數(shù)字化背景下高職院校網(wǎng)絡思政教育改革路徑探析

［摘要］數(shù)字化時代，人們的生活、學習、工作方式以及社交模式均發(fā)生了顯著變化。對肩負立德樹人使命的高職院校來說，如何在數(shù)字化時代背景下有效開展思想政治教育工作，是其面臨的一個重大挑戰(zhàn)。2021年12月7日，教育部思想政治工作司在《關于全國高校思想政治工作會議精神貫徹落實情況》中強調(diào)了機制創(chuàng)新的重要性，并指出著力促進高校思政工作高質(zhì)高效，進一步推廣“一站式”學生社區(qū)綜合管理模式創(chuàng)新，擴大試點范圍。基于此，文章從網(wǎng)絡育人角度出發(fā)，結合職業(yè)院校的特定屬性和思政教育目標，探索高職院校網(wǎng)絡思政教育的改革路徑。

［關鍵詞］數(shù)字化；高職院校；網(wǎng)絡思政教育；改革路徑

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央將教育數(shù)字化作為數(shù)字中國和教育強國建設的重要內(nèi)容，提出一系列新思想、新論斷，并作出了重要戰(zhàn)略部署。習近平總書記指出：“宣傳思想工作是做人的工作的，人在哪兒重點就應該在哪兒?！保?］在數(shù)字化背景下，高職院校雖然基于學生多進行網(wǎng)絡交流與互動的特點，探索網(wǎng)絡思政教育模式，但在此過程中，其面臨諸多挑戰(zhàn)。2024年全國教育數(shù)字化工作總結會上，懷進鵬部長指出：“教育系統(tǒng)要深入學習領會習近平總書記重要講話精神，深刻領會加快推進教育數(shù)字化的重大戰(zhàn)略意義，增強推進教育數(shù)字化工作的責任感使命感……把握戰(zhàn)略屬性，把賦能教育變革作為教育數(shù)字化的突破點……充分調(diào)動地方和學校首創(chuàng)精神，因地制宜、因校制宜推動數(shù)字化應用?！边@為高職院校開展網(wǎng)絡思政教育指明了方向。

一、高職院校開展網(wǎng)絡思政教育的意義

在數(shù)字化背景下，高職院校開展網(wǎng)絡思政教育不僅是對傳統(tǒng)思政教育模式的創(chuàng)新，還是適應時代發(fā)展需求、增強學生思政素養(yǎng)的有效途徑。通過網(wǎng)絡思政教育，高職院校能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術的優(yōu)勢，打破時空限制，實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置和共享，為學生提供更加便捷、高效的學習平臺。

（一）網(wǎng)絡思政教育能夠拓寬高職學生的思政視野

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的普及，高職學生能夠通過各種線上學習平臺，輕松獲得豐富的學習資源。數(shù)字化背景下，高職學生有機會了解不同的思政觀點，這不僅有助于高職學生拓寬思政視野，而且還能顯著增強思政知識應用能力。

（二）網(wǎng)絡思政教育能夠提升高職學生的思政參與度

在傳統(tǒng)的思政教育模式中，教師常居于主導地位，主要采用單向講授的方式向學生傳授知識。這種模式導致學生長期處于被動接受狀態(tài)，缺乏學習主動性和積極性。然而，在當前的教育環(huán)境下，如何有效提升高職學生的學習主動性，已經(jīng)成為高職院校亟待解決的重要問題。網(wǎng)絡思政教育為解決這一問題提供了新的思路和方法。在網(wǎng)絡思政教育中，“以學生為中心”的教育理念得到充分體現(xiàn)。高職學生可以通過網(wǎng)絡平臺參與討論，分享自己的學習心得，表達個人的觀點和看法。

