數(shù)智時(shí)代教育出版新質(zhì)生產(chǎn)力的作用邏輯與實(shí)踐路徑

［摘要］在數(shù)智時(shí)代，以人工智能為代表的信息技術(shù)創(chuàng)新，為教育出版新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展提供創(chuàng)新動(dòng)力。文章分析教育出版新質(zhì)生產(chǎn)力的作用邏輯，發(fā)現(xiàn)政策紅利、技術(shù)創(chuàng)新以及體制機(jī)制創(chuàng)新的協(xié)同作用，共同推動(dòng)數(shù)據(jù)價(jià)值最大化與數(shù)據(jù)生態(tài)構(gòu)建、促進(jìn)教育出版流程再造與效能提升、支撐教育出版生態(tài)重構(gòu)與高質(zhì)量發(fā)展，從而滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的精神文化需求?；诖?，文章提出數(shù)智時(shí)代教育出版新質(zhì)生產(chǎn)力的實(shí)踐路徑，即加強(qiáng)政策供給、強(qiáng)化技術(shù)創(chuàng)新、深化體制機(jī)制創(chuàng)新，以期激發(fā)教育出版新質(zhì)生產(chǎn)力活力，為推動(dòng)教育出版高質(zhì)量發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持和保障。

［關(guān)鍵詞］數(shù)智時(shí)代；教育出版；新質(zhì)生產(chǎn)力；高質(zhì)量發(fā)展

2024年，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第十一次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和重要著力點(diǎn)，必須繼續(xù)做好創(chuàng)新這篇大文章，推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力加快發(fā)展［1］。2024年，《政府工作報(bào)告》將首要任務(wù)聚焦于“大力推進(jìn)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力”。新質(zhì)生產(chǎn)力是以科技創(chuàng)新為主導(dǎo)、實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵性顛覆性技術(shù)突破而產(chǎn)生的生產(chǎn)力［2］，其源自技術(shù)突破、要素創(chuàng)新配置和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，是在傳統(tǒng)生產(chǎn)力的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的重大躍遷［3］，以全要素生產(chǎn)率大幅提升為核心標(biāo)志，以勞動(dòng)者、勞動(dòng)資料、勞動(dòng)對(duì)象及其優(yōu)化組合的躍升為基本內(nèi)涵。具體來(lái)說(shuō)，新質(zhì)生產(chǎn)力特點(diǎn)是創(chuàng)新，關(guān)鍵在質(zhì)優(yōu)，本質(zhì)是先進(jìn)的生產(chǎn)力。在數(shù)智時(shí)代，信息技術(shù)的革新為教育出版新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展提供創(chuàng)新動(dòng)力。文章從政策、技術(shù)、體制機(jī)制角度，分析數(shù)智時(shí)代教育出版新質(zhì)生產(chǎn)力的作用邏輯，提出數(shù)智時(shí)代教育出版新質(zhì)生產(chǎn)力的實(shí)踐路徑，以期激發(fā)教育出版新質(zhì)生產(chǎn)力活力，為推動(dòng)教育出版高質(zhì)量發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持和保障，從而提升教育出版競(jìng)爭(zhēng)力，滿足未來(lái)教育需求，促進(jìn)教育公平與教育質(zhì)量的雙重提升。

一、數(shù)智時(shí)代教育出版新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵

當(dāng)前，教育出版在一定程度上面臨內(nèi)容同質(zhì)化、產(chǎn)品研發(fā)經(jīng)驗(yàn)主義、產(chǎn)品退貨率較高、市場(chǎng)營(yíng)銷方式較粗放等問(wèn)題，這反映出傳統(tǒng)的教育出版模式已難以適應(yīng)數(shù)字化、智能化的發(fā)展需求。而新質(zhì)生產(chǎn)力作為高科技、高效能、高質(zhì)量的生產(chǎn)力形態(tài)，促進(jìn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)與人工智能經(jīng)濟(jì)的深度融合，可以為教育出版提供轉(zhuǎn)型升級(jí)的新動(dòng)能。也就是說(shuō)，出版社通過(guò)運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)，可以提升創(chuàng)新能力，重塑教育出版生產(chǎn)方式，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，從而解決現(xiàn)有問(wèn)題。

