人工智能賦能財經(jīng)類高校人才自主培養(yǎng)

摘 "要：隨著人工智能技術(shù)的突飛猛進，財經(jīng)類高校在人才自主培養(yǎng)領(lǐng)域迎來了前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。該文深入探討人工智能如何全面賦能財經(jīng)類高校的人才自主培養(yǎng)。人工智能與人才自主培養(yǎng)的結(jié)合，不僅是時代發(fā)展的必然之選，更引領(lǐng)著人才培養(yǎng)模式的全面革新。在這一過程中，人工智能不僅推動人才培養(yǎng)理念的更新、課程建設(shè)的提質(zhì)增效及教學(xué)方式的創(chuàng)新，還促進學(xué)習(xí)空間的泛在化以教學(xué)評價的多元化。同時，人工智能的融入深化產(chǎn)教融合的內(nèi)涵，推動產(chǎn)教融合方式的創(chuàng)新，加強了校企間的緊密合作與交流。此外，人工智能也在教師隊伍建設(shè)中發(fā)揮著重要作用，提升教師的數(shù)字素養(yǎng)、教學(xué)能力及促進教師的專業(yè)發(fā)展。人工智能為財經(jīng)類高校在人才培養(yǎng)模式上的創(chuàng)新提供強大的動力與支撐，為培養(yǎng)新時代的財經(jīng)人才奠定堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：人工智能；人才培養(yǎng)；學(xué)習(xí)空間泛在化；產(chǎn)教融合；數(shù)字素養(yǎng)

中圖分類號：C961 " " "文獻標(biāo)志碼：A " " " " "文章編號：2096-000X（2025）S2-0150-05

Abstract： With the rapid development of artificial intelligence technology， financial and economic universities are facing unprecedented opportunities and challenges in the field of independent talent cultivation. This article delves into how artificial intelligence can comprehensively empower talent cultivation in financial and economic universities. The combination of artificial intelligence and independent talent cultivation is not only an inevitable choice for the development of the times， but also leads the comprehensive reform of talent cultivation models. In this process， artificial intelligence not only promotes the updating of talent cultivation concepts， the improvement and efficiency of curriculum construction， and the innovation of teaching methods， but also promotes the universality of learning space and the diversification of teaching evaluation. At the same time， the integration of artificial intelligence has deepened the connotation of industry education integration， promoted innovation in industry education integration methods， and strengthened close cooperation and communication between schools and enterprises. In addition， artificial intelligence also plays an important role in the construction of the teaching staff， enhancing their digital literacy， teaching ability， and promoting their professional development. Artificial intelligence has provided strong impetus and support for the innovation of talent cultivation models in financial and economic universities， laying a solid foundation for cultivating financial and economic talents in the new era.

Keywords： artificial intelligence; talent cultivation; universalization of learning space; integration of industry and education; digital literacy

黨的二十大報告指出，“加快建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國，堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才”，史無前例地將教育、科技、人才工作提升到國家戰(zhàn)略地位。高校作為教育、科技、人才“三位一體”國家戰(zhàn)略實施的重要樞紐，肩負(fù)著人才培養(yǎng)的社會責(zé)任和歷史使命[1]，而隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人工智能已經(jīng)成為推動社會經(jīng)濟發(fā)展的重要引擎，正在各個領(lǐng)域掀起波濤洶涌的變革，高等教育也不例外。人工智能與高等教育的融合創(chuàng)新發(fā)展成為當(dāng)今高等教育發(fā)展的主流趨勢[2]，財經(jīng)類高校要準(zhǔn)確識變、科學(xué)應(yīng)變、主動求變，牢牢把握人工智能賦能高等教育的時代課題，開創(chuàng)人才自主培養(yǎng)的創(chuàng)新之路。

