體教融合視域下我國校園籃球特色學校高質量發(fā)展路徑研究

【摘""要】"全國青少年校園籃球特色學校是校園籃球發(fā)展的示范引領項目，其發(fā)展質量將直接影響到我國校園籃球乃至整個籃球運動的整體發(fā)展。該文聚焦于籃球特色學校發(fā)展中存在的突出問題，并提出相應的高質量發(fā)展路徑。研究指出，當前籃球特色學校面臨競賽體系滯后、師資力量薄弱、評價體系不完善、發(fā)展理念待更新等挑戰(zhàn)。該文從以下方面提出校園籃球特色學校高質量發(fā)展路徑：多元主體協(xié)同參與，優(yōu)化籃球特色學校管理機制；優(yōu)化校園籃球師資力量配置，提高籃球訓練科學化水平；營造校園籃球文化氛圍，發(fā)展校園籃球特色活動；優(yōu)化青少年籃球賽事體系，以賽事推動項目發(fā)展。

【關鍵詞】"體教融合""籃球特色學校""高質量發(fā)展""學校體育

【中圖分類號】"G805""""""""""""""【文獻標識碼】"A""""""""""【文章編號】"2095-2813（2025）06-0118-04

Research on the High-Quality Development Path of China's Campus Basketball Characteristic Schools from the Perspective of the Integration of Sports and Education

ZHU Guangwei

Miyun Campus of Capital University of Economics and Business， Beijing， 101500 China

[Abstract] National Youth Campus Basketball Characteristic Schools are a demonstration and leading project for the development of campus basketball. The development quality of campus basketball characteristic schools will directly affect the overall development of campus basketball and even the national basketball movement. This research focuses on the outstanding problems in the development of basketball characteristic schools and proposes a path for high-quality development. The research points out that current basketball characteristic schools are facing problems such as lagging competition systems ，weak teaching staff， incomplete evaluation system and the need to update development concepts of basketball characteristic schools. The research proposes high-quality development paths for campus basketball characteristic schools from the following aspects： multi-party collaborative participation， optimizing the management mechanism of basketball characteristic schools; Optimizing the allocation of campus basketball teaching staff and improving the scientific level of basketball training; Creating a campus basketball culture atmosphere and developing distinctive basketball activities on campus; Optimizing the system of youth basketball events and promoting project development through events.

[Keywords] Integration of sports and education; Basketball characteristic schools; High-quality development; School physical education

《關于印發(fā)深化體教融合"促進青少年健康發(fā)展的意見》指出，整合原體育傳統(tǒng)項目學校和體育特色學校，由教育、體育部門聯(lián)合評定體育傳統(tǒng)特色學校。作為落實體教融合的現(xiàn)實載體，體育傳統(tǒng)特色學校對我國青少年體質健康促進、競技體育后備人才培養(yǎng)和學校體育改革具有不容忽視的作用^［1］。新時期，隨著我國競技體育高質量發(fā)展深入推進及學校體育發(fā)展的現(xiàn)實趨勢，體育特色學校已成為我國競技后備人才培養(yǎng)的重要途徑。其核心在于將我國競技后備人才培養(yǎng)體系納入國民教育序列，繼而實現(xiàn)“體”與“育”的有效融合。

近年來，我國高度關注籃球項目發(fā)展，尤其在振興三大球背景下，不斷擴大籃球競技人才培養(yǎng)規(guī)模，提高我國籃球競技水平已成為重點議題^［2］。校園籃球特色學校是推動籃球發(fā)展的示范引領工程，在黨和政府的正確引領下，實現(xiàn)了從無到有、從有到優(yōu)的發(fā)展歷程。2016年8月，《教育部辦公廳關于校園籃球推進試點工作的通知》的印發(fā)，標志著我國校園籃球的發(fā)展進入了新時期。在此背景下，校園籃球不斷普及，校園籃球競賽水平穩(wěn)步提升^［3］。隨著高質量發(fā)展成為經濟社會建設的主旋律，社會各界更為關注從量變到質變的結構優(yōu)化。盡管我國校園籃球特色學校取得了突出成就，但不可否認仍存在諸多實踐難題亟待解決?；诖耍狙芯孔裱瓎栴}導向原則，對我國校園籃球特色學校發(fā)展中的突出問題進行探討，并提出高質量發(fā)展路徑。

