幼兒園足球游戲化教學(xué)的有效策略

足球活動是幼兒園教育活動中重要的構(gòu)成部分。本文探究了幼兒園足球游戲化教學(xué)的有效策略，首先，分析了幼兒園足球游戲化教學(xué)的積極意義，提出了增強幼兒參與動機、優(yōu)化園本活動建設(shè)、鍛煉教師組織能力等應(yīng)用益處；其次，從多樣性、趣味性和發(fā)展性三個方面，探討了幼兒園足球游戲化教學(xué)的基本要求；最后，列舉了五項幼兒園足球游戲化教學(xué)的有效策略，以期為幼兒園足球游戲化教學(xué)提供實踐參考。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出“利用多種活動發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力”等指導(dǎo)意見。足球運動在我國由來已久，是一種具有深厚文化底蘊和廣泛群眾基礎(chǔ)的體育運動。教師將足球運動融入幼兒園教育活動，通過游戲化教學(xué)設(shè)計，能夠激發(fā)幼兒對于足球運動的參與興趣，不僅能夠鍛煉幼兒的體能，還能培養(yǎng)他們的平衡能力和協(xié)調(diào)能力。在實施過程中，教師應(yīng)重視足球游戲化教學(xué)設(shè)計，讓幼兒在快樂的游戲中感受足球的魅力。

一、幼兒園足球游戲化教學(xué)的積極意義

（一）有助于增強幼兒的參與動機

幼兒是足球游戲活動的主要參與者，其參與興趣、動機以及行為的積極程度，直接影響教學(xué)效果。因此，教師在設(shè)計足球游戲化教學(xué)活動時，應(yīng)增加足球活動的趣味性，通過融入游戲元素，激發(fā)幼兒的參與興趣，增強幼兒的活動參與動機，使幼兒積極、自主、深入地投入足球游戲活動。因此，教師想要取得事半功倍的育人效果，就要增強幼兒的參與動機。

（二）有助于優(yōu)化園本活動的建設(shè)

教師精心設(shè)計足球游戲化教學(xué)活動，有助于優(yōu)化園本活動的建設(shè)。具體而言，游戲化教學(xué)更符合3-6歲幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣偏好，教師將之融入足球活動，能在原有園本活動計劃的基礎(chǔ)上加以優(yōu)化和調(diào)整，從而為幼兒園活動體系注入新的活力。此外，足球游戲化教學(xué)作為一種富有創(chuàng)造性和開放性的教學(xué)方式，其內(nèi)容與活動形式的設(shè)計將由單一走向多元，教師通過合理應(yīng)用，能夠開發(fā)出更多的足球運動方法。由此可見，足球游戲化教學(xué)的實施，不僅有助于優(yōu)化園本活動的建設(shè)，還能提升幼兒園活動的育人品質(zhì)。

（三）有助于鍛煉幼師的組織能力

從教師的成長角度出發(fā)，實施足球游戲化教學(xué)，能進一步鍛煉教師的活動組織能力。在活動實施過程中，教師需要完成組織指導(dǎo)語言、組織游戲紀(jì)律、說明游戲規(guī)則、裁定游戲結(jié)果等任務(wù)，而幼兒的學(xué)習(xí)情況是難以預(yù)判的，要保質(zhì)保量地完成活動任務(wù)，就需要教師具備更好的組織能力和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力。在游戲化教學(xué)的實踐過程中，教師的組織能力將得以持續(xù)鍛煉與發(fā)展，并能從中汲取大量的育人經(jīng)驗，從而提高自身專業(yè)能力。

二、幼兒園足球游戲化教學(xué)的基本要求

（一）多樣性要求

在幼兒園足球游戲化教學(xué)的設(shè)計與實施過程中，教師應(yīng)遵循多樣性要求。這里的“多樣性”主要體現(xiàn)在活動材料、活動規(guī)則、參與形式、參與角色、活動指導(dǎo)等方面。教師遵循多樣性要求組織足球游戲化教學(xué)活動，能夠為幼兒提供更多的游戲選擇，通過引導(dǎo)他們進行自主思考、自我選擇以及自主探索，以此拓寬幼兒的成長空間。此外，多樣性的足球游戲元素能持續(xù)吸引幼兒的注意力，使幼兒在活動中對相關(guān)足球游戲維持較高的參與興趣。由此可見，教師遵循多樣性要求，有助于提升活動效果，豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗。

