數(shù)字時(shí)代下虛擬仿真技術(shù)在財(cái)政學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

摘要：文章闡述財(cái)政學(xué)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，指出其中存在實(shí)踐內(nèi)容脫節(jié)、時(shí)間不足及缺乏實(shí)時(shí)反饋和個(gè)性化指導(dǎo)等問題，通過引入虛擬仿真技術(shù)，提出豐富實(shí)踐內(nèi)容、突破時(shí)間瓶頸、實(shí)現(xiàn)即時(shí)反饋與個(gè)性化指導(dǎo)等解決方案，旨在有效提升學(xué)生財(cái)政學(xué)專業(yè)技能和知識(shí)應(yīng)用能力，解決實(shí)踐教學(xué)中存在的問題。

關(guān)鍵詞：財(cái)政學(xué)；虛擬仿真技術(shù)；教學(xué)實(shí)踐

一、財(cái)政學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀

首先，財(cái)政學(xué)傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作存在明顯的脫節(jié)。部分高校的財(cái)政學(xué)實(shí)踐教學(xué)仍然局限于案例分析、模擬實(shí)驗(yàn)等基礎(chǔ)形式，這些形式雖然在一定程度上有助于學(xué)生理解財(cái)政理論，但難以真實(shí)反映財(cái)政管理的復(fù)雜性和多樣性。例如，在模擬實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生往往只是簡(jiǎn)單地按照既定步驟操作，無法深入理解財(cái)政政策的制定和執(zhí)行過程。此外，隨著財(cái)政領(lǐng)域的快速發(fā)展，新的財(cái)政工具、政策和管理模式不斷涌現(xiàn)，但傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)往往未能及時(shí)跟進(jìn)，導(dǎo)致實(shí)踐內(nèi)容陳舊，缺乏前瞻性和創(chuàng)新性。

其次，實(shí)踐時(shí)間不足且機(jī)會(huì)稀缺。財(cái)政學(xué)實(shí)踐教學(xué)需要充足的時(shí)間來保證實(shí)踐的深度和廣度，但由于課程設(shè)置和學(xué)期時(shí)長(zhǎng)的限制，學(xué)生參加實(shí)踐的時(shí)間被大幅壓縮。例如，在財(cái)政政策分析或預(yù)算編制等復(fù)雜任務(wù)中，學(xué)生可能因時(shí)間緊迫而只能進(jìn)行表面處理，無法深入理解和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，高質(zhì)量的財(cái)政實(shí)踐需要與企業(yè)、政府等外部機(jī)構(gòu)合作，但這類合作機(jī)會(huì)稀缺且籌備周期長(zhǎng)，限制了學(xué)生參加實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

再次，財(cái)政學(xué)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)缺乏實(shí)時(shí)反饋和個(gè)性化指導(dǎo)。在財(cái)政學(xué)的傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生完成實(shí)踐任務(wù)后往往需要等待較長(zhǎng)時(shí)間才能獲得教師的反饋，不利于學(xué)生及時(shí)改進(jìn)和提升。

最后，一刀切的教學(xué)模式難以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，復(fù)雜的實(shí)踐任務(wù)可能讓他們感到挫敗；對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生來說，簡(jiǎn)單的實(shí)踐任務(wù)則可能缺乏挑戰(zhàn)性，無法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。

二、虛擬仿真技術(shù)概述

（一）虛擬仿真技術(shù)的含義

虛擬仿真技術(shù)是一種基于計(jì)算機(jī)硬件、軟件及傳感器構(gòu)建的，能夠模擬真實(shí)或虛構(gòu)環(huán)境并提供高度沉浸感和交互體驗(yàn)的技術(shù)，其設(shè)計(jì)開發(fā)遵循標(biāo)準(zhǔn)化原則，以確保模擬環(huán)境的逼真性和可靠性。虛擬仿真技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，指的是在教育領(lǐng)域，特別是在實(shí)踐教學(xué)中，教師利用虛擬仿真技術(shù)模擬真實(shí)或虛構(gòu)的操作環(huán)境，給學(xué)生提供一個(gè)安全、無風(fēng)險(xiǎn)且高度逼真的學(xué)習(xí)平臺(tái)。與傳統(tǒng)的實(shí)踐方式相比，虛擬實(shí)踐教學(xué)不需要真實(shí)的場(chǎng)地，也不需要真實(shí)的設(shè)備，成本低，并且可以靈活實(shí)現(xiàn)多種實(shí)踐操作。