具體來(lái)說(shuō)，新質(zhì)生產(chǎn)力具有高科技、高效能、高質(zhì)量特征，能夠擺脫傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式和生產(chǎn)力發(fā)展路徑，發(fā)揮創(chuàng)新主導(dǎo)作用，是符合新發(fā)展理念的先進(jìn)生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)。新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵包括技術(shù)革新、內(nèi)容創(chuàng)新、商業(yè)模式變革和綠色發(fā)展等多個(gè)方面，且這些方面共同構(gòu)成數(shù)智時(shí)代教育出版新質(zhì)生產(chǎn)力的完整體系。一方面，在數(shù)智時(shí)代，新質(zhì)生產(chǎn)力以數(shù)字信息技術(shù)為主導(dǎo)，促進(jìn)教育出版實(shí)現(xiàn)深刻的變革。換言之，新質(zhì)生產(chǎn)力正是驅(qū)動(dòng)這一變革、推動(dòng)教育出版高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵力量［4］。另一方面，新質(zhì)生產(chǎn)力是數(shù)字化與智能化技術(shù)深度融合的產(chǎn)物［5］。它更關(guān)注技術(shù)的革新，強(qiáng)調(diào)技術(shù)與教育內(nèi)容的深度融合，能夠突破傳統(tǒng)教育出版的局限，以全新的方式重塑出版流程、產(chǎn)品形態(tài)和商業(yè)模式，從而創(chuàng)造更具創(chuàng)新性的教育產(chǎn)品。

二、數(shù)智時(shí)代教育出版新質(zhì)生產(chǎn)力的作用邏輯

正如馬克思所言，各種經(jīng)濟(jì)時(shí)代的區(qū)別，不在于生產(chǎn)什么，而在于怎樣生產(chǎn)，用什么勞動(dòng)資料生產(chǎn)。勞動(dòng)者、勞動(dòng)資料、勞動(dòng)對(duì)象及其優(yōu)化組合的躍升是新質(zhì)生產(chǎn)力的基本內(nèi)涵［6］。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，新質(zhì)生產(chǎn)力的形成和發(fā)展是生產(chǎn)力三要素協(xié)同質(zhì)變的結(jié)果。當(dāng)前，以人工智能為代表的信息技術(shù)創(chuàng)新與應(yīng)用，促使教育出版生產(chǎn)力要素的內(nèi)涵發(fā)生變化，進(jìn)而從內(nèi)部運(yùn)作邏輯和外部關(guān)聯(lián)方式兩個(gè)維度對(duì)教育出版的結(jié)構(gòu)、功能、社會(huì)角色進(jìn)行系統(tǒng)性重塑。

