小學(xué)班主任實(shí)施欣賞教育的策略研究

摘 要：小學(xué)班主任在開展班級管理工作期間，要精心呵護(hù)學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與校內(nèi)外活動(dòng)。文章簡述了欣賞教育的概念，提出小學(xué)班主任可通過實(shí)施欣賞教育來提升工作質(zhì)量，并歸納了實(shí)施欣賞教育的策略，即找好觀察學(xué)生的切入點(diǎn)、注重表示欣賞的方法、制作并完善學(xué)生檔案，以期為廣大教師提供參考，提升小學(xué)班主任的工作質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；班主任；欣賞教育

中圖分類號：G40" " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " "文章編號：2097-1737（2025）10-0090-03

如何保護(hù)學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生健康成長是教師需要長期思考的一個(gè)課題。小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期。然而，在這一時(shí)期，有的學(xué)生因?yàn)樽孕判妮^弱，缺乏表達(dá)自己的勇氣，有的學(xué)生會(huì)做出一些不當(dāng)?shù)呐e動(dòng)，有的學(xué)生缺乏長期堅(jiān)持做一件事的毅力，這些學(xué)生都亟須得到外界的針對性引導(dǎo)。對此，班主任需要探索科學(xué)的教育模式，給予學(xué)生關(guān)愛、鼓勵(lì)、信任和支持，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促使積極參與校園活動(dòng)，健康成長。

一、欣賞教育概述

欣賞教育是一種認(rèn)可型教育模式，具體是指教師將每一個(gè)學(xué)生都看作“待開發(fā)的寶藏”，肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，積極尋找學(xué)生的進(jìn)步之處，并以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對學(xué)生的認(rèn)可和鼓勵(lì)[1]。陶行知曾說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！笨梢姡處熢谂c學(xué)生互動(dòng)期間不能讓教鞭、冷眼和譏笑消耗學(xué)生自我提升的熱情，而是要給學(xué)生提供積極的反饋，既要督促學(xué)生以良好的行為習(xí)慣和價(jià)值觀念參與課內(nèi)外活動(dòng)，又要讓學(xué)生樂于接受教師的指導(dǎo)，主動(dòng)約束自身言行，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，充分挖掘自身潛能。欣賞教育符合欣賞教育理念，教師通過實(shí)施欣賞教育，可以使學(xué)生感受到教師對自己的認(rèn)可并希望可以“更上一層樓”，從而進(jìn)一步拓展自己的長處、改正不良的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)更好地成長。

二、小學(xué)班主任實(shí)施欣賞教育的有效策略

（一）找好觀察學(xué)生的切入點(diǎn)，自然實(shí)施欣賞教育

班主任要積極尋找觀察學(xué)生的切入點(diǎn)，從多個(gè)角度深度觀察學(xué)生，以確保能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生值得被肯定的言行，自然實(shí)施欣賞教育。

1.尋找學(xué)生閃光點(diǎn)，對學(xué)生閃光點(diǎn)表示欣賞

班主任可以在開展班級管理工作期間積極尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，并對學(xué)生表達(dá)欣賞[2]。實(shí)踐過程中，班主任可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、興趣愛好等多個(gè)角度尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。如從學(xué)習(xí)習(xí)慣角度來說，一些學(xué)生具有良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，能夠在課堂上積極表達(dá)自己的困惑、想法等，能夠合理質(zhì)疑教師的言論或教材中的內(nèi)容。班主任可對學(xué)生的這些行為習(xí)慣表示欣賞，以強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。從生活習(xí)慣角度來說，一些學(xué)生具有早睡早起、堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)、健康飲食等習(xí)慣，這些習(xí)慣對學(xué)生的身體健康具有積極影響，班主任可以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持這些習(xí)慣。還有一些學(xué)生在課外積極培養(yǎng)個(gè)人興趣愛好，在書法、舞蹈、音樂、攝影等方面取得了一定的成績，班主任可以通過欣賞教育推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展個(gè)人興趣愛好。除以上閃光點(diǎn)外，學(xué)生在生活中的一些良好表現(xiàn)，如拾金不昧、樂于助人等，也都可以作為班主任開展欣賞教育的切入點(diǎn)。

