基于應(yīng)用型大學(xué)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)改革研究

摘 要：在新的就業(yè)形勢(shì)下，基于應(yīng)用型大學(xué)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀，提出完善數(shù)字化教學(xué)資源、創(chuàng)建智慧型在線(xiàn)課程、改革課程教學(xué)模式、優(yōu)化課程評(píng)價(jià)體系等改革措施，以期有所裨益。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型大學(xué)；機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)改革；智慧型

隨著我國(guó)機(jī)械行業(yè)實(shí)力的不斷提升，現(xiàn)代機(jī)械行業(yè)對(duì)人才的要求越來(lái)越高。機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程需要提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平，使其能夠理解英文說(shuō)明書(shū)、圖紙及其他資料，獲取最新機(jī)械工程技術(shù)及動(dòng)態(tài)信息，以更好地滿(mǎn)足學(xué)生求職、工作和發(fā)展需求。

機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程是應(yīng)用型大學(xué)為機(jī)械工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，課程內(nèi)容涵蓋機(jī)械工程的多個(gè)子領(lǐng)域，旨在幫助學(xué)生掌握機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)及用法，提高學(xué)生閱讀和翻譯專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)資料的能力。機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程在高等教育中的重要性日益凸顯，特別是在應(yīng)用型大學(xué)中，機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)改革更為重要，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。

一、應(yīng)用型大學(xué)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)資料缺乏系統(tǒng)性和實(shí)用性

機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程內(nèi)容涵蓋機(jī)械工程的多個(gè)子領(lǐng)域，具有專(zhuān)業(yè)性、實(shí)用性、綜合性、前沿性等特點(diǎn)。

然而，目前國(guó)內(nèi)出版的具有權(quán)威性、實(shí)用性和系統(tǒng)性的機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材相對(duì)較少，且部分內(nèi)容陳舊，無(wú)法反映機(jī)械工程領(lǐng)域的最新發(fā)展。這也導(dǎo)致當(dāng)前許多應(yīng)用型大學(xué)的機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容過(guò)于理論化，與實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景脫節(jié)。這種狀況急需改善。

（二）網(wǎng)絡(luò)課程和教學(xué)資源缺乏

由于該課程融合了專(zhuān)業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)知識(shí)，僅依靠傳統(tǒng)課堂講授難以讓學(xué)生理解，因此教師要與時(shí)俱進(jìn)地利用網(wǎng)絡(luò)課程和教學(xué)資源提高教學(xué)質(zhì)量。

然而，針對(duì)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)資源以及慕課等線(xiàn)上開(kāi)放課程資源較少，在線(xiàn)課程中數(shù)字化教學(xué)資源不夠豐富，缺乏相應(yīng)的多媒體資源，如教學(xué)視頻、微課視頻、拓展視頻等，并且缺乏與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的在線(xiàn)自測(cè)、討論話(huà)題、單元測(cè)試和作業(yè)等，給教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)困難。因此，建設(shè)數(shù)字化資源和智慧型在線(xiàn)課程教學(xué)平臺(tái)迫在眉睫。

（三）教學(xué)方法單一

由于機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程內(nèi)容涉及機(jī)械設(shè)計(jì)、制造、自動(dòng)化等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，要求授課教師具備一定的機(jī)械工程背景知識(shí)，所以該課程大多由校內(nèi)專(zhuān)業(yè)課教師負(fù)責(zé)講授。雖然專(zhuān)業(yè)課教師具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)背景和較高的英語(yǔ)讀寫(xiě)譯水平，但在口語(yǔ)交流方面仍然有所欠缺，且并沒(méi)有接受系統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練，容易形成類(lèi)似專(zhuān)業(yè)課的授課模式，教學(xué)方法單一，很難像大學(xué)英語(yǔ)課程教師一樣做到多樣化教學(xué)，影響了課堂教學(xué)效果。

此外，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)授課學(xué)時(shí)只有30學(xué)時(shí)，很難在保證教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的各方面進(jìn)行綜合培養(yǎng)。同時(shí)，與大學(xué)英語(yǔ)課程的小班教學(xué)相比，機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程是大班教學(xué)，這也給教學(xué)帶來(lái)了較大的障礙和挑戰(zhàn)。

（四）學(xué)生基礎(chǔ)較弱

機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，男生人數(shù)遠(yuǎn)超女生，但男生的英語(yǔ)成績(jī)普遍低于女生。部分學(xué)生自身英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱，對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)存在一定的排斥和畏懼心理。消除學(xué)生的畏懼心理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，除了改革教學(xué)方法，采用與教學(xué)方法配套的合理評(píng)價(jià)方式，也是需要研究的課題之一。

二、線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)的探索與實(shí)踐

（一）完善機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程數(shù)字化教學(xué)資源

完善數(shù)字化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的多樣性和引領(lǐng)性。廣泛搜集與機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程相關(guān)的英文原版專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、慕課資源、視頻、案例、最新英文文獻(xiàn)等，以教學(xué)大綱和學(xué)生學(xué)習(xí)需求為依據(jù)，整合、優(yōu)化數(shù)字化教學(xué)資源。資源中不但要有與知識(shí)點(diǎn)配套的教學(xué)視頻、微課視頻，還要有能夠拓寬學(xué)生視野的相關(guān)視頻。要強(qiáng)化資源的多樣性，將多個(gè)同類(lèi)型視頻素材組合優(yōu)化，編輯成超短視頻。文字資源、音頻資源也要做到短小精悍，以適應(yīng)學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)的需求，方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。要使所選資源內(nèi)容密切貼合專(zhuān)業(yè)知識(shí)，且難度適中，避免過(guò)于深?yuàn)W難懂。要持續(xù)更新教學(xué)資源，為學(xué)生提供蘊(yùn)含最新專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)資源，彌補(bǔ)現(xiàn)有教材內(nèi)容滯后于當(dāng)前科技發(fā)展的不足，讓其了解機(jī)械工程行業(yè)發(fā)展前沿，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的國(guó)際視野。

