“學(xué)練賽”模式在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

在課程改革背景下，體育教學(xué)迎來了新的發(fā)展方向，同時(shí)也面臨著一系列教學(xué)挑戰(zhàn)，如體育課程內(nèi)容編排的碎片化、教學(xué)目標(biāo)不明確等。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，課堂雖然不乏“學(xué)”與“練”，但往往忽視了“賽”的重要性。在新的教育理念下，“學(xué)”“練”“賽”三者相輔相成、缺一不可。基于此，本文深入探討了“學(xué)練賽”模式在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略，首先，對“學(xué)練賽”模式進(jìn)行了深入研究；其次，分析了初中體育“學(xué)練賽”教學(xué)設(shè)計(jì)價(jià)值；最后，提出了一系列基于“學(xué)練賽”模式的實(shí)踐應(yīng)用策略，旨在打造“學(xué)練賽”一體化的初中體育課堂，確保體育教學(xué)工作的有效進(jìn)行，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生參與運(yùn)動的積極性，為學(xué)生的身心健康發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。

一、“學(xué)練賽”模式研究

（一）定義

體育“學(xué)練賽”模式是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，其核心在于將學(xué)習(xí)（理論知識）、練習(xí)（技能訓(xùn)練）和比賽（實(shí)踐應(yīng)用）三者緊密結(jié)合，旨在全面提升學(xué)生的體育技能和綜合素質(zhì)。該模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展，注重學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社交能力的培養(yǎng)。同時(shí)，這一模式倡導(dǎo)將科學(xué)的訓(xùn)練方法和比賽經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生技能的快速提升。因此，廣大體育教師都在積極推廣和應(yīng)用這一模式，并結(jié)合現(xiàn)代科技手段，如虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）模擬訓(xùn)練、數(shù)據(jù)分析等，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）特點(diǎn)

“學(xué)練賽”模式強(qiáng)調(diào)將學(xué)習(xí)技術(shù)動作、練習(xí)技術(shù)動作、運(yùn)用技術(shù)動作三種體育活動結(jié)合在一起，使其形成一個(gè)統(tǒng)一的整體，各個(gè)環(huán)節(jié)之間相互促進(jìn)、相互依存。倡導(dǎo)教師多開展實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)和實(shí)際比賽，將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能，從而提升他們的動手能力和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師應(yīng)重視學(xué)生技能、心理素質(zhì)、意志品質(zhì)和道德修養(yǎng)等方面的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生終身體育意識。

（三）原則

體育“學(xué)練賽”模式是一種集學(xué)習(xí)、練習(xí)和比賽于一體的綜合性體育教學(xué)和訓(xùn)練模式。該模式深度融合了因材施教、理論與實(shí)踐相結(jié)合、科學(xué)訓(xùn)練、全面發(fā)展等多重原則，旨在全方位地促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的均衡發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)以及健康的生活習(xí)慣。教師通過遵循這些原則，設(shè)計(jì)“學(xué)練賽”體育教學(xué)活動，能夠更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，為提升學(xué)生的體育素養(yǎng)提供有力支持。

二、初中體育“學(xué)練賽”教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值

初中體育“學(xué)練賽”教學(xué)模式是一種以學(xué)生為中心，注重實(shí)踐和競賽的教學(xué)模式，具有多方面教學(xué)價(jià)值，如增強(qiáng)運(yùn)動的趣味性、提高學(xué)生的創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)等。在初中體育教學(xué)中，教師實(shí)施“學(xué)練賽”教學(xué)模式，秉承“健康第一”的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持“學(xué)以致用”原則，讓學(xué)生能真正將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為技能，并將其應(yīng)用于日常生活。這樣的教學(xué)模式不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長，還能提高學(xué)生體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)。

（一）強(qiáng)調(diào)運(yùn)動的趣味性

初中體育“學(xué)練賽”教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)在學(xué)習(xí)、練習(xí)和比賽的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動技能和興趣。教師通過實(shí)施“學(xué)練賽”模式，不僅可以提高學(xué)生的運(yùn)動技能，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，教師應(yīng)用“學(xué)練賽”教學(xué)模式，在提升體育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面具有重要意義。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力

在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)用“學(xué)練賽”教學(xué)模式，能夠有效提高學(xué)生的創(chuàng)造力。該模式巧妙融合了理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐練習(xí)和競賽模擬三大環(huán)節(jié)，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境。一方面，這種多維度、深層次的學(xué)習(xí)過程，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生高效掌握基本技能，使其勇于探索并實(shí)踐多樣化的運(yùn)動策略與技法。另一方面，在實(shí)踐練習(xí)階段，學(xué)生有機(jī)會自主嘗試和改進(jìn)動作，從而提高了自身的問題解決能力和創(chuàng)造力。此外，教師設(shè)計(jì)競賽模擬環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造力，這種能力有助于學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況迅速做出決策，靈活運(yùn)用所學(xué)知識。