1 nbsp;推動校園籃球特色學校高質量發(fā)展的意義

1.1 "促進學生掌握運動技能

體育新課標明確強調要培養(yǎng)學生掌握1～2項運動技能，提高學生技能水平?；@球特色學校建設的重點在于在校園范圍內普及籃球項目，推動人人參與，從而實現(xiàn)項目推廣，不斷提高發(fā)展水平?；@球作為當前學校體育的重要項目，是學生日常體育參與的主要形式。在此背景下，學生能夠積極參與其中，無論課內還是課外，都將籃球作為重要參與項目，從而有效掌握籃球技能。

1.2 "探索競技人才培養(yǎng)新模式

體教融合戰(zhàn)略明確指出，要將我國競技人才培養(yǎng)納入學校教育序列，實現(xiàn)競技人才培養(yǎng)模式多元化與科學化。簡而言之，今后我國競技后備人才培養(yǎng)要更多關注學校主體，將學校作為人才培養(yǎng)基地，從而有效拓寬人才培養(yǎng)的規(guī)模與途徑?；@球特色學校作為籃球人才培養(yǎng)的關鍵途徑，能夠有效助力籃球后備人才培養(yǎng)，發(fā)揮學校的主體價值，實現(xiàn)項目發(fā)展目標。

1.3 "積極回應我國振興“三大球”戰(zhàn)略

習近平總書記指出，“三大球”要搞上去，這是一個體育強國的標志。近年來，我國高度關注三大球建設，突出強調要提升三大球競技水平，彌補我國三大球發(fā)展短板。籃球作為三大球之一，提升籃球水平是我國未來較長一段時間體育工作的重點。推動籃球競技水平提升的關鍵途徑在于壯大籃球后備人才規(guī)模，同時完善各類青少年體育賽事體系。目前我國籃球特色學校規(guī)模正不斷壯大，相關籃球賽事也在不斷推進，成為推動籃球項目發(fā)展的重要力量。

2 "我國校園籃球特色學校建設中的問題審視

2.1 "校園籃球競賽體系建設滯后

青少年賽事是推動體教融合高質量發(fā)展、促進學生全面成長的關鍵抓手。近年來，我國青少年體育賽事發(fā)展迅猛，賽事項目逐漸豐富，賽事規(guī)模及水平不斷提升。然而，針對籃球特色學校試點工作的競賽體系雖已初步形成，但由于諸多因素制約，賽事體系發(fā)展較為滯后^［1］。一方面，目前相關籃球競賽主要集中于小學及初中階段，高中階段賽事發(fā)展較為遲緩，賽事銜接度不高，一體化建設滯后。另一方面，由于利益沖突，體育部門、教育部門、體育協(xié)會、學校等多元管理主體之間協(xié)同不足，賽事橫向流動性差，人才培養(yǎng)缺乏合力。例如，教體部門之間對于彼此賽事的認可度不高，在參賽資格、運動等級認證等方面缺乏有效對接機制，不利于學生參賽。

2.2 "校園籃球師資力量薄弱

師資力量決定著訓練水平，在很大程度上能夠影響籃球項目發(fā)展。結合調查，現(xiàn)階段籃球特色學校師資力量薄弱，教師專業(yè)化水平亟待提升。針對部分地區(qū)特色學校教師的調研結果表明，接近70%的教師缺乏青少年籃球教練員相關證書，未參與過專業(yè)培訓活動，對于籃球教學規(guī)律、青少年身體發(fā)育特點、競賽管理等認識不充分。實踐中，諸多地區(qū)學?；@球訓練水平不高，競賽水平較低。在訓練方面，依然存在“粗暴式訓練”的現(xiàn)象，即忽視學生現(xiàn)階段的能力特點，盲目地進行大強度、大負荷的訓練，這不利于學生的身心健康發(fā)展。同時，教師對于青少年籃球技能教學規(guī)律認識不足，這也會造成學生技能掌握不全面、技術動作不合理等問題。