（二）虛擬仿真技術(shù)的核心特征

1.深度沉浸

虛擬仿真技術(shù)通過多感官刺激，包括視覺、聽覺、觸覺乃至運(yùn)動(dòng)感覺等，創(chuàng)造出一種非現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的真實(shí)體驗(yàn)。它能夠激發(fā)用戶在生理、心理及認(rèn)知層面上的自然反應(yīng)，使用戶仿佛置身于一個(gè)虛構(gòu)卻異常真實(shí)的世界中，有沉浸式的體驗(yàn)感受。

2.動(dòng)態(tài)交互

虛擬仿真技術(shù)允許用戶與環(huán)境之間進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，通過預(yù)設(shè)的行為引導(dǎo)機(jī)制，促使用戶在虛擬環(huán)境中做出反應(yīng)。這種交互不僅增強(qiáng)了用戶的參與感，還加深了用戶在環(huán)境中的沉浸體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知層面的深度互動(dòng)。

3.本質(zhì)虛擬

盡管虛擬仿真技術(shù)能以現(xiàn)實(shí)環(huán)境為模板高度還原真實(shí)場(chǎng)景，但其本質(zhì)仍是一個(gè)由計(jì)算機(jī)等工具構(gòu)建的虛擬世界。這意味著該技術(shù)不僅能精確再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中的場(chǎng)景，還能自由創(chuàng)造那些在現(xiàn)實(shí)世界中不存在的奇幻或假設(shè)性場(chǎng)景。

4.高度逼真

虛擬仿真技術(shù)的精髓在于其逼真的模擬能力，它通過對(duì)現(xiàn)實(shí)的精細(xì)刻畫，構(gòu)建出一個(gè)既非現(xiàn)實(shí)又異常逼真的虛擬環(huán)境。這種環(huán)境能夠觸發(fā)用戶真實(shí)的生理、心理及認(rèn)知反應(yīng)，為用戶帶來一種近乎現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)效果，實(shí)現(xiàn)了技術(shù)與感知的完美融合。

三、虛擬仿真技術(shù)在財(cái)政學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

在傳統(tǒng)的財(cái)政學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，受實(shí)踐教學(xué)時(shí)間、空間及資源的限制，學(xué)生不能有效了解并掌握財(cái)政學(xué)實(shí)踐課程的基本技能和相關(guān)理論知識(shí)，導(dǎo)致財(cái)政學(xué)實(shí)踐課程總體教學(xué)效果不佳。同時(shí)，傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)主要依靠教師指導(dǎo)和學(xué)生動(dòng)手操作來完成實(shí)訓(xùn)部分，部分學(xué)生在實(shí)踐期間容易遇到相應(yīng)的問題和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，很難在實(shí)踐課程中獲得更加真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，嚴(yán)重制約實(shí)訓(xùn)課程的發(fā)展。因此，教師將虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于財(cái)政學(xué)實(shí)踐課程時(shí)，通過真實(shí)的模擬操作和實(shí)時(shí)反饋，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)高度真實(shí)的模擬場(chǎng)景，有效提高學(xué)生財(cái)政學(xué)的專業(yè)技能和知識(shí)應(yīng)用能力，進(jìn)而幫助學(xué)生有效解決財(cái)政學(xué)實(shí)踐期間遇到的問題。

（一）豐富實(shí)踐內(nèi)容

在財(cái)政學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，教師引入虛擬仿真技術(shù)，可以為學(xué)生提供更為豐富和多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院利用虛擬仿真技術(shù)構(gòu)建一個(gè)包含政府、企業(yè)、消費(fèi)者等多個(gè)經(jīng)濟(jì)主體的復(fù)雜經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)模型。學(xué)生扮演不同的角色，如政府決策者、企業(yè)經(jīng)理、消費(fèi)者等，通過模擬決策，觀察政策對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響。這種模擬環(huán)境不僅讓學(xué)生深刻理解了財(cái)政政策的制定和執(zhí)行過程，還鍛煉了他們的決策能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