（一）政策紅利推動(dòng)數(shù)據(jù)價(jià)值最大化與數(shù)據(jù)生態(tài)構(gòu)建

在政策紅利推動(dòng)下，數(shù)據(jù)價(jià)值最大化與數(shù)據(jù)生態(tài)構(gòu)建相輔相成。換言之，政策的引領(lǐng)和實(shí)施能夠有效地推動(dòng)教育出版新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)：政府加大對(duì)人工智能、量子計(jì)算、區(qū)塊鏈等信息技術(shù)的政策、資金支持，有助于推動(dòng)技術(shù)深度融入教育出版，促進(jìn)數(shù)據(jù)價(jià)值最大化與數(shù)據(jù)生態(tài)構(gòu)建；出版協(xié)會(huì)以政策為引領(lǐng)，發(fā)揮自身協(xié)同集群作用，能夠聯(lián)合各方力量探索數(shù)據(jù)治理規(guī)范、目標(biāo)、原則、流程與責(zé)任等方面，助力教育出版數(shù)據(jù)治理標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，規(guī)制數(shù)據(jù)風(fēng)險(xiǎn)，促進(jìn)數(shù)據(jù)生態(tài)構(gòu)建；出版社在政策指導(dǎo)下，整合教育出版數(shù)據(jù)資源，有助于打造數(shù)據(jù)共享、技術(shù)互補(bǔ)的格局，推動(dòng)數(shù)據(jù)價(jià)值最大化。然而，目前在相關(guān)實(shí)際操作中，教育出版仍面臨諸多問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)尚不完善，技術(shù)應(yīng)用的深度、廣度也有待拓展，數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化進(jìn)程仍相對(duì)滯后，開(kāi)放合作的數(shù)據(jù)生態(tài)尚未形成，且數(shù)據(jù)共享、技術(shù)互補(bǔ)、協(xié)同創(chuàng)新的氛圍不夠濃厚，數(shù)據(jù)價(jià)值、資源的有效整合與利用未被充分挖掘，數(shù)據(jù)治理規(guī)范還亟須進(jìn)一步明確，數(shù)據(jù)風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制有待健全。這在一定程度上制約數(shù)據(jù)價(jià)值最大化與數(shù)據(jù)生態(tài)構(gòu)建?；诖?，如何實(shí)現(xiàn)政策紅利推動(dòng)數(shù)據(jù)價(jià)值最大化與數(shù)據(jù)生態(tài)構(gòu)建的良性互動(dòng)，成為有關(guān)主體亟待解決的問(wèn)題。

（二）技術(shù)創(chuàng)新促進(jìn)教育出版流程再造與效能提升

新質(zhì)生產(chǎn)力賦予生產(chǎn)力要素新的規(guī)定，創(chuàng)新生產(chǎn)要素的結(jié)合方式，促使新的生產(chǎn)力在信息化、智能化等條件下形成［7］。具體到教育出版，技術(shù)創(chuàng)新全面重塑教育出版，引領(lǐng)其向更高效、智能、協(xié)同的方向發(fā)展。一方面，技術(shù)創(chuàng)新不僅有助于出版社革新內(nèi)容生產(chǎn)范式，從PGC、UGC邁向AIGC，提升內(nèi)容的安全性與精準(zhǔn)性、質(zhì)量與效率，還有助于出版社精準(zhǔn)對(duì)接市場(chǎng)需求，激發(fā)用戶潛在需求。另一方面，技術(shù)創(chuàng)新促使掌握數(shù)智技能的新型勞動(dòng)者成為教育出版變革的驅(qū)動(dòng)力，這有助于出版社重新設(shè)計(jì)生產(chǎn)流程，優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，推動(dòng)教育出版轉(zhuǎn)型升級(jí)。尤其數(shù)據(jù)作為核心生產(chǎn)要素，被深度挖掘與高效利用，能夠促進(jìn)媒體融合，助力出版社實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化生產(chǎn)與播發(fā)、跨行業(yè)合作，構(gòu)建教育出版生態(tài)鏈與價(jià)值網(wǎng)，顯著提升生產(chǎn)效能，優(yōu)化資源配置能力。換言之，首先，在勞動(dòng)者方面，出版社強(qiáng)化人才培育和引進(jìn)，加強(qiáng)與高校、研究機(jī)構(gòu)的合作，有助于培養(yǎng)掌握多學(xué)科知識(shí)的復(fù)合型人才。其次，在勞動(dòng)資料方面，出版社引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)設(shè)備，廣泛運(yùn)用云計(jì)算、區(qū)塊鏈等信息技術(shù)，進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型，能夠?qū)崿F(xiàn)出版流程的智能化，優(yōu)化資源配置，保障信息安全。最后，在勞動(dòng)對(duì)象及其優(yōu)化組合方面，出版社優(yōu)化勞動(dòng)對(duì)象內(nèi)容，推動(dòng)傳統(tǒng)出版物向多形態(tài)出版物轉(zhuǎn)變，有助于增強(qiáng)內(nèi)容傳播力，并通過(guò)績(jī)效評(píng)估發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，持續(xù)優(yōu)化教育出版流程。

