體教融合背景下校園足球發(fā)展困境及提升路徑研究

【摘""要】"體教融合的實施，在一定程度上促進了校園足球的發(fā)展。然而，其中仍存在發(fā)展理念定位不清晰、競技體育管理部門與教育部門溝通不暢、賽事組織及訓(xùn)練缺乏科學(xué)性、師資隊伍儲備不足等問題。因此，有必要明確體教融合背景下校園足球的定位、強化體育與教育部門的協(xié)同合作、推進賽事體系的融合、注重師資隊伍的建設(shè)、加大校園足球改革經(jīng)費的投入，并完善相關(guān)法律法規(guī)體系，以促進學(xué)生多元化發(fā)展，從而更好地推動校園足球培訓(xùn)事業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】"體教融合""校園足球""發(fā)展困境""提升路徑

【中圖分類號】"G843""""""""""""""【文獻標識碼】"A""""""""""【文章編號】"2095-2813（2025）06-0122-03

Research on the Development Dilemma and Enhancement Path of Campus Football Under the Background of Integration of Sports and Education

SONG Tongren

Guangdong Open University Department of General Education， Guangzhou， Guangdong Province， 510091 China

[Abstract] The implementation of integration of sports and education has to a certain extent promoted the development of campus football. However， there are still problems such as unclear positioning of the development concept， insufficient communication between the management of competitive sports and the education sector， unscientific organization of tournaments and training， and insufficient reserve of teachers. Therefore， it is necessary to clarify the positioning of campus football under the background of the integration of sports and education， strengthen the synergy between sports and education departments， promote the integration of the tournament system， focus on the construction of teachers， increase the investment of campus football reform funds and improve the relevant laws and regulations to promote the diversified development of students， so as to better achieve the development of the cause of campus football training.

[Keywords] Integration of sports and education; Campus football; Development dilemma; Enhancement path

隨著體教融合政策的推進，校園足球作為促進青少年身心發(fā)展的重要途徑，獲得了日益增長的關(guān)注。然而，校園足球仍面臨師資力量不足、基礎(chǔ)設(shè)施不完善、教學(xué)內(nèi)容單一等困境，這些在一定程度上阻礙了其發(fā)展。因此，探索體教融合背景下校園足球的發(fā)展路徑具有重要意義。

1 "體教融合內(nèi)涵

2020年，中央全面深化改革委員會審議通過《關(guān)于深化體教融合促進青少年健康發(fā)展的意見》^［1］，提出了體教融合的概念，這一概念經(jīng)歷了從體教結(jié)合到體教融合，再到深化體教融合的轉(zhuǎn)變。深化體教融合改革需在健康第一理念的引領(lǐng)下，充分發(fā)揮體育教育資源的優(yōu)勢，促進教育與體育工作的良性互動。體教融合包含兩個層面^［2］：一方面，強調(diào)加強學(xué)校體育，推動體育強國建設(shè)，注重體育訓(xùn)練，提升國民運動能力和身體素質(zhì)；另一方面，促進專業(yè)運動員與教育體系的對接，打通體育訓(xùn)練與教育之間的人才流動通道，使退役運動員能夠轉(zhuǎn)入教育體系，為教育提供優(yōu)質(zhì)師資力量。體教融合本質(zhì)上是在學(xué)校教育的基礎(chǔ)上，整合教育資源，注重學(xué)生全面發(fā)展，推動競技教育與學(xué)校體育的協(xié)同發(fā)展，以培養(yǎng)現(xiàn)代化、高質(zhì)量的競技人才為目標。體教融合旨在結(jié)合競技體育與學(xué)校體育的發(fā)展，助力學(xué)生全面發(fā)展，促進人才培養(yǎng)。

2 "我國足球教學(xué)中的現(xiàn)實矛盾

2.1 "發(fā)展理念定位不清晰

當前，我國校園足球面臨理念定位不清晰的挑戰(zhàn)。一方面，校園足球被寄予了培養(yǎng)足球后備人才、提升國家足球水平的厚望，但在實際執(zhí)行中，過于注重比賽成績和短期效應(yīng)，忽視了足球的普及與青少年身心健康的全面發(fā)展。另一方面，缺乏長遠規(guī)劃和系統(tǒng)布局，會導(dǎo)致資源分配不均，訓(xùn)練方法和教學(xué)體系缺乏統(tǒng)一性，影響足球人才的持續(xù)培養(yǎng)。同時，校園足球與文化教育的融合不足，未能充分發(fā)揮足球在培養(yǎng)團隊精神、意志品質(zhì)和社交能力方面的作用。這嚴重制約了校園足球的健康發(fā)展，進而影響了我國足球事業(yè)的整體進步。

2.2 "競技體育管理部門與教育部門溝通不暢

體育部門旨在培養(yǎng)優(yōu)秀的足球競技人才，提高足球競技水平；而教育部門則主要從教學(xué)角度出發(fā)，旨在提高足球運動能力，以提升學(xué)校足球的教學(xué)質(zhì)量。在具體實踐中，由于各體育系統(tǒng)部門之間存在溝通不足等問題，加之足球體育賽事涉及部門眾多，部門間職責(zé)劃分不明確，溝通機制不完善，因此溝通效果會受到影響^［3］。這導(dǎo)致體育競技人才培養(yǎng)與學(xué)校體育教育相對分離，人才流動不暢，足球文化難以有效融合。

