學(xué)習(xí)銀行助力鄉(xiāng)村科技振興

摘要：隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入實施，高職學(xué)生作為擁有專業(yè)技能和創(chuàng)新思維的重要群體，在鄉(xiāng)村科技成果轉(zhuǎn)化中發(fā)揮著不可替代的作用。然而，當(dāng)前高職學(xué)生參與鄉(xiāng)村科技成果轉(zhuǎn)化面臨諸多挑戰(zhàn)，如資源分散、信息不對稱、轉(zhuǎn)化機制不健全等。學(xué)分銀行模式作為一種創(chuàng)新的教育管理模式，通過記錄和累積學(xué)生學(xué)習(xí)成果，提供靈活多樣的學(xué)習(xí)途徑和評價機制，為解決這些問題提供了新的思路。文章在分析高職學(xué)生參與鄉(xiāng)村科技成果轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討了學(xué)分銀行模式在助力高職學(xué)生參與鄉(xiāng)村科技成果轉(zhuǎn)化中的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)，并提出了相應(yīng)的對策，以期為推進鄉(xiāng)村科技成果轉(zhuǎn)化和高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供參考。

隨著國家對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重視和推進，鄉(xiāng)村科技成果轉(zhuǎn)化已成為推動農(nóng)村經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級和可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。高職學(xué)生作為擁有專業(yè)技能和創(chuàng)新思維的重要群體，在鄉(xiāng)村科技成果轉(zhuǎn)化中具有獨特的優(yōu)勢和潛力。然而，當(dāng)前高職學(xué)生參與鄉(xiāng)村科技成果轉(zhuǎn)化面臨諸多挑戰(zhàn)，如資源分散等，制約了其作用的發(fā)揮。學(xué)分銀行模式作為一種創(chuàng)新的教育管理模式，通過記錄和累積學(xué)生學(xué)習(xí)成果，提供靈活多樣的學(xué)習(xí)途徑和評價機制，為解決這些問題提供了新的思路。

高職學(xué)生參與鄉(xiāng)村科技成果轉(zhuǎn)化的現(xiàn)狀

高職學(xué)生在鄉(xiāng)村科技成果轉(zhuǎn)化中的角色定位

高職學(xué)生在鄉(xiāng)村科技成果轉(zhuǎn)化中扮演著多重角色，既是科技成果的創(chuàng)造者，也是科技成果的推廣者和應(yīng)用者。一方面，高職學(xué)生通過專業(yè)學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練，掌握了先進的農(nóng)業(yè)技術(shù)和知識，能夠開發(fā)出適合鄉(xiāng)村需求的科技成果。另一方面，高職學(xué)生具有較強的創(chuàng)新思維和市場意識，能夠?qū)⑦@些科技成果轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力，推動鄉(xiāng)村經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級。

高職學(xué)生參與鄉(xiāng)村科技成果轉(zhuǎn)化的主要方式

技術(shù)服務(wù)：高職學(xué)生可以利用所學(xué)專業(yè)知識，為鄉(xiāng)村提供技術(shù)咨詢、技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)等服務(wù)，幫助鄉(xiāng)村解決技術(shù)難題，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)：高職學(xué)生可以結(jié)合自身興趣和專長，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，將科技成果轉(zhuǎn)化為實際產(chǎn)品或服務(wù)，推動鄉(xiāng)村經(jīng)濟的多元化發(fā)展。

校企合作：高職學(xué)生可以通過與企業(yè)的合作，共同開展科技研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化和市場推廣等活動，實現(xiàn)科技成果的商業(yè)化應(yīng)用。

高職學(xué)生參與鄉(xiāng)村科技成果轉(zhuǎn)化取得的主要成效

近年來，越來越多的高職學(xué)生參與到鄉(xiāng)村科技成果轉(zhuǎn)化中來，取得了顯著成效。例如，一些高職學(xué)生利用所學(xué)專業(yè)知識，開發(fā)出適合鄉(xiāng)村需求的農(nóng)業(yè)技術(shù)和設(shè)備，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量；一些高職學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，將科技成果轉(zhuǎn)化為實際產(chǎn)品或服務(wù)，推動了鄉(xiāng)村經(jīng)濟的多元化發(fā)展；還有一些高職學(xué)生通過校企合作，實現(xiàn)了科技成果的商業(yè)化應(yīng)用，為鄉(xiāng)村帶來了可觀的經(jīng)濟效益。