一 "人工智能與人才自主培養(yǎng)相融合是時代發(fā)展的必然趨勢

2024年3月，李強總理在政府工作報告提出“加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力”，新勞動者作為新質(zhì)生產(chǎn)力第一要素，需要具備更高階的綜合素質(zhì)并能充分利用現(xiàn)代技術(shù)，這也為人才培養(yǎng)提出了新要求，要根據(jù)科技發(fā)展趨勢和戰(zhàn)略任務(wù)布局優(yōu)化人才培養(yǎng)模式[3]。財經(jīng)類高校是中國特色財經(jīng)人才培養(yǎng)的搖籃[4]，培養(yǎng)的人才既要有厚實的專業(yè)基礎(chǔ)，更要有獨立自主的創(chuàng)新精神，才能順應(yīng)時代潮流、引領(lǐng)全球發(fā)展。創(chuàng)新人才培養(yǎng)是人才自主培養(yǎng)的核心，要打破傳統(tǒng)教育思想的桎梏，積極探索開放式培養(yǎng)，提倡個性化、去除同質(zhì)化，充分挖掘每一個學(xué)生的潛力，因人而異，因材施教，構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式。與此同時，以人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等為代表的第四次工業(yè)革命正引發(fā)新一輪的教育變革，人工智能已不再束之高閣，而已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到現(xiàn)代教育的各個領(lǐng)域，在人才培養(yǎng)過程中扮演越來越重要的角色。人工智能特別是以ChatGPT為代表的生成式人工智能的橫空出世，恰好為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供源源不竭的動力和技術(shù)支持，人工智能將開創(chuàng)性融入人才自主培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，人才培養(yǎng)將擁抱新技術(shù)，迎接新未來。

二 "人工智能引領(lǐng)人才培養(yǎng)模式的變革

自古以來，技術(shù)革新一直是推動教育進步的重要引擎。數(shù)字技術(shù)，作為21世紀(jì)的標(biāo)志性技術(shù)革新，其對教育領(lǐng)域的影響已然從最初的輔助和支撐作用，逐步發(fā)展為深度的賦能和引領(lǐng)，數(shù)字技術(shù)不再僅僅是教育的輔助工具，而是成為推動教育變革的核心動力。高等教育的數(shù)字化歷程，正是這一變革的生動寫照，從最初的視聽化教學(xué)，通過聲音和圖像的結(jié)合，為學(xué)生提供了更加直觀的學(xué)習(xí)體驗；到計算機輔助教學(xué)，利用計算機的強大計算和處理能力，極大地提高了教學(xué)的效率和效果；再到網(wǎng)絡(luò)教育，突破了時間和空間的限制，使得教育資源得以更加廣泛和靈活的分享；直至移動互聯(lián)網(wǎng)教育，使得學(xué)習(xí)變得更加便捷和個性化。而如今，我們已經(jīng)步入了智慧教育的時代，智慧教育以人工智能為代表，通過大數(shù)據(jù)、云計算、機器學(xué)習(xí)等先進技術(shù)的融合應(yīng)用，不僅為教學(xué)提供了更加智能、精準(zhǔn)的支持，更在人才培養(yǎng)模式的變革中發(fā)揮著引領(lǐng)作用[5]。

（一） "推動人才培養(yǎng)理念更新

在過去，教師教學(xué)主要基于“一刀切”的方式，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式過分強調(diào)了教師的主導(dǎo)地位，卻忽視了學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求，難以真正滿足每個學(xué)生的成長需要，師生關(guān)系也主要基于一種單向的知識傳授模式。新時代人才培養(yǎng)理念正由“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變，人工智能的引入和應(yīng)用，極大地推動了這種轉(zhuǎn)變，它不僅能夠為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)資源和路徑，還能實時分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為教師提供反饋和建議，這使得教師能夠更加精準(zhǔn)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和需求，從而調(diào)整教學(xué)策略，差異化指導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)每個學(xué)生創(chuàng)新潛能。教師的角色也逐漸從單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者、合作者和伙伴，教師不再只是簡單地灌輸知識，而是更加注重以學(xué)生為中心，加強與學(xué)生的互動和交流，鼓勵學(xué)生主動思考和探索，學(xué)生也變得更加主動和積極，他們能夠利用人工智能工具進行自主學(xué)習(xí)和探究，智能機器已不再僅僅是知識的載體，而是參與到教學(xué)活動中成為一方，教學(xué)模式也因此由“師-生”二元結(jié)構(gòu)向“師-生-機”三元結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，人機協(xié)同將成為新的育人模式。

