從“煙卡”到“詩卡”,引導(dǎo)孩子遠(yuǎn)離煙草

主持人：作為班主任，您覺得“煙卡”對(duì)學(xué)生的危害主要體現(xiàn)在哪些方面呢？您是怎么想到用“詩卡”來替代“煙卡”的呢？“詩卡”流行起來后，您對(duì)學(xué)生們的后續(xù)發(fā)展有什么期待呢？通過這次經(jīng)歷，您對(duì)學(xué)生的教育有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？

上學(xué)期，在班級(jí)中我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生沉迷于玩“煙卡”。作為班主任，我敏銳地察覺到“煙卡”游戲可能給學(xué)生帶來的危害。首先，“煙卡”上印刷的香煙品牌和相關(guān)圖案可能會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)香煙的好奇，尤其春節(jié)，孩子們?cè)谧哂H訪友時(shí)可能會(huì)伸手要香煙盒或交換、玩香煙卡片，這無疑會(huì)誘發(fā)孩子對(duì)香煙的好奇。其次，學(xué)生為了收集更多“煙卡”，可能會(huì)在校園內(nèi)外以及走親訪友的過程中四處尋找煙盒，這增加了他們接觸細(xì)菌和病毒的風(fēng)險(xiǎn)。此外，“煙卡”游戲中的競(jìng)爭(zhēng)和輸贏觀念，可能會(huì)讓學(xué)生過度關(guān)注結(jié)果，忽視了游戲本身的樂趣和意義。

基于對(duì)學(xué)生的了解，我認(rèn)為解決“煙卡”問題“堵”不如“疏”，于是決定采取一種創(chuàng)新而富有教育意義的方法——將“煙卡”變?yōu)椤霸娍ā薄?/p>

在一次班會(huì)課上，我首先展示了一些“煙卡”的圖片，讓學(xué)生們討論對(duì)“煙卡”的看法。學(xué)生們紛紛表示，雖然覺得好玩，但也知道這樣不太好。接著，我向?qū)W生詳細(xì)闡述了“煙卡”的危害，讓他們深刻認(rèn)識(shí)到這種游戲可能對(duì)他們的身心健康和成長造成不良影響。

然后，我拿出了自己事先準(zhǔn)備好的“詩卡”，上面抄寫著優(yōu)美的古詩詞。我向?qū)W生們介紹了詩詞的魅力和價(jià)值，鼓勵(lì)他們自己制作“詩卡”替代“煙卡”。我告訴他們，“詩卡”不僅可以像“煙卡”一樣進(jìn)行有趣的游戲，還能讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我組織了一場(chǎng)“詩卡”創(chuàng)作比賽。學(xué)生們選擇自己喜歡的詩詞，將其工整地抄寫在卡片上，并進(jìn)行裝飾。比賽結(jié)束后，我們將優(yōu)秀的“詩卡”展示在班級(jí)的文化墻上，讓學(xué)生們感受到了詩詞的美麗和自己的創(chuàng)作成果。

在日常的課間活動(dòng)中，我也會(huì)積極參與到學(xué)生的“詩卡”游戲中，與他們一起分享詩詞的樂趣。漸漸地，“詩卡”在班級(jí)中流行起來，學(xué)生不再沉迷于“煙卡”游戲。不僅如此，學(xué)生們觸類旁通，還制作了“題卡”“單詞卡”等，大家做得認(rèn)真，玩得高興，學(xué)得有滋有味。

“煙卡”變“詩卡”，不僅讓學(xué)生遠(yuǎn)離了不良游戲，還在他們心中種下了傳統(tǒng)文化的種子，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)和成長。這也為我們春節(jié)期間引導(dǎo)孩子遠(yuǎn)離與煙草相關(guān)的物品，以及在尊重孩子的興趣愛好與強(qiáng)調(diào)健康教育之間找到平衡點(diǎn)提供了有益的借鑒。