體育與思政教育 高校體育課程思政建設(shè)的內(nèi)在邏輯與優(yōu)化路徑探究

【摘 "要】 該文剖析了體育精神與文化自信的融合、立德樹人與籃球運(yùn)動(dòng)的結(jié)合，以及籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用。探討了籃球運(yùn)動(dòng)作為傳承體育精神與文化自信的重要載體，如何通過籃球課程有效實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)，并闡述其在促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)提升中的獨(dú)特價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，該文進(jìn)一步提出了三大優(yōu)化路徑：一是弘揚(yáng)體育精神，涵養(yǎng)家國(guó)情懷；二是深化文化自信與籃球運(yùn)動(dòng)的融合；三是推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新，有效融入思政元素。在保障機(jī)制方面，詳細(xì)論述了正態(tài)反饋機(jī)制的構(gòu)建與深化、綜合評(píng)估考核體系的完善，以及多方協(xié)同合作機(jī)制的建立，為高?；@球課程思政建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)的支撐。

【關(guān)鍵詞】 高校體育 "課程思政 "內(nèi)在邏輯 "優(yōu)化路徑

【中圖分類號(hào)】 G80-05 " " " " " " "【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A " " " " "【文章編號(hào)】 2095-2813（2025）07-0126-04

Exploring the Internal Logic and Optimization Path of Ideological and Political Construction of College Physical Education Courses

JI Zhiliang1 "ZHANG Lu2

1.Shanxi Finance and Taxation College， Taiyuan， Shanxi Province， 030024 China；2.Xinzhou No.1 Middle School， Xinzhou， Shanxi Province， 034099 China

[Abstract] This article analyzes the integration of sportsmanship and cultural self-confidence， the combination of Lide Shuren and basketball， as well as the promoting effect of basketball on students' comprehensive development. It discusses how basketball， as an important carrier to inherit sportsmanship and cultural self-confidence， can effectively achieve the goal of Lide Shuren through Basketball curriculum， and elaborates on its unique value in basketball in promoting students' comprehensive quality improvement. On this basis， it furtherly proposes three optimization paths： Firstly， promote sportsmanship and cultivate patriotism; Secondly， deepen the integration of cultural self-confidence and basketball; Thirdly， promote teaching innovation and effectively integrate ideological and political elements. In terms of the guarantee mechanism， the construction and deepening of the normal feedback mechanism， the improvement of the comprehensive evaluation and assessment system， and the establishment of a multi-party collaborative mechanism are elaborated in detail， providing a solid support for the ideological and political construction of college Basketball courses.

[Keywords] College physical education; Curriculum ideological and political education; Internal logic; Optimization pathm

在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的征程中，教育被視為國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，承載著培養(yǎng)人、塑造人的歷史重任［1］。面對(duì)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本命題，立德樹人成為教育的核心所在。黨的二十大報(bào)告將體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)提升至國(guó)家戰(zhàn)略的新高度，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)青少年體育工作，推動(dòng)群眾體育和競(jìng)技體育全面發(fā)展，凸顯了體育育人的深遠(yuǎn)意義。體育不僅關(guān)乎體質(zhì)的增強(qiáng)，更關(guān)乎健全人格的培育、意志的錘煉，對(duì)于塑造青年一代的責(zé)任感與使命感至關(guān)重要。毛澤東同志在《體育之研究》中曾引述近代啟蒙思潮“欲文明其精神，先自野蠻其體魄”之論，強(qiáng)調(diào)體育對(duì)民族精神重塑的特殊價(jià)值，這一觀點(diǎn)在當(dāng)今時(shí)代依然振聾發(fā)聵［2］。面對(duì)青年大學(xué)生體質(zhì)下滑、體育參與度低，以及受不良風(fēng)氣與外來文化影響而出現(xiàn)的價(jià)值觀偏差等問題，教育者需肩負(fù)起引導(dǎo)青年學(xué)生積極參與體育鍛煉、強(qiáng)身健體、塑造品格的重任。唯有如此，方能助其樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)集體意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

籃球作為全球普及率極高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其體育價(jià)值、文化價(jià)值與社會(huì)價(jià)值不言而喻［3］。在籃球教學(xué)中，應(yīng)采取科學(xué)的教學(xué)策略，巧妙融入思政元素，秉承“學(xué)習(xí)打球，先學(xué)做人”的理念，將體育技能與體育精神相融合，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛，使其從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)追求［4］。