學(xué)分銀行模式助力高職學(xué)生參與鄉(xiāng)村科技成果轉(zhuǎn)化的優(yōu)勢

學(xué)分銀行模式的概念及特點

學(xué)分銀行模式是一種創(chuàng)新的教育管理模式，它借鑒了銀行的概念和運作機制，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行記錄和累積，形成學(xué)分，并為學(xué)生提供靈活多樣的學(xué)習(xí)途徑和評價機制。學(xué)分銀行模式具有以下特點：

靈活性：學(xué)分銀行模式允許學(xué)生根據(jù)自身興趣、能力和需求，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。

開放性：學(xué)分銀行模式打破了傳統(tǒng)教育體系的封閉性，實現(xiàn)了不同教育體系之間的銜接和溝通，為學(xué)生提供了更廣泛的學(xué)習(xí)資源和機會。

累積性：學(xué)分銀行模式將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行記錄和累積，形成學(xué)分，為學(xué)生提供了持續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的機會。

學(xué)分銀行模式在助力高職學(xué)生參與鄉(xiāng)村科技成果轉(zhuǎn)化中的優(yōu)勢

提供多樣化的學(xué)習(xí)途徑：學(xué)分銀行模式允許學(xué)生根據(jù)自身興趣和專長，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，這為高職學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源和機會，有助于他們掌握更多的農(nóng)業(yè)技術(shù)和知識，提高科技成果轉(zhuǎn)化能力。

促進學(xué)習(xí)成果的認證和轉(zhuǎn)化：學(xué)分銀行模式通過記錄和累積學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，形成學(xué)分，并為學(xué)生提供認證和轉(zhuǎn)化機制。這有助于高職學(xué)生將所學(xué)知識和技能轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力，推動鄉(xiāng)村科技成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。

增強學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力：學(xué)分銀行模式鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，通過實踐訓(xùn)練和市場檢驗，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和市場競爭力。這有助于高職學(xué)生在鄉(xiāng)村科技成果轉(zhuǎn)化中發(fā)揮更大的作用。

推動校企合作和產(chǎn)教融合：學(xué)分銀行模式通過與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等機構(gòu)的合作，推動校企合作和產(chǎn)教融合，為學(xué)生提供更多的實踐機會和就業(yè)渠道。這有助于高職學(xué)生將所學(xué)知識和技能應(yīng)用于實際工作中，推動鄉(xiāng)村科技成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。

學(xué)分銀行模式助力高職學(xué)生參與鄉(xiāng)村科技成果轉(zhuǎn)化面臨的挑戰(zhàn)

資源分散與整合難度大

鄉(xiāng)村科技成果轉(zhuǎn)化涉及多個領(lǐng)域和環(huán)節(jié)，需要整合各方資源和力量。然而，當(dāng)前鄉(xiāng)村科技成果轉(zhuǎn)化存在資源分散、整合難度大的問題。一方面，鄉(xiāng)村地區(qū)的教育資源相對匱乏，缺乏高素質(zhì)的人才和先進的技術(shù)支持。另一方面，不同部門和機構(gòu)之間的協(xié)作機制不完善，導(dǎo)致資源難以有效整合和利用。這制約了高職學(xué)生在鄉(xiāng)村科技成果轉(zhuǎn)化中作用的發(fā)揮。

信息不對稱與溝通不暢

信息不對稱和溝通不暢是制約高職學(xué)生參與鄉(xiāng)村科技成果轉(zhuǎn)化的重要因素。一方面，高職學(xué)生對鄉(xiāng)村地區(qū)的實際需求和市場動態(tài)了解不足，難以開發(fā)出適合鄉(xiāng)村需求的科技成果。另一方面，鄉(xiāng)村地區(qū)對高職學(xué)生的科技成果和創(chuàng)新項目了解不夠，缺乏有效的對接和合作機制。這導(dǎo)致了科技成果供需之間的不匹配和浪費。

