以美潤雅：大美育觀下的小學(xué)課堂教學(xué)研究

摘" 要：“以美潤雅”的課堂教學(xué)，要求各學(xué)科、各環(huán)節(jié)、各方面共同發(fā)力，將教育過程中美好的事物凸顯出來，以達(dá)到逐漸使學(xué)生變得規(guī)范、變得優(yōu)雅、變得高尚的目的.實(shí)施大美育觀下的“以美潤雅”課堂教學(xué)，可以從開發(fā)學(xué)科美育課程資源、開展學(xué)科美育教學(xué)設(shè)計(jì)、指導(dǎo)學(xué)生撰寫學(xué)科美育學(xué)習(xí)體驗(yàn)、進(jìn)行學(xué)科美育教學(xué)回顧反思、撰寫學(xué)科美育教學(xué)課例等方面開展.本文以小學(xué)數(shù)學(xué)“圓的認(rèn)識”為例，展示如何在教學(xué)設(shè)計(jì)中利用“美的元素”，并以學(xué)生“軸對稱”一課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)為例展示了“以美潤雅”的課堂教學(xué)效果.

關(guān)鍵詞：以美潤雅；大美育；學(xué)科美育；小學(xué)數(shù)學(xué)

1" 問題提出

黨的十八大以來，國家高度重視學(xué)校美育工作. 2018 年，習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”. 2020 年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》提出“以美育人、以美化人、以美培元”.

2023年12月，教育部《關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤行動的通知》

指出：①全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤行動是以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以浸潤作為美育工作的目標(biāo)和路徑，將美育融入教育教學(xué)活動各環(huán)節(jié)；②主要任務(wù)和目標(biāo)是以美育浸潤學(xué)生、以美育浸潤教師、以美育浸潤學(xué)校；③要構(gòu)建完善藝術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科協(xié)同推進(jìn)的美育課程體系；④在美育評價(jià)過程中要全面考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的意識和能力.

近年來，筆者以貴州兩所小學(xué)為主要實(shí)踐基地，在各個(gè)學(xué)科同時(shí)開展“以美潤雅”的課堂教學(xué)實(shí)踐.經(jīng)過五年多的努力，以及在部分實(shí)踐基地學(xué)校的推廣、檢驗(yàn)，取得了較好的教學(xué)實(shí)踐效果，在一定程度上提高了學(xué)生的審美意識和審美能力.

2" 概念界定

2.1" 美、雅、潤，以美潤雅

美，這里是指“美好的事物”；雅，這里是指“合乎標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的”“高尚的、不俗的”；潤，是“浸潤”、是漸變的意思.

以美潤雅，即是指用美好的事物，使學(xué)生變得規(guī)范、變得優(yōu)雅、變得高尚.以美潤雅的教育，要求將教育各學(xué)科、各環(huán)節(jié)、各方面美好的事物凸顯出來，以達(dá)到逐漸使學(xué)生變得高尚、變得優(yōu)雅的目的.很明顯，以美潤雅的教育，符合大美育的基本理念.［1］

2.2" 大美育

隨著時(shí)代的不斷變化，美育的內(nèi)涵也發(fā)生著變化.美育，從狹義的美術(shù)教育、藝術(shù)教育拓展到“大美育”.所謂“大美育”，意指面向全人培養(yǎng)的普泛意義上的美育，它的內(nèi)涵包括審美教育、情操教育和心靈教育［2］，即通過自然美、社會美、藝術(shù)美、人格美等多樣化對象實(shí)施美的教育［3］.“大美育”的概念由教育家滕純提出，他認(rèn)為所有的課程中，在一切的教育教學(xué)生活中，都有美育的因素，美育無時(shí)不在、無處不在.關(guān)于“美”的教育，是人類文明傳承的重要方式.

隨著時(shí)代的發(fā)展，“大美育”的內(nèi)容有所創(chuàng)新.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義核心價(jià)值觀也是重要的審美內(nèi)涵.新時(shí)代的美育，要以社會主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，構(gòu)建多層次美育體系，切實(shí)踐行“以美育人、以美化人、以美培元”.