2.關(guān)注學(xué)生進(jìn)步，于學(xué)生進(jìn)步時(shí)表示欣賞

每當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中取得一些細(xì)小的進(jìn)步，班主任可針對學(xué)生的這些進(jìn)步實(shí)施欣賞教育。如一些學(xué)生性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)能力較弱，在課上缺乏表達(dá)自己的勇氣。當(dāng)這部分學(xué)生在課上主動(dòng)表達(dá)自己的想法時(shí)，無論回答是否正確，班主任都要進(jìn)行肯定并對學(xué)生提出期待，使學(xué)生認(rèn)識到只要自己能夠堅(jiān)持參與課堂活動(dòng)，在課上提出自己的困惑，積極回答問題，就可以提升自己的學(xué)習(xí)成績。同理，當(dāng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣不佳的學(xué)生在大課間積極參與體育活動(dòng)、很少參與家務(wù)勞動(dòng)的學(xué)生主動(dòng)幫助父母做家務(wù)時(shí)，班主任都可以基于學(xué)生的這些進(jìn)步表示欣賞。

3.組織實(shí)踐活動(dòng)，基于實(shí)踐過程和成果表達(dá)欣賞

陶行知曾提出：“現(xiàn)今學(xué)行并重，不獨(dú)講究知識，而且要求實(shí)驗(yàn)知識的方法?！币虼耍嘀魅卧陂_展學(xué)校教育的過程中，也要注意讓學(xué)生將所學(xué)的各科知識與生活實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。在學(xué)生實(shí)踐過程中，班主任需要及時(shí)滲透欣賞教育，基于學(xué)生的實(shí)踐過程、實(shí)踐成果表達(dá)對學(xué)生的欣賞。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)公共場所的禮儀后，班主任要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)公共禮儀知識應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中，并注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些良好表現(xiàn)，如一些學(xué)生在參與室外活動(dòng)期間會(huì)主動(dòng)將垃圾扔進(jìn)垃圾桶、一些學(xué)生會(huì)主動(dòng)拾起地面上的障礙物、一些學(xué)生能夠在參與集體活動(dòng)期間主動(dòng)排隊(duì)。對此，班主任需要及時(shí)實(shí)施欣賞教育，對學(xué)生的良好表現(xiàn)予以肯定。一段時(shí)間后，班主任可以借助多媒體設(shè)備匯總并展示學(xué)生近期在公共場所的良好表現(xiàn)，再次圍繞本次實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)欣賞教育。

班主任在開展教育工作期間，尋找多個(gè)落實(shí)欣賞教育的切入點(diǎn)，可以讓學(xué)生感受到班主任對自己的認(rèn)可，從而在今后的學(xué)習(xí)、生活中從多個(gè)角度規(guī)范自身言行，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（二）注重表示欣賞的方法，有效實(shí)施欣賞教育

實(shí)施欣賞教育期間，如果一直使用單一的方法表達(dá)對學(xué)生的欣賞，很難讓學(xué)生長期保持對他人評判的期待，不利于提升欣賞教育的實(shí)施效果。因此，班主任在實(shí)施欣賞教育的過程中，要注意對學(xué)生采取多樣化的表示欣賞的方法。

1.直接通過語言表示欣賞

直接通過語言表示欣賞是最簡單的一種方法。這時(shí)班主任需要注意語言表達(dá)的多樣性。比如，班主任可以通過“太棒啦！”“很精彩！”等簡單的語句快速表達(dá)對學(xué)生的欣賞，簡單直白地讓學(xué)生收到認(rèn)可的反饋。同時(shí)，班主任也可以使用一些相對委婉的語言，如學(xué)生在遇到困難的情況下能夠主動(dòng)克服困難，達(dá)成目標(biāo)，班主任可以說“如果大家都能像你這樣挑戰(zhàn)自己、克服困難就好了！”并表示自己將向該學(xué)生學(xué)習(xí)，克服生活和工作中的困難，以此讓學(xué)生產(chǎn)生與班主任共同進(jìn)步的情感。此外，班主任還可以書面語言形式表示對學(xué)生的欣賞，如當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，班主任可以送給學(xué)生一張明信片，通過書面語言表達(dá)對學(xué)生的認(rèn)可和鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生既可以直觀感受自己取得的進(jìn)步，又可以根據(jù)這些評語進(jìn)一步提升對自己的要求。