轉(zhuǎn)化機制不健全與政策支持不足

當(dāng)前，鄉(xiāng)村科技成果轉(zhuǎn)化的機制和政策支持尚不完善。一方面，缺乏有效的科技成果評價和轉(zhuǎn)化機制，導(dǎo)致科技成果難以得到客觀評價和有效轉(zhuǎn)化。另一方面，政策扶持力度不夠，缺乏針對高職學(xué)生的優(yōu)惠政策和激勵措施。這制約了高職學(xué)生在鄉(xiāng)村科技成果轉(zhuǎn)化中的積極性和創(chuàng)造力。

學(xué)分銀行模式在鄉(xiāng)村地區(qū)的普及程度不高

盡管學(xué)分銀行模式在高等教育領(lǐng)域已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，但在鄉(xiāng)村地區(qū)的普及程度仍然不高。一方面，鄉(xiāng)村地區(qū)的教育資源相對匱乏，缺乏實施學(xué)分銀行模式所需的硬件設(shè)施和軟件支持。另一方面，鄉(xiāng)村地區(qū)的教育觀念相對保守，對學(xué)分銀行模式缺乏了解和認可。這制約了學(xué)分銀行模式在助力高職學(xué)生參與鄉(xiāng)村科技成果轉(zhuǎn)化中的作用。

學(xué)分銀行模式助力高職學(xué)生參與鄉(xiāng)村科技成果轉(zhuǎn)化的路徑

加強資源整合與協(xié)作機制建設(shè)

為了推動高職學(xué)生參與鄉(xiāng)村科技成果轉(zhuǎn)化，需要加強資源整合與協(xié)作機制建設(shè)。一方面，要加強政府、企業(yè)、高校和科研機構(gòu)之間的合作與交流，建立資源共享和優(yōu)勢互補的協(xié)作機制。另一方面，要充分利用鄉(xiāng)村地區(qū)的現(xiàn)有資源和優(yōu)勢條件，如土地資源、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)等，推動科技成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。同時，要加強對高職學(xué)生的培訓(xùn)和支持力度，提高他們的科技成果轉(zhuǎn)化能力和市場競爭力。

建立信息共享與溝通平臺

為了解決信息不對稱和溝通不暢的問題，需要建立信息共享與溝通平臺。一方面，要建立健全科技成果信息發(fā)布和查詢系統(tǒng)，及時發(fā)布科技成果信息和市場動態(tài)。另一方面，要建立高職學(xué)生與鄉(xiāng)村地區(qū)之間的對接和合作機制，如舉辦科技成果對接會、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動，促進雙方的交流與合作。同時，要加強對高職學(xué)生的宣傳和推廣力度，提高他們的知名度和影響力。

完善轉(zhuǎn)化機制與政策扶持

為了推動高職學(xué)生參與鄉(xiāng)村科技成果轉(zhuǎn)化，需要完善轉(zhuǎn)化機制與政策扶持。一方面，要建立科技成果評價和轉(zhuǎn)化機制，對科技成果進行客觀評價和有效轉(zhuǎn)化。另一方面，要制定針對高職學(xué)生的優(yōu)惠政策和激勵措施，如稅收減免、資金扶持等，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造力。同時，要加強對科技成果轉(zhuǎn)化的監(jiān)管和評估力度，確?？萍汲晒D(zhuǎn)化的質(zhì)量和效果。

推動學(xué)分銀行模式在鄉(xiāng)村地區(qū)的普及與應(yīng)用

為了推動學(xué)分銀行模式在鄉(xiāng)村地區(qū)的普及與應(yīng)用，需要采取以下措施：一是加強宣傳和推廣力度，提高鄉(xiāng)村地區(qū)對學(xué)分銀行模式的認知和認可度。二是加強硬件設(shè)施和軟件支持的建設(shè)力度，為學(xué)分銀行模式的實施提供必要的條件。三是加強與高校和科研機構(gòu)的合作與交流，引進先進的教育理念和技術(shù)手段。四是加強對高職學(xué)生的培訓(xùn)和支持力度，提高他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。通過這些措施的實施，可以推動學(xué)分銀行模式在鄉(xiāng)村地區(qū)的普及與應(yīng)用，為高職學(xué)生參與鄉(xiāng)村科技成果轉(zhuǎn)化提供更好的支持和保障。

