高職院校早期教育專業(yè)職前職后培養(yǎng)策略研究

摘 要 本研究以雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討高職院校早期教育專業(yè)職前職后培養(yǎng)策略，分析了早期教育專業(yè)人才培養(yǎng)理論及職前職后培養(yǎng)模式，闡述了雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院早期教育專業(yè)職前培養(yǎng)的課程設(shè)置、教學(xué)方法與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，以及職后培養(yǎng)的繼續(xù)教育與培訓(xùn)體系、行業(yè)交流與合作，為其他高職院校提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞 高職院校；早期教育專業(yè)；職前職后培養(yǎng)；雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院

中圖分類號：G712 " " " " " " " " " " " " " " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.04.006

Research on the Strategy of Pre service and Post service Training for

Early Education Majors in Vocational Colleges

——Taking Ya'an Vocational and Technical College as an Example

RAO Ling， YUE Ning， LIAO Linmei

Abstract This study takes Ya'an Vocational and Technical College as an example to explore the pre service and post service training strategies for early education majors in vocational colleges. This article analyzes the theory of talent cultivation in early education majors and the pre service and post service training models. It elaborates on the curriculum design， teaching methods， and construction of internship and training bases for early education majors in Ya'an Vocational and Technical College， as well as the continuing education and training system， industry exchanges， and cooperation for post service training. It provides reference and inspiration for other vocational colleges.

Keywords vocational colleges; early education major; pre-employment and post-employment training; Ya'an Vocational and Technical College

1" 研究背景

隨著社會對早期教育的重視程度不斷提高，高職院校早期教育專業(yè)迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。一方面，早期教育市場需求持續(xù)增長，家長對早期教育的需求呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)，包括親子教育、智力開發(fā)、藝術(shù)培養(yǎng)等多個(gè)方面。另一方面，隨著早教市場的快速發(fā)展，對具備專業(yè)知識和技能、富有愛心和責(zé)任心的早教師資的需求日益增加。在這種背景下，高職院校早期教育專業(yè)職前職后培養(yǎng)顯得尤為重要。職前培養(yǎng)能夠?yàn)閷W(xué)生提供系統(tǒng)的早期教育專業(yè)知識和技能，為他們未來從事早期教育工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。職后培養(yǎng)則可以幫助在職教師不斷更新教育理念和方法，提高教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，以更好地適應(yīng)不斷變化的早期教育市場的需求。

雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所致力于培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的高職院校。本文重點(diǎn)介紹其在早期教育專業(yè)建設(shè)方面的積極探索，包括通過優(yōu)化課程設(shè)置、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、拓展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等措施，不斷提高早期教育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。同時(shí)，學(xué)院還注重職后培養(yǎng)，為在職教師提供各種培訓(xùn)和進(jìn)修機(jī)會，以促進(jìn)他們的專業(yè)發(fā)展。

2" 理論基礎(chǔ)

2.1" 早期教育專業(yè)人才培養(yǎng)理論

早期教育專業(yè)人才培養(yǎng)理論在國內(nèi)外都受到了廣泛關(guān)注和深入研究。隨著社會的發(fā)展和人們對早期教育重視程度的不斷提高，早期教育專業(yè)人才培養(yǎng)的未來發(fā)展方向也呈現(xiàn)出一些趨勢。首先，早期教育專業(yè)人才培養(yǎng)將更加注重綜合素質(zhì)的提升。不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、團(tuán)隊(duì)合作精神和社會責(zé)任感等綜合素質(zhì)。其次，早期教育專業(yè)人才培養(yǎng)將更加注重人才國際化視野的培養(yǎng)。隨著全球化的發(fā)展，早期教育也需要人才與國際接軌。學(xué)生需要了解不同國家和地區(qū)的早期教育理念和方法，培養(yǎng)國際化視野和跨文化交流能力。最后，早期教育專業(yè)人才培養(yǎng)將更加注重信息化技術(shù)的應(yīng)用。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生需要掌握信息化教學(xué)技術(shù)，如在線教學(xué)、多媒體教學(xué)等，以適應(yīng)未來教育的發(fā)展趨勢。