（二）趣味性要求

趣味性要求是教師在設(shè)計幼兒園足球游戲化教學(xué)時必須遵循的要求。趣味性是吸引幼兒參與足球游戲化教學(xué)活動的關(guān)鍵。教師遵循趣味性要求設(shè)計活動，將趣味性要素融入足球游戲的各環(huán)節(jié)，以鮮艷的顏色、趣味性的主題、有趣的互動模式吸引幼兒的注意力，使幼兒從中感受到多元化的游戲樂趣。此外，教師遵循趣味性要求創(chuàng)設(shè)足球游戲化活動，引導(dǎo)幼兒在愉快的氛圍中探究生活常識，掌握運動技能，從而取得良好的活動效果。

三、幼兒園足球游戲化教學(xué)的可行策略

（一）搭建足球游戲環(huán)境，營造濃厚游戲氛圍

創(chuàng)造適宜的游戲環(huán)境，是實施足球游戲化教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。基于游戲化教學(xué)，教師可以在足球活動中融入游戲元素，營造一個濃厚的游戲氛圍，以趣味性元素激發(fā)幼兒的參與興趣。教師在創(chuàng)設(shè)足球游戲環(huán)境時，可以融入特定的主題，使游戲環(huán)境具有探究性功能，通過引導(dǎo)幼兒自主觀察、觸摸以及思考，從而提高幼兒的認(rèn)知能力和探究能力，充分發(fā)揮環(huán)境的育人功能。此外，教師所設(shè)的環(huán)境還要符合幼兒的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和當(dāng)前能力水平，材料的投放、背景音樂的選擇或主題內(nèi)容的設(shè)計，需能引發(fā)幼兒的深度思考與聯(lián)想，喚醒幼兒的積極情感。教師如此搭建足球游戲環(huán)境，能為后續(xù)足球游戲的設(shè)計與實施提供有力支撐。

以幼兒園“蹴鞠小高手”主題足球游戲活動為例。本次活動的主題是圍繞中華傳統(tǒng)文化中的蹴鞠運動展開，旨在讓幼兒了解“鞠”的制作方法和發(fā)展過程，嘗試制作“鞠”并進行蹴鞠、踢足球等游戲，從而培養(yǎng)幼兒對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情和對足球運動的喜愛之情。因此，教師可以創(chuàng)設(shè)以“蹴鞠”“足球”為主題的游戲環(huán)境。首先，教師可以利用幼兒園現(xiàn)有的空間資源，在活動室、戶外游戲區(qū)分別規(guī)劃出“鞠”的制作區(qū)、“蹴鞠游戲區(qū)”和“足球游戲區(qū)”等游戲場地。其次，教師結(jié)合每個游戲場地的功能，分別投放具有趣味性的活動材料，包括“鞠”的制作材料（如布料、棉花、棉線等）；蹴鞠、足球的游戲材料（如隊員球服、小隊標(biāo)志、足球和鞠等）；蘊含主題要素的環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料（如古代兒童蹴鞠的卡通畫，足球運動明星的相關(guān)海報、足球主題的繪本故事書等），讓幼兒在多元化的游戲環(huán)境中獲得豐富的游戲體驗。最后，教師還可以選擇節(jié)奏感強、歡樂的音樂來營造游戲氛圍，以便幼兒更好地融入游戲角色。教師遵循趣味性、多樣性要求，設(shè)計主題式足球游戲環(huán)境，營造一個濃厚的游戲氛圍，為足球游戲化教學(xué)的有效實施奠定基礎(chǔ)。

（二）依托足球游戲目的，組織多樣游戲類型

不同的足球游戲化教學(xué)目標(biāo)，其對應(yīng)的足球游戲內(nèi)容、參與形式也將產(chǎn)生巨大差異。因此，教師可以在教學(xué)設(shè)計之初，明確足球游戲的多元化教育目標(biāo)；在整合活動目標(biāo)后，分層設(shè)計多樣化的游戲類型，以此實現(xiàn)教育目標(biāo)與活動行為的統(tǒng)一。具體而言，與足球游戲有關(guān)的教育目標(biāo)包括：情感教育、知識教育、健康教育、心理教育、道德教育、社會能力教育等。教師應(yīng)在分析教育目標(biāo)的同時，明確多元目標(biāo)在單獨活動中的側(cè)重點，據(jù)此設(shè)計的游戲類型與活動，能夠主次分明，從而獲得良好的教育效果。