在建立豐富的數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的基礎(chǔ)上，制作智慧型的教學(xué)課件，打造含有眾多媒體類(lèi)型的高質(zhì)量數(shù)字化教學(xué)素材庫(kù)，為課程的智慧型教學(xué)打好基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)建機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)智慧型在線(xiàn)課程

借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，創(chuàng)建機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程智慧型在線(xiàn)課程。前期需要借助超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，重構(gòu)在線(xiàn)課程框架并初步完善教學(xué)資源和一些基本功能。后期要將該在線(xiàn)課程投入教學(xué)應(yīng)用，邊用、邊建、邊改。經(jīng)過(guò)持續(xù)改進(jìn)，最終創(chuàng)建完成包含多個(gè)模塊、功能齊全、符合教學(xué)實(shí)際的機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)智慧型在線(xiàn)課程。

該智慧型在線(xiàn)課程的自學(xué)模塊為學(xué)生提供了豐富的數(shù)字化教學(xué)資源。在線(xiàn)教學(xué)資源還將保持及時(shí)更新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的科學(xué)管理和使用。

除此之外，還設(shè)置有與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的小組學(xué)習(xí)、在線(xiàn)自測(cè)和話(huà)題討論，實(shí)現(xiàn)智慧化網(wǎng)上教學(xué)，為實(shí)施線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，該智慧型在線(xiàn)課程設(shè)立了小組學(xué)習(xí)模塊。該模塊為實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂做好準(zhǔn)備，以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，該智慧型在線(xiàn)課程設(shè)立了在線(xiàn)自測(cè)模塊。而話(huà)題討論模塊用于完成預(yù)留的高階知識(shí)討論題，實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)教學(xué)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，滿(mǎn)足不同學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成效，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

（三）改革機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)模式

將完善后的數(shù)字化教學(xué)資源和創(chuàng)建的在線(xiàn)學(xué)習(xí)課程完美結(jié)合，形成線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式智慧化。

借助學(xué)習(xí)通平臺(tái)重構(gòu)課堂教學(xué)模式，開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的混合式課堂智慧教學(xué)。課堂教學(xué)前，教師通過(guò)學(xué)習(xí)通平臺(tái)的通知功能，讓學(xué)生了解本節(jié)課的目標(biāo)、任務(wù)、學(xué)習(xí)方式等，督促學(xué)生預(yù)覽相關(guān)教學(xué)視頻，完成預(yù)先布置的低階知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)及在線(xiàn)測(cè)試，初步完成預(yù)留的高階知識(shí)討論題，完成分組學(xué)習(xí)任務(wù)，為實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂做好準(zhǔn)備。課堂教學(xué)中，教師借助學(xué)習(xí)通平臺(tái)開(kāi)展課堂隨機(jī)選人提問(wèn)、搶答、隨堂測(cè)驗(yàn)、主題討論、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂教學(xué)后，教師利用學(xué)習(xí)通平臺(tái)進(jìn)行答疑解惑，發(fā)布討論題，組織學(xué)生進(jìn)行交流，檢查學(xué)生作業(yè)完成情況，發(fā)布問(wèn)卷了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。同時(shí)，認(rèn)真研判后臺(tái)記錄的學(xué)生全過(guò)程學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，評(píng)價(jià)教學(xué)成效，分析學(xué)生學(xué)習(xí)中的短板、教師教學(xué)中的欠缺，以便在后續(xù)的教學(xué)中及時(shí)改進(jìn)。

（四）優(yōu)化機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系

利用學(xué)習(xí)通平臺(tái)，建立由過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)共同組成的機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程智慧型評(píng)價(jià)體系。

過(guò)程性評(píng)價(jià)分為線(xiàn)上學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和線(xiàn)下學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)兩部分。線(xiàn)上學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要由學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。學(xué)生通過(guò)在學(xué)習(xí)通平臺(tái)上觀看教學(xué)視頻，參與在線(xiàn)測(cè)試、在線(xiàn)討論、在線(xiàn)答疑、完成線(xiàn)上作業(yè)、線(xiàn)上問(wèn)卷等環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)自己對(duì)課程內(nèi)容的理解、掌握情況。線(xiàn)下學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要由教師對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。課堂上，教師通過(guò)學(xué)習(xí)通平臺(tái)的選人提問(wèn)、隨堂測(cè)試、搶答等功能，開(kāi)展與學(xué)生的群體性即時(shí)互動(dòng)。平臺(tái)自動(dòng)記錄每個(gè)學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)活動(dòng)的數(shù)據(jù)及課堂活動(dòng)的參與度和學(xué)習(xí)效果，并以此作為評(píng)價(jià)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)的依據(jù)之一。

終結(jié)性評(píng)價(jià)安排在課程結(jié)束后，采用試卷考核的形式進(jìn)行，側(cè)重考查學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和探究知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的能力。

教師通過(guò)學(xué)習(xí)通平臺(tái)記錄每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全面、客觀的系統(tǒng)性評(píng)價(jià)，形成系統(tǒng)性評(píng)分，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的自動(dòng)化和智慧化。實(shí)踐表明，這種智慧型課程評(píng)價(jià)體系，更符合應(yīng)用型大學(xué)的教學(xué)實(shí)際。

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責(zé)編：初 心