基于“立學(xué)課堂”模式的初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究

【摘要】本文重點(diǎn)分析“立學(xué)課堂”模式下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，探討基于“立學(xué)課堂”模式的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略，從而更好地促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】立學(xué)課堂；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

“立學(xué)課堂”是一種新的教學(xué)模式，注重學(xué)生的全面發(fā)展，采用自主學(xué)習(xí)的方法，強(qiáng)調(diào)教育在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用.“立學(xué)課堂”通過(guò)優(yōu)化學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的基本發(fā)展，大幅提高他們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng).在新課程改革的背景下，學(xué)習(xí)模式不斷更新，“立學(xué)課堂”已成為當(dāng)今備受關(guān)注的一種新的學(xué)習(xí)模式.初中數(shù)學(xué)教師需要提高對(duì)“立學(xué)課堂”模式理解的準(zhǔn)確性，高度重視數(shù)學(xué)“立學(xué)課堂”教學(xué)實(shí)踐，使新課程改革得到更深入的應(yīng)用.通過(guò)構(gòu)建“立學(xué)課堂”模式，可以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，實(shí)踐數(shù)學(xué)教學(xué)功能.“立學(xué)課堂”是當(dāng)前學(xué)與教中一種先進(jìn)的教育理念，本質(zhì)上體現(xiàn)在課程教學(xué)的過(guò)程和方法，教師應(yīng)從這兩個(gè)方面提高課堂學(xué)習(xí)的有效性，激活課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加深對(duì)“立學(xué)課堂”的理解，形成以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣和基本需求，制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生在課堂上的積極性.

1“立學(xué)課堂”簡(jiǎn)述

1.1立根

“立根”強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)深入理解并掌握學(xué)科的核心概念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng).對(duì)于初中數(shù)學(xué)而言，“立根”意味著學(xué)生需對(duì)數(shù)學(xué)的基本原理有所認(rèn)識(shí)，并能從數(shù)學(xué)視角運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解析和處理問(wèn)題，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行清晰表達(dá)，并具備出色的計(jì)算能力和思維能力.“立根”就是讓學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的精髓，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，需要教師緊密結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)，以數(shù)學(xué)的語(yǔ)言描述現(xiàn)實(shí)，從而全面提升他們的抽象思維、計(jì)算技能等核心素養(yǎng).

1.2立身

“立身”強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，更要通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練，不斷提高自己運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.“立身”要求學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用顯得尤為重要，這要求教師必須重視初中數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，突出教學(xué)的實(shí)踐性特征，通過(guò)多元化的實(shí)踐和應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)的意義與價(jià)值所在.

1.3立德

“立德”在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的核心意義，在于深入貫徹“立德樹(shù)人”的教育理念，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程知識(shí)的同時(shí)，能夠全面提升個(gè)人的綜合素質(zhì)，豐富學(xué)生的內(nèi)在涵養(yǎng)，推動(dòng)其實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，達(dá)成“立德樹(shù)人”的教育目標(biāo).在以“立德”為導(dǎo)向的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，思想教育占據(jù)核心地位，要求教師在教學(xué)過(guò)程中將德育融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中，充分利用數(shù)學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.

1.4立人

“立人”在教育過(guò)程中的核心目標(biāo)，是通過(guò)有效的指導(dǎo)與引領(lǐng)，促使學(xué)生從關(guān)注自我向關(guān)注社會(huì)與人類(lèi)發(fā)展的思想轉(zhuǎn)變.這一目標(biāo)不僅要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、提高解題技能，更重要的是培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)為社會(huì)發(fā)展、人類(lèi)進(jìn)步貢獻(xiàn)力量的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感.這樣的教育理念既能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，又能促進(jìn)其全面發(fā)展.在教育過(guò)程中，教師需要在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)，深入關(guān)注學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)發(fā)展，關(guān)心每位學(xué)生的理想與信念，幫助他們樹(shù)立崇高的目標(biāo).

