核心素養(yǎng)視域下思政元素融入高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施路徑

【摘要】新課標(biāo)提出：“教師要把立德樹(shù)人作為英語(yǔ)教學(xué)的根本任務(wù)，準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，全面把握英語(yǔ)課程人文價(jià)值?！被谛抡n標(biāo)的要求，文章將在闡述高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，從核心素養(yǎng)視域下思政元素融入高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)施路徑兩方面進(jìn)行分析。旨在進(jìn)一步深化對(duì)核心素養(yǎng)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，并為同行高質(zhì)量的英語(yǔ)課程思政實(shí)施提供些微的思路指引和經(jīng)驗(yàn)借鑒。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；思政；高中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；實(shí)施；路徑

【中圖分類號(hào)】G633.41 " 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2025）05-0016-03

隨著素質(zhì)教育的持續(xù)推進(jìn)，進(jìn)一步推進(jìn)思政教育實(shí)施，已經(jīng)成為教師落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的重要突破口。而新課標(biāo)也提出：“要積極強(qiáng)化素養(yǎng)立意，充分挖掘育人價(jià)值?！备咧杏⒄Z(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變自身的思想認(rèn)識(shí)，重視起核心素養(yǎng)視角下高質(zhì)量進(jìn)行思政教育的策略研究，并在后續(xù)的思政教育實(shí)踐中注重進(jìn)行總結(jié)和歸納，總結(jié)高質(zhì)量開(kāi)展思政教育的規(guī)律和范式，逐步提升思政教育的水平，為全面落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)和助力學(xué)生道德修養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)概述

（一）語(yǔ)言能力

所謂語(yǔ)言能力，是運(yùn)用語(yǔ)言及非語(yǔ)言知識(shí)在參與特定情境活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言理解、表達(dá)能力。語(yǔ)言能力是學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是課程思政教育的核心組成部分，通過(guò)在課程教育中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，有助于發(fā)展學(xué)生的跨文化交流能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。

（二）文化意識(shí)

所謂文化意識(shí)，是指在對(duì)中外文化的理解和鑒賞中所表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇。培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)有助于增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷、人類命運(yùn)共同體意識(shí)，有效涵養(yǎng)學(xué)生的思維品格，助力學(xué)生社會(huì)責(zé)任和文明素養(yǎng)的提升，也是課程思政教育的重要工作目標(biāo)。

（三）思維品質(zhì)

所謂思維品質(zhì)，是指人的思維個(gè)性特征，反映學(xué)生在理解、分析、推斷等方面的水平。思維品質(zhì)的培育有助于全面提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生對(duì)事物做出正確的判斷。

（四）學(xué)習(xí)能力

所謂學(xué)習(xí)能力，是指學(xué)生積極運(yùn)用各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，不斷提升自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的能力。學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧。

二、核心素養(yǎng)視域下思政元素融入高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

（一）落實(shí)學(xué)科課程育人的集中體現(xiàn)

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“英語(yǔ)課程要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)?！币蚨?，立足學(xué)科核心素養(yǎng)推進(jìn)思政教育實(shí)踐，其本身就是在落實(shí)英語(yǔ)課程育人要求，以培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人為出發(fā)點(diǎn)，積極發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)道德修養(yǎng)和綜合能力，讓每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)中塑造良好的精神品格，獲得個(gè)性化發(fā)展和提升，讓課程理念得以落實(shí)。

（二）提升課堂教學(xué)質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)路徑

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，是新課標(biāo)對(duì)于英語(yǔ)教師強(qiáng)化課程教學(xué)的基本要求，學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成情況、學(xué)生道德修養(yǎng)形成情況等也是教師課程教育的重要目標(biāo)指引。通過(guò)立足核心素養(yǎng)推進(jìn)思政教育，可以促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新課堂教法運(yùn)用，自然可以豐富英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的明確要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，“核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)”，通過(guò)積極立足核心素養(yǎng)強(qiáng)化思政教育，可以促使教師將學(xué)科核心素養(yǎng)作為課程教學(xué)的重要內(nèi)容來(lái)抓，并圍繞著核心素養(yǎng)制定對(duì)應(yīng)的課程實(shí)施方案，改進(jìn)課堂的教法運(yùn)用，有意識(shí)地發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等，全面促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

