都具有深遠(yuǎn)的影響。另一方面，身心協(xié)調(diào)發(fā)展強(qiáng)調(diào)學(xué)生身體與心理的同步發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的重要條件。在新時(shí)代背景下，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈和生活節(jié)奏的加快，學(xué)生面臨著巨大的學(xué)習(xí)和生活壓力，身心健康問(wèn)題日益凸顯。因此，通過(guò)學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，不僅有助于緩解學(xué)生的心理壓力，提高其心理韌性，還能夠促進(jìn)其身體健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)身心和諧統(tǒng)一。

1.3 "社會(huì)適應(yīng)促進(jìn)、角色轉(zhuǎn)換與融入

社會(huì)適應(yīng)是指?jìng)€(gè)體在與社會(huì)環(huán)境相互作用過(guò)程中，通過(guò)調(diào)整自身行為和心理狀態(tài)，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境變化的能力。在新時(shí)代背景下，隨著社會(huì)變革的加速和全球化進(jìn)程的推進(jìn)，學(xué)生面臨著更加復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力成為學(xué)校體育不可忽視的重要任務(wù)。學(xué)校體育通過(guò)組織多樣化的體育活動(dòng)和競(jìng)賽，為學(xué)生提供了模擬社會(huì)環(huán)境的平臺(tái)，以增強(qiáng)其社會(huì)交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，角色轉(zhuǎn)換與融入是指?jìng)€(gè)體在不同社會(huì)環(huán)境中，通過(guò)調(diào)整自身行為和心理狀態(tài)，以適應(yīng)新角色和新環(huán)境的過(guò)程。對(duì)于學(xué)生而言，從學(xué)校到社會(huì)的角色轉(zhuǎn)換是一個(gè)關(guān)鍵階段，順利實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)換并融入社會(huì)成為其面臨的重要挑戰(zhàn)。通過(guò)參與體育活動(dòng)和競(jìng)賽，學(xué)生能夠體驗(yàn)到不同角色的要求和責(zé)任［5］。

1.4 "文化傳承弘揚(yáng)、體育精神傳承

文化傳承是民族發(fā)展的根基，是連接過(guò)去與未來(lái)的橋梁。學(xué)校體育作為教育的重要組成部分，承載著傳承和弘揚(yáng)民族文化的重要使命。通過(guò)體育活動(dòng)和競(jìng)賽，學(xué)校可以引入和展示豐富的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，使學(xué)生在參與中了解和感受民族文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)文化認(rèn)同感和自豪感。同時(shí)，體育精神作為體育文化的精髓，是激勵(lì)人們不斷超越自我、追求卓越的精神力量。新時(shí)代學(xué)校體育發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)之一，便是傳承和弘揚(yáng)體育精神，塑造學(xué)生堅(jiān)韌不拔、勇于拼搏的品格。在體育活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)迎接挑戰(zhàn)、克服困難、追求勝利等一系列過(guò)程，能夠深刻領(lǐng)悟體育精神的內(nèi)涵。這對(duì)學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。通過(guò)學(xué)校體育的熏陶和培育，學(xué)生能夠?qū)Ⅲw育精神內(nèi)化為自身的行為準(zhǔn)則和價(jià)值追求，成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要力量。

2 "新時(shí)代學(xué)校體育發(fā)展的難點(diǎn)

2.1 "受傳統(tǒng)觀念束縛，體育育人理念難以深化

首先，長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教育體制的影響，傳統(tǒng)教育觀念在我國(guó)教育體系中根深蒂固。在此觀念下，學(xué)科成績(jī)和升學(xué)率成為衡量教育質(zhì)量和學(xué)生能力的核心標(biāo)準(zhǔn)，而體育等非應(yīng)試科目則常被邊緣化，導(dǎo)致學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)體育的重視程度均不足。其次，盡管近年來(lái)國(guó)家對(duì)學(xué)校體育的重視程度日益提升，但社會(huì)對(duì)體育育人價(jià)值的認(rèn)知依然有限。許多人仍將體育視為簡(jiǎn)單的身體鍛煉和競(jìng)技活動(dòng)，忽視了其在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)身心健康、傳承體育文化等方面的重要作用，導(dǎo)致體育在學(xué)校教育中的地位和價(jià)值被低估。最后，在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，體育教師在學(xué)校中的角色定位往往較為模糊且邊緣化。許多學(xué)校將體育教師視為單純的技能訓(xùn)練者和活動(dòng)組織者，忽視了其在體育教育中的主導(dǎo)作用和育人職責(zé)，導(dǎo)致體育教師在教學(xué)過(guò)程中的積極性和創(chuàng)造性受到抑制，難以充分發(fā)揮其在體育育人中的關(guān)鍵作用。

