習近平文化思想融入“大思政課”研究

〔摘要〕 習近平文化思想體系嚴整、內涵豐富，將其融入“大思政課”具有很強的時代價值和社會意義。深刻理解習近平文化思想融入“大思政課”的價值意蘊并積極探索其實踐路徑，是高校擔負起新時代新的文化使命的應時之舉，是培育和踐行社會主義核心價值觀的應然之舉，是增強社會主義意識形態(tài)凝聚力和引領力的現(xiàn)實之需，是提升“大思政課”鑄魂育人實效的應題之策。就實踐路徑而言，要融入教學大課堂，在內容設計和方式方法上下功夫；要融入實踐大課堂，在用活用好社會大課堂上下功夫；要融入大師資，在科學研究和建強隊伍上下功夫；要融入網(wǎng)絡，在深度覆蓋“思想云端”上下功夫。

〔關鍵詞〕 習近平文化思想；“大思政課”；實踐路徑

〔中圖分類號〕 D61 〔文獻標識碼〕 A 〔文章編號〕 1008?2689（2025）03?0022?08

2023 年10 月，全國宣傳思想文化工作會議上正式提出并系統(tǒng)闡釋了習近平文化思想[1]，內涵極為豐富、論述極為深刻，是“兩個結合”的重大理論成果，是根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化沃土和新時代文化建設的偉大實踐，豐富和發(fā)展了馬克思主義文化理論，標志著黨對文化建設規(guī)律的認識達到了新高度。習近平文化思想在科學回答時代課題、回應實踐需要中彰顯了強大的理論力量，為高?！按笏颊n”提供了智慧源泉、內生動力和價值導向，為高校培養(yǎng)更多讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興大任的時代新人提供了強大的思想武器和科學行動指南。

一、全面理解和把握“大思政課”的科學內涵

目前，關于“大思政課”的理論研究和實踐探索均已取得實質性進展和實效，但關于“大思政課”的科學內涵學界尚未見到權威定義。2021 年3 月，習近平總書記在“兩會”期間提出了“大思政課”概念，明確指出“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結合起來” [2]。這緣起于破解思政課的現(xiàn)實困境，旨在思政課教育教學領域發(fā)起一場深刻變革。2022 年8 月，教育部等十部門聯(lián)合印發(fā)了《全面推進“大思政課”建設的工作方案》[3]，從切實發(fā)揮好思政課的主渠道主陣地作用、善用社會大課堂、搭建大資源大平臺、構建大師資大格局等方面為“大思政課”建設提供了根本遵循。

“大”是劃清思政課與“大思政課”二者內涵邊界的關鍵所在，“大思政課”可以視為新時代思政課教育教學的新形態(tài)，是對傳統(tǒng)思政課內涵和外延的充分開拓與社會延展，從思政課堂延伸到包括社會大課堂在內的所有課堂、從單純教學延伸到學生管理服務、從校內延伸到家校社協(xié)同。“大思政課”也可以視為一種育人新理念，旨在打造縱橫聯(lián)動、經(jīng)緯成網(wǎng)的育人新格局。從縱向上看，“大思政課”強調大中小學思政課一體化，實現(xiàn)各學段思政課的銜接遞進，推進思政課教學循序漸進、螺旋上升；從橫向上看，“大思政課”強調科學調整各類育人體系和結構，充分發(fā)揮學校、家庭、政府、社會等多元育人主體，各門課程、工作力量和資源要素的思想政治教育功能，優(yōu)化完善體制機制，在“三全育人”實踐的基礎上開創(chuàng)一種更全面、更系統(tǒng)的工作新格局。

習近平文化思想是新時代黨領導文化建設實踐經(jīng)驗的理論總結，開辟了馬克思主義文化理論發(fā)展新境界，為豐富和發(fā)展馬克思主義文化理論做出了中國的原創(chuàng)性貢獻?！按笏颊n”是新時代鑄魂育人、立德樹人的重要理念與要求。習近平文化思想的提出，為貫徹落實教育部關于《全面推進“大思政課”建設的工作方案》精神指明了方向、提供了遵循。習近平文化思想賦予了高?！按笏颊n”最鮮活、最前沿的理論和實踐元素，其理論意蘊、邏輯遵循、方法原則、內容體系為進一步明晰“大思政課”以文化人方向、厚植“大思政課”的育人根基、拓寬“大思政課”的育人格局、完善“大思政課”內容供給提供了理論遵循、行動指南、鮮活素材和源頭活水。