三、核心素養(yǎng)視域下思政元素融入高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施路徑

（一）在發(fā)展語(yǔ)言能力中強(qiáng)化思政教育

語(yǔ)言能力是學(xué)科素養(yǎng)的重要組成部分，在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力過(guò)程中進(jìn)行思政教育滲透，是強(qiáng)化課程育人的重要突破口。英語(yǔ)教師要立足課程標(biāo)準(zhǔn)要求，進(jìn)一步在思政教育實(shí)施過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的溝通和交流，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中去感受英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用特點(diǎn)，分析英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用場(chǎng)景，并體驗(yàn)中英文語(yǔ)言的差異，在該過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思想情感，逐步發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)，助力思政教育目標(biāo)的達(dá)成。

1.構(gòu)建具體情境，感受語(yǔ)言應(yīng)用

英語(yǔ)教師可以結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生搭建具體的教學(xué)情境，并引導(dǎo)學(xué)生在情境中充分感受英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)和應(yīng)用，以此來(lái)發(fā)展學(xué)生對(duì)語(yǔ)言認(rèn)知素養(yǎng)。例如，在教學(xué)“Teenage life”單元主題中的“Listening and Speaking”內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生播放關(guān)于“如何選擇一個(gè)學(xué)校俱樂(lè)部”的訪談場(chǎng)景，情境如下：在訪談中用英語(yǔ)介紹學(xué)校俱樂(lè)部，談?wù)撟约旱呐d趣愛(ài)好。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所展示的英語(yǔ)訪談情境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)單詞、句型的表達(dá)，分析語(yǔ)法運(yùn)用。如在上述表達(dá)中涉及clubs，volunteer，learn new movements等語(yǔ)素，可以讓學(xué)生感受這些語(yǔ)言的應(yīng)用，分析不同詞語(yǔ)的表達(dá)運(yùn)用，體會(huì)不同表達(dá)方式下語(yǔ)意的變化，剖析不同表達(dá)方式的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上借助英語(yǔ)句型進(jìn)行交流，表達(dá)如何結(jié)合自己的興趣、愛(ài)好等合理選擇對(duì)應(yīng)的俱樂(lè)部，進(jìn)一步在語(yǔ)言交流實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。[1]

2.分析語(yǔ)素內(nèi)容，感受語(yǔ)言異同

感受英語(yǔ)和漢語(yǔ)的差異，是發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力和強(qiáng)化思政教育的重要策略選擇。教師可以結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)精準(zhǔn)分析中英文差異來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生感受中西方語(yǔ)言表達(dá)上的藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和綜合素養(yǎng)。

（二）在培育文化意識(shí)中強(qiáng)化思政教育

培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)，本身就是一次重要的課程思政教育實(shí)踐。英語(yǔ)教師要緊緊立足文化意識(shí)培養(yǎng)要求和實(shí)質(zhì)，全面結(jié)合具體的課程教學(xué)內(nèi)容穿插式進(jìn)行思政教育滲透，并合理引入信息技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生的對(duì)比學(xué)習(xí)，充分感受中西方文化的異同，進(jìn)而不斷提升思政教育水平和質(zhì)量。[2]

1.引入信息技術(shù)，強(qiáng)化對(duì)比學(xué)習(xí)

中西方語(yǔ)言和文化有較大的差異性，這充分體現(xiàn)了世界文化的多元性，教師可以立足思政教育要求，積極在教學(xué)中引入信息技術(shù)，為學(xué)生對(duì)比展示中西方文化習(xí)俗，在對(duì)比學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同，提升學(xué)生的各項(xiàng)能力。

2.注重文化體驗(yàn)，感受文化異同

在實(shí)踐活動(dòng)中積極鼓勵(lì)學(xué)生體會(huì)中西方文化差異，是教師進(jìn)行文化意識(shí)培育的重要策略選擇。教師可以結(jié)合教學(xué)主題引入趣味較強(qiáng)、體現(xiàn)中西方文化差異、可實(shí)現(xiàn)性較強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，在教學(xué)“History and traditions”單元主題中的“Listening and Talking”模塊內(nèi)容時(shí)，教師可以組織開(kāi)展以“不同文化大展示”為主題的文化展示活動(dòng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生搜集關(guān)于平遙古城和西方建筑的相關(guān)資料，進(jìn)行認(rèn)真閱讀，并分別登臺(tái)對(duì)不同國(guó)家的文化進(jìn)行介紹，詳細(xì)闡述不同地區(qū)的文化差異，對(duì)比分析這些國(guó)家的文化特點(diǎn)，在這樣的展示活動(dòng)中體會(huì)文化差異，感受世界文化的多元性。[3]