（二） "推動課程建設(shè)提質(zhì)增效

課程建設(shè)在人才培養(yǎng)中占據(jù)核心地位，它是塑造學(xué)生知識體系、提升能力素質(zhì)、促進個性發(fā)展的關(guān)鍵所在，同時也是提高教學(xué)質(zhì)量、對接行業(yè)需求的重要基石，人工智能通過其強大的數(shù)據(jù)處理、分析和學(xué)習(xí)能力，推動課程建設(shè)提質(zhì)增效。首先，人工智能在推動課程學(xué)科交叉融合方面作用顯著。人工智能技術(shù)不僅打破了經(jīng)濟學(xué)科與其他學(xué)科的壁壘，實現(xiàn)了知識的系統(tǒng)性融匯，還為培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和跨學(xué)科思維的人才提供了有力支持，使學(xué)生能夠從不同角度和領(lǐng)域?qū)W習(xí)，拓寬知識視野，提升綜合素質(zhì)。其次，個性化學(xué)習(xí)路徑設(shè)計是人工智能賦能課程建設(shè)的重要體現(xiàn)。通過人工智能的數(shù)據(jù)分析，教師可以精準(zhǔn)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣和能力，進而制定個性化的學(xué)習(xí)計劃，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實際需求。同時，人工智能還能實時跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和效果，為教師提供反饋，幫助教師及時調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化學(xué)習(xí)路徑，提高學(xué)習(xí)效果。再者，智能題庫與作業(yè)管理也是人工智能在課程建設(shè)中發(fā)揮作用的領(lǐng)域。人工智能可以構(gòu)建龐大的智能題庫，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和知識點掌握情況，智能推薦題目進行練習(xí)，人工智能還能自動批改作業(yè)和試卷，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，讓他們有更多時間關(guān)注學(xué)生的個性化需求。此外，人工智能技術(shù)還能助力經(jīng)管類虛擬實驗與模擬在課程建設(shè)中的應(yīng)用。通過利用人工智能算法和虛擬現(xiàn)實技術(shù)，可以創(chuàng)建高度逼真的虛擬實驗環(huán)境和模擬場景，這使得學(xué)生可以在沒有實體實驗設(shè)備的情況下進行實驗操作，探索經(jīng)濟學(xué)原理，增強實踐能力。

（三） "推動教學(xué)方式創(chuàng)新

教學(xué)方式是教師在傳道授業(yè)過程中使用的方法和手段，它直接關(guān)系到課程內(nèi)容的傳遞效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗以及最終的教學(xué)成果，人工智能的應(yīng)用，推動了教學(xué)方式的變革和創(chuàng)新發(fā)展。首先，人工智能推動了從傳統(tǒng)的“一刀切”教學(xué)向個性化教學(xué)的轉(zhuǎn)變。通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進行分析，人工智能能夠精準(zhǔn)地識別出學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、興趣愛好及薄弱點，從而為每位學(xué)生提供量身定制的學(xué)習(xí)方案。這種個性化的教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)習(xí)效果，使每個學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏和方式下學(xué)習(xí)[6]。其次，人工智能促進了教學(xué)方式從單一向多元化的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往局限于課堂講授和紙質(zhì)教材，而人工智能帶來了豐富多樣的教學(xué)資源和工具，如在線課程、虛擬現(xiàn)實教學(xué)、智能學(xué)習(xí)軟件等。這些新興的教學(xué)方式不僅拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，也提供了更加生動、直觀的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)習(xí)變得更加有趣和高效。再者，人工智能在輔助教學(xué)方面發(fā)揮了重要作用。人工智能技術(shù)為教師提供了智能輔助教學(xué)工具，使教師能夠更高效地備課和授課。例如，教師可以利用智能系統(tǒng)快速生成課程計劃和教學(xué)資料，減少了大量繁瑣的準(zhǔn)備工作。同時，通過語音識別和自然語言處理技術(shù)，人工智能還可以幫助教師解答學(xué)生的問題，提高了教學(xué)效果和效率，成為學(xué)生的智能導(dǎo)師。

（四） "推動學(xué)習(xí)空間泛在化

人工智能的快速發(fā)展和深度應(yīng)用，確實極大地推動了學(xué)習(xí)空間的泛在化，使得學(xué)習(xí)不再受限于特定的物理空間和時間，拓寬了學(xué)習(xí)的邊界和可能性，為學(xué)習(xí)者提供了更加廣闊、靈活和個性化的學(xué)習(xí)體驗[7]。第一，人工智能通過其強大的數(shù)據(jù)處理和分析能力，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化。無論是文字、圖片、音頻還是視頻，各種形式的學(xué)習(xí)資源都可以被轉(zhuǎn)化為數(shù)字形式，并通過互聯(lián)網(wǎng)進行傳輸和共享。這使得學(xué)習(xí)資源得以突破地域和時間的限制，實現(xiàn)全球范圍內(nèi)的共享和獲取。第二，人工智能為學(xué)習(xí)空間的泛在化提供了智能化的學(xué)習(xí)支持。通過智能教學(xué)系統(tǒng)、智能輔導(dǎo)機器人等工具，人工智能能夠?qū)崟r跟蹤學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進度和表現(xiàn)，并根據(jù)情況進行智能調(diào)整和優(yōu)化。此外，人工智能還可以實現(xiàn)學(xué)習(xí)者之間的智能匹配和協(xié)作，促進學(xué)習(xí)共同體的形成和發(fā)展。第三，人工智能為學(xué)習(xí)空間的泛在化提供了更加自然和便捷的交互方式。借助語音識別、自然語言處理等技術(shù)，學(xué)習(xí)者可以通過語音或文字與智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)進行實時互動，獲取所需的信息和指導(dǎo)。這種交互方式不僅更加符合人類的自然習(xí)慣，還能夠提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率和體驗。