（三）體制機(jī)制創(chuàng)新支撐教育出版生態(tài)重構(gòu)與高質(zhì)量發(fā)展

要激發(fā)教育出版新質(zhì)生產(chǎn)力，出版社必須對(duì)體制機(jī)制進(jìn)行深度變革與持續(xù)優(yōu)化。這一變革不僅有助于引領(lǐng)教育出版新質(zhì)生產(chǎn)力的全面躍升，還有助于拓寬教育出版高質(zhì)量發(fā)展的制度空間。其中，理念轉(zhuǎn)變是管理創(chuàng)新的核心驅(qū)動(dòng)力。隨著媒介環(huán)境的不斷演變，教育出版的生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)判體系也發(fā)生變化。從線性思維強(qiáng)調(diào)的單向傳播到互聯(lián)網(wǎng)思維倡導(dǎo)的互通互動(dòng)互聯(lián)，再到生態(tài)思維引領(lǐng)下的深度融合，每一次理念轉(zhuǎn)變都標(biāo)志著生產(chǎn)力發(fā)展的新高度。生態(tài)思維強(qiáng)調(diào)多元主體的協(xié)同、新技術(shù)的賦能、內(nèi)容生產(chǎn)的靈活聚合以及組織機(jī)制的重構(gòu)，這些要素共同構(gòu)成教育出版新質(zhì)生產(chǎn)力躍升的理論基石。同時(shí)，出版社因地制宜、精準(zhǔn)施策也是實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)要素有效配置的關(guān)鍵。面對(duì)教育出版在不同地區(qū)發(fā)展的差異性，出版社通過(guò)體制機(jī)制創(chuàng)新，既有助于改造升級(jí)傳統(tǒng)媒體，釋放其潛在的新質(zhì)生產(chǎn)力，也有助于加大對(duì)復(fù)合型人才的引進(jìn)與培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)力的跨越式發(fā)展，加強(qiáng)跨區(qū)域、跨層級(jí)、跨行業(yè)的協(xié)同合作，有效整合資源，避免重復(fù)建設(shè)，形成強(qiáng)大的產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。值得注意的是，黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。這對(duì)教育出版具有指導(dǎo)意義。尤其在深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革的過(guò)程中，出版社秉持開(kāi)放包容的態(tài)度，積極引進(jìn)跨界人才作為新型勞動(dòng)者，并加強(qiáng)傳統(tǒng)人才的數(shù)智技術(shù)培訓(xùn)，能夠提升他們的數(shù)據(jù)研判、質(zhì)量把控及深度數(shù)據(jù)處理等能力，為教育出版發(fā)展注入新鮮血液。

整體而言，政策、技術(shù)與體制機(jī)制相互交織、相互作用，共同推動(dòng)教育出版邁向發(fā)展的新高度。第一，政策為技術(shù)、體制機(jī)制提供方向指引。具體來(lái)說(shuō)，教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型的專項(xiàng)補(bǔ)貼、稅收優(yōu)惠等政策，既為技術(shù)創(chuàng)新提供資金支持，降低技術(shù)研發(fā)的出版成本，又為體制機(jī)制創(chuàng)新提供發(fā)展導(dǎo)向，便于政策紅利高效地轉(zhuǎn)化為發(fā)展動(dòng)力。第二，技術(shù)為政策、體制機(jī)制提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)與推動(dòng)力量。隨著AIGC、區(qū)塊鏈等信息技術(shù)在教育出版的廣泛應(yīng)用，新情況、新問(wèn)題不斷涌現(xiàn)，出版社亟須提升內(nèi)容創(chuàng)作效率、保障版權(quán)安全等，適應(yīng)數(shù)智時(shí)代的發(fā)展需求。這既助推政策制定，規(guī)范教育出版發(fā)展，又推動(dòng)管理模式、人才培養(yǎng)等體制機(jī)制創(chuàng)新，形成以政策為引領(lǐng)、技術(shù)為驅(qū)動(dòng)、體制機(jī)制為支撐的良性循環(huán)，共同推動(dòng)教育出版高質(zhì)量發(fā)展。第三，體制機(jī)制為政策、技術(shù)搭建橋梁，便于政策的有效實(shí)施與技術(shù)創(chuàng)新的切實(shí)落地。出版社健全體制機(jī)制，能夠優(yōu)化資源配置，激發(fā)編輯對(duì)出版創(chuàng)新的積極性，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目制管理模式，讓技術(shù)創(chuàng)新得到更靈活的資源調(diào)配，并加強(qiáng)技術(shù)人員與編輯、營(yíng)銷人員協(xié)同合作，促使新技術(shù)更快地融入教育出版，實(shí)現(xiàn)從內(nèi)容創(chuàng)作到產(chǎn)品推廣的創(chuàng)新應(yīng)用。此外，體制機(jī)制創(chuàng)新還有助于出版社更好地落實(shí)政策，根據(jù)政策要求調(diào)整運(yùn)營(yíng)模式，在政策框架內(nèi)尋找創(chuàng)新發(fā)展的空間，從而推動(dòng)教育出版的數(shù)據(jù)共享與規(guī)范應(yīng)用。