（三）網(wǎng)絡思政教育能夠促進學生的全面發(fā)展

在網(wǎng)絡思政教育中，高職院校巧妙運用互聯(lián)網(wǎng)技術，不僅能為高職學生提供個性化的學習資源，還能為他們搭建展示數(shù)字化作品的平臺。這既有助于高職學生掌握思政知識，又能有效培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力，進而促進高職學生的全面發(fā)展。此外，在網(wǎng)絡思政教育中，高職學生可以結合自己的興趣和需求，選擇合適的學習時間和內(nèi)容，這極大地激發(fā)了他們的學習熱情。學生在這樣的學習環(huán)境中，不僅能夠更主動地掌握知識，還能在交流和討論中提升自己的思辨能力和團隊協(xié)作能力。

二、高職院校網(wǎng)絡思政教育運行現(xiàn)狀

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在數(shù)字化背景下，高職院校緊跟時代步伐，將網(wǎng)絡與思想政治教育相結合，探索了多樣化的網(wǎng)絡思政教育模式，具體內(nèi)容如下。

（一）以網(wǎng)絡教育教學平臺為載體，開展線上線下思想政治理論教育

借助云班課、暢課等先進的學習平臺，思政教師能夠更加便捷地與學生進行互動。這些學習平臺不僅極大地提高了教學效率，而且通過相關技術使得原本枯燥乏味的內(nèi)容以一種新穎且吸引人的方式呈現(xiàn)在學生面前，從而激發(fā)更多的學生積極參與互動。此外，在課程開始之前以及結束后，思政教師還可以通過這些學習平臺發(fā)布與課程內(nèi)容相關的視頻、文件、圖片等多種形式的資料，以滿足學生對豐富課外學習內(nèi)容的需求。這些資料不僅有助于學生鞏固課堂所學成果，還能夠激發(fā)學生的自主學習興趣，使他們能夠更加主動地探索和學習，從而達到更好的學習效果。

（二）以學校團委活動數(shù)字平臺為載體，開展線上線下思想政治實踐教育

在過去，思想政治教育活動主要以線下形式開展，如學生參與廉潔教育主題的征文比賽、道德主題的演講比賽等。這些活動不僅豐富了學生的校園文化生活，還加強了學生的思政教育。隨著信息技術的發(fā)展，特別是與學校團委活動數(shù)字平臺的融合，學生現(xiàn)在有了更多展示自己才華和參與思政活動的機會。學生可以將參與朗誦、辯論等各類活動的過程錄制成視頻，然后上傳至平臺，與更多人分享活動成果。此外，學生還可以將課堂上所學的理論知識與實際生活結合起來，并通過制作微視頻的方式展現(xiàn)學習成果。這樣不僅提高了學生的參與熱情，還使得思政教育更加貼近學生的生活實際。

（三）以學校網(wǎng)絡宣傳平臺為載體，開展網(wǎng)絡思想政治激勵教育

在數(shù)字化背景下，教師可以學校網(wǎng)絡宣傳平臺為載體，定期發(fā)布一系列鼓舞人心的宣傳內(nèi)容，包括道德模范學生的感人故事、樂于助人的學生的先進事跡、優(yōu)秀學生的創(chuàng)業(yè)成功案例。通過平臺的宣傳，同學能夠受到熏陶，進而激發(fā)他們的積極性和進取心，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助他們形成積極向上的人生態(tài)度，成為具有理想信念、家國情懷和高尚品質(zhì)的時代新人。

三、高職院校網(wǎng)絡思政教育存在的問題

盡管高職院校積極與時代保持同步，將網(wǎng)絡技術與思政教育有效結合，但在網(wǎng)絡思政教育推進過程中，仍然面臨一些挑戰(zhàn)。

（一）網(wǎng)絡思政教育覆蓋不廣

網(wǎng)絡思政教育覆蓋不廣主要表現(xiàn)在網(wǎng)絡思政教育未能有效覆蓋全校師生。盡管諸如云班課、暢課等平臺已經(jīng)推出了諸多思政課程，并且高職院校也發(fā)布了大量的宣傳視頻和教育案例，表面上看，似乎全校的學生都能夠參與到學習中來。然而，由于展示形式缺乏創(chuàng)新，互動方式不夠吸引人，學生們的實際參與熱情并不高，網(wǎng)絡思政教育的覆蓋不廣。因此，盡管高職院校在網(wǎng)絡思政教育方面付出了諸多努力，但仍未能實現(xiàn)對所有學生的全面覆蓋，部分學生在思政教育方面仍存在知識空白。

