初中信息技術(shù)教學中微視頻運用論述

【摘要】在初中教學階段，培養(yǎng)學生的信息技術(shù)思維與能力，對學生的長遠發(fā)展來說至關(guān)重要。為了更好地開展信息技術(shù)教學，很多教師開始將微視頻融入教學工作中，微視頻既是一種創(chuàng)新性的教學方式，也是一種重要的教學資源，可以對學生的學習興趣培養(yǎng)、學習效率提升起到重要作用。本文闡述了微視頻的教學作用，分析了當前微視頻運用的主要問題，最終給出幾點微視頻在初中信息技術(shù)教學中的運用方法。希望可以對初中信息技術(shù)教學效果的提升提供助力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；微視頻；初中

【中圖分類號】G633.67 " 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2025）05-0055-03

信息技術(shù)對當今時代的發(fā)展與進步具有不可替代的促進作用，因此，在教育領(lǐng)域中，也越來越重視信息技術(shù)學科教學。而微視頻教學方式的有效運用，可以實現(xiàn)教學效率的提升、教學效果的保證。這就需要教師在選擇微視頻、展示微視頻、應(yīng)用微視頻等過程中，結(jié)合微視頻的特點與信息技術(shù)學科內(nèi)容進行精準把握，從而發(fā)揮出微視頻的教育引導作用。同時，還要從課前、課中、課后等方面進行考慮，恰當?shù)乩梦⒁曨l發(fā)揮教學引導作用，使微視頻的運用可以真正地發(fā)揮興趣引導、習慣養(yǎng)成及教育深化的優(yōu)勢作用。

一、微視頻的基本內(nèi)涵及教學作用分析

（一）微視頻的基本內(nèi)涵

微視頻發(fā)展至今已經(jīng)擁有多種不同的形式，如微電影、微廣告、DV短片以及視頻剪輯等等，在內(nèi)容上也是包羅萬象，可以根據(jù)不同的目標或需要來進行微視頻的制作。微視頻實際上也是一種分享類的視頻短片，無論是團隊還是個人，都可以利用手機、電腦、錄制設(shè)備等多種設(shè)備進行錄制和創(chuàng)作，從而上傳至互聯(lián)網(wǎng)以供分享。對于微視頻的時長來說，可以根據(jù)不同的情況來進行制作，短則幾十秒、長則20分鐘左右。所以，它的主要特征是時間短、共享便利、語言精練且傳遞信息精準等。如我們經(jīng)常接觸和使用的“秒懂百科”就是十分經(jīng)典的微視頻形式，具有知識傳播、信息共享、教育引導等多種優(yōu)勢作用。由此可見，微視頻在初中信息技術(shù)學科教育過程中的有效運用，也具有一定的優(yōu)勢。

（二）微視頻的教學作用

首先，有助于學生學習興趣的提升。微視頻可以通過生動的畫面、精練的語言講解和有趣的圖文展示吸引學生的注意力，激發(fā)學生的觀看興趣，使學生在觀看微視頻的過程中接受信息技術(shù)相關(guān)知識的教育，進而引導學生積極參與教學活動。如教師在微視頻中配合適當?shù)闹v解和音樂，讓學生在輕松的氛圍中直觀感受信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容。其次，幫助教師深化教學重難點的講解。在初中信息技術(shù)教學內(nèi)容中，存在一些如Excel數(shù)據(jù)處理與分析等相對比較復(fù)雜的知識，教師如果采用傳統(tǒng)的口述講解，可能很難讓學生學懂學透。而微視頻的運用，可以將Excel匯總、制圖等功能予以更直觀的展示，從而幫助學生更好地理解和把握那些比較抽象難懂的知識。最后，助力學生開展自主學習活動。微視頻的運用不僅僅限于課堂之中，還可以在課后進行運用，打破時空限制，讓學生可以隨時隨地地通過微視頻進行學習。

二、微視頻在初中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用問題

在初中信息技術(shù)教學當中，微視頻教學方法的運用越來越普遍，且取得了一定的教學效果，但是，通過文獻研究與實地走訪、面對面會談等方式了解到，目前的微視頻運用仍然存在以下兩個方面的問題。