三、數(shù)智時(shí)代教育出版新質(zhì)生產(chǎn)力的實(shí)踐路徑

馬克思認(rèn)為，生產(chǎn)力及其發(fā)展受到生產(chǎn)方式、社會(huì)條件等多因素的影響，“必須變革勞動(dòng)過(guò)程的技術(shù)條件和社會(huì)條件，從而變革生產(chǎn)方式本身，以提高勞動(dòng)生產(chǎn)力”。教育出版新質(zhì)生產(chǎn)力是多個(gè)領(lǐng)域、多個(gè)群體相互作用、協(xié)同進(jìn)化的結(jié)果。當(dāng)前，政策、技術(shù)、體制機(jī)制共同構(gòu)成教育出版新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的動(dòng)力體系，只有加強(qiáng)政策供給、強(qiáng)化技術(shù)創(chuàng)新、深化體制機(jī)制創(chuàng)新，并由此產(chǎn)生疊加效應(yīng)，才能為教育出版高質(zhì)量發(fā)展持續(xù)賦能。

（一）加強(qiáng)政策供給，激發(fā)教育出版新質(zhì)生產(chǎn)力活力

2017年，《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》要求，以加快人工智能與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、國(guó)防深度融合為主線，以提升新一代人工智能科技創(chuàng)新能力為主攻方向，發(fā)展智能經(jīng)濟(jì)，建設(shè)智能社會(huì)，維護(hù)國(guó)家安全。2024年，《政府工作報(bào)告》強(qiáng)調(diào)，深化大數(shù)據(jù)、人工智能等研發(fā)應(yīng)用，開(kāi)展“人工智能+”行動(dòng)，打造具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的數(shù)字產(chǎn)業(yè)集群。這些政策不僅為國(guó)產(chǎn)人工智能大模型開(kāi)發(fā)、跨界合作、技術(shù)應(yīng)用及人才培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的保障，還激發(fā)教育出版新質(zhì)生產(chǎn)力的活力。例如，人民教育出版社積極響應(yīng)號(hào)召，將生成式人工智能與教育出版深度融合，推出多款智能化教育產(chǎn)品，其中“人教智慧教學(xué)平臺(tái)”集教材同步資源庫(kù)、精選分級(jí)題庫(kù)、課程組織工具、學(xué)科教學(xué)工具于一體，利用人工智能打造學(xué)科教研、備授課、課堂互動(dòng)、作業(yè)測(cè)評(píng)及教學(xué)管理的教學(xué)閉環(huán)，幫助教師輕松獲取豐富的教學(xué)資源和工具，為學(xué)生提供互動(dòng)式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和評(píng)估機(jī)制，幫助學(xué)生更好地挖掘自身潛力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，從而助力教育出版向智能化、數(shù)字化方向加速邁進(jìn)。

實(shí)踐證明，政策供給為教育出版新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的保障。政府要加強(qiáng)資金補(bǔ)貼、稅收優(yōu)惠等政策供給，建立健全法律法規(guī)，鼓勵(lì)出版社加大技術(shù)創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新的力度，為數(shù)字版權(quán)保護(hù)、教育出版發(fā)展提供保障。政府也要加強(qiáng)行業(yè)引導(dǎo)，推動(dòng)教育出版與新技術(shù)、新媒體深度融合，形成多元化、個(gè)性化的教育出版生態(tài)，從而全面激發(fā)教育出版新質(zhì)生產(chǎn)力的活力。

