黨的二十大精神指引下中職圖書館賦能技術(shù)技能人才培養(yǎng)研究

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟發(fā)展，技術(shù)技能人才供需不平衡問題日益凸顯。中職教育在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中肩負著培育技術(shù)技能人才的時代使命，中職圖書館作為學校教輔機構(gòu)，在助力技術(shù)技能人才培養(yǎng)工作上面臨巨大的挑戰(zhàn)。黨的二十大提出，深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，這就為中職圖書館工作指明了發(fā)展方向。基于此，深入貫徹黨的二十大精神，在闡述中職圖書館賦能技術(shù)技能人才培養(yǎng)優(yōu)勢基礎(chǔ)上，從知識、技能、能力、素養(yǎng)4個維度出發(fā)，分析了中職圖書館賦能技術(shù)技能人才培養(yǎng)存在的問題，并提出了相應的建議與對策，以期為同行提供有力參考。

關(guān)鍵詞：黨的二十大精神"中職圖書館"技術(shù)技能人才"人才培養(yǎng)

Research"on"Empowering"Technical"and"Skilled"Talent"Cultivation"in"Secondary"Vocational"Library"Under"the"Guidance"of"the"Spirit"of"the"20th"CPC"National"Congress

YU"Na

Library"of"Ji’nan"Technician"College，"Ji’nan，"Shandong"Province，"250000"China

Abstract："With"the"development"of"China's"social"economy，"the"imbalance"between"supply"and"demand"of"technical"and"skilled"talents"has"become"increasingly"prominent."Secondary"vocational"education"shoulders"the"mission"of"cultivating"technical"and"skilled"talents"in"the"modern"vocational"education"system."As"an"auxiliary"institution"of"schools，"secondary"vocational"school"libraries"face"enormous"challenges"in"assisting"in"the"cultivation"of"technical"and"skilled"talents."The"20th"CPC"National"Congress"proposed"to"deeply"implement"the"strategies"of"rejuvenating"the"country"through"science"and"education，"reinvigorating"China"through"human"resource"development，"and"innovation-driven"development，"which"has"pointed"out"the"development"direction"for"the"work"of"secondary"vocational"school"libraries."Based"on"this，"in"order"to"thoroughly"implement"the"spirit"of"the"20th"CPC"National"Congress，"and"on"the"basis"of"elaborating"the"advantages"of"empowering"technical"and"skilled"talent"cultivation"in"secondary"vocational"libraries，"this"paper"analyzes"the"problems"existing"in"the"cultivation"of"technical"and"skilled"talents"in"secondary"vocational"libraries"from"the"four"dimensions"of"knowledge，"skills，"abilities，"and"literacy，"and"puts"forward"corresponding"suggestions"and"countermeasures，"in"order"to"provide"powerful"reference"for"peers.

Key"Words："The"spirit"of"the"20th"CPC"National"Congress;"Secondary"vocational"library;"Technical"and"skilled"talents;"Talents"cultivation

黨的二十大報告中提出：“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位。[1]”這一重要方針不僅為深化職業(yè)教育改革，推動教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈與人才鏈有機融合提供了方向，也為職業(yè)教育培養(yǎng)更多具備融合性、創(chuàng)新性、動態(tài)性和適應性特征的技術(shù)技能型人才指明了道路[2]。中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革的意見》中明確指出了“建設一批符合經(jīng)濟社會發(fā)展和技術(shù)技能人才培養(yǎng)需要的高水平職業(yè)學校和專業(yè)[3]”這一重點工作，對中職學校的辦學定位與教育教學質(zhì)量提出了更高的要求[4]。中職圖書館服務于學校的教育、教學和科研工作，擁有豐富的館藏資源、舒適安靜的學習環(huán)境、專業(yè)化的信息服務與多樣化的教育活動，能夠為技術(shù)技能人才知識、技能、能力、素養(yǎng)的發(fā)展提供支持與幫助。但是，中職圖書館工作現(xiàn)狀難以較好地滿足技術(shù)技能人才培養(yǎng)需求。因此，本文深入學習貫徹落實黨的二十大精神，針對當前中職圖書館賦能技術(shù)技能人才培養(yǎng)存在的問題，提出了相應的建議與對策，旨在促進技術(shù)技能人才培養(yǎng)提質(zhì)加速，從而推動中職學校造就一大批與現(xiàn)代科技和社會生產(chǎn)力發(fā)展相適應的技術(shù)技能人才隊伍。

