新時代高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新路徑研究

[摘 要]新時代新征程，思政課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新對于建設(shè)現(xiàn)代化教育強(qiáng)國、推動職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展以及促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展具有重要意義。本文深入探討了高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的原則及具體路徑，提出了“一主線二維度三課堂”的實(shí)踐育人模式，即以“三全育人”為主線，結(jié)合“校內(nèi)校外”兩個維度，通過“多元課堂”實(shí)現(xiàn)聚力增效。從而全面提升思政課實(shí)踐教學(xué)的效果，凸顯思政育人的實(shí)效性和思政引領(lǐng)力。

[關(guān)鍵詞]高職院校；思政課；實(shí)踐教學(xué)模式；創(chuàng)新

一、思政課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)意義

高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新是落實(shí)建設(shè)現(xiàn)代化教育強(qiáng)國的必然要求，是提高職業(yè)院校思政課高質(zhì)量發(fā)展的應(yīng)然要求，是培育時代新人、培育大國工匠、能工巧匠的現(xiàn)實(shí)需要。

（一）有助于現(xiàn)代化教育強(qiáng)國建設(shè)

思政課作為立德樹人的關(guān)鍵課程，有著重要的地位，特別是在網(wǎng)絡(luò)多媒體時代，各種思潮、多元文化現(xiàn)象涌現(xiàn)，更加需要加強(qiáng)思政課建設(shè)，堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)持中國特色社會主義，堅(jiān)持用黨的最新理論思想鑄魂育人。思政課實(shí)踐教學(xué)，一方面實(shí)現(xiàn)了課堂理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐的過程中，感受知識的力量、思想的引領(lǐng)，提升了學(xué)生思想素質(zhì)和運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，打造教育教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐模式，有助于在實(shí)踐中培養(yǎng)能工巧匠、大國工匠，為現(xiàn)代化教育強(qiáng)國建設(shè)培養(yǎng)國之棟梁。另一方面，通過實(shí)踐，加強(qiáng)了思政課的價(jià)值引導(dǎo)和政治引領(lǐng)，將實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化為先進(jìn)的生產(chǎn)力，不斷創(chuàng)新創(chuàng)造，為新質(zhì)生產(chǎn)力賦能，推進(jìn)國家現(xiàn)代化教育強(qiáng)國的建設(shè)[1]。

（二）有助于職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展

國家將職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展擺在更加突出的位置，這就要求職業(yè)院校要培養(yǎng)高質(zhì)量人才、能工巧匠、大國工匠，能夠擔(dān)當(dāng)大任，解決技術(shù)難題，攻克“卡脖子”難題。通過思政課的實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生親身實(shí)踐，更好地結(jié)合當(dāng)?shù)氐赜蚪?jīng)濟(jì)的發(fā)展，根據(jù)自己的專業(yè)選擇實(shí)踐類型，在實(shí)踐中練就過硬本領(lǐng)，切實(shí)體會解決實(shí)際問題或難題的成就感，這也有利于職業(yè)院校培養(yǎng)高質(zhì)量人才。同時，在思政課實(shí)踐教學(xué)中不斷提高學(xué)生運(yùn)用馬克思主義理論、觀點(diǎn)和方法更好地解決實(shí)際問題，將理論運(yùn)用到實(shí)踐中。在實(shí)踐過程中將專業(yè)與社會發(fā)展、基層問題、企業(yè)發(fā)展難題相結(jié)合，利用學(xué)校提供的產(chǎn)教融合和校企合作各種社會資源，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)，引導(dǎo)其到國家需要的地方、人民需要的地方，具體到基層、到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，體現(xiàn)工業(yè)職業(yè)院校的特色和技能人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，有助于高職院校高質(zhì)量發(fā)展。

（三）有助于學(xué)生自身發(fā)展

首先，通過思政課實(shí)踐教學(xué)，練就學(xué)生艱苦奮斗的精神，鼓勵學(xué)生勇于到艱苦環(huán)境和基層一線去吃苦，堅(jiān)信美好生活是奮斗出來的，新時代是干出來的。其次，學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)各種碎片化信息的影響，不能夠形成系統(tǒng)的思維，對社會現(xiàn)實(shí)的了解不夠全面，容易做出錯誤的判斷，影響自己的前程。這就要求思政課實(shí)踐教學(xué)要深入基層，結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)、自身現(xiàn)實(shí)需求，樹立科學(xué)的價(jià)值觀，正確處理好理想和現(xiàn)實(shí)、利己和利他、小我和大我等方面的困惑。再次，從年齡階段來看，當(dāng)代大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興全過程的參與者、親歷者，可謂生逢其時、重任在肩。新征程上，大學(xué)生施展才干的實(shí)踐平臺越來越廣闊，社會實(shí)踐的資源越來越豐富。這就要求思政課實(shí)踐教學(xué)充分利用實(shí)踐教學(xué)的廣闊場域和豐富資源，使學(xué)生在實(shí)踐中得到歷練，提升自身的能力和水平，把準(zhǔn)時代發(fā)展的脈搏，助力自己成長成才。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)建設(shè)和創(chuàng)新，使學(xué)生更深入地了解社情國情世情，將自己的職業(yè)規(guī)劃和時代發(fā)展同步，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