（二）強(qiáng)化技術(shù)創(chuàng)新，驅(qū)動(dòng)教育出版新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展

習(xí)近平總書記指出，要以科技創(chuàng)新推動(dòng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，特別是以顛覆性技術(shù)和前沿技術(shù)催生新產(chǎn)業(yè)、新模式、新動(dòng)能，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。這為教育出版提供指引。當(dāng)前，前沿技術(shù)以知識(shí)創(chuàng)新為主導(dǎo)，展現(xiàn)躍遷式的演進(jìn)態(tài)勢(shì)，呈現(xiàn)創(chuàng)造性、涌現(xiàn)性的應(yīng)用特征，為教育出版新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展提供助力。例如，廣東教育出版社緊跟技術(shù)創(chuàng)新步伐，依托自身專業(yè)教育出版資源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建“南方E課堂”智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)，集學(xué)生教育服務(wù)、教師素養(yǎng)培育、教育學(xué)術(shù)建設(shè)于一體，為師生提供教學(xué)資源、粵教培訓(xùn)、素養(yǎng)測(cè)評(píng)、專題教育四大主題板塊，學(xué)習(xí)資源、聽(tīng)說(shuō)讀寫、理化生實(shí)驗(yàn)、學(xué)業(yè)水平考試等系列應(yīng)用模塊，以及課后服務(wù)和教師研修兩大服務(wù)體系。其中“粵教AI聽(tīng)說(shuō)”尤為突出，通過(guò)深度分析學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)教育資源的智能化匹配，為廣大師生提供定制化的學(xué)習(xí)方案。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自上線以來(lái)，“粵教AI聽(tīng)說(shuō)”用戶數(shù)量超過(guò)220萬(wàn)，日訪問(wèn)人數(shù)超過(guò)4萬(wàn)，日訪問(wèn)頁(yè)面數(shù)量超過(guò)100萬(wàn)。這推動(dòng)廣東教育實(shí)踐提質(zhì)增效，成為技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)教育出版高質(zhì)量發(fā)展的有力佐證之一。

值得注意的是，隨著信息技術(shù)快速滲透教育出版，出版社借助生成式人工智能，不僅篩選優(yōu)質(zhì)資源，提升內(nèi)容生產(chǎn)效率，還深刻變革出版行業(yè)工作方式，實(shí)現(xiàn)智能化編輯加工，從而縮短出版周期，提高出版品質(zhì)，并精準(zhǔn)市場(chǎng)分析與用戶畫像，把握市場(chǎng)需求，科學(xué)開(kāi)發(fā)產(chǎn)品。展望未來(lái)，出版社要強(qiáng)化技術(shù)創(chuàng)新，利用人工智能等前沿技術(shù)，實(shí)現(xiàn)高效出版服務(wù)，驅(qū)動(dòng)教育出版新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，為教育出版高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)支撐。

（三）深化體制機(jī)制創(chuàng)新，保障教育出版高質(zhì)量發(fā)展

在數(shù)智時(shí)代，體制機(jī)制創(chuàng)新為教育出版高質(zhì)量發(fā)展筑起堅(jiān)實(shí)的基石。要深化管理改革，推動(dòng)教育出版從傳統(tǒng)管理模式向現(xiàn)代化、智能化管理模式轉(zhuǎn)變，出版社必須深化體制機(jī)制創(chuàng)新，探索適應(yīng)市場(chǎng)需求和新技術(shù)發(fā)展的新型組織架構(gòu)和運(yùn)營(yíng)模式，并加強(qiáng)跨行業(yè)、跨領(lǐng)域合作，構(gòu)建開(kāi)放協(xié)同的創(chuàng)新生態(tài)，共同推動(dòng)教育出版的高質(zhì)量發(fā)展。