1""中職圖書館在技術(shù)技能人才培養(yǎng)上的問題

黨的二十大報告指出：“培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，是國家和民族長遠發(fā)展大計。[1]”如何培養(yǎng)具有適應社會經(jīng)濟發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才是中職教育應該深層次考慮的問題。在戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型視角下，技術(shù)技能人才應具備以下4個顯著特征：一是有豐富的綜合性知識；二是有較強的專業(yè)技能；三是有多樣化的職業(yè)能力；四是有良好的職業(yè)素養(yǎng)。反思中職圖書館在技術(shù)技能人才培養(yǎng)上主要存在以下幾個問題。

1.1""館藏資源不能支撐技術(shù)技能人才知識需求

當前，技術(shù)技能人才就業(yè)能力相對較強但可持續(xù)發(fā)展能力略顯不足，究其原因是其基礎(chǔ)理論知識較為薄弱，對體系化的技術(shù)技能知識掌握不夠，因而，在其走上職業(yè)崗位后適應技術(shù)技能更新的遷移能力有限[5]。雖然中職圖書館擁有豐富的館藏資源，能夠幫助技術(shù)技能人才彌補知識上的盲點，但是，對于技術(shù)技能人才需求發(fā)展現(xiàn)狀缺乏深入思考，館藏資源體系建設缺乏結(jié)構(gòu)完整性、內(nèi)容全面性與邏輯合理性，片面追求館藏資源數(shù)量，沒有兼顧館藏資源的價值和需求，對應該采購什么、收藏什么、推薦什么并不明確，影響了圖書館服務效能和技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

?（1）在經(jīng)費預算相對緊張的情況下，尚未形成嚴格的關(guān)于技術(shù)技能人才培養(yǎng)的館藏資源體系建設發(fā)展規(guī)劃方案，缺少系統(tǒng)的研究做支撐，采購方面隨意性較大，無法滿足技術(shù)技能人才培養(yǎng)過程中知識動態(tài)變化需求。（2）現(xiàn)階段，以職教改革推進職普融通，中職教育更需要加強學生文化素質(zhì)教育，提升學生通識知識儲備。中職圖書館長期以專業(yè)類資源收藏為主，通識性文獻資源有待充實，館藏資源配置不均衡，結(jié)構(gòu)體系不完整。（3）雖購中職圖書館買了大量文獻資源數(shù)據(jù)庫，但內(nèi)容同質(zhì)化較嚴重，與學院專業(yè)相關(guān)的數(shù)據(jù)庫建設不夠，缺少對網(wǎng)絡資源的有效整合推薦，數(shù)字資源利用率較低，不利于技術(shù)技能人才掌握最新專業(yè)知識和信息。

1.2""建設理念重理論知識學習輕專業(yè)技能實踐

除了課堂教學以外，中職圖書館應是技術(shù)技能人才成才的重要場所。但是，大部分中職圖書館空間設施建設理念更注重支持用戶理論知識學習交流，對提升技術(shù)技能人才專業(yè)技能發(fā)展方面關(guān)注度不足，具體表現(xiàn)如下。

（1）中職圖書館普遍受空間結(jié)構(gòu)的局限，規(guī)模較小，館舍面積不足，多采用傳統(tǒng)式“以藏為主”設計思想，尚未建成可供學生專業(yè)技能實踐創(chuàng)作及展示的多功能空間。（2）挖掘和宣傳基層一線技術(shù)技能人才、科學家、大國工匠成長成才的典型事跡力度不夠，館內(nèi)缺少“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的良好環(huán)境氛圍[3]。（3）大部分經(jīng)費用于配置館藏文獻資源，軟硬件配套設施相對有限且存在滯后性，缺乏人工智能、大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”等現(xiàn)代化信息技術(shù)支持，適宜專業(yè)技能實踐的基礎(chǔ)設施設備條件不足。

1.3""活動策劃管理方式傳統(tǒng)，忽視職業(yè)能力培養(yǎng)