2.2" 職前職后培養(yǎng)模式研究

當(dāng)前，高職院校早期教育專業(yè)職前職后培養(yǎng)模式具有以下特點(diǎn)：①職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)緊密結(jié)合，形成完整的人才培養(yǎng)體系。這種模式適用于對早期教育專業(yè)人才有持續(xù)需求的地區(qū)，能夠?yàn)楫?dāng)?shù)卦缙诮逃聵I(yè)提供穩(wěn)定的師資力量。②政府、行業(yè)、園所與學(xué)校共同參與，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會和專業(yè)指導(dǎo)。此模式適用于具有良好教育資源整合條件的地區(qū)，能夠充分發(fā)揮各方優(yōu)勢，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。③根據(jù)不同階段的教師發(fā)展需求，構(gòu)建相應(yīng)的能力目標(biāo)體系，注重專業(yè)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等多方面能力的培養(yǎng)。該模式適用于對教師專業(yè)素養(yǎng)要求較高的地區(qū)，能夠培養(yǎng)出具有扎實(shí)專業(yè)知識和技能的早教師資。④積極應(yīng)用信息化技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。這種模式適用于經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)、教育國際化程度較高的地區(qū)，能夠使學(xué)生適應(yīng)未來教育的發(fā)展趨勢[1-2]。

3" 雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院早期教育專業(yè)職前培養(yǎng)策略

3.1" 教學(xué)方法創(chuàng)新

在教學(xué)方法方面，雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院早期教育專業(yè)積極創(chuàng)新，采用了多種有效的教學(xué)方法[3]。案例教學(xué)法被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中。教師通過引入實(shí)際的早期教育案例，讓學(xué)生分析問題、提出解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。比如在講解嬰幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施時(shí)，教師可以展示一些成功的教育活動(dòng)案例，讓學(xué)生分析其優(yōu)點(diǎn)和不足，并嘗試設(shè)計(jì)自己的教育活動(dòng)方案。模擬教學(xué)法也得到了充分運(yùn)用。學(xué)校建立了豐富的實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生可以在這些實(shí)訓(xùn)室中模擬真實(shí)的早期教育場景，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。通過模擬教學(xué)，學(xué)生能夠更好地掌握教學(xué)技能，提高教學(xué)水平。此外，項(xiàng)目教學(xué)法也受到了重視。教師將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生以小組合作的方式完成項(xiàng)目任務(wù)。這種教學(xué)方法不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，還提高了他們的問題解決能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，學(xué)校還積極引入信息化教學(xué)手段，如在線教學(xué)平臺、多媒體教學(xué)資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高教學(xué)效果。學(xué)生可以通過在線學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流互動(dòng)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效率。

3.2" 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

3.2.1" 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室

雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院早期教育專業(yè)擁有豐富多樣的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，如蒙臺梭利實(shí)訓(xùn)室、奧爾夫音樂實(shí)訓(xùn)室、感覺統(tǒng)合室、舞蹈形體訓(xùn)練室、嬰幼兒保健實(shí)訓(xùn)室、手工實(shí)訓(xùn)室、古箏實(shí)訓(xùn)室、美術(shù)實(shí)訓(xùn)室、舞蹈實(shí)訓(xùn)室、幼兒園仿真實(shí)訓(xùn)室、書法實(shí)訓(xùn)室、鋼琴實(shí)訓(xùn)室等。這些校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室為學(xué)生提供了模擬真實(shí)工作場景的實(shí)踐機(jī)會，極大地促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