二、思政課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的原則

（一）堅(jiān)持中國特色社會主義，明確政治方向

通過思政課實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的政治情感、政治認(rèn)同，最終上升到政治自覺。首先，通過思政課實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的政治情感。思政課實(shí)踐教學(xué)是有組織、有目標(biāo)、有主題地引導(dǎo)大學(xué)生走向社會，到基層深入地了解民情和社情，結(jié)合自身的專業(yè)和價(jià)值能力大小，更好地服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣Ｔ趯?shí)踐過程中，感受人民的美好生活；感受魅力鄉(xiāng)村；感受中華大地翻天覆地的變化；感受全國人民眾志成城艱苦卓絕團(tuán)結(jié)一致的奮斗場景；感受在黨的帶領(lǐng)下，中國特色社會主義取得的舉世矚目的成績。大學(xué)生的民族自豪感和自信心會油然而生，愛黨、愛國、愛人民、愛社會主義的深厚情感會油然而生，家國情懷也會油然而生。其次，通過思政課實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同。在實(shí)踐過程中，使大學(xué)生深刻地感受到，我國當(dāng)今取得的輝煌成就是在中國共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，是在馬克思主義中國化思想指導(dǎo)下，是全國人民團(tuán)結(jié)一致共同奮斗下取得的，要堅(jiān)定人民立場，堅(jiān)定“四個自信”，要運(yùn)用思政課學(xué)到的馬克思主義理論、方法論正確看待社會現(xiàn)象，分析解決實(shí)踐中遇到的問題，從而更加理解國家政策和國家主權(quán)，更加擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，更加維護(hù)“兩個確立”。最后，通過思政課實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的政治自覺。學(xué)生在實(shí)踐的過程中，可積極主動地思考自己的未來和職業(yè)規(guī)劃，將自己的人生成長、理想抱負(fù)與國家社會的發(fā)展聯(lián)系起來，更好地服務(wù)社會，服務(wù)人民。將思政課的理論知識和道德觀念在實(shí)踐中得以深化體驗(yàn)，更加深刻地體會到理論的意義和指導(dǎo)作用，自覺地運(yùn)用到實(shí)踐中，指導(dǎo)自己的人生，自覺投身到社會發(fā)展和國家現(xiàn)代化建設(shè)的新征程中。

（二）堅(jiān)持思政育人，提升思政引領(lǐng)力

習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，我們要建成的教育強(qiáng)國，是中國特色社會主義教育強(qiáng)國，應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協(xié)同力、國際影響力[2]。將思政引領(lǐng)力排在第一位，突出了思政育人的重要性。因此，思政課的實(shí)踐教學(xué)要堅(jiān)持思政育人，提升思政引領(lǐng)力。通過組織大學(xué)生重溫紅色故事，重溫黨史、革命史、社會主義發(fā)展史，充分理解中國革命精神、中國創(chuàng)新的時代精神，充分理解中國特色社會主義的制度優(yōu)勢，樹立實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心。踐行服務(wù)“國之大者”，帶領(lǐng)學(xué)生“小我融入大我”，在實(shí)踐教學(xué)中深刻體驗(yàn)國家在經(jīng)濟(jì)、社會、文化、科技、生態(tài)等方面的重大戰(zhàn)略需求、戰(zhàn)略部署，精準(zhǔn)錨定人生發(fā)展方向。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中深刻感知新時代偉大成就，深刻感知黨的最新理論的引領(lǐng)力和實(shí)踐指導(dǎo)的科學(xué)性，深刻感知中國特色社會主義制度的凝聚力；通過思政課實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

（三）堅(jiān)持思想引導(dǎo)，塑造人生價(jià)值

思想是學(xué)生行動的內(nèi)在動力，思政課實(shí)踐教學(xué)具有顯著的思想導(dǎo)向作用，使學(xué)生在實(shí)踐過程中深入群眾，受到人民群眾的激勵與鼓舞，克服多重困難，從而提升自身思想政治認(rèn)識；在拓寬眼界的同時樹立遠(yuǎn)大理想，積極承擔(dān)起國家和民族復(fù)興的歷史使命。所以說，實(shí)踐教學(xué)不是簡單的參觀學(xué)習(xí)或者打卡完成任務(wù)，而是通過實(shí)踐，讓學(xué)生得到歷練，成長成才，報(bào)效祖國。習(xí)近平總書記在講話時提到，“在社會的大學(xué)校里，掌握真才實(shí)學(xué)，增益其所不能，努力成為可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才[3]”。因此，高職院校開展實(shí)踐教學(xué)活動，站位要高，目標(biāo)要明確，堅(jiān)持“愛國、勵志、求真、力行”的思政課實(shí)踐教學(xué)目的，堅(jiān)持讓學(xué)生通過實(shí)踐教學(xué)能夠“受教育、長才干、作貢獻(xiàn)”。

