小學數(shù)學有效培養(yǎng)數(shù)學思維能力的策略

林金土

摘 要：數(shù)學科目的教學一直以來都是國家與社會高度關注，眾多優(yōu)秀的科研成果都離不開數(shù)學知識的有效運用，因此對于數(shù)學知識的學習國家有較高的培養(yǎng)要求。科技的進步與發(fā)展帶動著人們的生活與思想發(fā)生變化，對數(shù)學的教學與培養(yǎng)方式逐步進行更改。新課標背景下，教育部對小學數(shù)學課本教學內容和授課方式進行了更改，要求根據(jù)信息時代下的思想進行教學，逐漸提高學生的數(shù)學思維，脫離課本的束縛，建立良好的數(shù)學體系與學習習慣，適應時代的變化。因此作為一名優(yōu)秀的數(shù)學教師，應該學習國家的教學理念，改變教學模式，更好的激發(fā)學生的數(shù)學能力與思維，拓展學生的能力，更好的符合當下時代要求。

關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學思維;能力

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0135-01

數(shù)學是一門重視能力與思維的課程，對于小學階段的學生而言，小學時期是有效培養(yǎng)學生習慣與思想的關鍵時期，教師應該采取合適的方式進行培養(yǎng)與引導，幫助學生形成良好的學習習慣，培養(yǎng)優(yōu)質能力與成績。思維的建立能夠幫助學生更好的進行知識的掌握與理解，便于學生打好數(shù)學基礎，為日后的知識深化做鋪墊。時代的發(fā)展為教育業(yè)提供了許多優(yōu)秀的教學思想，教師應該根據(jù)學生的性格與狀態(tài)為學生提供適合的教學方式，更好的提升學生的能力。本文根據(jù)現(xiàn)代化教學的背景，結合小學數(shù)學進行教學綜述，并進行分析。

1.整合信息技術，培養(yǎng)數(shù)學邏輯思維

新時代下，國家要求學生德智體美全面發(fā)展，對學生的培養(yǎng)要求不僅成績優(yōu)異，更重要的是培養(yǎng)學生的能力、建立良好的思想、形成較好的學習習慣，為以后的學習與工作做好鋪墊。對于小學數(shù)學科目而言，教師要善于借助現(xiàn)代化教學設備進行有效的培養(yǎng)，為學生提供最先進的教學思想，開闊視野。多媒體中包含著許多較好的教學視頻，可以幫助學生集中注意力，通過觀看刺激學生進行數(shù)學的學習。

比如，教師在對學生進行數(shù)學應用題的教學時，可以給學生在網(wǎng)絡上找一些有關計算的動畫，讓學生通過觀看動畫來進行相關的計算，這樣的方式不僅可以讓學生對數(shù)學計算產(chǎn)生興趣，并進行有效的運算能力培養(yǎng)，鍛煉數(shù)學思維，同時可以推動學生向數(shù)學靠近，融入到教學課堂中，積極配合教師進行教學任務。在現(xiàn)代化信息的背景下，出現(xiàn)很多有用的教學設備，可以幫助教師更好的進行教學。上述方法可以有效激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生數(shù)學計算與運用的積極性，對數(shù)學知識進行有效鍛煉。小學階段的學生具有活潑好動的性格，對未知有好奇心，多媒體播放教學視頻的方式正是符合學生心理的教學方式，是信息化教學的有效方式。

2.趣味引領探究，拓展數(shù)學思維能力

小學生階段的學生心智還不是很成熟，具有活潑好動的性格和善于動手操作的能力。作為一名優(yōu)秀的數(shù)學教師，應該根據(jù)學生的年齡特質進行相應具體的培養(yǎng)方案，采用游戲或故事的引入，讓學生主動接近數(shù)學，參與數(shù)學，幫助學生快速融入課堂，激發(fā)學生學習的積極性與主動性，避免課堂的強迫性。同時這種方式可以幫助學生拓展數(shù)學思維，拒絕進行單一死板的教學過程。

比如，在小學課本中的“圖形”一課中，教師可以讓學生說一下生活中出現(xiàn)的對稱圖形的具體事例，之后帶領學生進行手工制作，讓每一位學生都參與到課程中，通過動手制作窗花的方式讓學生自己進行實踐，體會圖形之間的關系與圖形的特征，幫助學生進行具體知識的理解與掌握，在實踐中進行數(shù)學思維的建立。采取具有趣味性且動手實踐操作的方式進行教學，可以鍛煉學生良好的動手能力，脫離枯燥抽象的數(shù)學知識，激發(fā)學習熱情，讓學生真正能夠理解與掌握。同時教師和學生一起動手制作，可以營造良好的師生情誼，對教學過程十分有幫助。

3.建立數(shù)學體系，提升數(shù)學思考能力

數(shù)學知識具有較強的整體性與連貫性，教師在教學過程中應該注重將知識連接在一起進行全面指導的意識，這樣才能更好的幫助學生理解數(shù)學，掌握數(shù)學。數(shù)學思維的建立是需要一點一滴的引導，知識前后的關聯(lián)能夠讓學生全面的審視數(shù)學知識，發(fā)現(xiàn)其中的內在關聯(lián)。

比如，教師在對學生進行知識的講解時，可以將與新知識相關聯(lián)的舊知識進行復習與鞏固，并通過例題來為學生展示數(shù)學知識前后的關聯(lián)性，逐漸建立學生的數(shù)學整體性思維。再者，教師可以帶領學生進行一些習題的訓練，將正確規(guī)范的數(shù)學思維進行講解，逐漸加深學生的思維慣性意識，引導學生學習正確的解題方式，以便于更好的面對未來的學習，快速進入到數(shù)學世界中。上述方式能夠為學生提供良好的思維慣性，通過教師的引導來幫助學生逐漸建立正確的數(shù)學思考方式。教師前后知識關聯(lián)性教育能夠讓學生逐漸認識到知識之間的內在聯(lián)系，拓展視野，更好的發(fā)揮數(shù)學思維。

綜上所述，現(xiàn)代化教學中，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)淘汰，國家需要的是具有數(shù)學能力、數(shù)學思維、數(shù)學知識的創(chuàng)新型人才。數(shù)學知識的培養(yǎng)是需要從小學開始打基礎，思維建立與引導也不例外。作為一名新時代背景下的數(shù)學教師，應該全面審視現(xiàn)代教學，以一種有趣的方式來激發(fā)學生的數(shù)學能力與興趣，更加主動的配合教師進行知識的思考與學習，多媒體教學能夠生動全面的為學生提供數(shù)學教育，有效激發(fā)學生的思維發(fā)散性。數(shù)學知識具有較強的關聯(lián)性，教師需要為學生進行知識疏導，將知識前后的關系展現(xiàn)給學生，同時在解題時將數(shù)學邏輯性清晰的進行講解與分析，便于學生理解與學習。上述方式在實踐中能夠有效提高學生的數(shù)學思維和成績，教師可以進行采納與學習。

參考文獻

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