案例分析

為了更好地說明學(xué)分銀行模式助力高職學(xué)生參與鄉(xiāng)村科技成果轉(zhuǎn)化的實際效果，以下以眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例進行分析。

眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院概況

眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所位于四川省眉山市的高職院校，眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院并非直接建在鄉(xiāng)村，而是位于四川省眉山市的東坡區(qū)，從廣義上來看，眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院所處的位置仍然具有一定的鄉(xiāng)村特色和環(huán)境優(yōu)勢。學(xué)校坐落于岷江之濱，依山傍水，周圍公園環(huán)繞，校園環(huán)境幽美。這種自然環(huán)境為高職學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍，也有助于其更好地了解和接觸鄉(xiāng)村文化和農(nóng)業(yè)技術(shù)。此外，眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院在推動高職學(xué)生參與鄉(xiāng)村科技成果轉(zhuǎn)化方面做出了積極努力。學(xué)校通過與企業(yè)、科研機構(gòu)等外部機構(gòu)建立合作關(guān)系，共同開展技術(shù)研發(fā)、人才培養(yǎng)、成果轉(zhuǎn)化等活動，為高職學(xué)生提供了實踐鍛煉和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺。這些舉措不僅提升了學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，還促進了科技成果在鄉(xiāng)村地區(qū)的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。

綜上所述，雖然眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院并非直接建在鄉(xiāng)村地區(qū)，但其所處的位置和所開展的活動都使其與鄉(xiāng)村地區(qū)有著密切的聯(lián)系和互動。學(xué)校立足區(qū)域需求，對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，共建產(chǎn)教融合共生平臺，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。近年來，學(xué)校積極響應(yīng)國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，通過學(xué)分銀行模式等創(chuàng)新舉措，推動高職學(xué)生深入鄉(xiāng)村，參與科技成果轉(zhuǎn)化，為鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展貢獻力量。

學(xué)分銀行模式助力科技成果轉(zhuǎn)化

1.建立學(xué)分銀行制度

眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院借鑒銀行的功能特點，建立了學(xué)分銀行制度。該制度為高職學(xué)生提供了積累、轉(zhuǎn)換和認證學(xué)習(xí)成果的平臺。學(xué)生可以通過參與鄉(xiāng)村科技項目、社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動，獲得相應(yīng)的學(xué)分和證書。這些學(xué)分和證書不僅可以在學(xué)校內(nèi)部進行轉(zhuǎn)換和認可，還可以與鄉(xiāng)村企業(yè)、科研機構(gòu)等外部機構(gòu)進行對接，實現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的有效轉(zhuǎn)化。

2.推動校企合作與產(chǎn)教融合

眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極與企業(yè)、科研機構(gòu)等外部機構(gòu)建立合作關(guān)系，推動校企合作與產(chǎn)教融合。學(xué)校與多家鄉(xiāng)村企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，共同開展技術(shù)研發(fā)、人才培養(yǎng)、成果轉(zhuǎn)化等活動。同時，學(xué)校還建立了產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實踐鍛煉和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺。通過這些舉措，學(xué)校成功地將學(xué)生的專業(yè)技能與鄉(xiāng)村企業(yè)的實際需求相結(jié)合，促進了科技成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。

3.鼓勵學(xué)生參與鄉(xiāng)村科技項目

眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院鼓勵學(xué)生積極參與鄉(xiāng)村科技項目，通過項目實踐提升專業(yè)技能和創(chuàng)新能力。學(xué)校設(shè)立了專項基金，支持學(xué)生開展鄉(xiāng)村科技研發(fā)、技術(shù)推廣等活動。同時，學(xué)校還邀請了多位農(nóng)業(yè)專家和企業(yè)技術(shù)人員為學(xué)生進行指導(dǎo)和培訓(xùn)，幫助他們更好地了解鄉(xiāng)村科技發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢。在這些項目的推動下，學(xué)生們不僅獲得了寶貴的實踐經(jīng)驗，還為鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展貢獻了自己的力量。