以幼兒園“特色足球賽”主題足球游戲活動為例，本次活動以競賽為主要游戲參與形式，旨在提高幼兒的身體素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的運動技能，促進其健康成長與全面發(fā)展?；诖耍處熆梢灶A(yù)設(shè)如下游戲目標(biāo)：第一，情感目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒對于足球游戲的熱愛之情；第二，知識目標(biāo)，讓幼兒了解足球競技的比賽規(guī)則，如足球比賽的時間、球員的位置和職責(zé)、犯規(guī)和判罰等；第三，健康目標(biāo)，通過足球比賽活動，鍛煉幼兒的身體素質(zhì)、肢體協(xié)調(diào)能力、跑跳能力、耐力等；第四，德育目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒體育精神，倡導(dǎo)公平競爭。教師結(jié)合上述游戲目標(biāo)，分別設(shè)計了“足球知識小達人”“球場小健將”“熱身小標(biāo)兵”等多種游戲，并在課后組織本班足球小組進行對抗練習(xí)，讓幼兒在參與的過程中感受足球運動的魅力。

（三）結(jié)合幼兒參與情況，靈活調(diào)整游戲規(guī)則

在足球游戲化活動實施過程中，幼兒的參與情況是影響活動效果的關(guān)鍵因素。因此，教師想要切實提升足球游戲化教學(xué)的育人效果，應(yīng)密切關(guān)注幼兒的參與情況和情緒反饋，根據(jù)幼兒的實際表現(xiàn)和需求，調(diào)整游戲的規(guī)則，以此提升游戲化教學(xué)的有效性。具體而言，教師需在活動前期準(zhǔn)備若干游戲的替換項目。如，為同一游戲準(zhǔn)備多種玩法或規(guī)則，結(jié)合一個教育目標(biāo)設(shè)計多種游戲形式，便于活動中的調(diào)整。同時，教師應(yīng)在活動過程中密切觀察幼兒的情感變化和體能變化，從中分析幼兒的游戲需求，對當(dāng)前的游戲規(guī)則、游戲內(nèi)容加以優(yōu)化和改進。這種緊扣幼兒參與情況與成長需求的足球游戲化活動，更容易激發(fā)幼兒的參與興趣，促進多元教育目標(biāo)的落實。

以幼兒園“有趣的足球”主題足球游戲活動為例。教師可以引導(dǎo)幼兒探究足球游戲的多種玩法，如拋接足球、夾球跳等，以此鍛煉幼兒的多元健康領(lǐng)域能力。在游戲?qū)嵺`過程中，教師需密切關(guān)注幼兒的參與情況，認(rèn)真分析幼兒的學(xué)情，據(jù)此調(diào)整游戲活動的進度和規(guī)則。如，在進行拋接足球的游戲環(huán)節(jié)，教師通過觀察了解到幼兒經(jīng)常存在拋球遠(yuǎn)近不固定、致使同伴接不到球的現(xiàn)象。因此，教師可以組織幼兒兩人一組，縮小運球的距離，按照兩人的默契程度和拋接能力，逐漸拉開兩人之間的距離，進行拋接球游戲。在幼兒對此游戲缺乏興趣時，教師則可以適當(dāng)調(diào)整該游戲的規(guī)則，將兩人一組的游戲小組調(diào)整為十人一組的小組，請幼兒五人一排，站成兩排，以“Z”字形順序相互拋球、接球，讓幼兒在新的游戲規(guī)則和玩法中獲得游戲樂趣。教師根據(jù)幼兒的活動參與情況，靈活調(diào)整足球游戲的規(guī)則，能有效提升足球游戲化教學(xué)的有效性。

（四）加強足球運動指導(dǎo)，訓(xùn)練足球運動技能

在幼兒參與足球游戲的過程中，教師的指導(dǎo)起到重要的引領(lǐng)作用。幼兒的認(rèn)知能力存在局限性，難以在游戲中對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容形成深層次領(lǐng)悟。因此，教師在必要環(huán)節(jié)實施關(guān)鍵性指導(dǎo)，才能豐富幼兒的活動體驗和學(xué)習(xí)收獲。適宜足球游戲化教學(xué)的指導(dǎo)方法包括語言指導(dǎo)、示范指導(dǎo)、情感指導(dǎo)、技法指導(dǎo)等。教師可以根據(jù)足球游戲的性質(zhì)、內(nèi)容和幼兒的實際表現(xiàn)，靈活運用這些指導(dǎo)方法，以此促進師幼良性互動，助力幼兒在游戲中掌握足球生活常識，提升足球運動技能。