（三）提升學(xué)生的體育素養(yǎng)

在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)用“學(xué)練賽”教學(xué)模式，通過設(shè)計(jì)系統(tǒng)的學(xué)練結(jié)合與競賽活動，以此激發(fā)學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的抗壓能力和心理素質(zhì)，全面提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。此外，“學(xué)練賽”教學(xué)模式還強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)，要求教師應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的興趣和特長，旨在促進(jìn)他們的個(gè)性化發(fā)展。由此可見，這種教學(xué)模式不僅有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能增強(qiáng)學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力，為其未來的成長與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、“學(xué)練賽”模式在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

“新課標(biāo)”的頒布與實(shí)施，明確指明了體育教學(xué)應(yīng)從“以教定學(xué)”轉(zhuǎn)向“以學(xué)定教”。這一轉(zhuǎn)變要求教師深入把握學(xué)生的學(xué)情，秉持因材施教的理念，優(yōu)化各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，確保它們之間的高效銜接與有機(jī)結(jié)合。因此，教師在開展初中體育教學(xué)活動時(shí)，應(yīng)積極踐行“學(xué)練賽”教學(xué)模式。教師應(yīng)依托“學(xué)”“練”“賽”這三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，持續(xù)優(yōu)化體育教學(xué)活動，不斷豐富學(xué)生的體育認(rèn)知，幫助學(xué)生掌握多元化運(yùn)動技能，提高學(xué)生的運(yùn)動能力。此外，教師還應(yīng)將現(xiàn)代化教學(xué)、趣味化教學(xué)、技能性競賽等進(jìn)行有機(jī)融合，提升“學(xué)練賽”教學(xué)的實(shí)效性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更具連貫性。

（一）學(xué)：以學(xué)促效，啟發(fā)技巧認(rèn)知

“學(xué)”作為“學(xué)練賽”模式中的關(guān)鍵詞，是指體育知識、技能的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生深入理解理論知識，為其后續(xù)的練習(xí)奠定理論基礎(chǔ)?？紤]到體育運(yùn)動項(xiàng)目學(xué)習(xí)具有一定難度，教師可以運(yùn)用媒體技術(shù)和創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的直觀化與生動化，打造現(xiàn)代化的初中體育課堂，有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)理論的難度，使學(xué)生快速掌握運(yùn)動技巧。

1.媒體導(dǎo)學(xué)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)直觀化

教師在開展體育教學(xué)活動時(shí)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，合理地將現(xiàn)代信息技術(shù)引入理論教學(xué)中，以提升體育教學(xué)的趣味性和高效性，從而構(gòu)建一個(gè)直觀、生動的初中體育課堂。在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)勇于實(shí)踐、善于引領(lǐng)，通過利用媒體課件與視頻，不斷優(yōu)化體育教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的直觀化，幫助學(xué)生在媒體導(dǎo)學(xué)的引領(lǐng)下，形成清晰的動作認(rèn)知，為后續(xù)的項(xiàng)目實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

以“原地側(cè)向推實(shí)心球”教學(xué)為例。教師可以通過多媒體技術(shù)，如視頻、動畫和圖片等，將復(fù)雜的體育動作和技術(shù)直觀地展示給學(xué)生。首先，教師引入多媒體視頻，為學(xué)生播放“原地側(cè)向推實(shí)心球”動作技巧與實(shí)際案例，運(yùn)用多媒體課件講解運(yùn)動解剖學(xué)、運(yùn)動生理學(xué)等基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生建立科學(xué)的運(yùn)動觀念。其次，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過目標(biāo)導(dǎo)學(xué)與媒體導(dǎo)學(xué)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的直觀化和形象化。最后，教師幫助學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練前掌握理論知識，教授他們相關(guān)的運(yùn)動技能，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識和技能應(yīng)用于后續(xù)的實(shí)踐活動，以此提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識。總之，媒體導(dǎo)學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，是順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的必然選擇，有助于教師打造高效的體育課堂。

2.情境導(dǎo)學(xué)，實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)生動化

在初中體育教學(xué)中，情境導(dǎo)學(xué)是一種有效的教學(xué)方法。教師通過創(chuàng)設(shè)具體、生動的學(xué)習(xí)情境，能夠幫助學(xué)生直觀地理解體育技能和戰(zhàn)術(shù)。這種教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的運(yùn)動興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與合作精神。教師合理地將抽象戰(zhàn)術(shù)理論具體化，使學(xué)生能夠在真實(shí)的情境中體驗(yàn)戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用方法，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解如何利用戰(zhàn)術(shù)迅速得分。