2.3 "賽事組織及訓(xùn)練不科學(xué)

當前，大部分學(xué)校在足球課程的安排上較為充實，一般為一周兩節(jié)的常規(guī)性教學(xué)。在足球訓(xùn)練方面，據(jù)訪談了解，大部分學(xué)校按年齡段開展足球錦標賽，每周訓(xùn)練次數(shù)普遍在4～5次，高中校園隊每周訓(xùn)練大致為2～3次。在參加相關(guān)校園足球賽事時，主要通過設(shè)立集訓(xùn)營的方式，利用周末、寒暑假等課余時間進行集訓(xùn)。然而，由于當前政策保障體系不健全，訓(xùn)練科學(xué)化水平有待提高，教師在過程管理中韌性不足，難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性^［4］。

2.4 "師資隊伍儲備不足

師資力量是人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵保障，教師的專業(yè)素養(yǎng)對實現(xiàn)培養(yǎng)目標至關(guān)重要。然而，校園足球面臨師資隊伍儲備不足的問題。足球教育不僅需要專業(yè)教練，還需要具備教育心理學(xué)、運動科學(xué)等多領(lǐng)域知識的綜合型人才。許多學(xué)校的足球教師由其他學(xué)科教師兼任，缺乏專業(yè)知識和訓(xùn)練經(jīng)驗，影響了教學(xué)質(zhì)量。同時，專業(yè)足球教練的引進和留任也面臨諸多困難，優(yōu)秀教練資源稀缺，且多集中于職業(yè)俱樂部，難以流入基層學(xué)校；學(xué)校的職業(yè)發(fā)展路徑和激勵機制不完善，導(dǎo)致教練積極性不高，人才流失嚴重。

2.5 "資源投入明顯不足

近年來，高校擴招導(dǎo)致招生人數(shù)增加，但硬件和軟件投入明顯不足，表現(xiàn)為足球場地、器材的缺乏與老化，專業(yè)教練少，以及課程體系不完善。一些高校因資金限制，無法提供標準、安全的訓(xùn)練場地，甚至基本器材的數(shù)量都難以保證，限制了學(xué)生參與足球活動的機會。許多學(xué)校足球課程采用大班制教學(xué)，場地有限，多個班級共用場地，制約了校園足球改革。缺乏專業(yè)教練使得教學(xué)淺顯，難以深入，影響了足球技能的提升和文化氛圍的營造^［4］。同時，許多高校在足球教育科研和課程開發(fā)方面存在不足，缺乏系統(tǒng)教材和科學(xué)訓(xùn)練方法，導(dǎo)致教學(xué)缺乏針對性和有效性。

2.6 "監(jiān)督管理法規(guī)不健全

體教融合政策法規(guī)多為頂層設(shè)計，實踐中尚缺乏具體的法律法規(guī)進行保障，也沒有專門的機構(gòu)進行監(jiān)管。在體教融合的開展過程中，往往存在行動不一致、缺乏系統(tǒng)指導(dǎo)的問題^［5］。體教融合涉及體育部門和教育部門，而當前兩個部門在此方面的管理仍處于空白狀態(tài)，無法明確責(zé)任主體，缺乏系統(tǒng)解決問題的方式。在開展活動時，體育部門與教育部門為了完成一定的指標而舉辦活動，形式化嚴重，無法為學(xué)生帶來實質(zhì)性的提高，浪費了有限的教育資源。校園足球體教融合活動依托政策和地方情況開展，但缺乏相關(guān)的監(jiān)督管理體系，在體制和機制上存在不足，無法及時對活動開展中出現(xiàn)的問題進行反饋。

3 "改革有效路徑探究

3.1 "明確體教融合下校園足球的定位

體教融合已成為推動青少年全面發(fā)展的重要途徑，其中校園足球作為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其定位需明確。校園足球不僅旨在培養(yǎng)足球后備人才，更通過足球運動促進青少年身心健康，培養(yǎng)團隊精神、意志品質(zhì)和社交能力。應(yīng)將校園足球視為一種教育手段，與學(xué)校文化教育緊密結(jié)合，使其成為教育體系不可或缺的一部分。通過足球，學(xué)生不僅能鍛煉身體、提升技能，還能在合作中學(xué)會溝通、協(xié)作，培養(yǎng)堅韌不拔的意志和積極向上的精神風(fēng)貌。因此，應(yīng)將校園足球納入學(xué)校整體規(guī)劃，合理分配教育資源，構(gòu)建科學(xué)的訓(xùn)練與教學(xué)體系。