（一）微視頻自主創(chuàng)新能力不足

在初中信息技術(shù)學科教學中，微視頻的運用存在自主創(chuàng)新能力不足的問題。首先，教師微視頻制作能力欠缺。教師在教學中使用的微視頻大多來源于網(wǎng)絡(luò)下載，或利用教室里的多媒體設(shè)備進行搜索來完成；而結(jié)合教學內(nèi)容，進行自主制作的微視頻相對較少。一些網(wǎng)絡(luò)微視頻雖然也能夠契合教學內(nèi)容，起到相應(yīng)的教育效果，但無法達到與教學需要的高度吻合。其次，微視頻的運用缺乏多樣性。不同的學習內(nèi)容需要通過不同的微視頻進行展示，以滿足學生多樣化的學習需求，但是在實際教學中，教師運用的微視頻在內(nèi)容上存在一定的單一性。

（二）微視頻質(zhì)量有所欠缺

首先，部分教師自制的微視頻，由于剪輯、畫質(zhì)的處理、聲音的錄入等方面存在一定的技術(shù)困難，導致有些微視頻的畫面比較模糊、聲音清晰度不高、文案內(nèi)容不夠簡潔等質(zhì)量問題，直接影響了學生的觀看及學習效果。其次，在具體的教學活動中，教師在網(wǎng)絡(luò)中下載或引用的微視頻，很難與實際的教學進程相吻合，如微視頻時間太長致使學生的注意力難以長時間集中。最后，微視頻運用只限于課堂之中，課下缺乏教師的進一步監(jiān)督和管理，很少有學生在課下利用微視頻進行復(fù)習或深入學習活動，這也在一定程度上反映出微視頻質(zhì)量的欠缺，即微視頻缺乏足夠的吸引力去激發(fā)學生的自主學習意識。

三、微視頻在初中信息技術(shù)教學中的運用策略

微視頻在初中信息技術(shù)教學中的有效運用，想要獲得理想的教學效果，教師首先必須具備相應(yīng)的微視頻制作綜合能力，保證自制的微視頻畫質(zhì)清晰、內(nèi)容準確，同時保證趣味性與生動性，能夠從根本上吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習主動性。同時，教師還要具備善于挖掘網(wǎng)絡(luò)資源的能力，懂得利用短視頻平臺、優(yōu)酷平臺等尋找到與教學內(nèi)容息息相關(guān)的微視頻，并懂得一定的下載方法，從而保證可以在海量的微視頻資源中挖掘出適用于初中信息技術(shù)教學的微視頻。如此，才能更好地進行運用，確保教學效果和效率。

（一）運用微視頻吸引學生注意力

在初中信息技術(shù)教學中，微視頻教學方法的運用，需要以高質(zhì)量微視頻為前提和基礎(chǔ)，然后依靠教師在教學過程中根據(jù)教學進度、學生反映情況等信息進行微視頻教學的具體運用。如此，才能發(fā)揮其吸引學生注意力的作用，從而將學生的注意力牢牢地控制在課堂之中。

首先，必須在新課程內(nèi)容的教學導入環(huán)節(jié)運用微視頻。教師可以根據(jù)本節(jié)課的具體內(nèi)容制作與之相關(guān)的故事微視頻、音樂微視頻、演示微視頻、歷史微視頻等等，具體內(nèi)容要根據(jù)具體情況來確定。其次，在教學過程中，要時刻結(jié)合教材內(nèi)容，沿著教學主線運用微視頻。一方面，教師需要在課前做好教案和規(guī)劃，找準微視頻的切入點，從而引導學生對所學習或即將學習的知識內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。如在“編輯電子表格”的教學中，教師可以在學生對數(shù)據(jù)表、表格結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)上，切入一個關(guān)于“電子表格對社會發(fā)展的作用”的微視頻，內(nèi)容可以包括電子表格在各個領(lǐng)域的應(yīng)用、對人們生活與工作的重要作用等等，以此讓學生意識到學習電子表格編輯相關(guān)知識具有十分重要的現(xiàn)實意義。借此可以充分激發(fā)學生對信息技術(shù)學科的學習興趣，而且，在每一堂課的不同階段切入相應(yīng)的微視頻，可以進一步吸引學生的注意力，主動融入課堂教學中，這對學生的學習效率與效果的提升具有很大作用。