二、習近平文化思想融入高?！按笏颊n”的價值意蘊

“大思政課”是集思政“大課堂”“大平臺”“大師資”建設于一體的“大”育人體系，是傳統(tǒng)思政課的突破與范式再造，用習近平文化思想引領高校“大思政課”建設，是“用黨的創(chuàng)新理論武裝全黨、教育人民這個首要政治任務”的必然要求[1]，是促進高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展的關鍵之策。

（一） 大使命：擔負起新時代新的文化使命的應時之舉

習近平總書記在文化傳承發(fā)展座談會上明確提出在新的歷史起點上繼續(xù)推動文化繁榮、建設文化強國、建設中華民族現(xiàn)代文明的時代任務[4?5]。如何更好地擔負起新時代新的文化使命，傳播和發(fā)展社會主義先進文化，充分發(fā)揮高校在建設文化強國和中華民族現(xiàn)代文明中的獨特優(yōu)勢，以實際行動答好新時代新的文化使命提問，是高校當前必須認真思考和下大力氣解決的重要問題。習近平總書記對宣傳思想文化工作明確提出“七個著力”的重要要求，對新時代高校擔負起新的文化使命提出了新的要求。高校要將深入學習貫徹習近平文化思想同落實立德樹人根本任務結合起來，把“七個著力”重要要求貫徹落實到辦學治校和立德樹人全過程，教育引導學生樹立堅定的理想信念，把愛國情、強國志、報國行自覺融入中華民族偉大復興的奮斗實踐中?！按笏颊n”必須以習近平文化思想為指引，承擔起傳承開拓、文化創(chuàng)新的使命擔當，結合新時代新發(fā)展語境和當代中國的鮮活實踐，以全新范式推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“兩創(chuàng)”發(fā)展。中華文明經(jīng)歷了從文化自卑到文化自信的轉變，“兩個結合”為中華文化主體性從動搖到鞏固、從自卑到自信提供了實現(xiàn)路徑，以堅守文化主體性引領“大思政課”建設，通過引導學生在掌握歷史主動中破解文化發(fā)展難題，將不斷厚植中國式現(xiàn)代化的文明根基，教育引導學生堅定對中華文明和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信、對馬克思主義中國化時代化的自信、對中國式現(xiàn)代化的文化形態(tài)的自信，進而增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，為中華民族偉大復興貢獻力量[6]。以習近平文化思想對文脈基因、文明邏輯、文化使命的堅守引領“大思政課”建設，將進一步筑牢育人陣地。以堅持以人民至上的文化立場引領“大思政課”建設，將進一步增強青年學生的文化認同，厚植愛國情懷。

（二） 大擔當：培育和踐行社會主義核心價值觀的應然之舉

習近平文化思想深刻揭示了文化的本質屬性、邏輯理論、發(fā)展規(guī)律和建設方向，特別是在文化視域下闡明了“立何德、樹何人”這個教育的根本問題。培育和踐行社會主義核心價值觀是習近平文化思想的重要內容[6]。習近平總書記對宣傳思想文化工作作出重要指示，強調“著力培育和踐行社會主義核心價值觀”[7]。社會主義核心價值觀是當代中國共產(chǎn)黨人和馬克思主義學者以我國優(yōu)秀傳統(tǒng)價值觀為根本，在吸收馬克思主義經(jīng)典理論成果的基礎上對我國國家意識形態(tài)高度的價值凝練和總結，是全社會共同認可的主流價值觀念和價值追求。“大思政課”是新時代鑄魂育人的重要理念與要求，它不僅帶有鮮明的時代印記，而且還傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這一“根”脈，以豐富的文化內涵和深厚的文化根基展現(xiàn)出文化在培育人的精神層面所起到的關鍵作用，它在意識形態(tài)目標上與社會主義核心價值觀是高度一致的。社會主義核心觀蘊含著的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值觀、馬克思主義認識論的基本觀點、基本原理、辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本內容以及馬克思主義中國化時代化最新成果等都是“大思政課”實踐路徑的理論基礎，是培育和踐行社會主義核心價值觀取得實效的關鍵。推進“大思政課”建設的實質是整合全社會的資源和力量，在最大程度上培育社會主義核心價值觀，在最大范圍內踐行社會主義核心價值觀。推進“大思政課”建設涉及很多環(huán)節(jié)，這就要求我們必須把培育和踐行社會主義核心價值觀作為推進“大思政課”建設的核心。

