新時(shí)代思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展：戰(zhàn)略意義與提升路徑

【摘 要】 重視思政課建設(shè)是中國(guó)共產(chǎn)黨一以貫之的優(yōu)良傳統(tǒng)，是黨抓好意識(shí)形態(tài)工作的獨(dú)特創(chuàng)造和政治優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前，思政課建設(shè)面臨新形勢(shì)新任務(wù)，必須推動(dòng)新時(shí)代思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展。推動(dòng)新時(shí)代思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然要求，是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的應(yīng)有之義，是引導(dǎo)青年增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣的關(guān)鍵舉措。為此，需要從加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)、抓好教師隊(duì)伍建設(shè)、堅(jiān)持改革創(chuàng)新等方面多措并舉、多點(diǎn)發(fā)力，推動(dòng)新時(shí)代思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展取得新成效。

【關(guān)鍵詞】 思政課；內(nèi)涵式發(fā)展；戰(zhàn)略意義；提升路徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G641 【文章編號(hào)】 1003-8418（2025）04-0115-06

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【DOI】 10.13236/j.cnki.jshe.2025.04.014

【作者簡(jiǎn)介】 代靜（1994—），女，山東臨沂人，南京師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士生。

思政課是事關(guān)黨、國(guó)家、民族千秋偉業(yè)的關(guān)鍵課程。因此，思政課建設(shè)只能加強(qiáng)不能有絲毫削弱。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記把思政課建設(shè)擺在教育工作的突出位置，在不同場(chǎng)合圍繞思政課建設(shè)作過(guò)許多重要論述，以高遠(yuǎn)的站位、豐富的內(nèi)涵、深邃的思想，科學(xué)解答了“在新時(shí)代怎樣推進(jìn)思政課建設(shè)”的重大時(shí)代課題。2024年5月，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示時(shí)指出：“思政課建設(shè)面臨新形勢(shì)新任務(wù)，必須有新氣象新作為”，要“守正創(chuàng)新推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展”［1］。這就為新時(shí)代新征程上思政課建設(shè)提供了根本遵循、指明了前進(jìn)方向。

內(nèi)涵式發(fā)展與外延式發(fā)展作為兩種差異化的發(fā)展范式，在增長(zhǎng)動(dòng)力的來(lái)源和發(fā)展路徑等方面存在本質(zhì)差異。內(nèi)涵式發(fā)展主要依靠?jī)?nèi)部資源優(yōu)化，注重在現(xiàn)有資源基礎(chǔ)上挖掘潛力，從而通過(guò)效率提升和質(zhì)量改進(jìn)實(shí)現(xiàn)增長(zhǎng)；外延式發(fā)展則主要依靠外部擴(kuò)張實(shí)現(xiàn)增長(zhǎng)，注重?cái)?shù)量擴(kuò)張和規(guī)模擴(kuò)大。相較而言，內(nèi)涵式發(fā)展更加注重內(nèi)在質(zhì)量提升。思政課作為意識(shí)形態(tài)教育的核心載體，其本質(zhì)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀的認(rèn)知內(nèi)化與行為外化，而并非淺層知識(shí)傳遞。傳統(tǒng)外延式發(fā)展路徑雖然能擴(kuò)大教育的覆蓋率，但無(wú)法解決“知行脫節(jié)”的問(wèn)題。因此，實(shí)現(xiàn)思政課“認(rèn)知體系”的供給側(cè)改革，推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，是破解思政課建設(shè)面臨的“入耳不入心”難題的關(guān)鍵。

一、重視思政課建設(shè)是中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)

重視思政課建設(shè)是中國(guó)共產(chǎn)黨一以貫之的優(yōu)良傳統(tǒng)，中國(guó)共產(chǎn)黨在不同的歷史時(shí)期，隨著發(fā)展主題和中心任務(wù)的變化，對(duì)思政課建設(shè)作出了相應(yīng)的部署，不斷推進(jìn)思政課建設(shè)在實(shí)踐探索中得到豐富發(fā)展。歷史充分證明，思政課是在革命、建設(shè)、改革長(zhǎng)期實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，是中國(guó)共產(chǎn)黨抓好意識(shí)形態(tài)工作的獨(dú)特創(chuàng)造和政治優(yōu)勢(shì)。