（二）運用微視頻提高授課精準度

微視頻在初中信息技術(shù)學科教學中的運用，其最終目的是促進教學質(zhì)量的提升，保證學生通過微視頻的觀看能夠有所收獲，相對來說，就是要比傳統(tǒng)的講授方式學習效率與效果更高。為此，教師在微視頻的運用過程中，要保證授課精準度，即發(fā)揮微視頻“短、小、精”的優(yōu)勢，助力教師更高效地開展授課。

首先，教師要發(fā)揮微視頻的輔助作用，結(jié)合多樣化的教學方法來豐富課堂教學形式。微視頻教學方法的運用，絕不代表對其他教學方式的背離，而是重要補充。所以，教師在運用微視頻時，需要根據(jù)教學內(nèi)容、學生情況等進行教學方法的綜合運用，包括結(jié)合板書、PPT以及組織小組討論、小組合作等方式進行教學。如此才能使信息技術(shù)課堂變得更生動有趣，學生參與性更高，并且對所學內(nèi)容擁有更深刻的理解和記憶。其次，教師需要借助微視頻對教學中的重難點內(nèi)容進行精準化概括。對于信息技術(shù)學科來說，有些內(nèi)容比較抽象，學生理解起來比較困難，此時，就需要借助微視頻的方式將這部分知識內(nèi)容進行精準的概括，并通過形象的數(shù)據(jù)、圖畫等方式予以展示，才能使學生進一步理解和掌握相關(guān)內(nèi)容。

（三）運用微視頻激發(fā)學生學習主動性

如何運用微視頻激發(fā)學生的學習主動性，也是發(fā)揮微視頻在初中信息技術(shù)教學中運用效果的重要內(nèi)容。

首先，教師在選擇和制作微視頻時，要保證內(nèi)容的精簡性，呈現(xiàn)方式比較生動且形象，而且要在時長上予以合理控制。教師需要具備一定的知識整合能力，從而能夠把課本教學內(nèi)容精準地壓縮到微視頻中，通過圖文、動畫、音樂、語言等多種方式保證微視頻的趣味性和教育性，從而讓學生“愛上”微視頻。其次，運用微視頻時，教師還要給學生留出一定的思考空間，不能為了播放微視頻而播放，而是要以引導學生自主思考、促進學生學習為重點。在教學內(nèi)容得到簡化的同時，保證學生通過自主思考來實現(xiàn)知識的拓展學習，進而保證整體教學質(zhì)量。最后，教師要為學生提供便利的微視頻共享平臺，如通過微信群、云平臺、百度網(wǎng)盤等進行微視頻分享，讓學生可以不受時間和空間的限制隨時收看微視頻，并能夠及時地與師生進行交流互動，這樣一來，學生的學習自主性可以被更好地激發(fā)與調(diào)動。

四、結(jié)語

微視頻在初中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用，不僅豐富了教學手段，激發(fā)了學生的學習興趣，而且提高了教學效果。實踐證明，微視頻作為一種新型的教學資源，具有直觀、生動、靈活的特點，有助于學生更好地理解和掌握信息技術(shù)知識。今后教學實踐中，應(yīng)繼續(xù)探索微視頻與信息技術(shù)教學的深度融合，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，為培養(yǎng)適應(yīng)信息時代需求的人才貢獻力量。在信息技術(shù)課堂上，微視頻的引入為學生提供了全新的學習視角。通過短小精悍的形式，將復(fù)雜概念和操作步驟分解成易于消化吸收的小塊內(nèi)容。此外，微視頻還可以結(jié)合實際案例，展示信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，使學生認識到學習信息技術(shù)的現(xiàn)實意義，從而增強學習的內(nèi)在動力?？傊⒁曨l在初中信息技術(shù)教學中的運用，為傳統(tǒng)教學模式注入了新的活力。它不僅提升了學生的學習效率，也增強了教師的教學效果。未來，隨著教育技術(shù)的不斷進步，微視頻必將在教學中扮演更加重要的角色，成為信息技術(shù)教學不可或缺的一部分。

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作者簡介：

常強（1977年10月—），男，漢族，江蘇淮安人，本科學歷，一級教師，研究方向為信息技術(shù)教學。