此外，虛擬仿真技術(shù)還被用于模擬財(cái)政風(fēng)險(xiǎn)和預(yù)測(cè)財(cái)政收支等關(guān)鍵領(lǐng)域。教師利用虛擬仿真技術(shù)構(gòu)建一個(gè)財(cái)政風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)模型，該模型可以模擬不同的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和政策情境，學(xué)生可以根據(jù)設(shè)定的參數(shù)，觀察財(cái)政風(fēng)險(xiǎn)的變化趨勢(shì)和財(cái)政收支的波動(dòng)情況。例如，在模擬一次經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)，學(xué)生可以通過調(diào)整政府支出、稅收政策等參數(shù)，觀察其對(duì)財(cái)政風(fēng)險(xiǎn)的影響。這種模擬環(huán)境不僅讓學(xué)生直觀地了解了財(cái)政風(fēng)險(xiǎn)的變化規(guī)律，還提高了他們的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力。

虛擬仿真技術(shù)還能夠?qū)⒔?jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)等其他學(xué)科的知識(shí)融入財(cái)政學(xué)實(shí)踐，形成跨學(xué)科的綜合實(shí)踐內(nèi)容。黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院利用虛擬仿真技術(shù)構(gòu)建一個(gè)包含多個(gè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的綜合實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生可以在該平臺(tái)模擬不同的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，如國(guó)際貿(mào)易、金融投資、企業(yè)管理等，并觀察它們對(duì)財(cái)政的影響。這種跨學(xué)科的綜合實(shí)踐不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，還促進(jìn)了不同學(xué)科之間的融合與互動(dòng)。

（二）突破時(shí)間瓶頸

針對(duì)財(cái)政學(xué)實(shí)踐教學(xué)中實(shí)踐時(shí)間不足且機(jī)會(huì)稀缺的問題，虛擬仿真技術(shù)提供了有效的解決措施。云南財(cái)經(jīng)大學(xué)申報(bào)的“西部地區(qū)財(cái)政學(xué)專業(yè)虛擬教研室”成功入選教育部首批虛擬教研室建設(shè)試點(diǎn)。該虛擬教研室旨在應(yīng)用區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)打造財(cái)政學(xué)虛擬教研平臺(tái)，通過整合不同區(qū)域高校財(cái)政學(xué)專業(yè)優(yōu)勢(shì)資源，融入政府部門專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，打破傳統(tǒng)教研室因時(shí)空限制形成的“窠臼”特征，形成整體化教學(xué)解決方案。學(xué)生可以在這個(gè)虛擬環(huán)境中，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣自由選擇、調(diào)整實(shí)踐內(nèi)容，進(jìn)行深入的財(cái)政政策分析和預(yù)算編制實(shí)踐。這種虛擬實(shí)踐不僅大幅節(jié)省了時(shí)間，還使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)接觸到多種財(cái)政實(shí)踐場(chǎng)景，加深對(duì)財(cái)政活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。

高校還可以應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)解決財(cái)政實(shí)踐機(jī)會(huì)稀缺的問題。以財(cái)政政策模擬與分析虛擬實(shí)驗(yàn)室為例，該實(shí)驗(yàn)室通過高度仿真的財(cái)政環(huán)境，為學(xué)生提供了與企業(yè)、政府等外部機(jī)構(gòu)合作的虛擬機(jī)會(huì)。學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中，模擬與政府部門、企業(yè)等主體的互動(dòng)，進(jìn)行財(cái)政政策的制訂、執(zhí)行和評(píng)估。這種虛擬合作不僅籌備周期短，還可以根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行靈活調(diào)整，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。此外，虛擬仿真技術(shù)還可以記錄學(xué)生的實(shí)踐過程和結(jié)果，為教師提供詳細(xì)的教學(xué)反饋，有助于更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐教學(xué)的效果。