1 "高校體育課程思政建設(shè)的內(nèi)在邏輯

1.1 "傳承體育精神與文化自信的紐帶

籃球作為全球流行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在高校體育課程中占據(jù)重要地位，與足球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一同承載著深厚的體育精神與文化價(jià)值?；@球運(yùn)動(dòng)起源于美國(guó)，后迅速傳播至世界各地，包括中國(guó)。在中國(guó)，籃球不僅是一項(xiàng)廣受歡迎的體育活動(dòng)，更是中華體育精神和文化自信的生動(dòng)體現(xiàn)。早在20世紀(jì)初，籃球就被引入中國(guó)，并逐漸融合了中華民族的傳統(tǒng)美德和體育理念?；@球運(yùn)動(dòng)強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競(jìng)爭(zhēng)和尊重對(duì)手，與中國(guó)傳統(tǒng)文化中的儒家思想相契合。通過籃球課程，學(xué)生能夠領(lǐng)悟到“仁”“禮”等儒家核心價(jià)值觀，從而促進(jìn)個(gè)人品德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。

籃球運(yùn)動(dòng)在中國(guó)的發(fā)展，展現(xiàn)了中華民族追求卓越、勇于拼搏的精神［5］。在國(guó)際賽場(chǎng)上，中國(guó)籃球隊(duì)屢創(chuàng)佳績(jī)，彰顯了中國(guó)運(yùn)動(dòng)員的堅(jiān)韌不拔和集體榮譽(yù)感。這些成功案例成為激勵(lì)青年一代的典范，激發(fā)了他們對(duì)國(guó)家的自豪感和對(duì)體育事業(yè)的熱情。在高校體育課程中融入思政元素，旨在培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和時(shí)代擔(dān)當(dāng)。通過籃球課程，教師不僅要傳授運(yùn)動(dòng)技巧，更要注重引導(dǎo)學(xué)生思考體育與社會(huì)、個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)系，倡導(dǎo)健康的生活方式和積極的人生觀［6］。

1.2 "立德樹人與籃球運(yùn)動(dòng)的融合

立德樹人作為新時(shí)代教育的核心使命，要求教育系統(tǒng)將培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人置于首位。因此，高校體育課程與思政教育的深度融合，特別是在籃球這一廣受歡迎的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，顯得尤為重要。2020年5月，教育部發(fā)布的《高等學(xué)校課程建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確提出，應(yīng)將課程思政融入課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。隨后，2022年7月，教育部等十部門出臺(tái)的《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了體育課程與思政教育相結(jié)合的必要性，主張將理論與現(xiàn)實(shí)緊密相連，以實(shí)現(xiàn)全方位、全過程的育人效果［7］。在全球風(fēng)云變幻、時(shí)代演進(jìn)的背景下，中國(guó)正處于“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期，面臨著前所未有的國(guó)際挑戰(zhàn)與發(fā)展機(jī)遇。對(duì)于青年大學(xué)生而言，成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，堅(jiān)定中國(guó)共產(chǎn)黨的信仰和中國(guó)特色社會(huì)主義的信念，是首要目標(biāo)?；@球作為一種深受全球喜愛的體育運(yùn)動(dòng)，其廣泛的參與性和深遠(yuǎn)的社會(huì)影響力，使其成為傳遞體育精神和德育教育的理想平臺(tái)。通過將籃球技能教學(xué)與課程思政教育緊密結(jié)合，可以有效地將籃球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在精神和文化價(jià)值融入學(xué)生的思想體系。

