職業(yè)本科勞動(dòng)教育促進(jìn)學(xué)生就業(yè)探索研究

摘要：隨著職業(yè)本科第一批畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)，其就業(yè)問題逐漸凸顯出來。本文通過分析當(dāng)前職業(yè)本科院校學(xué)生就業(yè)面臨的問題，深入挖掘勞動(dòng)教育在促進(jìn)職業(yè)本科學(xué)生就業(yè)方面的價(jià)值意義，探索研究職業(yè)本科院校實(shí)施勞動(dòng)教育推進(jìn)學(xué)生成才的就業(yè)路徑，以期幫助學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)本科人才高質(zhì)量就業(yè)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)本科；勞動(dòng)教育；就業(yè)

教育部已經(jīng)批準(zhǔn)多所學(xué)校進(jìn)行職業(yè)本科教育試點(diǎn)，助力培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。2022年修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》明確了職業(yè)教育的目的和定位，規(guī)定了職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位，旨在解決社會(huì)對(duì)職業(yè)教育固化的刻板印象，進(jìn)一步提升社會(huì)認(rèn)可度。隨著職業(yè)本科第一批畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)，職業(yè)本科學(xué)生的就業(yè)問題逐步凸顯出來，如何推進(jìn)職業(yè)本科生成才就業(yè)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的精準(zhǔn)對(duì)接，讓職業(yè)本科畢業(yè)生在服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)中發(fā)揮更大作用，成為國(guó)家高端技術(shù)技能人才的后備軍成為職業(yè)本科教育亟待解決的重要問題。

從職業(yè)本科院校層面來看，畢業(yè)生在就業(yè)過程中存在著很多不良現(xiàn)象，例如慢就業(yè)、眼高手低、定位不清晰等現(xiàn)象。如何積極引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀成為重點(diǎn)工作，勞動(dòng)教育育人工作是職業(yè)本科建設(shè)過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于樹立學(xué)生正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度，打造工匠精神，從而增強(qiáng)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)意識(shí)，積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，樹立正確就業(yè)觀，對(duì)于新時(shí)期職業(yè)本科人才培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生成才就業(yè)有著舉足輕重作用。

一、職業(yè)本科勞動(dòng)教育促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的價(jià)值意義

勞動(dòng)教育在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)態(tài)度的同時(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)世界、選擇未來就業(yè)。推進(jìn)職業(yè)本科學(xué)生成才就業(yè)，勞動(dòng)教育具有重要的價(jià)值意義。

（一）理論與實(shí)踐結(jié)合，樹立正確就業(yè)觀

勞動(dòng)教育不僅僅是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，更重要的是將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)理論知識(shí)的理解。這種結(jié)合有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，使他們認(rèn)識(shí)到任何職業(yè)都有其價(jià)值和意義，而不僅僅是追求輕松獲利的職業(yè)道路。通過勞動(dòng)教育，學(xué)生可以更加全面地了解各種職業(yè)的特點(diǎn)和要求，從而做出更加明智的職業(yè)選擇。

（二） 豐富實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升實(shí)操技能

勞動(dòng)教育為學(xué)生提供了豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使他們能夠在實(shí)踐中鍛煉自己的實(shí)操技能和創(chuàng)新能力。這些技能和能力在未來的就業(yè)市場(chǎng)上將具有極高的競(jìng)爭(zhēng)力。通過參與各種勞動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生可以不斷地嘗試、探索和創(chuàng)新，從而不斷提升自己的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。

（三）擔(dān)當(dāng)職業(yè)指引，促進(jìn)職業(yè)規(guī)劃

勞動(dòng)教育在職業(yè)本科教育中還扮演著職業(yè)指引的角色，幫助學(xué)生更好地了解自己的興趣、特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合市場(chǎng)需求和個(gè)人目標(biāo)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。這種目標(biāo)性的職業(yè)規(guī)劃可以減少學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上的盲目競(jìng)爭(zhēng)，使他們更加有針對(duì)性地尋找適合自己的職業(yè)崗位。

（四）教育與產(chǎn)業(yè)融合，拓寬就業(yè)渠道

勞動(dòng)教育強(qiáng)調(diào)教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合，通過校企合作等方式，為學(xué)生提供更加廣闊的就業(yè)渠道。這種融合不僅有助于學(xué)生更好地了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)需求，還可以使他們提前適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境，為未來的就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。同時(shí)，校企合作還可以為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步拓寬他們的就業(yè)渠道。

二、職業(yè)本科院校實(shí)施勞動(dòng)教育

促學(xué)生成才就業(yè)路徑探索

2020年中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的重要性。作為職業(yè)本科院校，需要緊扣“雙高計(jì)劃”建設(shè)中勞動(dòng)育人的要求，形成符合地區(qū)和學(xué)校實(shí)際，滿足社會(huì)需要的職業(yè)本科勞動(dòng)育人手段，在提高學(xué)生知識(shí)和技能的同時(shí)，激發(fā)他們對(duì)社會(huì)、對(duì)職業(yè)、對(duì)個(gè)人發(fā)展問題的思考和探索，通過實(shí)踐不斷強(qiáng)化大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)，形成科學(xué)就業(yè)觀，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

（一）全員育人，提高勞動(dòng)育人效果

職業(yè)本科院校應(yīng)把勞動(dòng)教育作為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)；加強(qiáng)勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，積極拓展勞動(dòng)教育途徑，創(chuàng)建形成集勞動(dòng)教育基地、志愿匯校內(nèi)外志愿服務(wù)、校內(nèi)專創(chuàng)融合生產(chǎn)性工作室、校外技能實(shí)訓(xùn)基地多維度深度融合勞動(dòng)教育模式；出臺(tái)勞動(dòng)教育管理辦法，設(shè)置多元化評(píng)價(jià)體系，健全勞動(dòng)教育考核評(píng)價(jià)機(jī)制，并把勞動(dòng)實(shí)踐測(cè)試納入學(xué)生綜合素質(zhì)考核，使勞動(dòng)教育在學(xué)校教育中發(fā)揮積極作用，提高勞動(dòng)育人效果。