2“立學(xué)課堂”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

2.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容因其抽象性，往往給學(xué)生帶來(lái)較大的學(xué)習(xí)難度，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高.在構(gòu)建“立學(xué)課堂”的過(guò)程中，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.通過(guò)合理設(shè)計(jì)教學(xué)情境，開(kāi)展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，使數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，從而有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.

2.2優(yōu)化學(xué)習(xí)效果

課堂教學(xué)的核心在于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)探索，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵所在.在“立學(xué)課堂”的構(gòu)建實(shí)踐中，教師為學(xué)生搭建了優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐平臺(tái)，并在教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為中心.這樣的教學(xué)方式極大地激發(fā)了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們?cè)谧灾魉伎?、分析探究的過(guò)程中，不僅加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還逐漸掌握了適合的學(xué)習(xí)方法，從而全面提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果.

2.3培養(yǎng)綜合能力

在“立學(xué)課堂”的構(gòu)建中，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還可以增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，以此推動(dòng)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展.在初中數(shù)學(xué)的“立學(xué)課堂”實(shí)踐中，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行思考，每個(gè)學(xué)生都擁有獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們分享各自的理解和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，加深他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì).

3基于“立學(xué)課堂”模式的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

在當(dāng)前教育改革的大背景下，“立學(xué)課堂”模式為初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新的活力.該模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維.通過(guò)立學(xué)課堂，教師不再是知識(shí)的單向傳遞者，而是學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)者和促進(jìn)者.

3.1活躍課堂氛圍

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建“立學(xué)課堂”需要教師深切地考慮學(xué)生的需求，并依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以此為動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與課堂互動(dòng).游戲、情景模擬和故事講述等是學(xué)生普遍感興趣的教學(xué)元素，教師在授課時(shí)可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇這些元素，或者將它們巧妙地結(jié)合起來(lái)，以“趣味”為立足點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境.“數(shù)學(xué)運(yùn)算”是初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中占有舉足輕重的地位，對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)進(jìn)程具有深遠(yuǎn)的影響.數(shù)學(xué)作為一門(mén)以運(yùn)算為基礎(chǔ)的學(xué)科，要求學(xué)生必須具備一定的運(yùn)算能力，才能順利掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的全面理解.因此，在“立學(xué)課堂”的理念指導(dǎo)下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力.為了有效提升學(xué)生的運(yùn)算技能，教師可以創(chuàng)新性地設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行運(yùn)算練習(xí).通過(guò)富有創(chuàng)意的游戲活動(dòng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的運(yùn)算方法，提高他們的運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性.

例如在教學(xué)“有理數(shù)的加法與減法”的內(nèi)容時(shí)，教師可以采用生動(dòng)有趣的課前導(dǎo)入方式，即給學(xué)生播放剪輯過(guò)的“天氣預(yù)報(bào)”視頻.通過(guò)觀看視頻，學(xué)生能夠了解到“最高氣溫”與“最低氣溫”的具體含義，并在此過(guò)程中引導(dǎo)他們思考如何計(jì)算這兩個(gè)氣溫之間的差值.這不僅能為枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂注入活力，而且能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

3.2注重合作與交流

在構(gòu)建“立學(xué)課堂”的過(guò)程中，教師需要更加重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，確保給予學(xué)生充分的尊重，并深入分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在堅(jiān)持以學(xué)生為中心的基礎(chǔ)上，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互幫助與共同進(jìn)步.在“立學(xué)課堂”的框架下，合作任務(wù)是分組教學(xué)中不可或缺的一環(huán)，教師在實(shí)踐中需要根據(jù)不同的合作任務(wù)來(lái)組織分組.分組教學(xué)應(yīng)側(cè)重于分享和深化小組討論的成果，為拓寬學(xué)生的思維視野提供幫助，在“立學(xué)課堂”的范式下，教師更傾向于采用分組交流和課堂展示的方式，以促進(jìn)全體學(xué)生的積極參與和深入思考.應(yīng)充分重視課堂上的互動(dòng)交流，并密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所在.課堂互動(dòng)構(gòu)成了教學(xué)活動(dòng)的核心環(huán)節(jié)，借助多樣化的課堂活動(dòng)形式，組織小組討論，不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升他們?cè)谡n堂上的積極參與度，而且還能夠加強(qiáng)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的相互溝通與協(xié)作，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，并提升教師的教學(xué)品質(zhì).