1.3 "全面發(fā)展與籃球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值

實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展是馬克思主義追求的理想目標(biāo)，亦是現(xiàn)代社會(huì)教育的核心宗旨?；@球教學(xué)在這一過程中扮演著至關(guān)重要的角色，不僅促進(jìn)學(xué)生的身心健康，更在塑造全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人方面發(fā)揮著獨(dú)特作用?；@球運(yùn)動(dòng)的魅力不僅在于其對(duì)身體素質(zhì)的鍛煉——如速度、力量、耐力、靈活性等，更在于其對(duì)個(gè)人精神品質(zhì)的塑造。在籃球場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員需面對(duì)挑戰(zhàn)、堅(jiān)持、勇氣、拼搏、心態(tài)調(diào)整、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等一系列復(fù)雜情境，對(duì)這些情境的態(tài)度和處理方式能夠深刻展現(xiàn)出一個(gè)人的思想意志和精神面貌?；@球比賽是個(gè)人能力和集體精神的完美結(jié)合，體現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)員在身體與心智層面的全面發(fā)展。作為一種社會(huì)文化現(xiàn)象，籃球運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)自由、平等、博愛、尊重、競(jìng)爭(zhēng)、拼搏、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等價(jià)值觀。通過參與籃球運(yùn)動(dòng)，學(xué)生能學(xué)會(huì)如何與他人相處，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)集體主義意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。這些精神品質(zhì)和社交技能，對(duì)于青年大學(xué)生日后融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)具有重要意義?；@球運(yùn)動(dòng)不僅能夠促進(jìn)個(gè)體能力的提升，更能夠加強(qiáng)人與社會(huì)的和諧共處，體現(xiàn)人與社會(huì)共同發(fā)展的理念?；@球課程思政建設(shè)旨在將籃球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在價(jià)值與德育教育深度融合，通過體育教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在教學(xué)中應(yīng)注重挖掘籃球運(yùn)動(dòng)的精神內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)背后的文化價(jià)值和社會(huì)意義。

2 "高?；@球課程思政建設(shè)的優(yōu)化路徑

2.1 "弘揚(yáng)體育精神，涵養(yǎng)家國(guó)情懷

籃球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)深受人們喜愛的體育項(xiàng)目，蘊(yùn)含著豐富的精神內(nèi)涵和教育價(jià)值。在教育過程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生在籃球技藝上追求卓越，更需在精神層面弘揚(yáng)體育精神，樹立責(zé)任擔(dān)當(dāng)，厚植家國(guó)情懷。在籃球教學(xué)中，應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為引領(lǐng)，強(qiáng)化學(xué)生的國(guó)家意識(shí)、集體觀念和團(tuán)隊(duì)精神。在籃球課堂上，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、民族自豪感及全球視野，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和榮譽(yù)觀。同時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏、永不言敗、超越自我及無私奉獻(xiàn)的精神。教師不僅要教授技能，更要傳授體育精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，將這些精神融入每一節(jié)課程。通過比賽和訓(xùn)練，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)配合、相互鼓勵(lì)、尊重對(duì)手的良好體育道德風(fēng)尚，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟籃球運(yùn)動(dòng)的真諦。此外，教師應(yīng)挖掘中國(guó)體育史上的偉大人物與事件，如姚明、易建聯(lián)等籃球名將的奮斗歷程，以及中國(guó)男籃在國(guó)際賽場(chǎng)上的輝煌時(shí)刻，以此激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，幫助他們樹立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。

2.2 "文化自信與籃球運(yùn)動(dòng)的融合

“文運(yùn)同國(guó)運(yùn)相牽，文脈與國(guó)脈相連?！蔽幕牧α可钌罡灿趪?guó)家與民族的靈魂之中?；@球運(yùn)動(dòng)作為體育文化的重要組成部分，承載著國(guó)家強(qiáng)盛、民族復(fù)興的愿景。將籃球文化與國(guó)家文化自信相結(jié)合，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感與文化認(rèn)同感至關(guān)重要?；@球運(yùn)動(dòng)的歷史與文化，兼具全球性和民族性雙重視角，展現(xiàn)出共性與個(gè)性、普遍性與特殊性的交融。中國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)擁有深厚的歷史底蘊(yùn)，從古代投壺游戲的演變到現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)的興起，每一階段都蘊(yùn)含著豐富的文化價(jià)值。將中國(guó)籃球的發(fā)展史、英雄人物的事跡，如姚明、王治郅、鄭海霞等為國(guó)爭(zhēng)光的感人故事融入籃球教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的文化自信。同時(shí)，引入國(guó)際籃球賽事的經(jīng)典瞬間，如NBA精彩對(duì)決、奧運(yùn)會(huì)籃球賽事，以及國(guó)際球星如邁克爾·喬丹、科比·布萊恩特的成長(zhǎng)歷程，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛。除了常規(guī)的籃球技能教學(xué)，高校應(yīng)開設(shè)“籃球文化賞析”等選修課程，深入講解籃球運(yùn)動(dòng)的歷史、國(guó)際籃球文化、知名賽事背景等，以拓寬學(xué)生的文化視野。此外，舉辦籃球文化節(jié)、校際籃球聯(lián)賽、籃球知識(shí)競(jìng)賽等第二課堂活動(dòng)，有助于營(yíng)造濃厚的籃球文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生對(duì)籃球文化的深層理解和認(rèn)同。