（三）實(shí)現(xiàn)即時(shí)反饋與個(gè)性化指導(dǎo)

虛擬仿真技術(shù)通過集成即時(shí)反饋系統(tǒng)，打破了傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中反饋延遲的瓶頸。在這一技術(shù)的支持下，學(xué)生在模擬財(cái)政決策或政策分析的過程中，可以立即獲得系統(tǒng)基于其操作的實(shí)時(shí)反饋。以西安財(cái)經(jīng)大學(xué)行知學(xué)院引入“網(wǎng)中網(wǎng)”財(cái)務(wù)決策模擬平臺(tái)為例，該平臺(tái)能夠即時(shí)顯示學(xué)生調(diào)整稅收政策、公共支出結(jié)構(gòu)等模擬操作后對(duì)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的影響，如GDP增長(zhǎng)率、財(cái)政赤字率等，使學(xué)生能夠在第一時(shí)間根據(jù)反饋調(diào)整策略，深化對(duì)財(cái)政運(yùn)作機(jī)制的理解。

虛擬仿真技術(shù)利用先進(jìn)的算法和數(shù)據(jù)分析，可以為每位學(xué)生量身定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑。這種個(gè)性化不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上，還深入學(xué)習(xí)節(jié)奏的把控上。例如，高?？梢詷?gòu)建財(cái)政管理虛擬實(shí)驗(yàn)室，系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)記錄、偏好及能力水平，智能推薦適合的學(xué)習(xí)模塊和難度級(jí)別，確保每個(gè)學(xué)生都能在最適合自己的節(jié)奏下進(jìn)步。系統(tǒng)還會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，適時(shí)提供補(bǔ)充材料或進(jìn)階挑戰(zhàn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，虛擬仿真技術(shù)還融入了智能動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋?zhàn)詣?dòng)調(diào)整后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度。這意味著，無論學(xué)生處于哪個(gè)學(xué)習(xí)階段，系統(tǒng)都能精準(zhǔn)識(shí)別其需求并提供恰到好處的支持。例如，在財(cái)政預(yù)算編制虛擬實(shí)訓(xùn)中，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)學(xué)生在預(yù)算編制過程中的準(zhǔn)確度和效率，動(dòng)態(tài)調(diào)整預(yù)算項(xiàng)目的復(fù)雜度和細(xì)節(jié)要求，確保學(xué)生在不斷的挑戰(zhàn)中獲得成長(zhǎng)。

四、總結(jié)

綜上所述，數(shù)字時(shí)代下虛擬仿真技術(shù)在財(cái)政學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的深度融合與廣泛應(yīng)用，不僅標(biāo)志著教育領(lǐng)域的一次重大革新，還是對(duì)傳統(tǒng)財(cái)政學(xué)教學(xué)模式的一次全面升級(jí)與超越，其以獨(dú)特的沉浸性、交互性和可定制化特性，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)既貼近現(xiàn)實(shí)又超越現(xiàn)實(shí)的財(cái)政決策與實(shí)踐平臺(tái)。在這一平臺(tái)上，學(xué)生能夠深入探索財(cái)政政策的制定邏輯、預(yù)算編制的精細(xì)技巧及宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控的復(fù)雜機(jī)制。

虛擬仿真技術(shù)的引入還極大地促進(jìn)了財(cái)政學(xué)教學(xué)的個(gè)性化與差異化發(fā)展。通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的大數(shù)據(jù)分析，系統(tǒng)能夠精準(zhǔn)識(shí)別每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與短板，從而推送定制化的學(xué)習(xí)資源和挑戰(zhàn)任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能在最適合自己的節(jié)奏下成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)潛能的最大化釋放。不僅如此，虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用為財(cái)政學(xué)教育培養(yǎng)具有國(guó)際視野、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才提供了強(qiáng)有力的支撐。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和應(yīng)用場(chǎng)景的拓展，虛擬仿真技術(shù)將在財(cái)政學(xué)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮更加重要的作用。

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基金項(xiàng)目：教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目“數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下財(cái)政學(xué)虛擬仿真與教學(xué)實(shí)踐深度融合研究”，項(xiàng)目編號(hào)：231103225091516。