以幼兒園“配合傳球”主題足球游戲活動為例，本次足球游戲化教學(xué)旨在培養(yǎng)幼兒的運動技能，讓幼兒通過練習(xí)，簡單掌握定點射門、組員配合傳球直至射門、帶球過人等運動技巧。在活動中，教師可以設(shè)計多元游戲，訓(xùn)練幼兒對于特定運動技巧的掌握能力。如，在“帶球過人”技法訓(xùn)練游戲中，教師可以設(shè)計“帶球繞桿”游戲，請幼兒人手一個足球，用腳來控制球的行進路線，帶著足球繞過6個欄桿直至踢到指定位置則為闖關(guān)成功。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以加強語言指導(dǎo)，讓幼兒想象障礙物是不會動的人，使其體會帶球過人的有趣之處，通過模擬情境的方式訓(xùn)練他們的控球能力；教師可以采取示范指導(dǎo)，親自展示“帶球繞桿”的技巧，讓幼兒觀察正確的運球姿勢和步伐，以及如何在繞桿時保持球的穩(wěn)定；教師還可以進行技法指導(dǎo)，針對幼兒在踢球過程中的動作加以指導(dǎo)，以此提升幼兒動作的準(zhǔn)確性和流暢性。教師在選擇這些多元化指導(dǎo)方式時應(yīng)具有針對性，通過結(jié)合幼兒的個性化學(xué)習(xí)與成長需求，加以指導(dǎo)，使幼兒初步掌握簡單的足球運動技能，在足球游戲活動中呈現(xiàn)更活躍的表現(xiàn)。

（五）延展足球游戲周期，培養(yǎng)足球運動愛好

足球游戲的活動時間有限，但其帶來的積極影響是持久而深遠(yuǎn)的。在實施足球游戲化教學(xué)中，教師可以適當(dāng)延長足球游戲的周期。具體而言，教師可以增加足球游戲化活動的開展頻次，組織連接園內(nèi)、園外的足球游戲活動，以此延展足球游戲化教學(xué)的時效性；在每場足球游戲化活動中，教師也可以適當(dāng)延長游戲時間，以此鞏固與內(nèi)化幼兒足球游戲經(jīng)驗。游戲周期的延長能使幼兒逐步提升足球運動技能，培養(yǎng)幼兒的運動自信心。長此以往，幼兒能夠逐步發(fā)展個人足球運動愛好，養(yǎng)成自主運動、堅持鍛煉的良好生活習(xí)慣。這對提升幼兒足球游戲化教學(xué)的實效性，起到了積極的促進作用。

以幼兒園“我運動，我健康”主題足球游戲活動為例。教師可以組織為期一個月的足球游戲活動，分別設(shè)計園內(nèi)足球游戲活動、園外足球游戲活動。如，第一，園內(nèi)每日足球游戲：在每天的戶外游戲活動環(huán)節(jié)設(shè)計基礎(chǔ)性足球游戲，如“足球接力賽”“足球傳遞圈”等，借助小游戲幫助幼兒熟悉足球的基本操作和團隊協(xié)作能力，逐步鍛煉幼兒的足球技能。第二，家庭每日足球游戲：讓家長與幼兒共同完成“好習(xí)慣21天”足球游戲打卡任務(wù)，讓家長在家庭教育中督促幼兒加強足球運動訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒足球運動愛好和習(xí)慣。第三，家園聯(lián)動足球游戲：組織一次大型家園親子足球游戲，邀請家長到幼兒園與幼兒共同參與足球比賽、足球接力等互動游戲。由此可見，教師將足球游戲分別融入每日活動和家園共育環(huán)節(jié)，既延長了足球游戲的時長，又增加了足球游戲活動的頻次，從而有效提升了足球游戲化教學(xué)的時效性。在此背景下，幼兒能逐步提升足球運動技能，培養(yǎng)足球運動愛好，養(yǎng)成較好的足球運動習(xí)慣。

四、結(jié)語

綜上所述，在幼兒園足球活動中實施游戲化教學(xué)設(shè)計，能為活動賦予游戲?qū)傩裕@對幼兒參與動機的激活、園本活動的建設(shè)和教師組織活動能力的提高都起到積極的促進作用。在教育活動中，教師應(yīng)遵循多樣性、趣味性和發(fā)展性要求，靈活選擇和應(yīng)用上述游戲化教學(xué)策略，以確保足球游戲化教學(xué)在幼兒園的有效實施。未來，幼兒教師還需繼續(xù)深化對足球游戲化教學(xué)的理解和實踐，以積極的求索，滿足幼兒的成長需求。