蒙臺梭利實(shí)訓(xùn)室讓學(xué)生深入了解蒙臺梭利教育理念和方法，掌握蒙氏教具的使用技巧，培養(yǎng)學(xué)生觀察和引導(dǎo)嬰幼兒學(xué)習(xí)的能力。奧爾夫音樂實(shí)訓(xùn)室則為學(xué)生提供了音樂教育的實(shí)踐平臺，通過演奏各種樂器和組織音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和教學(xué)能力。感覺統(tǒng)合室?guī)椭鷮W(xué)生了解嬰幼兒感覺統(tǒng)合發(fā)展的特點(diǎn)，掌握感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的方法，提高學(xué)生對嬰幼兒特殊需求的應(yīng)對能力。舞蹈形體訓(xùn)練室、美術(shù)實(shí)訓(xùn)室、書法實(shí)訓(xùn)室和古箏實(shí)訓(xùn)室等藝術(shù)實(shí)訓(xùn)室，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)教育能力，為學(xué)生開展豐富多彩的藝術(shù)教育活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。嬰幼兒保健實(shí)訓(xùn)室有助于學(xué)生掌握嬰幼兒衛(wèi)生保健知識和護(hù)理技能，確保嬰幼兒的身體健康和安全。幼兒園仿真實(shí)訓(xùn)室則模擬幼兒園的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生提前適應(yīng)幼兒園的工作節(jié)奏和要求，提高學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力。

3.2.2" 校外實(shí)訓(xùn)基地

雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院早期教育專業(yè)與多家早教中心和幼兒園建立了合作關(guān)系。這種校外實(shí)訓(xùn)基地合作對學(xué)生職前培養(yǎng)具有重要意義。首先，校外實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生提供了真實(shí)的工作環(huán)境，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識與實(shí)際工作相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中，可以親身體驗(yàn)早期教育工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)和需求，為今后的職業(yè)發(fā)展作好充分準(zhǔn)備。其次，校外實(shí)訓(xùn)基地合作促進(jìn)了學(xué)校與企業(yè)之間的資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)。企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)踐教學(xué)場所和專業(yè)指導(dǎo)教師，學(xué)校為企業(yè)輸送優(yōu)秀的人才和科研成果，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的互利共贏。此外，校外實(shí)訓(xùn)基地合作還為學(xué)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中表現(xiàn)優(yōu)秀，就有可能被實(shí)訓(xùn)基地單位錄用，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)與就業(yè)的無縫對接。

4" 雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院早期教育專業(yè)職后培養(yǎng)策略

4.1" 繼續(xù)教育與培訓(xùn)體系

早期教育專業(yè)的發(fā)展日新月異，雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院高度重視早期教育專業(yè)教師的職后培養(yǎng)，為教師提供了全面且系統(tǒng)的繼續(xù)教育與培訓(xùn)體系。

4.1.1" 培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置

學(xué)院的培訓(xùn)內(nèi)容緊密圍繞早期教育專業(yè)的發(fā)展需求和教師的實(shí)際工作情況。一方面，注重教育理念的更新。隨著社會對早期教育認(rèn)識的不斷深化，新的教育理念層出不窮。學(xué)院邀請國內(nèi)外知名的早期教育專家開展專題講座，介紹國際先進(jìn)的早期教育理念，如瑞吉?dú)W教育法、華德福教育理念等，拓寬教師的視野，促使他們反思自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷更新教育觀念。另一方面，加強(qiáng)教學(xué)方法的培訓(xùn)。針對早期教育的特點(diǎn)，培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋了多種適合嬰幼兒的教學(xué)方法，如游戲教學(xué)法、故事教學(xué)法、情境教學(xué)法等。通過案例分析和實(shí)際操作，讓教師掌握這些教學(xué)方法的運(yùn)用技巧，提高教學(xué)效果。

此外，培訓(xùn)內(nèi)容還包括兒童心理發(fā)展、家庭教育指導(dǎo)等方面的知識。早期教育不僅要關(guān)注嬰幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，還要重視家庭環(huán)境對嬰幼兒的影響。教師通過學(xué)習(xí)兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，能夠更好地理解嬰幼兒的行為和情感，為他們提供更有針對性的教育和指導(dǎo)。同時(shí)，掌握家庭教育指導(dǎo)的方法和技巧，能夠幫助教師與家長進(jìn)行有效的溝通和合作，共同促進(jìn)嬰幼兒的健康成長。