（三） 大航向：增強社會主義意識形態(tài)凝聚力和引領力的現(xiàn)實之需

文化作為具有強大凝聚力和向心力的精神符號，其演進歷程正在不斷推動意識形態(tài)工作發(fā)展。意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作，它與中國特色社會主義的整個實踐過程緊密相連，也是我國把握發(fā)展主動權的必要之舉。黨的十八大以來，黨和國家從戰(zhàn)略高度對宣傳思想文化工作進行系統(tǒng)謀劃和戰(zhàn)略部署，意識形態(tài)領域形勢發(fā)生了全局性、根本性轉變[8]，當代大學生的文化心態(tài)、文化素養(yǎng)也得到了極大提升。但是，我們也要清醒地認識到社會進步帶來的文化多元化和價值多元化，本土文化與外來文化相互碰撞，傳統(tǒng)思想觀念與現(xiàn)代思想觀念相互交織，主流意識形態(tài)與多樣化社會意識長期并存，我國意識形態(tài)領域形勢依然復雜、挑戰(zhàn)依然嚴峻。為確保意識形態(tài)安全，我們更加需要堅定馬克思主義在我國意識形態(tài)領域鮮明的指導地位，更加需要建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態(tài)。習近平文化思想強調堅持馬克思主義這個“魂”脈，其實質就是要求我們在建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態(tài)時，要始終堅定不移地堅持馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位[9]，它全面把握了中國先進文化建設與促進人的全面發(fā)展的內在聯(lián)系，強調“以文化人、以文育人”的實踐理論，為當代大學生的思想覺悟、能力素質、道德修養(yǎng)的全面發(fā)展提供思想指引和實踐指導[9]。“大思政課”是高校建設主流意識形態(tài)的主渠道，應真正成為主流意識引領之當仁不讓的著力點?！皟蓚€結合”孕育造就了新的文化生命體，習近平文化思想對意識形態(tài)工作規(guī)律的科學把握為“大思政課”建設提供了堅實的政治保證，其對信息化時代傳播規(guī)律的科學總結為高校在信息化條件下如何通過“大思政課”建設牢牢掌握輿論主導權、廣泛凝聚青年共識，鞏固壯大前沿輿論陣地提供了方向引領。

（四） 大格局：提升“大思政課”鑄魂育人實效的應題之策

2024 年5 月，習近平總書記[10] 對學校思政課建設作出重要指示強調：“要始終堅持馬克思主義指導地位，以中國特色社會主義取得的舉世矚目成就為內容支撐，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化為力量根基，把道理講深講透講活，守正創(chuàng)新推動思政課建設內涵式發(fā)展，不斷提高思政課的針對性和吸引力?！绷暯轿幕枷腙P于黨對文化領導權的重要論述體現(xiàn)了黨對思政課建設的全面領導的極端重要性，是推進“大思政課”建設的政治保證。“大思政課”是高校思想政治工作的重要組成部分，是大學生思想政治教育的新理念、新方法，肩負著傳授馬克思主義理論、傳播主流意識形態(tài)這一亙古不變的教育任務，為思政課改革創(chuàng)新指明了新方向。思政課在中國特色社會主義實踐過程中孕育成長，其形成發(fā)展與黨的發(fā)展歷史保持高度一致，要求必須第一時間關注中國特色社會主義實踐發(fā)展，把握時代特點，結合社會現(xiàn)實需求進行課程內容迭代更新，將黨的最新理論研究融入教學和實踐中，以落實黨的創(chuàng)新理論來教育人民的政治任務。習近平文化思想是在特定的歷史背景和實踐環(huán)境中逐漸形成的，其理論、歷史和實踐邏輯與思政課的教學內容、實踐要求保持高度契合。習近平文化思想堅持馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位，強調“思政課的本質是講道理”[8]。習近平文化思想為高?！按笏颊n”講明、講透、講活道理提供了豐厚的文化滋養(yǎng)、課程資源、實踐指引，將習近平文化思想融入高校“大思政課”，以馬克思主義中國化時代化最新成果豐富課程供給[8]，以習近平文化思想的實踐探索為指引拓展實踐平臺講好人生大道理、化解學生之“惑”。同時，習近平文化思想為“大思政課”建設提供了科學方法論?！按笏颊n”強調的協(xié)同、聯(lián)動、匯聚與辯證唯物主義的系統(tǒng)觀念高度契合；“大思政課”強調的立足社會現(xiàn)實而創(chuàng)新思政課教學實踐的理念與馬克思主義認識論中“實踐、認識、再實踐、再認識”的觀點一脈相承。