三、思政課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新路徑

思政課實(shí)踐教學(xué)緊緊圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)需求、教師教學(xué)要求、社會服務(wù)需求，在思政課實(shí)踐教學(xué)中培育形成了“一主線二維度三課堂”育人模式，以“三全育人”一條主線貫穿始終、“校內(nèi)校外”兩個維度同向同行、“多元課堂”三種類型聚力增效。

（一）“三全育人”一條主線貫穿始終

思政課實(shí)踐教學(xué)作為學(xué)校“三全育人”的主陣地之一，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，以全面提高人才培養(yǎng)能力為關(guān)鍵，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿實(shí)踐育人全過程，解決重專業(yè)輕思政、思政內(nèi)容和形式缺乏創(chuàng)新性等問題，從育人主體、時間、空間等多維度協(xié)同，全員育人、全程育人、全方位育人，形成“三全育人”一條主線貫穿始終，培養(yǎng)“信仰之基”的行動自覺，更加堅(jiān)定馬克思主義信仰和社會主義信念，培養(yǎng)精益求精的創(chuàng)新精神與愛崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。

以全員學(xué)生為教育對象，不斷擴(kuò)充思政課實(shí)踐教學(xué)渠道。面向全校學(xué)生開放實(shí)踐教學(xué)平臺。例如，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)習(xí)長廊完全為開放式設(shè)計(jì)，學(xué)生已在該基地形成隨時自學(xué)的良好風(fēng)氣；云南紅色資源思政教學(xué)實(shí)景VR站，學(xué)生可以在手機(jī)上隨時瀏覽學(xué)習(xí)，打破了外出參觀的時空局限。

以全過程實(shí)踐為方向，做到實(shí)踐育人環(huán)環(huán)相扣。從理論學(xué)習(xí)到親自實(shí)踐、從書本知識到實(shí)際案例，從認(rèn)知到不斷創(chuàng)造新事物，思政課實(shí)踐教學(xué)覆蓋學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，從入校開始到畢業(yè)就業(yè)，無論是在學(xué)校還是在工作的崗位上，其實(shí)在整個人生過程中都有實(shí)踐育人的影響。從實(shí)踐的場域可以發(fā)現(xiàn)，職業(yè)院校搭建了產(chǎn)教融合、校企合作的廣闊平臺，以及當(dāng)?shù)丶t色資源場館的開放和利用，使學(xué)生有更廣闊的平臺去實(shí)踐，全方位全程全員參與實(shí)踐。

（二）“校內(nèi)校外”兩個維度同向同行

思政課的主課堂既包含學(xué)校思政小課堂，也包括社會大課堂。思政課實(shí)踐教學(xué)在不同的實(shí)踐場域開展，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。把正在發(fā)生的鮮活時代故事、正在進(jìn)行的偉大變革案例等及時呈現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)中。

在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)中圍繞愛黨愛國愛校、堅(jiān)定理想信念、錘煉道德品質(zhì)、增強(qiáng)職業(yè)道德、培育工匠精神等方面統(tǒng)籌實(shí)踐內(nèi)容，更好實(shí)現(xiàn)育人效果。運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，AR、VR等信息化手段的應(yīng)用，尖端技術(shù)的使用，使實(shí)踐教學(xué)在數(shù)字化建設(shè)方面始終保持先進(jìn)水平，由此集成校內(nèi)各種優(yōu)質(zhì)資源，統(tǒng)籌學(xué)校馬克思主義學(xué)院與專業(yè)學(xué)院基地建設(shè)成果，讓實(shí)踐教學(xué)活動體現(xiàn)出實(shí)際效果。

在校外實(shí)踐教學(xué)中利用職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展，校企合作等方式，使學(xué)生更好地在企業(yè)環(huán)境、社會環(huán)境中鍛煉自己，練就過硬本領(lǐng)，提升良好的思想道德素質(zhì)。同時，學(xué)校不斷整合實(shí)踐教學(xué)資源，設(shè)立豐富多樣的實(shí)踐基地，與駐地政府、單位、兄弟院校聯(lián)合共建，不斷完善思政課實(shí)踐教學(xué)基地功能，讓學(xué)生在面對復(fù)雜的社會環(huán)境時用紅色文化滋養(yǎng)心靈，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰，在為鄉(xiāng)村振興助力中提高社會責(zé)任感，在社會服務(wù)中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，在校外實(shí)踐中提升自己的綜合