例如，廣東教育出版社近年來(lái)引入先進(jìn)的企業(yè)資源規(guī)劃（ERP）系統(tǒng)，自主研發(fā)圖書應(yīng)用工具輔助管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)選題策劃、合同管理、內(nèi)容生產(chǎn)、市場(chǎng)營(yíng)銷、稿酬結(jié)算、數(shù)據(jù)整理等全流程的數(shù)字化管理。這既便于管理層實(shí)時(shí)獲取業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，進(jìn)行精準(zhǔn)決策并適時(shí)調(diào)整組織架構(gòu)，又便于部門之間信息順暢流通，從而不斷適應(yīng)出版市場(chǎng)的變化。在新的數(shù)字化管理模式下，從選題策劃到成品上市，其圖書出版周期縮短，于2024年全年出書品種數(shù)超過(guò)2800種，顯著提高出版效率。又例如，中信出版集團(tuán)針對(duì)不同的教育出版項(xiàng)目，組建專門的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，由編輯、技術(shù)人員、營(yíng)銷人員等組成團(tuán)隊(duì)成員，在運(yùn)營(yíng)模式上采用項(xiàng)目制管理。也就是說(shuō)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)擁有相對(duì)獨(dú)立的決策權(quán)，從項(xiàng)目策劃到執(zhí)行全程負(fù)責(zé)，按項(xiàng)目成果進(jìn)行考核激勵(lì)。這種模式充分調(diào)動(dòng)人員的積極性，助力推出多款數(shù)字教育暢銷產(chǎn)品，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。再例如，高等教育出版社加強(qiáng)跨行業(yè)、跨領(lǐng)域合作，密切與清華大學(xué)合作，由清華大學(xué)提供前沿的學(xué)術(shù)研究成果，高等教育出版社則利用自身的出版發(fā)行渠道，發(fā)揮市場(chǎng)推廣能力，將優(yōu)質(zhì)資源轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的教育出版物，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，并共同開(kāi)展人才培養(yǎng)項(xiàng)目，為教育出版發(fā)展輸送大量既懂專業(yè)知識(shí)又熟悉出版業(yè)務(wù)的復(fù)合型人才，有力地推動(dòng)教育出版的高質(zhì)量發(fā)展。

四、結(jié)論與展望

創(chuàng)新是教育出版高質(zhì)量發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制、內(nèi)在要求，也是教育出版高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)所在。文章對(duì)數(shù)智時(shí)代教育出版新質(zhì)生產(chǎn)力的作用邏輯與實(shí)踐路徑研究表明，政策、技術(shù)與體制機(jī)制的協(xié)同作用是推動(dòng)教育出版轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵。具體來(lái)說(shuō)，在人工智能與大數(shù)據(jù)的驅(qū)動(dòng)下，教育出版實(shí)現(xiàn)從生產(chǎn)要素到產(chǎn)業(yè)邊界的全面革新，顯著提升生產(chǎn)效能與整體實(shí)力。而新質(zhì)生產(chǎn)力起點(diǎn)在于“新”、關(guān)鍵在于“質(zhì)”、落腳點(diǎn)在于“力”。以政策為引領(lǐng)，強(qiáng)化技術(shù)創(chuàng)新、深化體制機(jī)制創(chuàng)新是出版社加速數(shù)智時(shí)代教育出版新質(zhì)生產(chǎn)力高質(zhì)量發(fā)展的核心策略，這為構(gòu)建更加智能、高效、包容的教育出版生態(tài)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。出版社要轉(zhuǎn)變理念、因地制宜地進(jìn)行資源配置，實(shí)施容才聚才的人才戰(zhàn)略，不斷激發(fā)教育出版新質(zhì)生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)從內(nèi)容生產(chǎn)到傳播方式，再到產(chǎn)業(yè)生態(tài)的全面升級(jí)，為社會(huì)主義文化事業(yè)的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)力量。未來(lái)，出版社還要推動(dòng)教育出版“走出去”，與國(guó)際接軌，創(chuàng)新教育出版國(guó)際傳播的業(yè)務(wù)內(nèi)容、表達(dá)方式和呈現(xiàn)形式，進(jìn)而增強(qiáng)教育出版的國(guó)際影響力、競(jìng)爭(zhēng)力。

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