三、習近平文化思想融入高?！按笏颊n”的實踐進路

習近平文化思想融入高?！按笏颊n”，推動青年學生真學真懂真信真用，應從融入“大課堂”、“大師資”、“大網(wǎng)絡”等方面共同發(fā)力。

（一） 融入教學“大課堂”，在內容設計和方式方法上下功夫

1. 科學設計教學內容

習近平文化思想融入高?！按笏颊n”，不單單要融入思政課程，還要穿插進其他專業(yè)課程和公共教學之中，打破思政課程同課程思政之間的壁壘。深度融合，“內容為王”是不變的黃金法則。習近平文化思想融入各門課程要具體體現(xiàn)在教學大綱上，要樹立“一盤棋”的理念，堅持問題導向和目標導向相結合，明晰不同課程的融入內容，結合課程特征有針對性地融入，要注意教學內容的有效銜接和避免不同課程教學內容的簡單重復和疊加。融入思政課教學，如《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》可以在“建設社會主義文化強國”章節(jié)中重點講授習近平文化思想為什么是夯實文化強國的精神根基、“兩個結合”的重大論斷為什么是強化文化自信的理論基礎、為什么要以開放包容的胸懷推動中華文化與世界文化的繁榮發(fā)展等問題。《馬克思主義基本原理概論》可以重點講授這一重要思想的重大意義、精神實質、豐富內涵、實踐要求，講清楚這一重要思想代表了馬克思主義中國化時代化在文化思想領域的最新成果，開辟了馬克思主義文化理論發(fā)展的新境界?！睹珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論》可以重點講授毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系與習近平文化思想之間的內在聯(lián)系，以及三者共筑的歷史文化邏輯所體現(xiàn)出的中國特色社會主義文化發(fā)展方向和光明前景[9]?！吨袊F(xiàn)代史綱要》可以結合堅定文化自信和文化自覺重點講授中國近現(xiàn)代史。《思想道德與法治》可以結合國內外熱點話題和前沿動態(tài)，重點講授中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的道德理念、法治思想與現(xiàn)代社會法治觀念、習近平文化思想的融會貫通。融入專業(yè)課教學，可以將歷史典故、科研趣事和科技前沿話題等合理穿插于專業(yè)課程，引導學生更好地理解專業(yè)知識、掌握專業(yè)技能，同時培塑敢于探索鉆研、勇于擔當使命的精神品格。如，《國際金融與貿易》可以引導學生從我國國家利益和世界各國共同利益的角度，對經(jīng)濟全球化、人民幣國際化、多邊貿易體制等問題進行深入思考，感悟習近平文化思想的開放性品格。

2. 創(chuàng)新教學方式方法

習近平文化思想融入課堂教學，絕不簡單是教學內容的“進”，而且也意味著教學方式方法的“改”，將抽象的文字描述提升到價值觀培養(yǎng)和情感共鳴的層次，實現(xiàn)雙向互動。一是利用智能算法結合傳統(tǒng)的學情分析方法，在符合數(shù)字倫理和教學倫理的前提下精準了解學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化、世界優(yōu)秀文明成果的掌握度、關注點和疑惑區(qū)，精準研判學情，做到教學設計、教學過程有的放矢。二是利用虛擬仿真技術、沉浸式交互體驗技術、全息技術將博物館、紀念館、展覽館等文化載體集聚到技術平臺，建立實時交互、聲像兼具的虛擬仿真交互式教學場域，提高教學的感染力和吸引力。三是構建以學生為中心的數(shù)字教學場景，引導學生開展自主探究，對習近平文化思想形成主動建構和深層理解。鼓勵學生圍繞習近平文化思想創(chuàng)作健康向上、豐富多樣的網(wǎng)絡產(chǎn)品，用“網(wǎng)言網(wǎng)語”講好文化傳承發(fā)展的故事。有條件的學校，可以運用AR、VR 等技術，生動呈現(xiàn)中華民族具有的百萬年人類史、一萬年文化史、五千多年文明史， 使學生在身臨其境中堅定文化自信。