技術(shù)技能人才除了精通本專業(yè)技能，還應具備必要的職業(yè)能力，如溝通能力、自主學習能力、創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力等[6]。中職圖書館開展的讀者教育培訓、閱讀推廣，以及成立的讀者社團組織應是提升技術(shù)技能人才職業(yè)能力、高效解決職業(yè)發(fā)展問題的重要途徑。但是，當前活動策劃管理方式過于傳統(tǒng)固化，部分還停留在表面工程，沒有進行深入探索研究，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）在開展讀者教育培訓時，中職圖書館未認真考查了解過學生的學習需求、現(xiàn)階段理解能力與知識水平，開設的信息檢索類課程、數(shù)據(jù)庫專題講座、新生入館教育等讀者培訓活動以通識性、公共性和普適性內(nèi)容為主，大多與學生所學專業(yè)的關(guān)聯(lián)度不高、實用性不強，培訓方式過度依賴講授，培訓過程中學生的整體參與度不高。（2）閱讀推廣活動大部分由館員組織開展，內(nèi)容以人文社會科學為主，著重提升學生的人文素養(yǎng)和閱讀覆蓋面，較少體現(xiàn)有關(guān)專業(yè)閱讀和學術(shù)閱讀內(nèi)容與閱讀方式方法，對中職生自主學習能力提升的培養(yǎng)力度不夠。?（3）讀者社團既是學生展現(xiàn)、鍛煉、提升自我的舞臺，也是學生重要的職場課堂。長期以來，讀者社團形成了館員指導為主、學生被動參與的管理模式，學生在社團活動中缺乏積極性、主動性和創(chuàng)造性，以致社團活動時常處于松散甚至失控的狀態(tài)，在學生的“自我教育、自我管理”方面缺乏一些有益的嘗試。

1.4""館員與外界合作服務育人意識淡薄

現(xiàn)代企業(yè)不僅要求技術(shù)技能人才具備一定的專業(yè)知識與技能，還希望技術(shù)技能人才能夠擁有良好的品德修養(yǎng)、團隊精神、敬業(yè)意識等隱性職業(yè)素養(yǎng)[6]。中職圖書館長期以來與外界聯(lián)系較少，缺乏對外的合作交流，職業(yè)素養(yǎng)教育僅依賴館內(nèi)人員互相配合，難以為技術(shù)技能人才職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展提供有力支撐，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）中職圖書館缺乏與教科研、學生處、部門院系的溝通與聯(lián)系，對中職學生思政教育培養(yǎng)現(xiàn)狀不夠了解，沒有融入到學?！罢n程思政”和“思政課程”中，無法助力學校思政教育的研究。（2）良好的家庭氛圍對引導學生樹立正確價值觀、發(fā)揚敬業(yè)奉獻精神、養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣能夠起到積極作用。有“書香父母”才會有“書香子女”和“書香家庭”，中職圖書館長期以來缺乏與家庭的合作交流，忽視了家庭閱讀氛圍的重要性與家長言傳身教對學生成長的意義。（3）中職圖書館與社會組織機構(gòu)建立合作關(guān)系較少，缺乏社會專業(yè)人士的指導，往往不能準確把握社會對技術(shù)技能人才職業(yè)素養(yǎng)的需求，服務理念相對落后，制訂的服務方案不夠科學化。

2"中職圖書館賦能技術(shù)技能人才培養(yǎng)的對策

黨的二十大報告指出：“深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢。[1]”結(jié)合《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革的意見》要求“培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠，為加快建設教育強國、科技強國、人才強國奠定堅實基礎(chǔ)[3]”，面對新挑戰(zhàn)和新要求，中職圖書館教育服務工作必須實現(xiàn)“四個轉(zhuǎn)變”，以落實黨的二十大精神，滿足技術(shù)技能人才對知識、技能、能力和素養(yǎng)的需求。

2.1""優(yōu)化館藏資源，支撐技術(shù)技能人才知識需求

黨的二十大報告強調(diào)：“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。[1]”中職圖書館館藏文獻資源是技術(shù)技能人才學習知識、文化、專業(yè)和做人的精神食糧，也是實現(xiàn)素質(zhì)教育的現(xiàn)實基礎(chǔ)。文獻資源的數(shù)量、質(zhì)量和豐富程度是圖書館能夠為技術(shù)技能人才知識發(fā)展提供多少力量的先決條件。優(yōu)化館藏文獻資源結(jié)構(gòu)體系來支撐技術(shù)技能人才必備知識發(fā)展需求，是中職圖書館需要重點落實的方向，具體措施如下。