（五） "推動教學(xué)評價多元化

教學(xué)評價是檢驗學(xué)習(xí)效果的重要手段，人工智能推動了教學(xué)評價的多元化，從評價主體、評價內(nèi)容、評價方式及評價反饋等方面為教學(xué)評價創(chuàng)新注入了活力。第一，評價主體多元化。傳統(tǒng)的教學(xué)評價主要依賴教師，但人工智能的引入使得評價主體更為豐富。學(xué)生、家長、同伴、企業(yè)及教育專家等都可以參與到評價過程中，形成多角度、多層次的評價體系，從而提高了評價的客觀性和準(zhǔn)確性，促進了評價結(jié)果的全面性和公正性。第二，評價內(nèi)容全面化。人工智能可以收集并分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各類數(shù)據(jù)，從而實現(xiàn)對學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、合作能力和創(chuàng)新能力等多方面的全面評價，這種評價方式突破了傳統(tǒng)學(xué)業(yè)成績評價的局限性，更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。第三，評價方式多樣化。借助人工智能技術(shù)，評價方式變得更加多樣化和靈活，除了傳統(tǒng)的筆試、面試等評價方式，還可以利用在線測試、實時反饋、模擬場景測試等方式進行評價，可以更好地適應(yīng)不同學(xué)生的特點和需求，提高評價的針對性和有效性。第四，評價反饋個性化與及時化。人工智能能夠?qū)崟r分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，并生成個性化的評價報告和反饋，這種及時的反饋有助于學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。

三 "人工智能賦能產(chǎn)教融合協(xié)同育人

黨的二十大報告強調(diào)，“深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道”。“產(chǎn)教融合”作為推進“教育、科技、人才”一體發(fā)展以及促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接的重要舉措，為財經(jīng)類高校人才自主培養(yǎng)指明了新方向[8]。人工智能賦能產(chǎn)教融合協(xié)同育人，有效推動了高校與社會的深度融合[9]，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率。

（一） "深化產(chǎn)教融合的內(nèi)涵

人工智能有助于深化產(chǎn)教融合的內(nèi)涵，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，人工智能為產(chǎn)教融合提供了數(shù)據(jù)驅(qū)動的決策支持。通過對教育和產(chǎn)業(yè)大數(shù)據(jù)的收集、整理和分析，人工智能可以揭示出教育與產(chǎn)業(yè)之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，為產(chǎn)教融合提供更加精準(zhǔn)和科學(xué)的決策依據(jù)。其次，人工智能有助于打破教育與產(chǎn)業(yè)之間的信息壁壘。在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)校往往難以獲取到實時的產(chǎn)業(yè)信息，而企業(yè)也難以了解學(xué)校的教育資源和人才培養(yǎng)情況。而人工智能通過構(gòu)建智能化的信息交流平臺，可以實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)之間的信息互通和資源共享，使雙方能夠更加深入地了解彼此的需求和優(yōu)勢，從而推動產(chǎn)教融合的深入發(fā)展。此外，人工智能還為產(chǎn)教融合提供了新的教育模式和手段。例如，借助虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實技術(shù)，人工智能可以為學(xué)生創(chuàng)建出逼真的工作環(huán)境和實踐場景，使他們在虛擬環(huán)境中進行實踐操作和實驗，從而提高學(xué)生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