2.2 "專業(yè)人才短缺，教師綜合素養(yǎng)難以提升

首先，學(xué)校體育在不斷發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)體育教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力提出了更高要求。然而，當(dāng)前我國(guó)學(xué)校體育教師專業(yè)人才短缺的問(wèn)題日益突出。由于歷史原因和學(xué)科特點(diǎn)，體育專業(yè)在高等教育中的吸引力相對(duì)較弱，體育專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量不足，難以滿足學(xué)校對(duì)體育教師的需求。其次，體育教師綜合素養(yǎng)難以提升也是制約學(xué)校體育發(fā)展的重要因素。當(dāng)前，許多體育教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面仍停留于傳統(tǒng)水平，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。這主要源于教師培訓(xùn)機(jī)制不完善，缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)和提升機(jī)會(huì)；教師自身學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，缺乏自我提升和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)；學(xué)校對(duì)體育教師綜合素養(yǎng)提升的重視程度不夠，缺乏相應(yīng)的激勵(lì)和支持措施等。這些因素導(dǎo)致體育教師綜合素養(yǎng)難以得到有效提升，制約了體育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展［6］。

2.3 "資金設(shè)備匱乏，體育教學(xué)資源難以保障

首先，資金是保障學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)和維護(hù)的基礎(chǔ)。然而，由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，許多學(xué)校在體育設(shè)施建設(shè)方面存在資金短缺的問(wèn)題。這導(dǎo)致一些學(xué)校的體育設(shè)施陳舊落后，無(wú)法滿足現(xiàn)代體育教學(xué)的需求，影響了體育教學(xué)的正常開展，增加了學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的安全風(fēng)險(xiǎn)。其次，現(xiàn)代體育教學(xué)需要借助各種先進(jìn)的體育器材和設(shè)備來(lái)提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，許多學(xué)校由于資金有限，無(wú)法購(gòu)置足夠的體育器材和設(shè)備，體育教學(xué)質(zhì)量難以提升。最后，資金設(shè)備短缺的問(wèn)題在不同地區(qū)和學(xué)校之間呈現(xiàn)不均衡狀態(tài)。一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校能夠投入更多資金用于體育設(shè)施建設(shè)和設(shè)備購(gòu)置方面，而一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校則面臨資金設(shè)備短缺的困境。資源分配的不均衡加劇了學(xué)校體育發(fā)展的不平衡現(xiàn)象，使得一些學(xué)校的學(xué)生無(wú)法享受到高質(zhì)量的體育教育資源，影響了學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，制約了學(xué)校體育事業(yè)的均衡發(fā)展。

2.4 "標(biāo)準(zhǔn)單一僵化，體育評(píng)價(jià)功能難發(fā)揮

首先，當(dāng)前學(xué)校體育的評(píng)價(jià)體系過(guò)于注重結(jié)果性評(píng)價(jià)，即以學(xué)生的體育成績(jī)或競(jìng)賽成績(jī)作為評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生之間的個(gè)體差異，無(wú)法全面、準(zhǔn)確地反映學(xué)生的體育素養(yǎng)和綜合能力。其次，學(xué)校體育的評(píng)價(jià)內(nèi)容也顯得僵化，缺乏創(chuàng)新性和靈活性。許多學(xué)校的體育評(píng)價(jià)仍然停留在傳統(tǒng)的體能測(cè)試和技能考核上，缺乏對(duì)學(xué)生體育態(tài)度、體育精神、體育習(xí)慣等方面的評(píng)價(jià)。最后，由于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)內(nèi)容的單一僵化，當(dāng)前學(xué)校體育的評(píng)價(jià)體系功能也較弱，難以充分發(fā)揮激勵(lì)和導(dǎo)向作用。一方面，單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)容易使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感和厭學(xué)情緒，無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性；另一方面，僵化的評(píng)價(jià)內(nèi)容無(wú)法為學(xué)生提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，無(wú)法幫助學(xué)生明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而無(wú)法有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展［7］。

3 "新時(shí)代學(xué)校體育發(fā)展的具體策略

3.1 "以體育育人為導(dǎo)向，明確學(xué)校體育目標(biāo)定位

首先，需確立體育育人的核心理念。體育不僅是身體鍛煉的手段，更是培養(yǎng)人、塑造人的重要途徑。學(xué)校體育應(yīng)將“育人”作為核心目標(biāo)，將體育活動(dòng)與德育、智育、美育等有機(jī)融合，通過(guò)體育精神的培養(yǎng)、體育技能的訓(xùn)練以及體育規(guī)則的遵循，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。其次，要明確學(xué)校體育在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中的定位。學(xué)校體育應(yīng)成為學(xué)生身心健康、社會(huì)適應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神培養(yǎng)的重要載體。為此，學(xué)校應(yīng)制訂具體的體育教學(xué)目標(biāo)，例如提高學(xué)生體質(zhì)健康水平、培養(yǎng)學(xué)生體育興趣與習(xí)慣、增強(qiáng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)與公平競(jìng)爭(zhēng)精神、提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作與領(lǐng)導(dǎo)能力等。最后，在明確目標(biāo)定位的基礎(chǔ)上，學(xué)校還需優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容與方法。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，引入新興體育項(xiàng)目，以滿足學(xué)生多元化的體育需求。