（1）將技術(shù)技能人才培養(yǎng)列入圖書館文獻資源建設工作的總目標、總?cè)蝿?、年度計劃和階段性計劃中，通過對學校學科管理系統(tǒng)、學術(shù)科研成果數(shù)據(jù)庫、圖書館文獻資源管理系統(tǒng)、企業(yè)招聘平臺等進行綜合數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，了解圖書館現(xiàn)有文獻資源對教育教學科研的支撐狀況，掌握市場對技術(shù)技能人才需求與現(xiàn)有館藏資源之間的匹配度，形成全面、可持續(xù)發(fā)展的文獻資源體系建設規(guī)劃方案，指導采購計劃，保障文獻資源采購前后關(guān)聯(lián)度、針對性、實用性和系統(tǒng)性。（2）在保障專業(yè)類文獻資源的基礎(chǔ)上，合理加強通識類文獻資源配置，社會生活類、人文社科類、自然科學類、文學藝術(shù)類等書籍要盡可能地齊全完善，以促進館藏資源配置均衡發(fā)展、結(jié)構(gòu)體系更加完整，切實擴大學生的閱讀知識面，重塑學生知識結(jié)構(gòu)，提升學生文化素養(yǎng)，助力學生綜合發(fā)展、全面發(fā)展和協(xié)同發(fā)展。（3）邀請師生和企業(yè)人員上傳與教育、教學、科研、就業(yè)相關(guān)的數(shù)字文獻資源，同時有針對性地搜集、鑒別和整理與學校學科專業(yè)相關(guān)的網(wǎng)絡信息資源，如各類教材、課件、教參資料庫、多媒體網(wǎng)絡精品資源等，借助移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算和大數(shù)據(jù)技術(shù)打造專業(yè)數(shù)據(jù)庫，以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的形式積極推進教育數(shù)字化，促進教學資源共建共享，滿足技術(shù)技能人才對最新知識和信息的需求。

2.2""改變建設理念，促進專業(yè)技能實踐

黨的二十大報告提出：“培育創(chuàng)新文化，弘揚科學家精神，涵養(yǎng)優(yōu)良學風，營造創(chuàng)新氛圍。[1]”創(chuàng)新來源于實踐，技術(shù)技能人才在實踐過程中逐漸積累數(shù)據(jù)和經(jīng)驗，能夠為創(chuàng)新提供資源與原動力。與此同時，在實踐過程中不斷摸索發(fā)現(xiàn)新的挑戰(zhàn)和問題，可以驅(qū)動創(chuàng)新深入發(fā)展，從而產(chǎn)生新的理念、方法和技術(shù)。中職圖書館可以從空間、環(huán)境、設施設備建設上下功夫，打造產(chǎn)教融合實踐中心，營造實踐創(chuàng)新氛圍，配置專業(yè)化設施設備，滿足技術(shù)技能人才專業(yè)技能實踐需求，具體措施如下。

（1）改變傳統(tǒng)空間的設計理念，強化場所的專業(yè)技能實踐價值，遵循“藏用并重”的原則，將有限的空間合理利用起來，打造以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性和實踐性為目標的創(chuàng)客空間或工作室，助力學生靈感創(chuàng)作、動手實踐與專業(yè)技能發(fā)展。（2）館內(nèi)環(huán)境中加入特色標語標識、工匠宣傳畫冊、技術(shù)技能人才榜樣宣傳欄等元素，宣傳展示基層一線技術(shù)技能人才、科學家和大國工匠成長成才的典型事跡，營造“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的良好環(huán)境氛圍，發(fā)揮環(huán)境育人作用，激勵學生發(fā)奮圖強學技能、篤行不怠強技能，加強職業(yè)認同感。（3）館內(nèi)配置書刊掃描儀、VR體驗機、3D打印機、激光切割機、電子元件、攝影錄像機等專業(yè)化設施設備，提供數(shù)據(jù)分析、編程語言、多媒體編輯等軟件資源，支持不同學科背景學生專業(yè)技能提升需求，激發(fā)學生強烈的創(chuàng)新意識和專業(yè)技能學習動機，促進產(chǎn)學研深度融合，為學生提供更廣闊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺和專業(yè)技能實踐機會。

2.3"創(chuàng)新活動策劃管理方式，突出職業(yè)能力培養(yǎng)

當下，企業(yè)用人單位更加注重技術(shù)技能人才的自主學習能力、信息處理能力、語言表達能力、創(chuàng)造思維能力與崗位適應能力[7]。中職圖書館需要圍繞企業(yè)對技術(shù)技能人才職業(yè)能力的需求，進一步在讀者教育培訓、閱讀推廣與社團組織管理中融入對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，具體措施如下。