3. 創(chuàng)新學術話語體系

習近平總書記經(jīng)常會將一些網(wǎng)絡熱詞、民間諺語等用于正式講話中，不僅反映出他對互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的重視，也表明了他與青年一代心靈相通。如，一年一度的國家主席新年賀詞中會用“蠻拼的”“點贊”“朋友圈”等網(wǎng)絡熱詞；會用“蘿卜青菜，各有所愛”比喻文明的多樣性；會用“鞋子合不合腳，自己穿了才知道”，講述國家發(fā)展道路是由人民群眾來選擇?？倳涍@種表述體現(xiàn)出了時代特點，多用耳熟能詳?shù)恼Z言、喜聞樂見的形式、普遍認可的道理、有目共睹的事實，往往事半功倍，可以達到潤物無聲的效果。習近平文化思想作為主旨鮮明、邏輯嚴密、系統(tǒng)完備的科學理論，如何在課堂上與青年學生產(chǎn)生共鳴、激發(fā)共情是亟待破解的命題。新時代大學生成長于開放、自由、多元的互聯(lián)網(wǎng)時代，做好黨的創(chuàng)新理論傳播，就要結合青年學生的認知習慣、思維方式、身心特點、切身利益、成長規(guī)律，創(chuàng)新學術話語體系，讓黨的創(chuàng)新理論更接“地氣”“網(wǎng)氣”。要將習近平文化思想中的政治話語、文本話語、學術話語和理論話語轉化為青年學生樂于接納的生活話語，要多使用學生熟悉的、充滿正能量的網(wǎng)絡熱詞和流行語，把鮮活的人物、感人的故事、生動的實踐引入教育教學之中，把習近平文化思想中抽象化的基本概念、基礎理論不斷地具象化、大眾化，堅持通過講“大眾話”的方式推進習近平文化思想融入課堂教學，使黨的創(chuàng)新理論變得鮮活、靈動，讓學生聽得到、聽得懂、聽得進。

（二） 融入實踐“大課堂”，在用活用好社會大課堂上下功夫

高校要著力培養(yǎng)青年學生的科學文化素養(yǎng)、提升他們實現(xiàn)美好生活的能力，其中關鍵一環(huán)就是用好社會大課堂，以習近平文化思想的“大”視野、“大”格局拓展“大課堂”，實現(xiàn)思政“小課堂”和社會“大課堂”的交融貫通。

1. 探索實踐教學新模式

高校思政課教學具有很強的思想性、科學性和理論性，既要在理論教學上發(fā)力，也要通過大眾化、生活化途徑深化學理認知，強化實踐教學，將二者有機結合起來。用習近平文化思想指導實踐教學，幫助青年學生運用科學的文化理念、文化思想去分析和解決問題，幫助他們更為深刻地理解我國文化樣態(tài)、文化政策、文化制度和文化運行規(guī)則，在理解中促進認同、在踐行中增進自信。一是加強認知感知式實踐教學，活化紅色資源的內涵和外延，打造紅色資源教學資源庫、編撰實踐紅皮書，通過文化探源、研學考察、論壇研討、主題分享等方式開展案例式教學和研討式現(xiàn)場教學，通過看、聽、研討加深學生對習近平文化思想的全面領悟和系統(tǒng)把握[11]。二是加強參與式實踐教學，創(chuàng)設輕松、愉快、平等、有趣的教學環(huán)境，通過形式多樣、時代性強、參與度高的實踐教學形式開展教學[12]，充分調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學生既是聽課者也是研究員和主講人。如開展課堂微辯論，在思辨中求同存異[11]，加深對賡續(xù)中華文脈、推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展的理解，增進對習近平文化思想的認同。三是加強拓展式實踐教學，如開展情境微模擬、演繹微劇場、拍攝微電影和主題短視頻等實踐活動，鼓勵學生組成課題組以科研立項的方式開展習近平文化思想專題研究。