2.3 "籃球特色學校評價體系不健全

評價的目的在于及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，從而調整發(fā)展策略，更好地推動籃球特色學校的發(fā)展^［4］。目前，我國各地積極響應籃球特色學校的發(fā)展訴求，已涌現(xiàn)出一批示范性籃球特色學校。然而，在特色學校的評價過程中，仍存在以下主要問題。

第一，評價指標體系單一。當前針對籃球特色學校發(fā)展的評價過于側重競賽方面，對籃球普及程度、基礎設施建設等方面的重視程度不足。評價指標體系主要集中在競賽成績上，無法全面反映籃球特色學校的整體發(fā)展情況。第二，評價體系針對性不強。由于我國各地區(qū)經濟社會發(fā)展存在差異，同時各地學校體育發(fā)展水平也不盡相同，因此在實際評價中，現(xiàn)有的評價體系缺乏足夠的針對性，難以全面反映籃球特色學校的實際發(fā)展情況。例如，東部地區(qū)賽事資源豐富，而中西部地區(qū)青少年賽事相對匱乏，單一的評價體系無法有效涵蓋我國籃球特色學校的多樣性。

2.4 "籃球特色學校發(fā)展理念有待更新

新時期，我國體育特色學校的發(fā)展應更加注重推動青少年學生的全面成長，為我國培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，同時助力我國競技后備人才培養(yǎng)模式的改革。因此，對于籃球特色學校而言，其辦學價值應體現(xiàn)在多層面、多角度。然而，目前無論是基層籃球特色學校還是相關教育、體育管理部門，都存在發(fā)展理念不夠清晰的問題，突出表現(xiàn)為辦學“急功近利”“重比賽、輕普及”，這與特色學校的本質價值不符。例如，在基層籃球特色學校中，相關部門領導在推進特色學校建設時，往往將重心放在競賽成績上，強調參與各類賽事活動以提升學校知名度。從長遠來看，忽視項目的普及度不利于特色學校的全面發(fā)展。

3 "體教融合視域下校園籃球特色學校高質量發(fā)展路徑

3.1 "多元主體協(xié)同參與，優(yōu)化籃球特色學校管理機制

第一，加強教育部門與體育部門之間的溝通協(xié)作。體育部門與教育部門作為籃球特色學校的兩大核心管理主體，在推動籃球特色學校發(fā)展中的重要性不言而喻。目前，兩大主體在特色學校發(fā)展方面存在利益沖突，不利于學校更好地發(fā)展。因此，今后應重點強化雙方之間的溝通互動，建立互動融合機制，集中解決存在的突出問題和矛盾。在此過程中，應重視雙方的共同利益，實現(xiàn)共建共享，協(xié)同參與體育特色學校的管理。

第二，發(fā)揮體育協(xié)會在推動特色學校建設中的獨特作用。目前，許多賽事主要由體育協(xié)會參與管理，同時包括各類籃球特色學校的活動。體育協(xié)會應積極聯(lián)動體育部門和教育部門，整合優(yōu)勢資源，針對籃球特色學校發(fā)展中存在的突出問題進行針對性彌補。例如，目前已有較多地區(qū)的籃球協(xié)會逐漸參與到籃球特色學校的發(fā)展中，通過定期調研走訪，對學校籃球項目發(fā)展進行有效指導，發(fā)揮協(xié)會的專業(yè)力量^［5］。

