教育子女，父親更不該缺席

現(xiàn)實(shí)生活中，教育孩子的重?fù)?dān)多落在了母親身上。其實(shí)，父親對(duì)發(fā)展孩子的認(rèn)知能力、促進(jìn)孩子的社會(huì)化方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。因此，在家庭教育中父親更不該缺席，尤其要發(fā)揮父親在家庭教育中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，重視家風(fēng)家訓(xùn)對(duì)孩子成長的重要作用。

父教的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

在教育教學(xué)中，作為教師，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家庭里教育孩子的重?fù)?dān)往往落在母親身上。小時(shí)候孩子的接送、領(lǐng)孩子出門玩兒，稍大時(shí)的“陪讀”、參加學(xué)校家長會(huì)，對(duì)孩子進(jìn)行思想教育等都由母親唱主角。父親多因?yàn)榭陀^上或主觀上的“工作忙”而缺席了對(duì)子女的教育。其實(shí)，父親應(yīng)該更多地參與對(duì)子女的教育，因?yàn)楦赣H在發(fā)展孩子的認(rèn)知能力、促進(jìn)孩子的人際交往方面有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

美國耶魯大學(xué)的一項(xiàng)研究表明，由男人帶大的孩子智商更高，他們?cè)趯W(xué)校里會(huì)取得更好的成績，走向社會(huì)也更容易成功。心理學(xué)家曾系統(tǒng)地觀察過父母同嬰兒嬉戲、接觸的情況，發(fā)現(xiàn)母親常與孩子玩一些平穩(wěn)簡單的游戲，而父親則常常帶孩子玩一些新奇或刺激的探險(xiǎn)游戲。

有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在教養(yǎng)方式上，母親多喜歡牽著孩子的手，父親則多放手，鼓勵(lì)孩子自己玩兒，以發(fā)展孩子獨(dú)立、自主的精神，比如，讓孩子自己過天橋、玩勇敢者轉(zhuǎn)盤、小伙伴有矛盾自己解決等。在判斷問題、辦事方面，父親比較果斷、敢于承擔(dān)責(zé)任，在男孩的性別角色形成中影響較大。如果在一個(gè)家庭里，父親很窩囊、不管事，男孩很難形成相應(yīng)的性別行為。所以，父親要擔(dān)負(fù)起家庭教育的責(zé)任，發(fā)揮在家庭教育中應(yīng)有的作用。

對(duì)母親的建議

第一，千萬不要主動(dòng)去變成“全能媽媽”或“強(qiáng)勢(shì)媽媽”。在父親缺席的家庭中，媽媽往往會(huì)有較強(qiáng)的主導(dǎo)性，成為“強(qiáng)勢(shì)媽媽”。因?yàn)楦赣H的缺位，家庭中威嚴(yán)的父親角色自然旁落到母親身上。母親變得強(qiáng)勢(shì)，變得有控制欲，對(duì)孩子灌以更多的期待。但對(duì)于孩子來說，這樣的母親只會(huì)被他們拒之心房之外。尤其是個(gè)別母親把孩子當(dāng)成自己的私有財(cái)產(chǎn)，不讓丈夫管教，使得這些父親在教子方面心有余而力不足。為了孩子身心健康成長，這些母親應(yīng)讓丈夫成為真正的“丈夫”，讓孩子多學(xué)習(xí)父親的果斷、勇敢、剛毅、不屈不撓的品性。另外，也要相信學(xué)校，放手讓班主任管理，如果孩子始終在母親的羽翼下罩護(hù)則難以更好地成人、成才。

第二，避免貶低父親的形象，為孩子樹立積極正面的男性形象。父親是孩子生命中接觸的第一個(gè)男性，他的形象在子女心目中是“男性應(yīng)有的樣子”。在眾多父親無奈缺席（比如長期出差、異地工作等）的家庭中，母親容易出現(xiàn)抱怨情緒。這種情緒多發(fā)生在對(duì)父親的“發(fā)牢騷”中，在孩子面前貶低父親的形象，弱化父親的家庭地位，這會(huì)讓孩子錯(cuò)誤理解“父親”這個(gè)角色應(yīng)有的形象。即使爸爸長時(shí)間不在家，媽媽也要鼓勵(lì)孩子經(jīng)常和爸爸通電話，告訴孩子爸爸為家庭的付出，讓孩子感受父母之間的相互扶持、相互關(guān)愛，用源源不斷的健康能量去感染孩子。

《新三字經(jīng)》說“養(yǎng)不教，親之過”，對(duì)孩子的教育，父親、母親、祖父母、外祖父母以及與孩子有關(guān)的長輩、老師都有責(zé)任。之所以主張父親多參與孩子的教育，是因?yàn)楦赣H會(huì)以自己較為豐富的知識(shí)面、較強(qiáng)的動(dòng)手能力、較深刻的理解判斷力、敢于探索的精神以及較為放松的教養(yǎng)方式等，對(duì)孩子產(chǎn)生更加積極的影響。

（作者系安徽省蕪湖海亮實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師）

（宋行軍）