2.通過展示活動(dòng)表示欣賞

班主任還可以使用一些非語言的方式來表示對學(xué)生的欣賞，如鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的特長或分享自己做的值得記錄的事情等[3]。例如，一些學(xué)生利用假期時(shí)間發(fā)展自己的特長，積極學(xué)習(xí)了書法知識，班主任就可以鼓勵(lì)學(xué)生抄寫一段勵(lì)志文字并粘貼到班級文化墻上，讓更多學(xué)生欣賞他們在書法方面取得的成果。又如，一些學(xué)生主動(dòng)閱讀了精彩的書籍，班主任就可以舉辦一次以“精彩讀物推薦”為主題的班會(huì)，鼓勵(lì)這些學(xué)生分享自己近期所讀書籍并簡要介紹書籍內(nèi)容，分享其中的精彩片段和自己的閱讀感悟。這樣，班主任通過給學(xué)生提供展示的平臺(tái)，可以使學(xué)生感受到外界對自己的肯定和鼓勵(lì)，在今后的學(xué)習(xí)、生活中進(jìn)一步發(fā)展自己的興趣愛好，提升自我。

3.號召其他主體欣賞學(xué)生

班主任個(gè)人精力有限，無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生的長處、進(jìn)步以及他們在生活中的精彩表現(xiàn)。為解決這一問題，班主任可以號召其他主體對學(xué)生表示欣賞。比如，班主任可與各學(xué)科教師進(jìn)行溝通，請各學(xué)科教師在教學(xué)期間以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對學(xué)生的認(rèn)可和鼓勵(lì)。如音樂教師可以及時(shí)挖掘?qū)W生的音樂特長，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握一定的器樂知識后可以鼓勵(lì)他們參與藝術(shù)表演活動(dòng)。同時(shí)，班主任要與學(xué)生家長積極溝通，請家長及時(shí)對學(xué)生的良好行為表示鼓勵(lì)和認(rèn)可，如一些學(xué)生受到校內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響，要求主動(dòng)學(xué)做一道家常菜。此時(shí)，家長要積極給學(xué)生提供指導(dǎo)并使用激勵(lì)性的語言肯定學(xué)生做菜的過程和成果，表示未來可以和學(xué)生一起學(xué)習(xí)更多家常菜的做法。此外，班主任還要鼓勵(lì)學(xué)生之間互相欣賞，即鼓勵(lì)學(xué)生積極觀察其他同學(xué)，尋找自己的榜樣。如學(xué)生發(fā)現(xiàn)某同學(xué)每天都堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，便可以向他請教運(yùn)動(dòng)的技巧。這不僅可以使學(xué)生接收更多來自外界的欣賞，還可以形成良好的班級氛圍。如此，班主任號召學(xué)科教師、家長和同學(xué)積極對學(xué)生表示欣賞，可以讓學(xué)生獲得更多的肯定和鼓勵(lì)。

班主任在實(shí)施欣賞教育的過程中，采用多種表達(dá)欣賞的方法，通過語言和非語言媒介表達(dá)對學(xué)生的認(rèn)可，有效搭建班主任與學(xué)生間的溝通橋梁并號召其他主體參與到欣賞活動(dòng)中，能夠讓學(xué)生獲得更多的肯定和鼓勵(lì)，從而更期待他人對自己的認(rèn)可，同時(shí)提高對自己的要求，改正自己的不良習(xí)慣，積極學(xué)習(xí)新的知識和技能，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)身心健康成長的目標(biāo)。