以“行進(jìn)間、體前變向換手運(yùn)球”教學(xué)為例。首先，教師可以利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬競賽情境。如，當(dāng)進(jìn)攻方在快速運(yùn)球的過程中遇到防守隊(duì)員的阻攔時(shí)，應(yīng)通過變向換手運(yùn)球來突破防守，創(chuàng)造得分機(jī)會。學(xué)生通過這種模擬情境，能夠直觀地理解變向換手運(yùn)球的實(shí)際應(yīng)用和重要性。其次，教師可以利用多媒體設(shè)備分解動作，講解和示范標(biāo)準(zhǔn)動作。在模擬的比賽中，教師可以暫停比賽，詳細(xì)講解和示范行進(jìn)中變向換手運(yùn)球的具體步驟和技術(shù)要領(lǐng)。如，如何控制球的速度和方向、如何利用身體的假動作迷惑對手等。這種教學(xué)方式不僅能讓學(xué)生更直觀地理解動作，還能提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。最后，教師可以通過小組合作的方式，讓學(xué)生在真實(shí)情境中反復(fù)練習(xí)。如，教師將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生輪流扮演進(jìn)攻和防守角色，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。教師通過這種合作學(xué)習(xí)的方式，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和戰(zhàn)術(shù)理解能力。

（二）練：以練促學(xué)，掌握運(yùn)動技能

“練”是指學(xué)生通過各種體能技術(shù)訓(xùn)練，熟練掌握操作技能，提升個(gè)人身體素質(zhì)。在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)做到“精講多練”，合理設(shè)計(jì)練習(xí)難度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主訓(xùn)練。同時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合游戲、分層練習(xí)等方式，實(shí)現(xiàn)練習(xí)活動的多樣化，豐富學(xué)生的運(yùn)動體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動技能，使學(xué)生能夠高效地掌握運(yùn)動技能，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量初中體育課堂的構(gòu)建。

1.游戲練習(xí)，推動技能練習(xí)的多樣性

初中階段學(xué)生的思維較為活躍，并且具備極強(qiáng)的創(chuàng)造想象能力。在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)采用科學(xué)、合理的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)體育練習(xí)的多樣性。因此，在實(shí)踐訓(xùn)練中，教師可以設(shè)計(jì)一些具有趣味性的游戲練習(xí)活動，以此激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動技能，豐富學(xué)生的運(yùn)動體驗(yàn)，提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。

以“正面雙手墊球”為例。教師可以在課堂開始時(shí)引入一個(gè)簡單的熱身游戲，如“墊球接力賽”。首先，教師將學(xué)生分成若干小組，每組成員站成一列，由第一名學(xué)生開始用“正面雙手墊球”的方式將球傳遞給下一名學(xué)生，直到傳到最后一名學(xué)生。這個(gè)游戲不僅能夠讓學(xué)生學(xué)會墊球的動作和力度控制，還能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。其次，在正式的墊球技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)名為“墊球挑戰(zhàn)”的游戲，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)盡可能多地進(jìn)行連續(xù)墊球，每次成功墊球后，可以得到一定的積分。最后，教師為了增加游戲的趣味性和競爭性，可以設(shè)置不同的難度等級，如在不同距離上進(jìn)行墊球，或者在墊球過程中加入障礙物。由此可見，學(xué)生通過這種學(xué)習(xí)方式，不僅掌握一定的墊球技能，還提高了反應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.分層練習(xí)，推動技能練習(xí)的針對性

在初中體育教學(xué)中，鑒于每個(gè)學(xué)生的能力與思維方式各有不同，教師應(yīng)秉持因材施教的教學(xué)理念，分析并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)分層訓(xùn)練活動，以此推動初中體育教學(xué)的精準(zhǔn)化實(shí)施。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的體育訓(xùn)練情況，為學(xué)生提供針對性的強(qiáng)化指導(dǎo)。

以“正面雙手頭上傳球”教學(xué)為例。教師需要對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行評估，了解學(xué)生的基礎(chǔ)技能水平、身體協(xié)調(diào)性以及對傳球技術(shù)的理解能力，并根據(jù)評估結(jié)果，將學(xué)生分為不同層次，如初級、中級和高級三個(gè)層次。初級學(xué)生可能剛剛接觸這項(xiàng)技能，因此教師應(yīng)注重基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，通過分解動作的方式，逐步引導(dǎo)他們掌握傳球的基本步驟，如正確的站位、手部握球方式、傳球時(shí)的手臂動作等；中級學(xué)生已經(jīng)掌握了基本要領(lǐng)但還需提高，教師可以在基礎(chǔ)技能的基礎(chǔ)上增加一些變式訓(xùn)練，如增加傳球距離、提高傳球速度或者在有防守干擾的情況下進(jìn)行傳球；高級學(xué)生已經(jīng)具備了較高的技術(shù)水平，教師可以設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的練習(xí)，如在快攻戰(zhàn)術(shù)中進(jìn)行頭上傳球，或者結(jié)合其他復(fù)雜的技術(shù)動作進(jìn)行綜合訓(xùn)練。以此通過層次化訓(xùn)練，提高學(xué)生項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)能力，最終實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步和全面發(fā)展。