2. 探索社會實踐新范式

一是聚焦產(chǎn)學研合作。高校應積極尋求校內外資源，通過與地方政府、企業(yè)等單位合作，有效推進文化建設“產(chǎn)學研”一體化，助力國家文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新力、競爭力提升。高校應該始終堅持文化與經(jīng)濟、社會、生態(tài)建設深度融合的理念，抓住新技術、新業(yè)態(tài)、新消費帶來的重大機遇，鼓勵學生圍繞數(shù)字出版、網(wǎng)絡視聽、文藝作品和美術、繪畫、音樂等方面發(fā)展文化新場景、新模式、新業(yè)態(tài)，在學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、生產(chǎn)實習、科研合作、培育孵化一批文化小微企業(yè)等政策方面加大扶持力度，探索高校“文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新實驗區(qū)”。二是聚焦服務城市文化建設。高校應致力于文化傳承與創(chuàng)新，打造高校藝術實踐與城市文化建設互促平臺，大力推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展，打造有影響力、辨識度、美譽度的影、視、戲、歌等文化精品和藝術活動，大力推動高雅藝術走出校園，助力城市精神文明建設和文化事業(yè)發(fā)展。同時，高校還應積極承擔社會責任，以習近平文化思想開放、包容的文化思維為導向引領校園文化建設，進一步有序推進校園開放，加強高校優(yōu)質育人資源輻射和文化資源共享，面向社會擴大校園開放規(guī)模，提升公眾參觀體驗，盤活校內資源，為全國各地的中小學生打造文化之旅。三是聚焦家校社協(xié)同育人。以習近平文化思想“大格局”思維為導向，整合社會力量和資源，協(xié)同開展實踐育人基地平臺建設和資源共享，充分調動各方育人主體的積極性，共建聯(lián)動育人新格局。同時，推進社會優(yōu)質的人才資源、平臺資源、教學資源的思政元素的轉換應用，補齊學校育人短板和學生能力弱項，實現(xiàn)“思政小課堂”同“社會大課堂”的有機結合和良性互動。

3. 探索文化實踐新路徑

一是聚焦國家文化盛世。國家文化盛事是“大思政課”最豐富、最鮮活的資源和最靈動、最恰當?shù)乃夭闹?。開展“大思政課”建設，是對思想政治教育規(guī)律的升華和超越，是對“實踐?認識?再實踐?再認識”這一馬克思主義認識論的基本原理的生動演繹[13]。高校要抓住我國向世界展現(xiàn)中華文化的好時機、用好現(xiàn)實素材，當代大學生普遍對國家文化盛世關注度較高，高校經(jīng)常組織學生參與相關的志愿服務工作，在志愿服務活動中增強學生文化參與感和文化獲得感，讓學生感知身邊變化，感受時代脈動，在服務國家文化盛事中引導學生深刻領悟習近平文化思想。二是聚焦文化實踐活動。文化實踐活動是推進習近平文化思想落地生根的重要途徑，高校要以傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，培育和弘揚社會主義核心價值觀為重點，以重大紀念日、重大歷史事件等為契機，深入開展高品質的文化實踐活動。促進校地工作協(xié)同，加強校地共建、區(qū)域聯(lián)建[14]，打造更多符合青年思想特點和成長規(guī)律的研究、傳播、實踐習近平文化思想的社會實踐項目、文化實踐基地，涵蓋宣傳教育、文藝演出、文化創(chuàng)作等內容。同時，要注重項目質量和實踐成果，形成品牌化效應，要加強實踐成果的總結、宣傳、評比，給予學生認可和鼓勵，激發(fā)學生參與的積極性與主動性。組成“習近平文化思想”學生宣講團，常態(tài)化開展“送學上門”活動，赴鄉(xiāng)村、社區(qū)、中小學開展特色宣講活動，通過備課、講課，引導青年學生以教師角色給學弟學妹、社區(qū)百姓描述自己對習近平文化思想的理解，進一步激發(fā)廣大青年學生主動學習習近平文化思想的熱情。

（三） 融入“大師資”，在科學研究和建強隊伍上下功夫

1. 加強隊伍建設

打造一支精通習近平文化思想的教研隊伍。一是要面向全體教師加強習近平文化思想教育培訓，要針對不同群體分層分類開展，使教師能夠從更高站位、更深層次、更廣視域學習和傳授理論知識，及時掌握學術前沿成果，保持教育內容的新鮮度。二是要鼓勵教師結合自身所在的學科、學段、崗位，以課題立項的形式進行重點學習和深入研究，結合課題研究和教學或管理現(xiàn)狀，聚焦瓶頸性、關鍵性、趨勢性問題，進行專項突破，學校給予一定的經(jīng)費支持。三是進一步壯大“大思政課”“大先生”隊伍。目前很多高校都成立了由黨委書記和校長擔任組長的思政課建設領導小組，可以統(tǒng)籌安排校領導在“帶頭講思政課”中講授習近平文化思想專題。聘請黨政領導干部、企事業(yè)單位管理專家、社科理論專家、英雄人物、大國工匠、科學巨匠等先進代表以及館藏講解員，結合工作實際講授習近平文化思想在中華大地上的生動實踐。