（一）新民主主義革命時(shí)期思政課建設(shè)的初步探索

五四時(shí)期，中國(guó)先進(jìn)分子就利用學(xué)校、講壇、報(bào)告會(huì)等渠道宣傳馬克思主義理論和革命道理。如李大釗在北京大學(xué)、北京女子高等師范學(xué)校分別開(kāi)設(shè)了“唯物史觀”“社會(huì)主義的將來(lái)”“現(xiàn)代政治”課程。課堂上，李大釗循循善誘，既注重知識(shí)的傳授，又崇尚人格的教育，可謂思政課教師的榜樣。中國(guó)共產(chǎn)黨成立后，黨在艱苦的環(huán)境中就積極主動(dòng)通過(guò)辦學(xué)來(lái)教育群眾、引導(dǎo)群眾，領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)辦了湖南自修大學(xué)、上海平民女學(xué)、上海大學(xué)等，對(duì)黨員和群眾進(jìn)行馬克思主義理論教育和革命綱領(lǐng)教育。建立中央蘇區(qū)后，中國(guó)共產(chǎn)黨在瑞金創(chuàng)辦了多種類(lèi)型的學(xué)校，如中國(guó)工農(nóng)紅軍學(xué)校、馬克思主義大學(xué)等。通過(guò)這些學(xué)校，不僅傳播了馬克思主義理論，也為黨中央培養(yǎng)大批骨干人才。延安時(shí)期，黨先后創(chuàng)辦紅軍大學(xué)、抗日軍政大學(xué)、陜北公學(xué)等，這些學(xué)校專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)馬克思主義理論和思想政治理論課，廣大黨員干部、青年學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬列主義理論，進(jìn)一步提高了思想認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定了理想信念。同時(shí)，中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)學(xué)校教育和政治課程的立場(chǎng)和方向更加堅(jiān)定?？偟膩?lái)說(shuō)，新民主主義革命時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨長(zhǎng)期處于復(fù)雜的武裝割據(jù)的狀態(tài)中，處于殘酷的游擊戰(zhàn)爭(zhēng)的斗爭(zhēng)中，黨的教育工作還處在萌芽期，對(duì)思政課建設(shè)尚處在初步探索階段。即便如此，這一時(shí)期黨對(duì)思政課建設(shè)的探索，使眾多的干部群眾具有堅(jiān)定的信仰，為完成民族獨(dú)立和人民解放事業(yè)產(chǎn)生了重要的影響。

（二）社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期思政課建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展

新中國(guó)成立后，中國(guó)共產(chǎn)黨在致力于發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，非常重視對(duì)舊教育和舊課程的改造。1949年12月，第一次全國(guó)教育工作會(huì)議決定從根本上改革舊學(xué)校課程，決定廢除國(guó)民黨開(kāi)設(shè)的“公民”“黨義”“中國(guó)之命運(yùn)”等政治課，會(huì)議還提出要對(duì)全國(guó)青少年進(jìn)行馬克思主義和毛澤東思想的政治教育，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和無(wú)產(chǎn)階級(jí)國(guó)際主義教育。隨后，全國(guó)各地中學(xué)先后開(kāi)設(shè)了“毛澤東青年時(shí)代”“青年修養(yǎng)”“社會(huì)發(fā)展史”“新民主主義論”“中國(guó)革命和中國(guó)共產(chǎn)黨”“政治常識(shí)”“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”等課程。1953年起，“馬列主義基礎(chǔ)”被設(shè)置為各類(lèi)型學(xué)校及專(zhuān)科二年級(jí)必修課，初步確立了新中國(guó)馬克思主義理論課教學(xué)體系的雛形。在社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)程中，社會(huì)涌現(xiàn)了一批先進(jìn)個(gè)人與先進(jìn)集體，高校也掀起了各類(lèi)主題教育課程，如宣傳學(xué)習(xí)雷鋒的教育活動(dòng)、宣傳學(xué)習(xí)焦裕祿的模范事跡、宣傳學(xué)習(xí)“鐵人”精神等，將理論學(xué)習(xí)與形勢(shì)教育相結(jié)合。這一時(shí)期，中共中央、教育部在廣泛調(diào)研和征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)思政課建設(shè)的教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教材編寫(xiě)、教學(xué)大綱、教師隊(duì)伍等方面提出了明確要求，特別是強(qiáng)調(diào)要在思政課建設(shè)中加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，并將學(xué)校政治課融入社會(huì)主義教育運(yùn)動(dòng)，有力體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨在立足社會(huì)主義革命和建設(shè)實(shí)際的基礎(chǔ)上，探索新教育模式與方法的努力。