2.3 "教學(xué)創(chuàng)新與思政元素的融入

為了深化籃球課程思政教學(xué)改革，教師應(yīng)持續(xù)提升自身的思政素養(yǎng)和教學(xué)技巧，精準(zhǔn)挖掘籃球運(yùn)動(dòng)中的思政元素。高校應(yīng)定期組織教師培訓(xùn)，以增強(qiáng)其理論深度和廣度，并鼓勵(lì)教師關(guān)注國(guó)內(nèi)外籃球運(yùn)動(dòng)的最新動(dòng)態(tài)。教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)與新媒體資源，深入挖掘思政素材，確保這些素材既貼合籃球課程特質(zhì)，又符合大學(xué)生的心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)需求。在編寫教案、設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，教師需將籃球的價(jià)值觀與課程思政元素有機(jī)融合，注重學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。同時(shí)，應(yīng)設(shè)立全面的評(píng)價(jià)機(jī)制，將體質(zhì)、技能、思想品德納入考核環(huán)節(jié)，并創(chuàng)建典型的思政教育案例。

在教學(xué)過程中，教師不僅要傳授籃球技能，還需培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球精神的深刻理解。在籃球技能教學(xué)的同時(shí)，教師應(yīng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的塑造，如強(qiáng)調(diào)集體意識(shí)、規(guī)則意識(shí)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思想行為。在實(shí)戰(zhàn)演練中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重對(duì)手和裁判，展現(xiàn)良好的體育道德；面對(duì)困境時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生保持韌性和勇氣，以提升抗壓能力；通過體能訓(xùn)練，錘煉學(xué)生的意志力，培養(yǎng)其不怕苦、不怕累的精神。

此外，高校應(yīng)構(gòu)建完善的籃球課程思政體系，將籃球教學(xué)與競(jìng)技比賽、社團(tuán)活動(dòng)、校園文化深度融合，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3 "高?；@球課程思政建設(shè)的保障機(jī)制

3.1 "正態(tài)反饋機(jī)制的構(gòu)建與深化

正態(tài)反饋機(jī)制是籃球課程思政建設(shè)深化和持續(xù)優(yōu)化的重要保障。它不僅涉及對(duì)教學(xué)實(shí)施過程的持續(xù)監(jiān)控與評(píng)估，更是驅(qū)動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提升的內(nèi)在動(dòng)力。為確保籃球課程思政建設(shè)的順利推進(jìn)，首要任務(wù)是構(gòu)建一套系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化的監(jiān)控與評(píng)估體系。該體系應(yīng)包含課程設(shè)計(jì)、授課執(zhí)行、學(xué)生參與度、教學(xué)創(chuàng)新、思政元素融入等多維度指標(biāo)，通過定量與定性相結(jié)合的方法，全面反映教學(xué)現(xiàn)狀與成效。正態(tài)反饋機(jī)制的核心在于教學(xué)過程中的動(dòng)態(tài)調(diào)整與即時(shí)反饋。教育者應(yīng)根據(jù)評(píng)估結(jié)果，迅速識(shí)別教學(xué)過程中的問題與挑戰(zhàn)，如課程內(nèi)容是否貼近學(xué)生需求、教學(xué)方法是否激發(fā)學(xué)生興趣、思政元素融入是否自然流暢等。通過及時(shí)調(diào)整，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，確保教學(xué)與學(xué)生需求同步，提升教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性。正態(tài)反饋機(jī)制的持續(xù)運(yùn)行，為籃球課程思政建設(shè)注入了持久活力。它促使教育者保持敏銳的時(shí)代洞察力，主動(dòng)吸納新的教學(xué)理念與方法，結(jié)合學(xué)生反饋與社會(huì)需求，創(chuàng)新教學(xué)模式，使課程內(nèi)容始終保持時(shí)代性與前沿性。通過正態(tài)反饋機(jī)制的深化應(yīng)用，籃球課程思政建設(shè)實(shí)現(xiàn)了教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升。教育者依據(jù)反饋信息，精確識(shí)別教學(xué)過程中的短板，針對(duì)性地進(jìn)行優(yōu)化與補(bǔ)充。同時(shí)，引入創(chuàng)新元素，如案例教學(xué)、情境模擬等，使課程更具吸引力，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)及其精神價(jià)值的認(rèn)同感。