綜上所述，大美育觀下的小學(xué)課堂教學(xué)，是在各學(xué)科課堂教學(xué)中共同實(shí)施“美的教育”，用美的東西浸潤學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美、表達(dá)美、應(yīng)用美的能力，培養(yǎng)出言行優(yōu)雅、品德高尚的學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)“以美潤雅”的目的.

3" 大美育觀下的學(xué)校美育課程體系建構(gòu)

大美育觀，相對于狹義的“美育”（藝術(shù)教育）而言，是指學(xué)校教育的各環(huán)節(jié)、各學(xué)科共同實(shí)施“美的教育”的一種教育觀念.大美育觀下的課堂教學(xué)，是各個(gè)學(xué)科共同實(shí)施美的教育，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美、表達(dá)美、應(yīng)用美的意識和能力.

大美育觀下的學(xué)校美育課程體系，應(yīng)包括藝術(shù)美育課程、學(xué)科美育課程、綜合美育課程、潛在美育課程等幾個(gè)有機(jī)組成部分.

（1）藝術(shù)美育課程主要是指音樂、體育、美術(shù)等藝術(shù)教育課程.在大美育觀下，藝術(shù)教育課程仍然是也必須是最重要的美育課程.

（2）學(xué)科美育課程主要是指教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中挖掘各學(xué)科的美育元素，發(fā)揮自身的美育潛能，在各學(xué)科教學(xué)中實(shí)施美的教育.

（3）綜合美育課程主要是指關(guān)聯(lián)多個(gè)學(xué)科的學(xué)生課外活動、社團(tuán)活動，也包括各學(xué)科教學(xué)中的跨學(xué)科活動，如數(shù)學(xué)故事會、文學(xué)角色扮演、英語劇場等，這些活動可以幫助學(xué)生更真實(shí)地欣賞美、創(chuàng)造美、表達(dá)美.

（4）潛在美育課程主要是指學(xué)生所處的自然環(huán)境、人居環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境等，這些環(huán)境中隱藏著許多美的元素，潛在美育課程也是大美育觀下學(xué)校美育的重要組成部分.

4" 大美育觀下的小學(xué)“以美潤雅”課堂教學(xué)研究實(shí)施路徑

大美育觀下的“以美潤雅”課堂教學(xué)研究，大致可以從開發(fā)學(xué)科美育課程資源、開展學(xué)科美育教學(xué)設(shè)計(jì)、指導(dǎo)學(xué)生撰寫學(xué)科美育學(xué)習(xí)體驗(yàn)、進(jìn)行學(xué)科美育教學(xué)回顧反思、撰寫學(xué)科美育教學(xué)課例等幾個(gè)方面進(jìn)行.

4.1" 開發(fā)學(xué)科美育課程資源

教師開展大美育觀下的“以美潤雅”課堂教學(xué)研究，第一步要做的就是開發(fā)相關(guān)的課程資源.

教師需要基于“大美育”的教育理念，充分挖掘各學(xué)科知識點(diǎn)中的美育元素，為實(shí)施學(xué)科美育教學(xué)收集、整理素材.

4.2" 開展學(xué)科美育教學(xué)設(shè)計(jì)

教師開展大美育觀下的“以美潤雅”課堂教學(xué)研究的第二步，是利用挖掘出的美育課程資源，結(jié)合具體的知識點(diǎn)開展教學(xué)設(shè)計(jì).在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師可以充分利用社會生活、地方文化、民風(fēng)民俗中的美的元素，結(jié)合相關(guān)的知識點(diǎn)，開展“以美潤雅”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì).

需要指出的是，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，要盡可能地利用好相關(guān)的美育課程資源，落實(shí)好大美育觀下的“以美潤雅”教學(xué)理念.同時(shí)，教學(xué)過程仍然要以體現(xiàn)學(xué)科知識為核心，以發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)為重點(diǎn)，不能為了“美育”而忽視了學(xué)科的本質(zhì).

下面以小學(xué)數(shù)學(xué)“圓的認(rèn)識”為例，通過勾勒出這一節(jié)課的教學(xué)路線（見表1），展示如何在教學(xué)設(shè)計(jì)中落實(shí)“美的教育”.