（二） "促進產(chǎn)教融合方式的創(chuàng)新

人工智能在產(chǎn)教融合方式的創(chuàng)新中發(fā)揮著舉足輕重的作用，它通過一系列創(chuàng)新的融合策略，實現(xiàn)了經(jīng)管類專業(yè)與產(chǎn)業(yè)之間的深度交融和共同發(fā)展。一是智能驅(qū)動的深度融合。人工智能技術(shù)的應(yīng)用，使得產(chǎn)教融合不再停留在表面合作，而是實現(xiàn)了真正的深度融合，智能算法能夠精準(zhǔn)識別經(jīng)管類專業(yè)與產(chǎn)業(yè)之間的共同點和互補性，推動雙方在課程設(shè)置、人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新等方面的全面融合。二是跨界資源的智能整合。人工智能可以整合教育機構(gòu)的科研實力、人才資源和企業(yè)的市場需求、技術(shù)資源，形成強大的合力，推動雙方共同發(fā)展，通過智能平臺，高校和企業(yè)可以共享資源、互通有無，實現(xiàn)資源共享和互利共贏。三是產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向的人才培養(yǎng)。借助人工智能技術(shù)，高?？梢愿泳珳?zhǔn)地把握產(chǎn)業(yè)的人才需求，通過對行業(yè)數(shù)據(jù)進行分析和預(yù)測，調(diào)整專業(yè)設(shè)置、優(yōu)化課程設(shè)置，培養(yǎng)出更符合市場需求的專業(yè)人才。

（三） "加強校企間的合作與交流

校企合作是產(chǎn)教融合的基礎(chǔ)，是推動教育與產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合、協(xié)同發(fā)展的重要途徑，人工智能在加強校企間的合作與交流中發(fā)揮著越來越重要的作用。一是精準(zhǔn)匹配需求與資源。人工智能能夠通過深度學(xué)習(xí)和大數(shù)據(jù)分析，精準(zhǔn)地識別和理解企業(yè)與高校之間的需求和資源，為高校與企業(yè)匹配最佳的合作項目，實現(xiàn)雙方需求的精準(zhǔn)對接。二是建立信息共享平臺。人工智能可以助力構(gòu)建校企之間的信息共享平臺，實現(xiàn)信息的實時更新和共享，校企雙方通過平臺可以更加便捷地了解彼此的動態(tài)，發(fā)現(xiàn)合作機會，加強交流和互動。三是促進科研合作與成果轉(zhuǎn)化。通過對科研數(shù)據(jù)的分析，人工智能可以幫助校企雙方發(fā)現(xiàn)共同的研究興趣和技術(shù)創(chuàng)新點，推動聯(lián)合研發(fā)項目的開展。通過智能推薦和對接機制，人工智能可以幫助企業(yè)找到適合的科研成果進行商業(yè)化應(yīng)用，推動科技成果轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力。

四 "人工智能賦能教師隊伍建設(shè)

人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師，教師隊伍的水平直接決定人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。人工智能時代，教師的發(fā)展面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，數(shù)字素養(yǎng)成為教師的基本素養(yǎng)，人工智能的深度融入，為提升教師的數(shù)字素養(yǎng)，提高教師隊伍建設(shè)水平提供了有力支撐。

（一） "提升教師數(shù)字素養(yǎng)

教師數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵不僅涵蓋了教師對數(shù)字技術(shù)的掌握和應(yīng)用，還強調(diào)教師在數(shù)字化環(huán)境中進行高效、創(chuàng)新和負(fù)責(zé)任的教學(xué)實踐的能力。在這個背景下，人工智能以其強大的計算、學(xué)習(xí)和分析能力，為教師提供了有力的支持，促進教師數(shù)字素養(yǎng)的提升。首先，人工智能為教師提供了豐富的、個性化的輔助教學(xué)工具和資源。通過智能教學(xué)平臺、虛擬實驗室等工具，教師可以輕松獲取海量的教學(xué)資源，并根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的需求進行定制化的教學(xué)設(shè)計。其次，人工智能通過大數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)分析技術(shù)，幫助教師更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)。通過收集和分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的數(shù)據(jù)，人工智能能夠揭示學(xué)生的學(xué)習(xí)模式、興趣點和難點，為教師提供個性化的教學(xué)方案和指導(dǎo)。此外，人工智能還為教師提供自動化的評估工具。傳統(tǒng)的作業(yè)批改和考試評分往往耗費教師大量的時間和精力。而人工智能可以自動完成這些任務(wù)，為教師節(jié)省時間，讓他們有更多精力投入到教學(xué)研究和創(chuàng)新中。最后，人工智能還能通過智能助手或聊天機器人的方式，為教師提供實時的教學(xué)指導(dǎo)、答疑解惑和教學(xué)建議。這些智能助手能夠隨時為教師提供技術(shù)支持和幫助，解決他們在教學(xué)中遇到的問題。