（三）賽：以賽促練，靈活運(yùn)用技巧

“賽”是指教師通過開展體育競賽或者游戲活動，為學(xué)生提供訓(xùn)練平臺，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)與練習(xí)環(huán)節(jié)的活學(xué)活用。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以開展小組競賽、真實(shí)競賽等活動，增強(qiáng)教學(xué)的有效性與針對性，讓學(xué)生在參與競賽的過程中體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動積極性，從而彰顯體育學(xué)科的育人價(jià)值，使得學(xué)生能在后續(xù)的體育競賽中都能靈活運(yùn)用運(yùn)動技巧。

1.小組競賽，提高體育教學(xué)的有效性

體育競賽是檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力的關(guān)鍵活動之一，教師應(yīng)不斷優(yōu)化競賽方式，提升體育教學(xué)的有效性，通過創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的小組競賽訓(xùn)練活動，以此提高學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)實(shí)踐運(yùn)用能力。

以“籃球”教學(xué)為例。教師可以根據(jù)學(xué)生的技能水平、身體素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作能力，將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，確保每組之間的實(shí)力相對均衡。在小組競賽過程中，教師應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生如何在比賽中靈活運(yùn)用各種籃球技巧，如運(yùn)球、傳球、投籃和防守等。如，在比賽前，教師可以進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)講解和示范，幫助學(xué)生理解不同戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用場景和實(shí)施方法；在比賽過程中，教師可以通過暫停、換人等方式進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整戰(zhàn)術(shù)，解決比賽中出現(xiàn)的問題。此外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在比賽中主動思考和果斷決策，培養(yǎng)他們的臨場應(yīng)變能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)生通過參與小組競賽，不僅能夠提高籃球技能，還學(xué)會了如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，從而有效提高了自身的實(shí)踐能力。

2.真實(shí)競賽，完善體育教學(xué)的高效性

體育作為一種社會文化活動，其精髓在于“體育精神”的弘揚(yáng)與傳承。在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)積極發(fā)揮體育精神的引領(lǐng)作用，結(jié)合真實(shí)競賽，以此提高教學(xué)的高效性，幫助學(xué)生形成良好的體育精神品質(zhì)。

以“足球”教學(xué)為例。首先，教師開展真實(shí)競賽，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)模擬實(shí)際比賽的環(huán)境，讓他們在緊張激烈的氛圍中，鍛煉技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)，從而提高他們的應(yīng)變能力和心理素質(zhì)，當(dāng)面對正式比賽時(shí)他們會更加從容、自信。其次，團(tuán)隊(duì)合作是足球運(yùn)動的核心。教師通過組織班級間的比賽或校際聯(lián)賽，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)會如何與隊(duì)友溝通和配合，還能夠讓他們在團(tuán)隊(duì)中找到自己的定位，積極發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢，為團(tuán)隊(duì)目標(biāo)貢獻(xiàn)力量。最后，教師應(yīng)在競賽結(jié)束后，表彰和鼓勵(lì)在競賽中有突出表現(xiàn)的學(xué)生，通過樹立榜樣，形成良性競爭的學(xué)習(xí)氛圍，在潛移默化中塑造了學(xué)生的體育品質(zhì)。

四、結(jié)語

綜上所述，身體健康是學(xué)習(xí)與生活的基石，因此確保學(xué)生的身心健康發(fā)展至關(guān)重要。教師將“學(xué)練賽”模式應(yīng)用于初中體育教學(xué)活動，不僅能豐富學(xué)生的體育知識儲備，還能幫助學(xué)生掌握運(yùn)動技能，強(qiáng)化學(xué)生靈活運(yùn)用各項(xiàng)技巧的能力。同時(shí)，這一模式的有效實(shí)施，能夠增加教學(xué)活動的趣味性和有效性。因此，教師應(yīng)從多角度入手，分析初中體育“學(xué)練賽”模式的應(yīng)用框架，充分挖掘?qū)W生的運(yùn)動潛能，幫助學(xué)生在“學(xué)練賽”模式中找到適合自己的運(yùn)動方向，以此打造高質(zhì)量的初中體育課堂，助力學(xué)生成長為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的多元化人才。