（三）改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期思政課建設(shè)的逐漸完善

改革開(kāi)放后，中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)教育領(lǐng)域進(jìn)行了撥亂反正，恢復(fù)了思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，思政課建設(shè)迎來(lái)了新的歷史性機(jī)遇。這一時(shí)期，思政課建設(shè)適應(yīng)著改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，在不斷克服各種錯(cuò)誤思潮影響的過(guò)程中，通過(guò)全方位的改革得到系統(tǒng)性重塑。隨著改革開(kāi)放的深入發(fā)展，中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)思政課地位和作用的認(rèn)識(shí)日益深化。鄧小平反復(fù)強(qiáng)調(diào)要把思想政治工作放在重要地位，提出要充分汲取過(guò)去“對(duì)青年的政治思想教育抓得不夠”的教訓(xùn)。江澤民要求“思想政治教育，在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校都要擺在重要地位，任何時(shí)候都不能放松和削弱”［2］。胡錦濤更是將其提高到影響國(guó)家發(fā)展和民族未來(lái)的戰(zhàn)略高度。為推進(jìn)思政課的改革創(chuàng)新，黨先后出臺(tái)“85方案”“98方案”和“05方案”。這些思政課改革方案始終遵循馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)時(shí)代發(fā)展變化不斷對(duì)思政課建設(shè)提出了明確要求，反映了思政課建設(shè)的規(guī)定性與本質(zhì)屬性。如注重建設(shè)一支老中青結(jié)合的思政課教學(xué)師資隊(duì)伍和人才；實(shí)施馬克思主義理論研究和建設(shè)，夯實(shí)思政課建設(shè)的理論基礎(chǔ)；對(duì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校思政課進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，根據(jù)實(shí)際的現(xiàn)實(shí)需要以及高校學(xué)生的真實(shí)需求，具體地制定課程標(biāo)準(zhǔn)和課程方案；因時(shí)因勢(shì)編寫(xiě)和完善思政課教材?？偟膩?lái)說(shuō)，中國(guó)共產(chǎn)黨在這一時(shí)期牢牢把握思政課建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律，推動(dòng)思政課建設(shè)日趨體系化、規(guī)范化、專(zhuān)業(yè)化，使思政課主陣地、主渠道的作用充分發(fā)揮，為青年學(xué)生的成長(zhǎng)成才打下了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

（四）中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代思政課建設(shè)的守正創(chuàng)新

在習(xí)近平總書(shū)記治國(guó)理政的思想和實(shí)踐中，思政課建設(shè)始終是習(xí)近平總書(shū)記“非常關(guān)心的一件事”和“必須更多強(qiáng)調(diào)”的一項(xiàng)工作。習(xí)近平總書(shū)記先后在不同場(chǎng)合對(duì)如何做好新時(shí)代思政課建設(shè)工作提出了一系列新思想新觀點(diǎn)新論斷，殷切期勉一定要辦好學(xué)校的思政課，深化了黨關(guān)于思政課建設(shè)的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，為新時(shí)代思政課建設(shè)提供了科學(xué)指引，注入了強(qiáng)大動(dòng)力。因應(yīng)時(shí)代呼喚，黨中央從全局高度，做出一系列重大決策、實(shí)施一系列重大舉措、出臺(tái)一系列重大文件，為思政課建設(shè)做好頂層設(shè)計(jì)和戰(zhàn)略謀劃。新時(shí)代，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校辦學(xué)的社會(huì)主義方向更加鮮明，更加注重思政課之外的思政資源和育人場(chǎng)域的開(kāi)發(fā)利用，使課程思政與思政課程同向同行，“三全育人”理念日益深入。思政課教師數(shù)量和質(zhì)量顯著提升，思政課教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。思政課教師樂(lè)教善教的信心底氣更足，以更加積極主動(dòng)的精神投入課程建設(shè)中。廣大學(xué)生“四個(gè)自信”更加堅(jiān)定，精神面貌昂揚(yáng)向上。這些充分說(shuō)明，經(jīng)過(guò)新時(shí)代以來(lái)的探索努力，事關(guān)思政課建設(shè)的諸多問(wèn)題得到有效解決，思政課建設(shè)實(shí)現(xiàn)根本性、全局性的跨越式發(fā)展，正處于歷史上最好的發(fā)展時(shí)期。