（三）在提升思維品質(zhì)中強(qiáng)化思政教育

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要在提升學(xué)生思維品質(zhì)中引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察世界、認(rèn)識(shí)世界、看待世界，有理有據(jù)地進(jìn)行自我觀點(diǎn)的表達(dá)，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上逐步發(fā)展學(xué)生的邏輯、辯證與創(chuàng)新思維。英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)立足新課標(biāo)要求，在提升學(xué)生思維品質(zhì)的過(guò)程中強(qiáng)化思政教育滲透，并結(jié)合需要組織開(kāi)展辯論活動(dòng)，強(qiáng)化寫(xiě)作構(gòu)思學(xué)習(xí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生客觀表達(dá)自我觀點(diǎn)，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力。

1.組織辯論活動(dòng)，客觀進(jìn)行表達(dá)

趣味化的辯論活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生客觀進(jìn)行表達(dá)、充分展現(xiàn)自我的基本實(shí)現(xiàn)路徑，也是發(fā)展學(xué)生邏輯、辯證與創(chuàng)新思維的重要策略選擇。教師可以立足思政教育要求，積極結(jié)合教學(xué)主題引入趣味化的辯論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在辯論中客觀地說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，對(duì)事物的評(píng)價(jià)，逐步發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)與綜合素養(yǎng)。

2.合理構(gòu)思寫(xiě)作，表達(dá)自我觀點(diǎn)

寫(xiě)作是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力和語(yǔ)言綜合素養(yǎng)的重要途徑。教師可以結(jié)合思維品質(zhì)培養(yǎng)要求，引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中精心進(jìn)行語(yǔ)言組織，合理進(jìn)行行文構(gòu)思，從不同方面表現(xiàn)自己的論文觀點(diǎn)，逐步發(fā)展學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力。

（四）在提高學(xué)習(xí)能力中強(qiáng)化思政教育

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)實(shí)踐中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持對(duì)英語(yǔ)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，并能夠主動(dòng)參加實(shí)踐活動(dòng)，積極開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，并與同伴合作互助，調(diào)整英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)劃。英語(yǔ)教師可以立足課標(biāo)要求，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力過(guò)程中進(jìn)行思政教育，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展合作與探究式學(xué)習(xí)，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)綜合素養(yǎng)。

1.培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要組成部分。教師可以結(jié)合該階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如培養(yǎng)學(xué)生勤于做筆記習(xí)慣、歸納梳理習(xí)慣、復(fù)習(xí)回顧習(xí)慣等，真正在良好習(xí)慣的培養(yǎng)中發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，助力學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)。例如，在教學(xué)“The internet”單元主題中的“Reading and Thinking”模塊內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在該小節(jié)的語(yǔ)素學(xué)習(xí)中借助思維導(dǎo)圖對(duì)單詞內(nèi)容進(jìn)行梳理，并將重要的詞匯、句子做好筆記，還要引導(dǎo)學(xué)生借助☆、△、□等不同的符號(hào)對(duì)學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行標(biāo)記，同時(shí)定期對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧和梳理，并結(jié)合練習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固，真正培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.注重合作探究學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教育中往往運(yùn)用灌輸式的教學(xué)方式進(jìn)行授課，使得學(xué)生的合作探究素養(yǎng)、問(wèn)題解決能力、課堂協(xié)調(diào)能力等得不到培養(yǎng)，制約著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。教師可以立足思政教育要求與核心素養(yǎng)培養(yǎng)導(dǎo)向，積極在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，合理引入合作探究學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在開(kāi)放交流、合作討論和集體問(wèn)題解決中提升自我的學(xué)習(xí)能力。

總而言之，高中英語(yǔ)教師要重視起基于核心素養(yǎng)的英語(yǔ)課程思政教育實(shí)施，分析強(qiáng)化思政教育的重要性，并全面從核心素養(yǎng)來(lái)認(rèn)真研究強(qiáng)化英語(yǔ)課程思政教育的方法和策略，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力、培育學(xué)生文化意識(shí)、提升學(xué)生思維品質(zhì)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力中強(qiáng)化思政教育，真正立足核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求來(lái)逐步落實(shí)思政教育目標(biāo)，為提升學(xué)生道德修養(yǎng)和綜合能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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