（二）網(wǎng)絡思政教育深度不夠

網(wǎng)絡思政教育的深度不夠主要表現(xiàn)在學生的理論基礎不夠扎實，導致他們制作的網(wǎng)絡思政作品通常只停留在表面的認知層次，缺乏深層次的影響力。進一步來說，這些作品在內(nèi)容上缺乏創(chuàng)新性和針對性，難以激發(fā)其他學生的共鳴和思考。例如，一些作品僅是簡單地羅列了思政知識點，沒有將這些知識點與學生實際情況相結合并進行深入的分析和探討。這樣的做法導致學生對思政教育的理解僅僅停留在表面，無法真正領悟其深刻的內(nèi)涵和深遠的意義。因此，高職院校需要在網(wǎng)絡思政教育中加強理論教育，提高學生的理論素養(yǎng)，使他們能夠制作出既有深度又有廣度的網(wǎng)絡思政作品，從而更好地發(fā)揮思政教育的作用。

（三）網(wǎng)絡思政教育厚度不實

其一，在內(nèi)容設計方面，網(wǎng)絡思政教育往往缺乏系統(tǒng)性和連貫性，這種設計上的缺陷導致學生在接受思政教育的過程中，常常感到知識是碎片化的，難以構建完整且連貫的知識體系。其二，在教學形式上，網(wǎng)絡思政教育缺乏多樣化的教育手段和方法。盡管已有線上平臺提供各類資源，但學生往往只能通過這些平臺獲取有限的思政知識，教學形式單一的網(wǎng)絡思政教育容易使學生在學習過程中產(chǎn)生厭倦情緒，不僅影響了學生對思政教育的理解，還限制了思政教育在高職院校的深入發(fā)展和廣泛應用。

（四）網(wǎng)絡思政教育效度不佳

其一，一些高職院校在網(wǎng)絡思政教育的實施過程中，往往沒有充分考慮到學生的具體情況以及他們的實際需求。教師未能制訂與學生需求緊密相關的教育目標，導致教育內(nèi)容與學生的實際需求存在脫節(jié)現(xiàn)象，教育內(nèi)容難以引起學生的共鳴，無法有效地激發(fā)學生的學習興趣和積極性。其二，由于缺乏一個有效的評估機制，網(wǎng)絡思政教育的成效難以得到客觀、準確的評價，導致教師無法及時發(fā)現(xiàn)和解決教學過程中出現(xiàn)的問題，從而無法針對性地改進教學方法和優(yōu)化教育內(nèi)容。這在一定程度上影響了網(wǎng)絡思政教育質(zhì)量的提升。

（五）網(wǎng)絡思政教育溫度不足

其一，在網(wǎng)絡思政教育過程中，由于網(wǎng)絡環(huán)境具有虛擬性和匿名性，學生往往難以感受到來自教師和同學的情感關懷，從而在情感上對思政教育產(chǎn)生疏離感。這種情感上的疏離，可能導致學生對思政課程內(nèi)容的接受度降低，進而影響到思政教育的實效性。其二，教師在面對眾多學生時，往往難以深入了解每個學生的個性特點和需求，因此在教學過程中難以實現(xiàn)差異化施教和引導。此外，網(wǎng)絡思政教育的互動性不足也是一個不容忽視的問題。在網(wǎng)絡教學平臺上，學生與教師之間的互動往往局限于基于文字和圖片的交流，缺乏面對面交流，這使得學生在學習過程中難以獲得及時的指導和幫助，從而影響了學習效果。