素質(zhì)。

（三）三類課堂：“多元課堂”聚力增效

思政課實(shí)踐教學(xué)不能拘泥于單一的實(shí)踐模式，而是要有豐富多元的實(shí)踐課堂載體。在思政課實(shí)踐教學(xué)構(gòu)建中，不但要秉承學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會，結(jié)合專業(yè)，在實(shí)踐中直觀化感受；還要運(yùn)用信息化手段，利用網(wǎng)絡(luò)資源，在非實(shí)體的實(shí)踐課堂中沉浸式體驗(yàn)，形成“行走的課堂”“智慧的課堂”“云端的課堂”，讓學(xué)生得到多元體驗(yàn)，讓實(shí)踐育人效果得到進(jìn)一步聚力增效。

“行走的課堂”是學(xué)生離開思政課傳統(tǒng)課堂，在課堂接受教師的講解后，在課堂外實(shí)踐運(yùn)用，將黨的創(chuàng)新理論進(jìn)一步入腦入心，真正做到知行統(tǒng)一。在具體的育人實(shí)踐中，校內(nèi)的馬克思主義學(xué)院建設(shè)的“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)習(xí)長廊”“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想書屋”、與專業(yè)學(xué)院聯(lián)合共享的多個“課程思政資源”實(shí)踐教學(xué)基地、校史展覽館，校外的“安寧紅色記憶”實(shí)踐教學(xué)基地、鄉(xiāng)村振興實(shí)踐育人基地也屬于這樣的類型，在“行走的課堂中”，師生們可以通過自己深入的感受，真切地體驗(yàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

“智慧的課堂”是運(yùn)用信息化手段和技術(shù)建立和打造的虛擬教學(xué)實(shí)踐基地，解決了實(shí)踐育人覆蓋面的問題，打破了時空限制，讓思政課的親和力與針對性得到進(jìn)一步加強(qiáng)。在學(xué)校馬克思主義學(xué)院自主建設(shè)的思政課 VR 虛擬仿真體驗(yàn)中心，師生可以運(yùn)用VR+AR的最新信息化手段身臨其境地體驗(yàn)255個思政多媒體互動資源，在紅色教育展廳、紅色基地全景實(shí)景展廳、專業(yè)數(shù)字黨課、云南紅色教育數(shù)字博物館等虛擬場館中充分體驗(yàn)充滿地方特色的紅色文化，使學(xué)生足不出校就可身臨其境地對紅色教育基地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。

“云端的課堂”是通過網(wǎng)絡(luò)傳播共享的實(shí)踐教學(xué)資源，校內(nèi)馬克思主義學(xué)院注重?cái)?shù)字思政課實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，開發(fā)“思學(xué)堂”APP、“馬老師講黨史”專題系列在線課程、建設(shè)云南紅色資源思政教學(xué)實(shí)景 VR站、打造思政課在線精品課程和思政示范課堂，再加上各專業(yè)學(xué)院“課程思政”示范基地的線上課程思政教學(xué)資源，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)在任何時間和地點(diǎn)都能進(jìn)行黨的創(chuàng)新理論的學(xué)習(xí)和“四史”的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)時代的思想引領(lǐng)，推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想入腦入心。

結(jié)束語

新時代高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新對建設(shè)現(xiàn)代化教育強(qiáng)國、推動職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展以及促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展具有重要意義。通過實(shí)施“一主線二維度三課堂”的實(shí)踐育人模式，可以全面提升思政課實(shí)踐教學(xué)的效果，培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念、高尚品德、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的大國工匠和能工巧匠。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部等十部門關(guān)于印發(fā)《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》的通知[J].中華人民共和國教育部公報(bào)，2022（10）：8-14.

[2]吳丹，黃超，丁雅誦，等.堅(jiān)持把教育作為國之大計(jì)、黨之大計(jì)：習(xí)近平總書記在全國教育大會上重要講話指明方向、催人奮進(jìn)[N].人民日報(bào)，2024-09-11（1）.

[3]習(xí)近平.習(xí)近平：在實(shí)現(xiàn)中國夢的生動實(shí)踐中放飛青春夢想[J].傳承，2013（7）：4.

作者簡介：杜文琴（1986— ），女，漢族，陜西神木人，昆明冶金高等?？茖W(xué)校，講師，碩士。

研究方向：思想政治教育。

基金項(xiàng)目：昆明冶金高等?？茖W(xué)校科研基金項(xiàng)目“‘大思政課’視域下高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)改革研究”（項(xiàng)目編號：2024xjy010）。