二、新時(shí)代思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展的戰(zhàn)略意義

習(xí)近平總書(shū)記指出：“辦好思想政治理論課意義重大?！保?］當(dāng)前，思政課建設(shè)取得了前所未有的顯著成效，同時(shí)也面臨新形勢(shì)新任務(wù)。必須以宏闊的歷史視野、高遠(yuǎn)的戰(zhàn)略遠(yuǎn)光，將辦好思政課放在“堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度來(lái)對(duì)待”［4］，更加深刻地認(rèn)識(shí)和理解新時(shí)代推進(jìn)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展的重大意義。

（一）落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然要求

當(dāng)今世界，雖然各個(gè)國(guó)家辦學(xué)思想和教育理念不盡相同，但都以自己的價(jià)值體系來(lái)培養(yǎng)適合本國(guó)發(fā)展所需要的人才為根本目的。作為體現(xiàn)社會(huì)主義國(guó)家鮮明底色的思政課，就是要“培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展、知識(shí)積累、文化傳承、國(guó)家存續(xù)、制度運(yùn)行所要求的人”［5］，旗幟鮮明地培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。青年學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，需要用思政課精心引導(dǎo)和栽培。習(xí)近平總書(shū)記指出：“思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代。”［6］思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)根本問(wèn)題的關(guān)鍵所在。思政課作為對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育的主渠道，是廣大青年學(xué)生學(xué)習(xí)黨的理論和路線方針政策的核心課程，直接關(guān)系到學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育以及政治理論素養(yǎng)、思想道德品質(zhì)的提升，具有極強(qiáng)的價(jià)值塑造力和精神感召力。推進(jìn)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，關(guān)鍵在于以立德樹(shù)人為核心要求和基本遵循，對(duì)青年進(jìn)行馬克思主義理論教育，堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，厚植愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的赤誠(chéng)情懷，教育引導(dǎo)青年學(xué)生堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)定不移聽(tīng)黨話、跟黨走，將青春之我融入中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中。

（二）培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的應(yīng)有之義

從人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)看，人才是民族復(fù)興的命脈。近代以來(lái)，青年學(xué)生之所以能激蕩改變歷史的滾滾洪流，走上挽救中國(guó)命運(yùn)的歷史舞臺(tái)，始終與民族復(fù)興的偉大進(jìn)程同頻共振，根源在于廣大青年學(xué)生在民族危難中率先走向了覺(jué)醒，在反復(fù)比較后選擇了馬克思主義，從此堅(jiān)定馬克思主義的信仰，點(diǎn)燃了民族復(fù)興的星星之火。百余年來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨正是堅(jiān)持用科學(xué)的理論武裝青年學(xué)生，廣大青年學(xué)生才始終保持愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民的赤子情懷，在不斷接續(xù)奮斗中創(chuàng)造新的歷史偉業(yè)，書(shū)寫(xiě)著中華民族的輝煌史詩(shī)。“時(shí)間之河川流不息，每一代青年都有自己的際遇和機(jī)緣，都要在自己所處的時(shí)代條件下謀劃人生、創(chuàng)造歷史?！保?］黨的十八大以來(lái)，青年踴躍投身中國(guó)式現(xiàn)代化的火熱實(shí)踐中，他們或扎根條件艱苦的基層，或堅(jiān)守國(guó)家建設(shè)的一線，或矢志衛(wèi)國(guó)戍邊灑熱血，或奮斗在項(xiàng)目攻關(guān)的前沿，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了青年的時(shí)代責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。同時(shí)，新時(shí)代的機(jī)遇和挑戰(zhàn)也給青年帶來(lái)了價(jià)值沖突和思想困惑，這就給培養(yǎng)黨和國(guó)家需要的時(shí)代新人造成前所未有的沖擊和考驗(yàn)。思政課建設(shè)關(guān)系千秋偉業(yè)后繼有人，抓思政課就是抓住了教育青年的牛鼻子，就能為當(dāng)代青年提供“理論營(yíng)養(yǎng)”，增強(qiáng)其在新時(shí)代新征程中奮勇?tīng)?zhēng)先、建功立業(yè)的歷史自覺(jué)和使命自覺(jué)。因此，必須推進(jìn)新時(shí)代思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，“實(shí)現(xiàn)理論難點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)與學(xué)生需求點(diǎn)的有機(jī)契合”［8］，培養(yǎng)具有新時(shí)代使命自覺(jué)的覺(jué)悟青年，不斷為黨和國(guó)家事業(yè)培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)時(shí)代重任、具有寬廣視野、永遠(yuǎn)艱苦奮斗的時(shí)代新人。