四、高職院校網(wǎng)絡思政教育改革路徑

針對網(wǎng)絡思政教育覆蓋不廣、深度不夠、厚度不實、效度不佳、溫度不足等問題，文章結合網(wǎng)絡思政育人特色及高職學生學習特點，提出以下高職院校網(wǎng)絡思政教育改革路徑。

（一）創(chuàng)新呈現(xiàn)方式以拓寬網(wǎng)絡思政育人廣度

第一，高職院?？梢栽诮逃虒W平臺上發(fā)布更具趣味性的思政內(nèi)容，以引起學生的興趣和關注。同時，高職院校應增加線上互動環(huán)節(jié)，如在線討論、問答、投票等，鼓勵學生積極參與，提高網(wǎng)絡思政教育的覆蓋面和影響力。第二，高職院校要收集和分析學生參與網(wǎng)絡思政教育活動的數(shù)據(jù)信息［2］，充分利用學校官網(wǎng)、公眾號、抖音等宣傳陣地的輻射作用，將思政內(nèi)容制作成微電影、微音頻、微圖解等形式多樣的作品并推送給每一個學生，以便他們選擇適合自己的學習資源。第三，高職院?？梢酝ㄟ^組織網(wǎng)絡思政教學、宣講、寫作、朗誦等大賽，覆蓋全校學生，并深入了解學生的思想動態(tài)和精神追求［3］，激發(fā)學生主動學習思政知識的熱情。高職院校可以設置多種獎項，如最佳創(chuàng)意獎、最佳表現(xiàn)獎等，以此激勵學生積極參與比賽，提高網(wǎng)絡思政教育的吸引力和影響力。同時，高職院?？梢詫Υ筚惈@獎作品進行展示和推廣，從而激發(fā)學生的學習動力，營造積極向上的學習氛圍，不斷拓寬思政教育的覆蓋面。

（二）改進教學方式以夯實網(wǎng)絡思政育人深度

第一，高職院校應為教師提升網(wǎng)絡育人能力提供強有力的平臺支撐［4］。高職院校可以通過黨建與教學相融合的方式開展網(wǎng)絡思政教育，教師通過各種黨建網(wǎng)絡平臺學習黨的先進理論知識及各項政策，然后再將所學知識通過教學實踐傳授給學生，使學生真正做到將習近平新時代中國特色社會主義思想入腦、入心、入魂。同時，高職院校要建立思政教育資源動態(tài)更新機制，確保資源供給的高效性和穩(wěn)定性［5］。第二，高職院校應充分發(fā)揮學校網(wǎng)絡平臺的共享、交流作用，可以通過開設線上思政課程、組織線上讀書會、開展線上實踐活動等方式，引導學生深入學習思政知識，提高他們的理論水平和創(chuàng)作能力。例如，高職院?？梢越M織線上讀書分享會，鼓勵學生將學習網(wǎng)絡資源的感悟整理成心得體會，教師引導學生積極發(fā)聲，通過微音頻、微視頻等形式，分享自己的感悟，并對學生的作品進行點評，不斷夯實網(wǎng)絡思政育人深度。