（1）與各學科任課教師合作，找到信息檢索課程與相關(guān)學科知識的結(jié)合點或應用領(lǐng)域，將信息檢索課程嵌入專業(yè)課教學中，為不同年級層次學生制訂不同深度的信息檢索課的教學任務、目標和大綱。采用建構(gòu)主義學習模式，以學生為中心，幫助學生借助信息檢索基本方法和技術(shù)學習探究專業(yè)課內(nèi)容，同時提升其自學、創(chuàng)新、協(xié)作、溝通與解決專業(yè)問題的能力，形成對信息社會崗位適應能力?，為今后的職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（2）與雙師型教師、企業(yè)技術(shù)技能人才聯(lián)合開展閱讀推廣，定制閱讀推廣活動實施計劃方案，分層次、分專業(yè)進行閱讀指導，傳授學生專業(yè)文獻資料的閱讀學習技巧、習慣、獲取渠道等，提高學生自主學習能力和技術(shù)技能學習效果，樹立終身學習理念。（3）館員逐漸由全權(quán)管理轉(zhuǎn)變?yōu)閰f(xié)助管理的角色，引導讀者社團成員積極參與到社團組織管理中，發(fā)揮主觀能動性，實現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務、自我發(fā)展，有意識地培養(yǎng)和提高學生的領(lǐng)導能力、組織管理能力、溝通能力、團隊協(xié)作能力、解決問題的能力與崗位適應能力，以此規(guī)范學生職業(yè)能力發(fā)展的方向，為未來融入社會職場打下良好的基礎(chǔ)。

2.4""樹立合作服務意識，強化職業(yè)素養(yǎng)教育

黨的二十大報告指出：“引導廣大人才愛黨報國、敬業(yè)奉獻、服務人民。[1]”良好的職業(yè)素養(yǎng)是適應現(xiàn)代職場環(huán)境、提升工作效率、增強就業(yè)競爭力的關(guān)鍵。在全員育人視域下，各類主體深度參與、聯(lián)動育人有利于提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。中職圖書館應注重對外合作，擴充職業(yè)素養(yǎng)教育的載體，加強學生職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)理想、職業(yè)行為等方面的教育[7]，具體措施如下。

（1）與學校思政部深度合作，圍繞服務思政課改革創(chuàng)新這一根本宗旨，提高館藏思政文獻資源利用率，開展基于愛國主義的閱讀推廣，共同打造思政實踐教學虛擬空間，積極服務于思政課鑄魂育人的偉大靈魂塑造工程中，將“立德樹人”真正落實到位，提升學生自身職業(yè)道德修養(yǎng)，引導學生建立和形成正確的思想導向和價值判斷，加深對社會主義核心價值觀的領(lǐng)會和感悟，增強社會主義建設者和接班人的使命感與責任感，揚愛國情、立強國志、踐報國行[8]。（2）通過閱讀，架起圖書館與家庭間的橋梁，推薦圖書館現(xiàn)有職業(yè)教育資源供家長學習，營造良好的家庭閱讀氛圍，建立傳承家風文化，普及職業(yè)教育的先進理念，提升家長的教育素養(yǎng)及其對學生走技術(shù)技能成才之路的認同感。主動邀請來自各行各業(yè)學生家長走進圖書館、云直播會議室、家長群，結(jié)合自己的實際工作，開展勞動崗位和工種知識講座，使學生對社會職業(yè)有更為直觀的認識，重樹職業(yè)信心與理想，形成“平凡，但絕不平庸”的職業(yè)價值認同感、精益求精的工匠精神和愛崗敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度[9]。（3）加強與社會組織機構(gòu)間合作，吸引不同領(lǐng)域的專業(yè)人士參與制訂服務方案，指導學生開展社會公益勞動、志愿者服務、文化體驗活動等，為中職生提供更多的融入社會的機會，獲得積極的責任感體驗，明確自己的職業(yè)發(fā)展目標，增強為人民服務意識，涵養(yǎng)吃苦耐勞、樂于奉獻的職業(yè)精神，樹立正確的職業(yè)道德觀念。

3"結(jié)語

中職圖書館的教育與服務職能可以為技術(shù)技能人才培養(yǎng)提供有力支持與幫助，在當前圖書館發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，深入學習貫徹落實黨的二十大精神，通過優(yōu)化館藏文獻資源、改變建設理念、創(chuàng)新活動策劃管理方式、樹立合作服務意識，使中職圖書館的人才教育培養(yǎng)工作朝著更加科學的方向發(fā)展，助力學校專業(yè)化、規(guī)?；囵B(yǎng)適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的技術(shù)技能人才。

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