3.2 "構(gòu)建綜合評(píng)估考核體系

建立健全的籃球課程思政評(píng)估考核體系，是培育健康教育生態(tài)的關(guān)鍵步驟。該體系的核心在于通過全面、系統(tǒng)的評(píng)估與考核機(jī)制，確?；@球課程在思政教育方面的有效實(shí)施，從而促進(jìn)積極向上的教育氛圍的形成。首先，評(píng)估體系需關(guān)注籃球課程思政內(nèi)容的適宜性。具體而言，內(nèi)容應(yīng)緊密圍繞立德樹人的教育宗旨，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，同時(shí)結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。其次，考核體系應(yīng)涵蓋教學(xué)方法的創(chuàng)新性。鼓勵(lì)采用案例分析、討論、情境模擬等多種教學(xué)手段，提高學(xué)生參與度，加深對(duì)思政內(nèi)容的理解和感悟，使教學(xué)過程既生動(dòng)又富有啟發(fā)性。最后，學(xué)生參與度和滿意度是評(píng)估體系的重要組成部分。通過問卷調(diào)查、小組討論等方式，收集學(xué)生對(duì)課程思政內(nèi)容及教學(xué)方法的反饋，確保課程設(shè)計(jì)貼合學(xué)生需求，提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣。

3.3 "凝聚多方協(xié)同合力

在高?；@球課程思政建設(shè)過程中，凝聚多方協(xié)同合力是構(gòu)筑良好教育生態(tài)的關(guān)鍵。這一過程不僅涉及教育管理者、教師、學(xué)生、家庭乃至社區(qū)等多個(gè)層面的共同參與，更能夠?qū)⒏骼嫦嚓P(guān)方的智慧與資源有效整合，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的最大化協(xié)同。首先，多方協(xié)同強(qiáng)調(diào)了各利益相關(guān)方在籃球課程思政建設(shè)中的責(zé)任共擔(dān)。教育管理者負(fù)責(zé)規(guī)劃與引領(lǐng)，教師負(fù)責(zé)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施，學(xué)生積極參與并反饋學(xué)習(xí)體驗(yàn)，家庭提供必要的支持與引導(dǎo)，社區(qū)則提供實(shí)踐平臺(tái)與資源共享。每個(gè)角色都發(fā)揮著不可替代的作用，共同為籃球課程思政建設(shè)貢獻(xiàn)力量。其次，活力體系的構(gòu)建旨在營(yíng)造一個(gè)生機(jī)勃勃、互動(dòng)共生的教育環(huán)境。在此環(huán)境下，籃球課程超越了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)多元參與、雙向互動(dòng)的過程。教師與學(xué)生、家長(zhǎng)與社區(qū)之間的界限被打破，每個(gè)人都是教育的積極參與者與受益者。這種活力體系不僅激發(fā)了教師的教學(xué)創(chuàng)新熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還促進(jìn)了家校社三者的緊密聯(lián)系與深度合作。最后，籃球課程思政建設(shè)中的多方協(xié)同與活力體系構(gòu)建，不僅顯著提升了教學(xué)效率，更為教育注入了新的生命力。

4 "結(jié)語(yǔ)

高校體育課程思政建設(shè)以籃球運(yùn)動(dòng)為載體，其內(nèi)在邏輯生動(dòng)展現(xiàn)了體育與教育的深度融合。通過弘揚(yáng)體育精神、培育家國(guó)情懷、融合文化自信、創(chuàng)新教學(xué)模式，高?；@球課程思政建設(shè)不僅有效提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，還進(jìn)一步豐富了思政教育的內(nèi)涵。正態(tài)反饋機(jī)制的構(gòu)建、綜合評(píng)估考核體系的完善以及多方協(xié)同合力的匯聚，為籃球課程思政教育提供了堅(jiān)實(shí)的支撐。展望未來，高?；@球課程思政建設(shè)將繼續(xù)以更加開放的姿態(tài)、更加前瞻的視角，引領(lǐng)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量?；@球課程思政教育不僅是運(yùn)動(dòng)技能的傳授，更是體育精神的傳遞與文化自信的弘揚(yáng)。在這一征程中，各方應(yīng)攜手并進(jìn)，在籃球運(yùn)動(dòng)的廣闊舞臺(tái)上，共同譜寫新時(shí)代的華章，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)體育的智慧與力量。

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DOI： 10.16655/j.cnki.2095-2813.2025.07.033

作者簡(jiǎn)介：姬志亮（1990—），男，碩士，助教，研究方向?yàn)榛@球訓(xùn)練與實(shí)踐。

中文作者簡(jiǎn)介：張璐（1989—），女，碩士，一級(jí)教師，研究方向?yàn)殍べぁ?/p>