2. 加強科學研究

一是編寫教學指導用書?，F(xiàn)階段高校關于習近平文化思想的理論研究還比較薄弱，多以理論文章為主，缺乏系統(tǒng)化研究與基礎性成果，如何在教材編寫中進一步增加習近平文化思想研究學者的力量是促進習近平文化思想全面融入教育教學的關鍵一環(huán)。高校應充分發(fā)揮馬克思主義科學理論的引領作用，啟動“習近平文化思想研究工程”，組織高校專家學者力量編寫習近平文化思想融入思政課教學、專業(yè)課教學的配套教學用書、系列研究叢書，特別是將習近平文化思想融入實踐教學的指導用書。建立習近平文化思想教育教學資源共享平臺，覆蓋服務一線教學的示范“金課”、實踐案例、難點解析、文獻資料等優(yōu)質資源，內容循序漸進，目標螺旋上升，整體提升教師業(yè)務能力和育人水平。二是要加強有組織科研。當前高校正在推動“有組織科研”，圍繞國家和區(qū)域重大發(fā)展戰(zhàn)略進行系統(tǒng)性布局、多路徑推進跨界性整合。習近平文化思想作為當前哲學社會科學理論研究的指導思想和重大研究課題，更需要高校通過“有組織科研”開展研究。高校應統(tǒng)籌校內外思政工作力量，形成合力、協(xié)同推進，在目標、方法、途徑上形成共識，在研究力量、實踐力量、文獻資料、科研項目等方面進行優(yōu)化組合。三是要注重學科交叉。促進馬院現(xiàn)有學科方向間交叉，推動馬克思主義理論與經(jīng)濟學、教育學、心理學等人文社會科學學科交叉融合，與理科、工科等開展學科交叉，鼓勵不同學科、不同領域聚焦習近平文化思想的重大理論與現(xiàn)實問題開展交叉研究，通過匯聚學術隊伍，發(fā)揮科研集群優(yōu)勢，實現(xiàn)思政課教師從“單兵作戰(zhàn)”轉向各類專業(yè)教師一起的“團隊作戰(zhàn)”，進一步提升“用學術講政治”的能力和水平。

3. 豐富研究配套

一是設立二級學科。深耕馬克思主義經(jīng)典理論與中國實際結合的沃土，高校在建好現(xiàn)有二級學科的基礎上，設立“習近平文化思想研究”二級學科方向，全面加強對習近平文化思想的研究，努力形成學科特色和優(yōu)勢，深入持續(xù)推進馬克思主義理論一級學科整體發(fā)展。二是要鼓勵和支持成立習近平文化思想研究院等研究機構，積極培養(yǎng)相關研究人員和師資隊伍；適時籌建習近平文化思想研究會，組織高校同行開展理論研究。要充分發(fā)揮高校優(yōu)勢學科和特色專業(yè)優(yōu)勢，突出文化因素，開展多種形式的學術論壇，幫助高校師生深入理解習近平文化思想在不同領域的應用，促進知識融會貫通，注入文化力量。三是要有全球視野，注意加強與國外高校和研究機構的合作，通過共同開展學術研究、人才培養(yǎng)等項目，以及邀請國外專家授課、開展在線課程等方式，促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的國際交流與傳播，同時引進國際先進教育理念和教育方法，提升教育水平。

（四） 融入“大網(wǎng)絡”，在深度覆蓋“思想云端”上下功夫

習近平總書記在全國教育大會上指出，要不斷拓展網(wǎng)絡育人的空間和陣地。高校要把學習貫徹習近平文化思想與學習貫徹習近平總書記關于網(wǎng)絡強國的重要論述貫通起來，不斷延伸“大思政課”的空間外延，進一步鞏固壯大奮進新時代的網(wǎng)上主流思想輿論。