3.2 "優(yōu)化校園籃球師資力量配置，提高籃球訓練科學化水平

第一，合理提高教師招聘門檻。目前，我國體育教師招聘主要采用“筆試+面試”的形式，其中面試環(huán)節(jié)重點考查教師的教學能力和專項技能。今后，各地區(qū)在教師招聘中，應針對籃球特色學校的發(fā)展需求，對標相關硬性指標，提高教師招聘門檻。例如，可限制籃球運動等級、參賽經歷或組織更為全面的籃球技能面試，以選拔出高素質、高水平的籃球教師。同時，高水平的籃球新教師能夠發(fā)揮以點帶面的作用，推動學校教學與訓練水平的提升。第二，探索退役籃球運動員進校園模式。體教融合強調各地應鼓勵退役運動員進校園擔任體育教師或教練員，發(fā)揮退役運動員的專業(yè)優(yōu)勢。因此，各地區(qū)應積極響應，在宏觀政策引導下，因地制宜制定本地區(qū)特色政策措施，暢通退役籃球運動員進校園擔任教師的渠道，從而有效提升校園籃球訓練水平^［6］。第三，建立流動性教師教學能力評估機制。各地區(qū)教育部門與體育部門應聯(lián)合定期對地區(qū)內籃球特色學校的教師進行業(yè)務能力評價，具體可通過聽課走訪、組織技能測試等形式，激發(fā)教師提升專業(yè)能力的積極性。

3.3 "營造校園籃球文化氛圍，發(fā)展校園籃球特色活動

校園籃球文化是培養(yǎng)學生自主鍛煉、磨煉意志與自我提升的重要因素。校園籃球文化能夠有效激發(fā)學生參與籃球學習與訓練的積極性，讓學生體會到籃球運動的獨特樂趣，從而實現(xiàn)長期參與，培養(yǎng)籃球興趣。學校應積極主動開展相關系列特色活動，既要包括物質文化，又要關注精神文化。例如，開展學校內部籃球系列賽事活動，激發(fā)學生的參賽積極性，活躍學?；@球氛圍。同時，可開展各類籃球文化活動，如邀請籃球明星進校園、組織趣味籃球比賽、制作籃球文創(chuàng)用品等，全方位推廣校園籃球文化。筆者調研了一所小學籃球特色學校，該校結合學校實際情況，圍繞籃球發(fā)展歷史、籃球明星、籃球裁判知識等，開展了趣味籃球知識大比拼。此舉既拓寬了學生對籃球的認知維度，又在學校范圍內激發(fā)了學生參與籃球學習的積極性。

3.4 "優(yōu)化青少年籃球賽事體系，以賽事推動項目發(fā)展

一方面，加強賽事管理部門協(xié)作。目前，籃球賽事存在兩套機制：一是教育部門主辦的賽事，二是體育部門舉辦的賽事。針對賽事高質量發(fā)展，兩大部門應加強合作，暢通學生參賽途徑，規(guī)避不必要的參賽資格限制條件等^［7］。在賽事發(fā)展中，部門間應形成緊密合作關系，針對學生參賽中存在的突出問題進行協(xié)商，實現(xiàn)兩套賽事體系的融合與相互推進。另一方面，推動大中小學一體化賽事體系建設。從目標上，應強化分學段競賽的縱向銜接；從內容上，確保不同學段競賽的連貫性；從資源上，促進各類競賽資源的互聯(lián)互通。以賽事目標為例，可以打造小學—初中—高中—大學四級聯(lián)賽體系，加強與職業(yè)聯(lián)賽的銜接，實現(xiàn)引領型、精英型、大眾型三類體育賽事的協(xié)同發(fā)展。

4 "結語

新時期，隨著我國體教融合戰(zhàn)略的深入推進，青少年體育事業(yè)迎來了諸多發(fā)展契機?；@球特色學校作為推廣籃球運動、夯實我國籃球競技后備人才規(guī)模的重要平臺，已取得了突出成就，但同時也伴隨著一系列問題。本研究通過審視籃球特色學校發(fā)展中存在的問題，從多元視角出發(fā)，探索了未來籃球特色學校的高質量發(fā)展路徑。

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