（三）引導(dǎo)青年增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣的關(guān)鍵舉措

中國(guó)共產(chǎn)黨歷來(lái)十分重視青年的成長(zhǎng)成才。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記多次對(duì)新時(shí)代青年提出殷切期望，指明了新時(shí)代青年所肩負(fù)的歷史使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，強(qiáng)調(diào)“新時(shí)代的中國(guó)青年要以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣，不負(fù)時(shí)代，不負(fù)韶華，不負(fù)黨和人民的殷切期望”［9］。習(xí)近平總書(shū)記的這一期望，既體現(xiàn)黨對(duì)青年成長(zhǎng)和發(fā)展要求的時(shí)代升華，又為新時(shí)代思政課建設(shè)指明了方向。面向新時(shí)代新征程，我們要推進(jìn)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，不斷夯實(shí)青年學(xué)生增強(qiáng)做中國(guó)人志氣、骨氣、底氣的根基，增強(qiáng)青年學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而矢志奮斗的決心信心、勇氣能力。一是思政課能引導(dǎo)學(xué)生以強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興為己任，增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣。思政課通過(guò)透徹的理論分析和翔實(shí)的事實(shí)依據(jù)，旗幟鮮明地澄清歪曲歷史真相，為學(xué)生排疑解惑，教育學(xué)生站穩(wěn)政治立場(chǎng)、抵制錯(cuò)誤觀點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念。堅(jiān)定理想信念。二是思政課能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文化和歷史，增強(qiáng)做中國(guó)人的骨氣。通過(guò)學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史，傳承社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，了解國(guó)家的發(fā)展成就和面臨的挑戰(zhàn)，堅(jiān)定歷史自信和文化自信，讓學(xué)生培養(yǎng)民族自尊心和自信心，在國(guó)際舞臺(tái)上展現(xiàn)中國(guó)人的骨氣和尊嚴(yán)。三是思政課能引導(dǎo)學(xué)生苦練本領(lǐng)，增強(qiáng)做中國(guó)人的底氣。思政課注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，使他們具備解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在深入實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干，增強(qiáng)面對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的底氣。

三、新時(shí)代思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展的提升路徑

習(xí)近平總書(shū)記指出，當(dāng)前“思政課發(fā)展環(huán)境和整體生態(tài)發(fā)生全局性、根本性轉(zhuǎn)變”［10］。這一重要論斷充分說(shuō)明，新時(shí)代思政課建設(shè)的重心已經(jīng)由原來(lái)著力破解發(fā)展環(huán)境和整體生態(tài)問(wèn)題轉(zhuǎn)向聚焦質(zhì)量提升和內(nèi)涵發(fā)展方面。新時(shí)代思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展是一項(xiàng)復(fù)雜艱巨的系統(tǒng)工程，需要多點(diǎn)發(fā)力、多措并舉，以新氣象新作為推動(dòng)思政課建設(shè)取得新成效。

（一）加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)

