一句“對(duì)不起”產(chǎn)生的教育效果

一句簡(jiǎn)單的“對(duì)不起”，竟產(chǎn)生了意想不到的育人效果。試想，如果每位教師都能放下師道尊嚴(yán)，與學(xué)生平等相處，那么在無(wú)聲無(wú)息中，必能化解許多教育難題。

課堂上，我組織學(xué)生默寫(xiě)《赤壁賦》第四段。作業(yè)收齊，我即刻投入緊張的批改之中。不合格的作業(yè)一份接一份，竟多達(dá)十多份，這讓我怒火中燒：高三學(xué)子本應(yīng)勤勉自勵(lì)，怎能如此懈?。空?dāng)我焦慮不已之際，一個(gè)更糟糕的默寫(xiě)本躍然眼前?！霸趺从质抢钔瑢W(xué)？開(kāi)學(xué)至今，他已是第三次未完成背誦任務(wù)。我之前與他多次談心，但他似乎對(duì)語(yǔ)文毫無(wú)興趣，成效甚微。這次默寫(xiě)，僅寥寥兩句，可見(jiàn)毫無(wú)準(zhǔn)備?！蓖聦O老師聽(tīng)聞我的抱怨，感慨道：“他高二時(shí)曾是我的學(xué)生，我對(duì)他投入不少精力，但他似乎對(duì)語(yǔ)文毫無(wú)興趣，學(xué)習(xí)效果不佳?？磥?lái)，你也得為他操心了！”聽(tīng)了這番話，我決心好好教育一下李同學(xué)。

第一節(jié)的課間，我找到李同學(xué)，嚴(yán)肅地說(shuō)：“今天的背誦你完成得太差，我對(duì)你很不滿意。我給你三個(gè)課間時(shí)間準(zhǔn)備，放學(xué)后到我辦公室背誦完再回家，這算是對(duì)你的懲罰?！彼纯斓卮饝?yīng)了。

三節(jié)課后，因作業(yè)量大，我?guī)缀跷雌鹕怼５谒墓?jié)課快結(jié)束時(shí)，作業(yè)終于批改完畢，我又準(zhǔn)備了第二天的課程。工作完抬頭一看，時(shí)鐘指針已指向17：28。糟糕，今天是我的餐廳值班日，必須趕在學(xué)生下課前到達(dá)餐廳。于是，我慌忙起身，覺(jué)得似乎遺漏了什么。

由于住宿生不多，餐廳買(mǎi)飯的學(xué)生很少，值班僅用了十幾分鐘，我便趕往教師餐廳用餐，途中遇到同組教師，她們告訴我：“有個(gè)學(xué)生看你不在，讓我們幫忙檢查背誦，可我們也要值班，就讓他在辦公室等你?！蔽翌D時(shí)愣住，原來(lái)忘了李同學(xué)的背誦任務(wù)，他可能還在辦公室等我。這時(shí)學(xué)生放學(xué)已過(guò)二十分鐘，他如果未回家，家長(zhǎng)肯定擔(dān)憂。我顧不上吃飯，帶著買(mǎi)好的飯菜快步奔向辦公室。

然而，辦公室空無(wú)一人，教室也未見(jiàn)他的身影。同學(xué)們告訴我，李同學(xué)等了我十幾分鐘，焦急之下回家了，臨走時(shí)還念叨著明天再找我背誦。得知他已回家，我放心了。明天再說(shuō)吧，畢竟是我爽約在先。

第二天早上，李同學(xué)一進(jìn)辦公室，我就感受到他的緊張。我趕忙上前，愧疚地說(shuō)：“李同學(xué)，對(duì)不起，昨天我忘了檢查你的背誦，耽誤你回家了！”他眼中充滿詫異，眼眶泛紅。我問(wèn)他：“你怎么了？”他話語(yǔ)中帶著顫音說(shuō)：“老師，是我錯(cuò)了，您不該跟我道歉。我以為您會(huì)因我擅自離開(kāi)而批評(píng)我，我都做好挨罵的準(zhǔn)備了，但您卻向我道歉。我，我……”我打斷他：“該道歉的是我，是我讓你留下背誦，我應(yīng)該守時(shí)守信，但我沒(méi)做到，所以錯(cuò)不在你。你如約來(lái)到辦公室，我為何要批評(píng)你？”他聽(tīng)后，面露感動(dòng)：“您是第一位向我道歉的老師。我保證以后會(huì)好好完成學(xué)習(xí)任務(wù)，努力提高語(yǔ)文成績(jī)，希望您多幫助我?！闭f(shuō)完，他流利地背出了昨天未背的課文。之后的幾天，他的作業(yè)、聽(tīng)課狀態(tài)、小測(cè)反饋均有不同程度的進(jìn)步。

一句簡(jiǎn)單的“對(duì)不起”，竟產(chǎn)生了意想不到的育人效果。試想，如果每位教師都能放下師道尊嚴(yán)，與學(xué)生平等相處，那么在悄無(wú)聲息中，必能化解許多教育難題。

（作者系天津市寶坻區(qū)第四中學(xué)教師）

（宋行軍）