3.2 "強化體育與教育部門的協(xié)同合作

在校園足球推進過程中，教育部門與體育部門的緊密合作至關(guān)重要。兩部門需加強溝通，打破信息壁壘，確保信息暢通無阻，共同致力于融合目標的實現(xiàn)，以充分發(fā)揮足球在青少年教育中的綜合價值，協(xié)同推動校園足球后備人才的培養(yǎng)。應(yīng)深入分析校園足球發(fā)展現(xiàn)狀，明確優(yōu)勢與不足，從實際出發(fā)，建立信息共享機制，促進兩部門的有效協(xié)同。在發(fā)展路徑規(guī)劃上，雙方應(yīng)加強協(xié)同，在足球賽事組織、師資隊伍建設(shè)等方面達成共識。同時，建立有效的保障與監(jiān)督機制，確保資源共享，推動體教融合理念落地生根，為校園足球的健康發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

3.3 "推進賽事體系融合

教育系統(tǒng)應(yīng)整合行業(yè)資源，豐富校園足球活動。定期組織專業(yè)教練和優(yōu)秀運動員指導(dǎo)基本技能，提升訓(xùn)練氛圍；舉辦多元化足球文化活動，如校際聯(lián)賽，鼓勵學(xué)生積極參與，近距離感受體育競技的魅力，推動足球運動的發(fā)展。同時，充分發(fā)揮體育和教育部門的合力，制定常規(guī)融合賽事體系，打破金牌至上的固有思維，注重提升專業(yè)素質(zhì)和全員運動能力，倡導(dǎo)循序漸進的體育精神。通過跨部門合作，有效策劃賽事，制訂規(guī)則以提升學(xué)生參與度和積極性。體育系統(tǒng)可搭建互動平臺，提供交流機會，幫助學(xué)生從比賽中獲取實踐經(jīng)驗，激發(fā)更高的訓(xùn)練熱情。

3.4 "注重師資隊伍建設(shè)

要做好體教融合，必須注重師資隊伍建設(shè)。邀請相關(guān)專業(yè)運動員及教練員定期走進校園，對相關(guān)教師進行培訓(xùn)指導(dǎo)，提升其專業(yè)技能；定期組織校內(nèi)外專業(yè)教師溝通交流，做好經(jīng)驗分享，為專業(yè)足球師資團隊的培養(yǎng)提供機會和平臺。要建立合理的人才流動交流機制，體育部門要為優(yōu)秀教練員進入學(xué)校提供政策支持，教育部門要做好相關(guān)政策保障。相關(guān)教練員在參與專業(yè)課程教學(xué)時，需對課程教學(xué)方式及訓(xùn)練方式進行系統(tǒng)規(guī)劃，完成部門制訂的考核目標。根據(jù)教學(xué)任務(wù)及教學(xué)內(nèi)容完成情況實行獎勵，提高其工作積極性。

3.5 "加大校園足球改革經(jīng)費投入

要做好體教融合下校園足球的發(fā)展，應(yīng)加大校園足球改革的經(jīng)費投入。一方面，政府與學(xué)校應(yīng)加大對校園足球的硬件投入，改善和擴建足球場地，更新和維護足球器材設(shè)備，確保學(xué)生能在安全、標準的環(huán)境中進行足球訓(xùn)練。同時，通過引入社會資本、企業(yè)贊助等方式，拓寬資金來源渠道，為校園足球發(fā)展提供資金保障。另一方面，加強軟件建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)大力引進和培養(yǎng)專業(yè)足球教練，提高教練隊伍的整體素質(zhì)和教學(xué)水平。優(yōu)化課程設(shè)置，采用小班化教學(xué)，確保每位學(xué)生都能得到充分的指導(dǎo)和練習(xí)機會。此外，加強足球教育科研和課程開發(fā)，編制系統(tǒng)的足球教材，研究科學(xué)的訓(xùn)練方法，提升足球教學(xué)的針對性和有效性。

3.6 "完善相關(guān)法律法規(guī)體系

在校園足球的體教融合實踐中，需落實各項細節(jié)，提高政策的實用性與普遍性，利用政策和法規(guī)解決實踐中的問題。應(yīng)建立有效的體教融合框架，推動兩個系統(tǒng)的深度融合與共贏發(fā)展。通過完善法律法規(guī)體系，強化足球體育活動，構(gòu)建制度框架，推動校園足球教學(xué)。同時，建立合作機制，創(chuàng)新體教融合方式，發(fā)揮資源優(yōu)勢。在實踐中要加強全過程監(jiān)督管理，設(shè)立監(jiān)管協(xié)調(diào)機構(gòu)（如督查委員會），促進教育與體育部門的緊密合作。針對學(xué)生的傷病和突發(fā)情況，應(yīng)加強防護措施，提高學(xué)校醫(yī)務(wù)人員的應(yīng)急處理能力，建立與醫(yī)療機構(gòu)的長期合作機制，確保學(xué)生的健康與安全。

4 "結(jié)語

隨著國家對青少年體質(zhì)健康重視程度的不斷提升，校園足球得到了較好的發(fā)展，為我國足球事業(yè)后備人才的培養(yǎng)作出了積極貢獻。在體教融合背景下，校園足球的發(fā)展仍存在諸多不足，需要從建立健全融合體制機制出發(fā)，豐富現(xiàn)有的校園體教融合內(nèi)容，提高相關(guān)參與人員的積極性，以更好地推動校園足球培訓(xùn)事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

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