辦好中國(guó)的事情，關(guān)鍵在黨。堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，是思政課建設(shè)的最大優(yōu)勢(shì)和本質(zhì)特征。習(xí)近平總書(shū)記指出：“思想政治理論課能否在立德樹(shù)人中發(fā)揮應(yīng)有作用，關(guān)鍵看重視不重視、適應(yīng)不適應(yīng)、做得好不好。”［11］誰(shuí)來(lái)重視、如何適應(yīng)、能不能做好，關(guān)鍵在于是否把堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)貫穿于思政課建設(shè)的全過(guò)程和各環(huán)節(jié)，使思政課建設(shè)始終沿著正確方向前進(jìn)。一是加強(qiáng)黨的政治領(lǐng)導(dǎo)。加強(qiáng)政治領(lǐng)導(dǎo)是推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展的基本要求。各級(jí)黨委要把思政課建設(shè)作為標(biāo)志性工作擺上重要議程，全面落實(shí)黨中央關(guān)于思政課建設(shè)的重要部署，持之以恒地抓好思政課建設(shè)。學(xué)校黨委要自覺(jué)擔(dān)起主體責(zé)任，站在高校思政課改革創(chuàng)新的第一線，帶頭推動(dòng)思政課建設(shè)。二是加強(qiáng)黨的思想領(lǐng)導(dǎo)。加強(qiáng)思想領(lǐng)導(dǎo)是推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。要堅(jiān)持將馬克思主義的理論、觀點(diǎn)和方法融入課堂教學(xué)和話語(yǔ)體系，將黨的理論創(chuàng)新成果全面融入各門(mén)思政課程，實(shí)現(xiàn)思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同頻共振，同步推進(jìn)，加快構(gòu)建以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容的課程教材體系，全面推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想入教材、入課堂、入心靈、入頭腦，夯實(shí)青年學(xué)生成長(zhǎng)成才的思想基礎(chǔ)。三是加強(qiáng)黨的組織領(lǐng)導(dǎo)。加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)是推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展的重要基礎(chǔ)。出臺(tái)有利于思政課建設(shè)的政策方針，以完備有力的制度機(jī)制支撐思政課建設(shè)，下大力氣解決制約思政課建設(shè)的突出問(wèn)題。同時(shí)，思政課建設(shè)需要匯聚各方力量、協(xié)同育人，形成強(qiáng)大合力。

（二）抓好教師隊(duì)伍建設(shè)

辦好思政課，關(guān)鍵在教師。黨的十八大以來(lái)，思政課教師隊(duì)伍建設(shè)取得了顯著成效，規(guī)模明顯壯大，素質(zhì)顯著提升，專(zhuān)業(yè)化水平不斷提高，整體結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化。但同新時(shí)代思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展要求還存在一定差距。正如習(xí)近平總書(shū)記指出：“講好思政課不容易，因?yàn)檫@個(gè)課要求高?！保?2］思政課教學(xué)內(nèi)容涉及范圍廣、更新速度快，這意味著必須著力抓好思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提升思政課教師的政治素質(zhì)、理論素養(yǎng)、育人情懷。一是鍛造政治素質(zhì)。信仰信念“只有首先在思政課教師心中扎下根，才能在學(xué)生心中開(kāi)花結(jié)果”［13］。如果思政課教師自己政治意識(shí)不強(qiáng)，甚至具有錯(cuò)誤傾向，就會(huì)對(duì)學(xué)生明辨是非能力的養(yǎng)成造成不利影響。因此，必須加強(qiáng)思政課教師的黨性鍛煉，通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐歷練，努力提升其政治素質(zhì)，增強(qiáng)其政治敏銳性和鑒別力，培養(yǎng)其善于從政治上看問(wèn)題的能力和水平。二是提升理論素養(yǎng)。政治上的清醒源自理論上的堅(jiān)定。沒(méi)有深厚馬克思主義理論的積淀，沒(méi)有對(duì)黨的創(chuàng)新理論的深刻把握，就會(huì)容易陷入歷史和現(xiàn)實(shí)的重重迷霧之中。思政課教師要努力做學(xué)習(xí)和實(shí)踐馬克思主義的典范，用黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦，不斷豐富自身的理論功底，以深刻的學(xué)理道理哲理將國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和敏感問(wèn)題講清楚講透徹。同時(shí)，要加大對(duì)思政課教師的集中培訓(xùn)、實(shí)踐研修、學(xué)歷提升力度，完善集體備課制度，更好地提升其理論素養(yǎng)和視界視野。三是提升育人情懷。思政課不同于一般的知識(shí)性課程，思政課教師承擔(dān)著立德樹(shù)人、塑造心靈、啟迪思想的工作，這就對(duì)思政課教師的教育教學(xué)素養(yǎng)提出了更高要求。思政課教師要真心熱愛(ài)思政課教學(xué)，厚植仁愛(ài)情懷、傳道情懷與家國(guó)情懷、世界情懷，用情用心講好思政課。同時(shí)，思政課教師要培育良好的師德師風(fēng)，用高尚的人格素養(yǎng)感染學(xué)生、贏得學(xué)生。