例如教師在教學(xué)“冪的乘方與積的乘方”知識(shí)時(shí)，教師需要確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和熟練運(yùn)用冪的乘方相關(guān)運(yùn)算性質(zhì).教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)他們分享和展示自己的學(xué)習(xí)成果，可以通過(guò)分組討論活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生交流任務(wù)完成情況，教師則根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)他們的不足之處進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo).教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)思考問(wèn)題，明確課堂教學(xué)的重點(diǎn)，以確保學(xué)生能夠深入理解并掌握所學(xué)知識(shí).教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，為他們布置課后鞏固任務(wù)和實(shí)踐探究任務(wù)，這有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解不再僅僅停留在表面層次，而是能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行深入理解和應(yīng)用.

3.3創(chuàng)新教學(xué)方法

創(chuàng)新“立學(xué)”的教學(xué)方法，著重于學(xué)生在課堂上的探究式學(xué)習(xí).這要求教師必須摒棄傳統(tǒng)的單向灌輸式教學(xué)，轉(zhuǎn)而創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供充足的思考和自主學(xué)習(xí)空間，使他們?cè)谟H身參與和體驗(yàn)中真正實(shí)現(xiàn)“立學(xué)”.要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中來(lái)，可以采用組內(nèi)成員互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，還能有效提升教學(xué)質(zhì)量.在創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式的過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)結(jié)果的積極作用，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，教師可以有針對(duì)性地優(yōu)化教學(xué)方式，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.教師可以采用問(wèn)題引導(dǎo)的教學(xué)策略，通過(guò)精心設(shè)計(jì)一系列逐步深入的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)他們思維的活躍性.這種方法旨在幫助學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，不僅鞏固基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，而且培養(yǎng)和發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維，這是建立堅(jiān)實(shí)數(shù)學(xué)根基的關(guān)鍵步驟.

例如教師可以提出以下問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生：“在計(jì)算時(shí)，正確的計(jì)算步驟應(yīng)該是怎樣的？”“通過(guò)計(jì)算和分析，你能總結(jié)出什么樣的計(jì)算法則或規(guī)律？”通過(guò)這樣一系列問(wèn)題的引導(dǎo)，學(xué)生能夠在解決一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算問(wèn)題的同時(shí)，系統(tǒng)地回顧和整理相關(guān)的數(shù)學(xué)理論和方法，同時(shí)鼓勵(lì)他們發(fā)散思維，進(jìn)行歸納總結(jié)，從而有效提升學(xué)生的邏輯推理能力.

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)深入研究和實(shí)踐，基于“立學(xué)課堂”模式的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅驗(yàn)證了該模式在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)他們的思維能力和提升整體教學(xué)效果方面的顯著優(yōu)勢(shì)，而且還發(fā)現(xiàn)它在促進(jìn)師生之間的有效互動(dòng)、增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力方面具有不可忽視的作用.這種教學(xué)模式的實(shí)施，使得課堂不再是單向的知識(shí)灌輸，而是變成了一個(gè)充滿(mǎn)活力、互動(dòng)頻繁的學(xué)習(xí)環(huán)境.學(xué)生們?cè)谶@樣的課堂上，通過(guò)小組討論、問(wèn)題探究和實(shí)際操作等多種形式，積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而更加深刻地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí).教師的角色也從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)引導(dǎo)者和促進(jìn)者，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)和問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題.這種模式的推廣和應(yīng)用，不僅為當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教育改革提供了新的視角和方法，也為未來(lái)教育發(fā)展方向提供了有益的探索和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn).

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