（三）制作并完善學(xué)生檔案，有針對性地實(shí)施欣賞教育

朱熹曾指出：“圣人施教，各因其材，小以成小，大以成大，無棄人也?！庇嗅槍π缘貙?shí)施欣賞教育可以給學(xué)生的發(fā)展帶來更多的影響。對此，班主任可以制訂并不斷完善學(xué)生檔案并結(jié)合學(xué)生檔案有針對性地實(shí)施欣賞教育。在開展相關(guān)工作期間，班主任需要記錄如下內(nèi)容。

1.學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)

班主任需要觀察和記錄學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，以更好地設(shè)計(jì)對學(xué)生表達(dá)欣賞的方式和時(shí)機(jī)[4]。如針對一些性格內(nèi)向而沒有勇氣與長輩溝通的學(xué)生，班主任可以先通過書面文字和簡單的語言表達(dá)對學(xué)生的欣賞，拉近師生距離并在一段時(shí)間后逐步與學(xué)生展開對話，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與“傾訴”和“分享”活動(dòng)，對其“傾訴”和“分享”的內(nèi)容表示認(rèn)可，以此逐漸提升學(xué)生與長輩交流的信心和熱情。針對一些樂于接受挑戰(zhàn)的學(xué)生，班主任可以在學(xué)生取得較大的挑戰(zhàn)成果后表示認(rèn)可，促使學(xué)生樂于接受更多的挑戰(zhàn)。這樣，班主任根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)施欣賞教育的細(xì)節(jié)，可以有效提升欣賞教育對學(xué)生個(gè)性發(fā)展的推動(dòng)作用。

2.學(xué)生的缺點(diǎn)和不足

欣賞教育可以在一定程度上幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足。如班主任在完善學(xué)生檔案期間，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生存在過于沖動(dòng)的問題。在這種情況下，班主任可以組織解決特定問題的模擬活動(dòng)并要求學(xué)生先思考解決問題的方案，再根據(jù)計(jì)劃解決問題?；顒?dòng)結(jié)束后，教師要進(jìn)行肯定，表達(dá)欣賞，以培養(yǎng)學(xué)生“三思而后行”的意識。這樣，班主任通過及時(shí)記錄學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，可以在開展欣賞教育期間，有針對性地設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)并根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐過程和結(jié)果有針對性地實(shí)施欣賞教育。

3.學(xué)生新的興趣

部分學(xué)生在學(xué)習(xí)期間會(huì)培養(yǎng)一些新的興趣，如養(yǎng)花、唱歌、編織手工藝品等。班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并記錄學(xué)生新的興趣，定期圍繞學(xué)生的新興趣開展欣賞教育。如根據(jù)學(xué)生家長的反饋，學(xué)生受到科學(xué)學(xué)科知識的影響種植了一盆自己喜歡的植物，班主任可以鼓勵(lì)學(xué)生定期分享照片和視頻來展示自己種植的植物，表示認(rèn)可和肯定并與其交流種植植物的方法和技巧。這樣，受到班主任和其他學(xué)生鼓勵(lì)，學(xué)生既可以感知到自己在新領(lǐng)域取得的進(jìn)步，又可以長期堅(jiān)持自己的興趣。

班主任從多個(gè)角度記錄學(xué)生信息，制作并完善學(xué)生檔案，可以有針對性地實(shí)施欣賞教育，更好地尋找開展欣賞教育的切入點(diǎn)并選擇有效的實(shí)施欣賞教育的方法，提升欣賞教育的實(shí)施效果。

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)班主任在開展班級管理工作期間，要積極開展欣賞教育，通過表達(dá)對學(xué)生的欣賞，使其感受到外界對自己的認(rèn)可和鼓勵(lì)[5]。在實(shí)施欣賞教育的過程中，班主任可以采取找好觀察學(xué)生的切入點(diǎn)、科學(xué)選擇表示欣賞的方法以及制作并完善學(xué)生檔案等策略，自然、有效、有針對性地實(shí)施欣賞教育。這樣，學(xué)生可以更樂于接受班主任的引導(dǎo)，從而更好地發(fā)展自身特長，克服成長期間遇到的困難，更加健康地成長。

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作者簡介：李文倩（1993.8-），女，江蘇南京人，

任教于南京市文靖東路小學(xué)，一級教師，本科學(xué)歷。