4.1.2" 培訓(xùn)方式創(chuàng)新

為了提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)院不斷創(chuàng)新培訓(xùn)方式。首先，采用“線上+線下”相結(jié)合的培訓(xùn)模式。線上培訓(xùn)具有靈活性高、資源豐富等優(yōu)點(diǎn)，教師可以根據(jù)自己的時(shí)間和需求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)院搭建了在線學(xué)習(xí)平臺，上傳了大量的培訓(xùn)課程視頻、教學(xué)案例、學(xué)術(shù)論文等資源，供教師隨時(shí)查閱和學(xué)習(xí)。線下培訓(xùn)則注重互動(dòng)性和實(shí)踐性，通過專題講座、工作坊、研討會等形式，讓教師與專家、同行進(jìn)行面對面的交流和探討，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，解決實(shí)際問題[4]。

其次，開展“走出去+請進(jìn)來”的培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)院鼓勵(lì)教師走出校園，參加國內(nèi)外的學(xué)術(shù)會議、培訓(xùn)課程、考察交流等活動(dòng)，了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢。同時(shí)，邀請國內(nèi)外的專家學(xué)者、優(yōu)秀教師來校講學(xué)和指導(dǎo)，為教師帶來新的思想和方法。例如，學(xué)院邀請了美國的早期教育專家來校舉辦工作坊，介紹美國的早期教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新成果，令教師們受益匪淺。

最后，學(xué)院還注重實(shí)踐培訓(xùn)。組織教師到早教機(jī)構(gòu)、幼兒園等實(shí)地進(jìn)行觀摩和實(shí)習(xí)，讓教師親身體驗(yàn)早期教育的實(shí)際工作環(huán)境，了解行業(yè)需求和標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，安排教師參與教育研究項(xiàng)目和課程開發(fā)，將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，提高教師的教育教學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力?？梢哉f，雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過科學(xué)合理的培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置和創(chuàng)新的培訓(xùn)方式，為早期教育專業(yè)教師的職后發(fā)展提供了有力的支持和保障，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，為培養(yǎng)高素質(zhì)的早教師資隊(duì)伍奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.2" 行業(yè)交流與合作

雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院早期教育專業(yè)積極參與行業(yè)交流與合作，為教師的職后培養(yǎng)提供了廣闊的平臺和豐富的資源。雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院早期教育專業(yè)還積極與企業(yè)開展合作項(xiàng)目，這些合作項(xiàng)目對教師職后培養(yǎng)有著積極的影響。一方面，企業(yè)合作項(xiàng)目可以為教師提供實(shí)踐機(jī)會。教師可以參與企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，了解行業(yè)的需求和標(biāo)準(zhǔn)，將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，提高自己的實(shí)踐能力和解決問題的能力。另一方面，與企業(yè)合作項(xiàng)目可以為教師帶來新的教學(xué)資源和案例。企業(yè)在實(shí)際運(yùn)營中積累了豐富的教學(xué)資源和案例，這些資源和案例可以豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更加生動(dòng)、具體。同時(shí)，教師還可以將企業(yè)的實(shí)際案例引入課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和解決問題的能力。

總之，未來高職院校早期教育專業(yè)人才培養(yǎng)需要不斷探索和創(chuàng)新，以適應(yīng)社會發(fā)展的需求，為培養(yǎng)高素質(zhì)的早教師資隊(duì)伍作出更大的貢獻(xiàn)。

基金項(xiàng)目：四川省高等學(xué)校人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地―四川0―3歲兒童早期發(fā)展與教育研究中心立項(xiàng)課題“0―3歲早期教育師資職前、職后培訓(xùn)的模式與課程研究——以四川省為例”（SCLS2022-30）。

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