（三）豐富教育形式以增強網(wǎng)絡思政育人厚度

第一，高職院校應利用好網(wǎng)絡思政平臺，深化平臺應用，擴大服務范圍［6］。高職院?？梢酝ㄟ^整合線上和線下教育資源，應用多樣化的教育手段和方法，豐富網(wǎng)絡思政教育的形式和內(nèi)容，提高學生的學習興趣和接受程度。例如，高職院校可以鼓勵思政教師與各專業(yè)學生緊密合作，通過線上線下“理論二人講”的創(chuàng)新形式，將黨的最新理論成果與各專業(yè)特色相結合，打造既有理論深度又兼具實踐意義的精彩課堂。這種教學模式不僅能夠激發(fā)學生的學習熱情，而且能夠幫助他們更好地理解和吸收知識，從而在思想上和行動上與黨的教育方針保持一致。第二，高職院校應以學生思政社團為核心，指導社團學生將網(wǎng)絡思政與實踐活動相結合，創(chuàng)作出形式多樣、內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡思政作品，讓學生將理論知識轉化為多樣化的實踐成果。思政社團學生通過以點帶面的方式，帶動更多的學生參與網(wǎng)絡思政作品的創(chuàng)作與推廣，以此不斷增強網(wǎng)絡思政育人厚度。這些作品不僅能夠反映學生對社會主義核心價值觀的理解，而且能夠通過網(wǎng)絡平臺的廣泛傳播，讓更多的人了解和接受這些積極向上的思想。通過這樣的活動，學生不僅能夠提升自己的思辨能力和創(chuàng)造力，還能夠培養(yǎng)團隊合作能力和領導能力，為將來成為社會的有用之才打下堅實的基礎。

（四）建立評估機制以提升網(wǎng)絡思政育人效度

第一，高職院校可以通過分析教育教學平臺的學生數(shù)據(jù)，結合學生的學習興趣，以不同的形式呈現(xiàn)各個板塊的內(nèi)容，并精準推送給不同興趣愛好的學生。高職院校可以將網(wǎng)絡熱詞、網(wǎng)絡熱梗融入網(wǎng)絡文化作品創(chuàng)作中，增強作品的趣味性和吸引力［7］。同時，教師可以通過線上互動、個性化輔導等方式，了解學生的個性特點和需求，給予他們真摯的情感關懷和差異化指導。第二，高職院?？梢越柚鷮W校質(zhì)量保障監(jiān)測平臺，建立有效的評估機制，對網(wǎng)絡思政教育的成效進行客觀、準確的評價。例如，高職院校可以通過設置問卷調(diào)查、在線測試、學習成果展示等方式，收集學生的學習反饋數(shù)據(jù)，為教師提供優(yōu)化教學方法和內(nèi)容的依據(jù)。同時，高職院?？梢怨膭罱處熼_展教學交流，共同探索和實踐有效的網(wǎng)絡思政教育模式和方法。

（五）關注學生體驗以提高網(wǎng)絡思政育人溫度

高職院校須探索將思政教育與學生體驗平臺相融合，設立“校長信箱”，開通“體驗熱線”，了解學生在管理服務、學習體驗、餐飲體驗、住宿體驗、學習環(huán)境等方面遇到的問題。高職院校要尊重與滿足學生的話語表達需求［8］，始終秉持“以學生為中心”的教育理念，進一步推動網(wǎng)絡思政教育的發(fā)展，提高網(wǎng)絡思政教育的溫度，使其更加貼近學生的需求，從而更好地發(fā)揮其在學生思想道德建設中的積極作用。同時，高職院校應鼓勵學生在學生體驗平臺上積極開展互助學習和交流分享活動，通過這種方式來增強彼此之間的情感聯(lián)系和互動合作，共同營造積極向上、充滿正能量的網(wǎng)絡思政教育氛圍。

綜上所述，網(wǎng)絡思政教育作為思政教育的延伸，在一定程度上促進了思政教育的發(fā)展。但同時，網(wǎng)絡思政教育也面臨諸多問題，不僅包括教育內(nèi)容時效性差、學生互動性和參與度低，還包括難以精準地滿足不同學生群體的個性化需求等，總結起來就是表現(xiàn)在廣度、深度、厚度、效度、溫度等方面的不足。展望未來，我們有理由相信，通過持續(xù)的改革和創(chuàng)新，結合現(xiàn)代信息技術，高職院校能夠構建出更加多元化、更加高效的網(wǎng)絡思政教育體系，培養(yǎng)出更多有理想、有道德、有文化、守紀律的社會主義建設者和接班人。

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