（三）堅(jiān)持改革創(chuàng)新

習(xí)近平總書(shū)記指出：“思政課建設(shè)要向改革創(chuàng)新要活力?！保?4］新時(shí)代推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展要在堅(jiān)守原則立場(chǎng)的基礎(chǔ)上，不斷深化改革創(chuàng)新，持續(xù)激發(fā)加強(qiáng)和改進(jìn)思政課建設(shè)的強(qiáng)勁動(dòng)力。一是拓展建設(shè)格局。思政課既要在課堂上講，又要進(jìn)一步與實(shí)際結(jié)合起來(lái)在社會(huì)生活中講，做到思政課小課堂與社會(huì)大課堂的協(xié)同。因此，要立足鮮活生動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐，以社會(huì)生活大舞臺(tái)為依托，將思政課教學(xué)與志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、理論宣講等活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生在深入社會(huì)、走進(jìn)基層、服務(wù)人民中了解國(guó)情、感悟擔(dān)當(dāng)，不斷拓展思政課改革創(chuàng)新的多維空間，增強(qiáng)思政課的吸引力和針對(duì)性，讓思政課更具生氣、更接地氣、更聚人氣。二是創(chuàng)新教學(xué)方法。教學(xué)方法是提升思政課教育教學(xué)實(shí)效性的重要因素，是推動(dòng)教材體系向教學(xué)體系有機(jī)轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要遵循思政課建設(shè)規(guī)律、教書(shū)育人規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，根據(jù)不同學(xué)校的特點(diǎn)和學(xué)生的不同需求，探索適合的教學(xué)方法，采用案例式教學(xué)、探究式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、專(zhuān)題式教學(xué)、分眾式教學(xué)等新方法，把傳統(tǒng)方法和新方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使各種教學(xué)方法相互促進(jìn)，產(chǎn)生集成效應(yīng)，形成更多學(xué)生喜愛(ài)、樂(lè)于接受的教學(xué)方法。三是運(yùn)用科技賦能。推動(dòng)思政課教學(xué)與科學(xué)技術(shù)的深度融合，是持續(xù)激發(fā)思政課創(chuàng)新動(dòng)力的重要之舉。利用數(shù)字技術(shù)建立教學(xué)平臺(tái)，如國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)、全國(guó)高校思想政治理論課教師網(wǎng)絡(luò)集體備課平臺(tái)等，實(shí)現(xiàn)資源共享、教學(xué)資源數(shù)字化和精準(zhǔn)化供給。同時(shí)，運(yùn)用VR/AR技術(shù)提供沉浸式體驗(yàn)，通過(guò)智能穿戴設(shè)備讓學(xué)生獲得身臨其境的感受，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性和實(shí)效性。

【參考文獻(xiàn)】

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基金項(xiàng)目：江蘇省研究生科研創(chuàng)新計(jì)劃“中國(guó)共產(chǎn)黨推進(jìn)精神生活共同富裕的歷史考察及時(shí)代進(jìn)路”（KYCX24_1693）；江蘇省社科基金年度重點(diǎn)項(xiàng)目“馬克思主義生

產(chǎn)力理論視域下新質(zhì)生產(chǎn)力高質(zhì)量發(fā)展研究”（24MLA002）。

The Connotative Development of Ideological and Political Education

in the New Era： Strategic Significance and Improvement Path

Dai Jing

Abstract： Attaching importance to the construction of ideological and political courses is always a fine tradition of the Communist Party of China， and it is the unique creation and political advantage of the Party to do well in ideological work. Currently， the construction of ideological and political courses is facing new situations and tasks， and it is necessary to promote the connotative development of ideological and political course construction in the new era. Promoting the connotative development of the ideological and political course construction in the new era is an inevitable requirement for implementing the fundamental task of fostering virtues through education. It is also the proper meaning of shaping a younger generation to assume the responsibility of national rejuvenation. Moreover， it is a key measure to guide young people to enhance their ambition， faith， and pride as Chinese people. To this end， it is necessary to take multiple measures and make efforts from multiple aspects such as strengthening the comprehensive leadership of the Party， bolstering the construction of the teaching staff， and adhering to reform and innovation， so as to promote the connotative development of ideological and political education in the new era and achieve new results.

Key words： ideological and political courses; connotative development; strategic significance; improvement path

（責(zé)任編輯 肖地生）