（二） "提高教師教學(xué)能力

教師教學(xué)能力的內(nèi)涵涵蓋了多個方面，如教學(xué)設(shè)計、課堂管理、學(xué)生評估等。人工智能以其獨特的技術(shù)優(yōu)勢，為提升教師的教學(xué)能力提供了有力支持。在教學(xué)設(shè)計方面，人工智能為教師提供了強大的資源和輔助工具。通過深度學(xué)習(xí)和自然語言處理技術(shù)，人工智能可以分析教材內(nèi)容，為教師提供關(guān)于教學(xué)重點、難點及教學(xué)方法的建議。同時，智能教學(xué)平臺還為教師提供了豐富的教學(xué)模板和案例，幫助教師快速構(gòu)建出高效、生動的教學(xué)方案。在課堂管理方面，人工智能也發(fā)揮了關(guān)鍵作用。通過實時監(jiān)測學(xué)生的課堂表現(xiàn)和互動情況，人工智能可以幫助教師更好地掌握課堂氛圍，及時發(fā)現(xiàn)并處理課堂中的問題。此外，人工智能還可以為教師提供自動化的課堂管理工具，如自動點名、計時等，減輕教師的負(fù)擔(dān)，使教師有更多精力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)[10]。在學(xué)生評估方面，人工智能同樣展現(xiàn)了其獨特的價值。傳統(tǒng)的評估方式往往耗時耗力，而人工智能可以通過大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，快速、準(zhǔn)確地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時，人工智能還可以為教師提供學(xué)生個性化學(xué)習(xí)報告，幫助教師更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一步教學(xué)提供有針對性的指導(dǎo)。

（三） "促進教師專業(yè)發(fā)展

人工智能在促進教師專業(yè)發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是提供個性化的學(xué)習(xí)路徑。通過對教師的專業(yè)背景、教學(xué)經(jīng)驗、興趣愛好等進行分析，人工智能可以為每位教師提供個性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展建議。二是智能輔助備課與教學(xué)設(shè)計。備課和教學(xué)設(shè)計是教師專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。人工智能可以通過分析教材、學(xué)生特點及教學(xué)目標(biāo)，為教師提供智能化的備課和教學(xué)設(shè)計建議。三是輔助教師進行科研活動?？蒲惺墙處煂I(yè)發(fā)展的重要組成部分。人工智能可以為教師提供科研選題、文獻檢索、數(shù)據(jù)分析等方面的支持，幫助他們更好地開展科研工作。四是提供職業(yè)發(fā)展建議與規(guī)劃。通過對教師的職業(yè)發(fā)展軌跡、能力特點等進行分析，人工智能可以為教師提供個性化的職業(yè)發(fā)展建議和規(guī)劃。這有助于教師明確自己的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向，制定切實可行的職業(yè)發(fā)展計劃，實現(xiàn)個人價值。

五 "結(jié)束語

在面對人工智能技術(shù)帶來的教育革新浪潮中，財經(jīng)類高校正站在時代的前沿，積極探索和實踐人工智能賦能下的人才培養(yǎng)新模式。本文通過深入分析，可以看到，人工智能不僅為財經(jīng)類高校提供了強大的技術(shù)支撐，促進了人才培養(yǎng)理念的更新、課程建設(shè)的提質(zhì)增效、教學(xué)方式的創(chuàng)新，還推動了學(xué)習(xí)空間的泛在化和教學(xué)評價的多元化。同時，人工智能在深化產(chǎn)教融合、加強校企合作、提升教師數(shù)字素養(yǎng)和教學(xué)能力、促進教師專業(yè)發(fā)展等方面發(fā)揮了重要作用，為培養(yǎng)新時代的財經(jīng)人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。然而，我們也必須清醒地認(rèn)識到，人工智能技術(shù)的運用并非萬能，它需要與人文教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的道德責(zé)任感和社會使命感。同時，數(shù)據(jù)隱私和安全問題也不容忽視，高校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守法律法規(guī)，確保數(shù)據(jù)的合法性和安全性，為人工智能技術(shù)的安全應(yīng)用提供保障。展望未來，財經(jīng)類高校將繼續(xù)在人工智能的助力下，不斷探索和創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)的新模式，為社會培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)財經(jīng)人才，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力和社會進步貢獻更大的力量。

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