（二）開設(shè)課程，融入思政育人方式

通過開展勞動(dòng)教育課程思政，在指導(dǎo)學(xué)生如何開展勞動(dòng)的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)及勞動(dòng)觀念教育，提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。把勞動(dòng)教育貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯，使學(xué)生在潛移默化中形成良好的勞動(dòng)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念和勞動(dòng)觀念，使學(xué)生明白只有勞動(dòng)才能創(chuàng)造社會(huì)物質(zhì)財(cái)富，在勞動(dòng)的過程中才可以獲得真正意義上的情感體驗(yàn)和精神財(cái)富，進(jìn)而使個(gè)人的生活變得豐富而充實(shí)。師生干部帶隊(duì)參與勞動(dòng)的同時(shí)將班級(jí)團(tuán)建與勞動(dòng)教育相結(jié)合，開展勞動(dòng)教育宣講、勞動(dòng)教育知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，引領(lǐng)全體同學(xué)積極參與勞動(dòng)教育，逐步養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的良好品質(zhì)，在學(xué)習(xí)和掌握基本勞動(dòng)知識(shí)技能的過程中，領(lǐng)悟勞動(dòng)的意義價(jià)值，形成勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神。

（三）黨建引領(lǐng)，培育志愿服務(wù)觀念

職業(yè)本科院校應(yīng)探索黨建帶團(tuán)建，以志愿服務(wù)活動(dòng)推進(jìn)勞動(dòng)教育，持續(xù)開展黨史學(xué)習(xí)教育工作，推進(jìn)學(xué)生到鄉(xiāng)村、社區(qū)、學(xué)校開展志愿服務(wù)工作，如開展關(guān)愛當(dāng)?shù)毓鹿牙先恕㈥P(guān)愛環(huán)衛(wèi)工人、交通協(xié)管志愿服務(wù)等志愿服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)有責(zé)任、敢擔(dān)當(dāng)、講奉獻(xiàn)的大學(xué)生。在志愿服務(wù)的同時(shí)，形成關(guān)愛他人、熱愛社會(huì)、甘于奉獻(xiàn)的勞動(dòng)品質(zhì)和就業(yè)觀念。

（四）產(chǎn)教融合，踐行勞動(dòng)孕育匠心

職業(yè)本科院校應(yīng)積極開展工作室教學(xué)，加強(qiáng)產(chǎn)教融合、校企合作，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制，傳承工匠精神，培養(yǎng)具有正確勞動(dòng)觀念、必備勞動(dòng)能力、積極勞動(dòng)精神以及良好勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)高素質(zhì)人才。工作室將導(dǎo)師、學(xué)長(zhǎng)和工作室三者有機(jī)結(jié)合，將專業(yè)教育教學(xué)與生產(chǎn)管理實(shí)踐融為一體，企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師共同指導(dǎo)，高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，工作室成員參與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目和各類競(jìng)賽，以做促學(xué)、以賽促練，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)和學(xué)生成長(zhǎng)成才，提高學(xué)生就業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

（五）激勵(lì)表彰，鞏固勞動(dòng)育人成果

職業(yè)本科院校應(yīng)將勞動(dòng)素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，健全勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)制度。通過制定勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向作用。為學(xué)生制定“勞動(dòng)檔案”，從勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)成果四個(gè)維度進(jìn)行記錄和評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容涵蓋生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)型勞動(dòng)，并賦予相應(yīng)的學(xué)分。建立勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)的獨(dú)立表彰機(jī)制。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確勞動(dòng)觀念，加強(qiáng)勞動(dòng)教育科學(xué)研究，宣傳推廣勞動(dòng)教育典型經(jīng)驗(yàn)。設(shè)立“勞動(dòng)組織獎(jiǎng)”“勞動(dòng)之星”“專業(yè)技能之星”“優(yōu)秀專創(chuàng)融合工作室”等項(xiàng)目，舉辦勞動(dòng)技能大賽、表彰大會(huì)等活動(dòng)，評(píng)先進(jìn)、樹榜樣，擴(kuò)大勞動(dòng)素養(yǎng)的教育教學(xué)成果，鞏固勞動(dòng)教育的長(zhǎng)期效應(yīng)。

三、結(jié)語(yǔ)

職業(yè)本科院校實(shí)施勞動(dòng)教育促進(jìn)學(xué)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，職業(yè)本科院校應(yīng)在深入理解勞動(dòng)教育的精神實(shí)質(zhì)和豐富內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)、整合各方資源、創(chuàng)新勞動(dòng)教育模式，從勞動(dòng)教育人員配備、課程設(shè)置、勞動(dòng)就業(yè)認(rèn)知、勞動(dòng)育人功能等多維度具體實(shí)施，聚焦優(yōu)化勞動(dòng)教育實(shí)踐，從目標(biāo)、內(nèi)容、導(dǎo)向等方面逐步做好全局謀劃，培養(yǎng)職業(yè)本科學(xué)生不僅能夠掌握必要的職業(yè)技能，還能樹立正確的就業(yè)觀念，更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)職業(yè)本科人才高質(zhì)量就業(yè)。

【基金項(xiàng)目】2024年河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改課題“職業(yè)本科視域下勞動(dòng)教育促就業(yè)路徑探索研究”（JGY20243020）