《單片機(jī)原理與應(yīng)用》課程教學(xué)改革與實(shí)踐

袁洪波　張夢(mèng)　程曼　張德寧

【摘 要】針對(duì)目前本校電氣信息類專業(yè)《單片機(jī)原理與應(yīng)用》課程在傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，結(jié)合本專業(yè)的實(shí)際情況，對(duì)單片機(jī)原理與應(yīng)用課程進(jìn)行了教學(xué)方法的改革以及專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而提高了課程的教學(xué)效果，同時(shí)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力得到了很大的提高。

【關(guān)鍵詞】單片機(jī)原理與應(yīng)用；教學(xué)改革；教學(xué)實(shí)踐

單片機(jī)原理與應(yīng)用是本校電氣信息類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，由于該課程在內(nèi)容上比較難懂、抽象，學(xué)生在一開(kāi)始接觸的時(shí)候不清楚單片機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能，因此學(xué)生們都覺(jué)得此門課程難懂難學(xué)。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我們對(duì)課程進(jìn)行了符合本校實(shí)際的教學(xué)改革，使得學(xué)生通過(guò)對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，除了能夠掌握單片機(jī)的基本結(jié)構(gòu)還具有一定的開(kāi)發(fā)軟件和編寫(xiě)程序的能力。

1 教學(xué)改革中存在的問(wèn)題

1.1 課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

跟其它專業(yè)課程一樣，老師在教授課程時(shí)通常都采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教師在課堂上根據(jù)教學(xué)計(jì)劃通過(guò)板書(shū)或者多媒體的形式口述給學(xué)生，基本采取滿堂灌的方式。學(xué)生既不積極參與也不做什么反應(yīng)。使得教師在教授過(guò)程中也不知道學(xué)生到底有沒(méi)有理解老師上課所講授的內(nèi)容，不能針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到有的放矢。而且《單片機(jī)的原理與應(yīng)用》這門課程主要介紹了單片機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)，里面很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)晦澀難懂。學(xué)生們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)實(shí)際的東西，很難理解老師的意思。單片機(jī)的程序編寫(xiě)也是相當(dāng)?shù)目菰餆o(wú)味。學(xué)生們很難對(duì)這門課程提起興趣。有很多同學(xué)根本就入不了門，更別談靈活運(yùn)用到實(shí)際中了。另外，現(xiàn)代電子產(chǎn)品技術(shù)發(fā)展迅速，課程教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代企業(yè)的需求使教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用相脫離。

1.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)

在實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，學(xué)校購(gòu)買了單片機(jī)課程的教學(xué)實(shí)驗(yàn)箱，讓學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)上的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。雖然能夠完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。但是在教學(xué)效果上是差強(qiáng)人意。學(xué)生們學(xué)完之后還是不能在實(shí)際的應(yīng)用中運(yùn)用所學(xué)到的單片機(jī)知識(shí)解決實(shí)際的工程問(wèn)題。另外學(xué)生們經(jīng)常在實(shí)驗(yàn)中誤操作，造成實(shí)驗(yàn)箱的損壞率極高。經(jīng)常是很多同學(xué)都做不出來(lái)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。別說(shuō)提高動(dòng)手能力了，就連基本的正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)也很難完成既定的教學(xué)效果。

1.3 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

單片機(jī)本身就是一個(gè)應(yīng)用到實(shí)際中的電子產(chǎn)品。所以要想讓學(xué)生真正掌握單片機(jī)的知識(shí)，實(shí)踐環(huán)節(jié)是必不可少的。在本校中實(shí)踐環(huán)節(jié)主要通過(guò)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)來(lái)完成的，甚至有的專業(yè)因?yàn)檎n程安排的緣故取消了單片機(jī)的課程設(shè)計(jì)。這無(wú)疑是與單片機(jī)的將理論與應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的相背離。

2 教學(xué)改革的解決方案

2.1 課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

針對(duì)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，首先在依據(jù)教學(xué)大綱將教學(xué)內(nèi)容完成的基礎(chǔ)上，增加目前對(duì)主流單片機(jī)的介紹，并結(jié)合日常生活中的單片機(jī)的實(shí)際應(yīng)用，用一些形象化的圖片、視頻給學(xué)生們介紹，避免了課程的枯燥性。另外，為了做到學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)的實(shí)際需求一致，提高學(xué)生的就業(yè)率。我們?cè)黾恿薈51語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)部分的內(nèi)容。同時(shí)針對(duì)實(shí)際情況引入Proteus仿真軟件，在了解單片機(jī)搭建電路的過(guò)程以及仿真軟件調(diào)試的方法，使單片機(jī)軟硬件的設(shè)計(jì)更加具體化、形象化。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)的興趣，也為日后找工作提供了更好的專業(yè)基礎(chǔ)和素質(zhì)。另外，還嘗試采用閉卷和開(kāi)卷相結(jié)合的考試方式，在考試中增加了應(yīng)用型設(shè)計(jì)題目的比例。盡量減少需要死記硬背類型的的考題，增加考察學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的考題。

2.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的就是學(xué)生在課堂上學(xué)到的比較抽象的內(nèi)容可以在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中具體化，并提高學(xué)生們的動(dòng)手和實(shí)際操作的能力。針對(duì)目前實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較單一和陳舊。在完成基本的熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之后，引入 可以同步實(shí)現(xiàn)硬件和軟件仿真的C51 軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。使學(xué)生只有自己動(dòng)手設(shè)計(jì)電路、編寫(xiě)程序進(jìn)行仿真調(diào)試，才能更好地掌握課程的理論知識(shí)和系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用。

2.3 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是單片機(jī)課程中必不可少的內(nèi)容。通過(guò)課程設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生對(duì)單片機(jī)的基本內(nèi)容加深理解，掌握單片機(jī)的硬件設(shè)計(jì)和軟件開(kāi)發(fā)能力，并且可以拓展學(xué)生們的專業(yè)思路，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手和解決實(shí)際工程的能力。另外運(yùn)用一切交流平臺(tái)進(jìn)行教師和學(xué)生以及學(xué)生之間的和專業(yè)知識(shí)的交流，共同進(jìn)步。

3 結(jié)束語(yǔ)

本文通過(guò)分析《單片機(jī)原理與應(yīng)用》這門課程在各教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題和不足，提出了該課程教學(xué)改革及實(shí)踐的具體解決方法。在教學(xué)改革過(guò)程中，結(jié)合本校學(xué)生的具體特點(diǎn)，充分注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，因材施教，從未使得《單片機(jī)原理與應(yīng)用》這門課程的教學(xué)效果得到了大大的提高。

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