3.2 "以師資建設(shè)為根本，提升體育教師專業(yè)素養(yǎng)

首先，要明確新時(shí)代背景下體育教師專業(yè)素養(yǎng)的具體要求，包括扎實(shí)的體育專業(yè)知識(shí)、精湛的教學(xué)技能、良好的師德師風(fēng)以及創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等方面。體育教師應(yīng)以身作則，為學(xué)生樹立榜樣，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和道德品質(zhì)。其次，為了提升體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，需要加強(qiáng)體育教師的培訓(xùn)。例如，定期組織體育教師參加各類培訓(xùn)和研修活動(dòng)，幫助體育教師不斷更新教育觀念，使其掌握先進(jìn)的教學(xué)方法與手段。再次，鼓勵(lì)體育教師自主學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀專業(yè)書籍、參加學(xué)術(shù)交流會(huì)議等方式，拓寬知識(shí)視野，提高專業(yè)素養(yǎng)。最后，為了激發(fā)體育教師的工作積極性和創(chuàng)造性，需要建立科學(xué)合理的體育教師激勵(lì)機(jī)制，如在物質(zhì)激勵(lì)方面，提高體育教師待遇、設(shè)立教學(xué)成果獎(jiǎng)等方式，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的體育教師給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

3.3 "以協(xié)同合作為助力，整合學(xué)校體育資源

首先，協(xié)同合作旨在通過(guò)跨部門、跨領(lǐng)域、跨地域的合作，打破資源壁壘，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育資源的共享與互補(bǔ)。在協(xié)同合作過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持開放共享、互利共贏、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則。為了推動(dòng)協(xié)同合作的深入開展，需要建立有效的機(jī)制與平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育資源的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化管理，便于各方查詢、獲取和利用資源。其次，在協(xié)同合作的基礎(chǔ)上，應(yīng)積極推動(dòng)學(xué)校體育資源的整合與共享，例如推動(dòng)學(xué)校與社區(qū)、企業(yè)等單位的合作，實(shí)現(xiàn)場(chǎng)地設(shè)施的共享利用；在器材設(shè)備方面，通過(guò)集中采購(gòu)、租賃等方式，降低采購(gòu)成本，提高器材設(shè)備的利用率。最后，協(xié)同合作不應(yīng)僅限于學(xué)校內(nèi)部或?qū)W校之間，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校體育與社會(huì)體育的融合發(fā)展，通過(guò)開展校社聯(lián)動(dòng)、校企合作等方式，將社會(huì)資源引入學(xué)校體育領(lǐng)域，豐富學(xué)校體育活動(dòng)的形式和內(nèi)容。

3.4 "以多元評(píng)價(jià)為核心，提高學(xué)校體育評(píng)價(jià)能力

首先，多元評(píng)價(jià)理念強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的多維度、多層面，旨在全面、客觀地反映學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況和綜合素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的單一評(píng)價(jià)方式，轉(zhuǎn)而注重學(xué)生的體育興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、創(chuàng)新能力等多方面的發(fā)展。通過(guò)樹立多元評(píng)價(jià)理念，引導(dǎo)師生共同關(guān)注體育教育的全面性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性。其次，評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性是實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。學(xué)校體育評(píng)價(jià)應(yīng)涵蓋學(xué)生的體育知識(shí)、技能、體能、態(tài)度、行為等多方面，并關(guān)注學(xué)生的體育品德和體育精神的培養(yǎng)，如公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、尊重對(duì)手、遵守規(guī)則等。最后，為了實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)，必須采用多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的方法，例如采用過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。過(guò)程性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和努力程度，終結(jié)性評(píng)價(jià)則關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4 "結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代學(xué)校體育的發(fā)展面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。通過(guò)探討，明確了新時(shí)代學(xué)校體育發(fā)展的目標(biāo)定位，即以提升學(xué)生體質(zhì)健康水平為核心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推動(dòng)體育強(qiáng)國(guó)和健康中國(guó)建設(shè)。同時(shí)，深入剖析了新時(shí)代學(xué)校體育發(fā)展的難點(diǎn)，并提出了相應(yīng)的策略。未來(lái)，隨著我國(guó)學(xué)校體育教育改革的不斷深入和社會(huì)各界的共同努力，在新時(shí)代、新征程、新要求的背景下，學(xué)校體育必將迎來(lái)更加廣闊的發(fā)展前景。

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