具體實踐案例

1.水稻“一優(yōu)兩高”生產(chǎn)競賽活動

眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為承辦單位，連續(xù)7年開展了水稻“一優(yōu)兩高”生產(chǎn)競賽活動。該活動旨在推廣優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效的水稻種植技術(shù)，提高鄉(xiāng)村水稻產(chǎn)量和品質(zhì)。學(xué)校組建了專家團隊，為學(xué)生提供技術(shù)指導(dǎo)和培訓(xùn)。通過競賽活動，學(xué)生們不僅掌握了先進的水稻種植技術(shù)，還為鄉(xiāng)村水稻產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出了貢獻。同時，學(xué)校還依托競賽活動成果，篩選并推廣了多個本地宜栽品種，為鄉(xiāng)村水稻產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級提供了有力支持。

2.晚熟柑橘生產(chǎn)技術(shù)攻關(guān)與標準制定

眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院與丹棱生態(tài)源水果專業(yè)社合作，聯(lián)合攻克了晚熟柑橘生產(chǎn)技術(shù)難題，并制定了行業(yè)標準。學(xué)校師生深入田間地頭，開展實地調(diào)研和技術(shù)指導(dǎo)。通過共同努力，他們成功助推了眉山晚熟柑橘產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，使其成為全國首批50個產(chǎn)業(yè)集群之一。這一成果不僅提升了眉山晚熟柑橘的品質(zhì)和競爭力，還為鄉(xiāng)村經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展注入了新的動力。

實際效果

通過學(xué)分銀行模式等創(chuàng)新舉措的推動，眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院成功地將高職學(xué)生的專業(yè)技能與鄉(xiāng)村企業(yè)的實際需求相結(jié)合，促進了科技成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。這些舉措不僅提升了學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，還為他們提供了廣闊的就業(yè)和發(fā)展空間。同時，這些成果也為鄉(xiāng)村經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級和可持續(xù)發(fā)展提供了有力支持。

綜上所述，學(xué)分銀行模式在助力高職學(xué)生參與鄉(xiāng)村科技成果轉(zhuǎn)化中發(fā)揮了重要作用。通過建立學(xué)分銀行制度、推動校企合作與產(chǎn)教融合、鼓勵學(xué)生參與鄉(xiāng)村科技項目等舉措，眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院成功地將學(xué)生的專業(yè)技能與鄉(xiāng)村企業(yè)的實際需求相結(jié)合，促進了科技成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。這些實踐案例為其他高職院校提供了寶貴的經(jīng)驗借鑒。

文章通過對高職學(xué)生參與鄉(xiāng)村科技成果轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀的分析，探討了學(xué)分銀行模式在助力高職學(xué)生參與鄉(xiāng)村科技成果轉(zhuǎn)化中的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)，并提出了加強資源整合與協(xié)作機制建設(shè)、建立信息共享與溝通平臺、完善轉(zhuǎn)化機制與政策扶持以及推動學(xué)分銀行模式在鄉(xiāng)村地區(qū)的普及與應(yīng)用等措施。未來，應(yīng)繼續(xù)加強資源整合與協(xié)作機制建設(shè)、完善政策支持與激勵機制、推動數(shù)字化與智能化技術(shù)賦能以及拓展國際交流與合作等方面的工作，為高職學(xué)生參與鄉(xiāng)村科技成果轉(zhuǎn)化提供更好的支持和保障。

2023年度海南省高等學(xué)校教育教學(xué)改革研究項目“海南自貿(mào)港視域下傳媒類高職教育學(xué)分認證及轉(zhuǎn)換制度研究”（Hnjg2023-221）。

（作者單位：三亞理工職業(yè)學(xué)院數(shù)字媒體學(xué)院）