1. 加強網(wǎng)絡陣地的理論武裝

創(chuàng)新習近平文化思想的闡釋方式，用好互聯(lián)網(wǎng)新模式、新平臺、新載體，持續(xù)增強網(wǎng)絡宣傳文化作品內容的時代感。一是要打造網(wǎng)絡重點理論專欄，統(tǒng)籌指導學校網(wǎng)絡媒體中心精心打造重點理論專欄，及時轉發(fā)國家權威網(wǎng)站的新聞報道和媒體評論，積極利用新媒體技術，在時、效、度上精準把握宣傳內容的視覺沖擊力、心理感染力、報道吸引力和推送輻射力，注意邏輯與事實、理論與情感有機融通，采用多種視角呈現(xiàn)習近平文化思想的最新動態(tài)。二是啟動運營校內媒體宣傳的“中央廚房”，按照“一次采集、多種生成、多元傳播”的融合發(fā)展思路，組織師生力量深入一線，廣泛采集習近平文化思想在基層的具體實踐，在校內不同平臺上推出適應各自特點的融媒體產(chǎn)品，全方位、多層次、多聲部地把習近平文化思想講鮮活。三是要加強精準傳播，提升網(wǎng)上習近平文化思想宣傳的到達率、閱讀率、點贊率，分眾傳播，因人施教，針對不同學生群體的特征與需求，推送差異化內容，為不同學生群體搭配個性化“分餐式”服務；分時傳播，視時定策，針對不同的時間節(jié)點，提前謀劃，如在中國傳統(tǒng)節(jié)日、民族特色節(jié)日等重要時間節(jié)點應大力宣傳弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在黨和國家重大節(jié)日和重大紀念日應大力宣傳社會主義核心價值觀。四是開展網(wǎng)上學術交流。要充分利用互聯(lián)網(wǎng)突破時空和地理束縛的優(yōu)勢，最大限度地利用集群和輻射作用，在網(wǎng)絡平臺上開展習近平文化思想的學術交流，多層次、多角度展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，如可以舉辦國際漢學交流和中外智庫合作等學術活動，邀請國外文化學者在網(wǎng)上開展課程觀摩、論壇研討、課題研究、學術溝通和交流活動。

2. 豐富優(yōu)質網(wǎng)絡文化產(chǎn)品供給

一個時代的主流價值總是以一定的技術手段為傳播載體的。伴隨互聯(lián)網(wǎng)的普及和快速發(fā)展，直播、短視頻等媒體形態(tài)影響日益廣泛，互聯(lián)網(wǎng)已成為推動社會生產(chǎn)生活方式變革的重要力量，成為各種文化交匯融合的重要場域，對社會公眾尤其是青年學生價值觀念的影響作用更加凸顯。積極運用移動直播、微視頻等方式，推出有思想、接地氣的網(wǎng)絡文化產(chǎn)品。要貼近學生思想感情和校園生活關注熱點，圍繞習近平文化思想的生成邏輯、時代意蘊、落實要求，構建以弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主要內容的網(wǎng)絡文化；要聚焦弘揚傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀宣傳教育，將習近平文化思想深度融入學生對新時代主旋律的文化需求，不斷增加優(yōu)秀校園網(wǎng)絡文化作品供給；要充分擁抱互聯(lián)網(wǎng)時代，用好大流量，用青年喜聞樂見的方式，如短視頻、H5、動漫、網(wǎng)絡直播等傳播主流價值觀，將習近平文化思想深度融入網(wǎng)絡文學、音樂、戲劇、影視中并進行提煉加工，持續(xù)推出精品力作，滿足青年學生對新時代主旋律網(wǎng)絡文化作品的需求，拉近與青年的距離，實現(xiàn)“潤物細無聲”的效果；要打造“爆款”“出圈”“破防”的時尚宣傳思想文化作品，贏得青年群體廣泛認可，弘揚青年群體正能量。

3. 服務我國國際文化傳播工作

加強國際交流與合作是高校的重要使命之一，面對復雜多變的國際局勢，高校有責任有義務在壯大主流思想輿論工作中積極作為。因此，高校應以習近平文化思想為指導，在推動我國主流媒體競逐國際媒體市場上做出積極貢獻。高校應充分發(fā)揮人才優(yōu)勢，依托專家學者的專業(yè)性、權威性和自媒體的生動性、豐富性，鼓勵師生進行中華文化、中國故事、中國聲音為主題的短視頻、動漫等新媒體產(chǎn)品創(chuàng)作，通過研究、巧用國家文化軟實力和中華文化影響力構建融通中外的話語體系，通過不斷研究算法推薦、個性化定制等技術機制參與國際輿論場流量競爭與分配，推動文化精品出海，提升我國國際傳播內容產(chǎn)品的表現(xiàn)力和影響力。

綜上，習近平文化思想是新時代黨領導文化建設實踐經(jīng)驗的理論總結，是對馬克思主義文化理論的豐富和發(fā)展，是習近平新時代中國特色社會主義思想的文化篇，其深邃的思想內涵和豐富的理論成果為高校推進“大思政課”建設提供了強大思想武器和科學行動指南。高校要講求方法、持之以恒，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為內核，理論與實踐相結合，努力培養(yǎng)更多讓黨放心愛國奉獻擔當民族復興大任的時代新人。

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〔基金項目〕北京市社科基金一般項目“基于認知心理學的‘00 后’大學生思想的特征與發(fā)展規(guī)律研究”（編號：23G JA001）。