4.3" 指導(dǎo)學(xué)生撰寫學(xué)科美育學(xué)習(xí)體驗(yàn)

大美育觀下的“以美潤雅”課堂教學(xué)，其中很重要的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是，在開展學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美、表達(dá)美、應(yīng)用美的意識和能力.實(shí)踐表明，在實(shí)施大美育觀下的“以美潤雅”課堂教學(xué)過程中，通過指導(dǎo)學(xué)生撰寫學(xué)科美育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生書寫對學(xué)習(xí)過程中“美的元素”的認(rèn)識、感悟，可以很好地達(dá)到上述教學(xué)目的.

例如，在學(xué)習(xí)了“軸對稱”一課之后，貴州省某學(xué)校二年級10班某同學(xué)寫道：在軸對稱圖形的學(xué)習(xí)中，我收獲了豐富的體驗(yàn).我發(fā)現(xiàn)對稱圖形的美學(xué)價(jià)值，它們在視覺上具有高度的平衡感與和諧性.通過學(xué)習(xí)，我了解到軸對稱圖形的基本概念，以及如何識別這些圖形.在學(xué)習(xí)過程中，我逐漸掌握了軸對稱圖形的特征.通過親手操作和觀察，我深入理解了軸對稱圖形的形成原理，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實(shí)踐中.這種學(xué)習(xí)方式讓我對軸對稱圖形有了更深入的認(rèn)識，并激發(fā)了我對數(shù)學(xué)的興趣.這部分學(xué)習(xí)體驗(yàn)，充分表明，學(xué)生在“軸對稱”一課的學(xué)習(xí)中， 體驗(yàn)到了軸對稱圖形的對稱之美，理解了軸對稱圖形的形成原理等.

4.4" 進(jìn)行學(xué)科美育教學(xué)回顧反思

教學(xué)反思是教師成長的階梯，教而不思則淺，思而不教則空.教師在開展大美育觀下的“以美潤雅”課堂教學(xué)研究中，應(yīng)對每一節(jié)課進(jìn)行深入的反思，主要包括：①反思開發(fā)的美育課程資源是否豐富、是否恰當(dāng)；②反思教學(xué)設(shè)計(jì)過程中美育元素的融入是否合理、是否充分；③反思教學(xué)過程中的美育是否落實(shí)，是否做到用美的東西浸潤學(xué)生的心靈，是否體現(xiàn)“大美育觀”和“以美潤雅”的教育理念；④反思留給學(xué)生探索、體驗(yàn)、活動的時(shí)間是否充分，有沒有培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美、表達(dá)美、應(yīng)用美的意識和能力.

4.5" 撰寫學(xué)科美育教學(xué)課例

教學(xué)課例是對一堂課的實(shí)錄和闡述，重在對課堂本身的改進(jìn)、優(yōu)化和提高，它主要記錄教學(xué)過程、方法措施及反思，形成課堂教學(xué)的紀(jì)實(shí)性文章.教師在開展大美育觀下的“以美潤雅”課堂教學(xué)研究中，可以通過撰寫學(xué)科美育教學(xué)課例，逐步提高自身的教學(xué)反思能力、學(xué)科美育設(shè)計(jì)能力、論文寫作能力等.

5" 結(jié)語

在大美育觀下的“以美潤雅”課堂教學(xué)研究過程中，筆者組織團(tuán)隊(duì)撰寫了各學(xué)科的學(xué)科美育教學(xué)課例，結(jié)合相關(guān)的理論研究成果、學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)案例等，結(jié)集成了《大美育觀下的“潤雅”課堂教與學(xué)體驗(yàn)》一書，該書于2024年11月在華東師范大學(xué)出版社正式出版.

“以美潤雅”的課堂教學(xué)，落實(shí)了“大美育”的教育理念，符合《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》《關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤行動的通知》等文件精神.這樣的課堂教學(xué)，要求教師充分挖掘各學(xué)科的美育元素，結(jié)合具體知識點(diǎn)開展學(xué)科美育的教學(xué)設(shè)計(jì)，在開展學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美、表達(dá)美、應(yīng)用美的意識和能力.筆者有理由相信，通過長時(shí)間的理論研究與實(shí)踐探索，通過在教育的各學(xué)科中融入美的元素、滲透美育理念、落實(shí)美的教育，必將使我們的師生、我們的校園、我們的教育越來越美和漸行漸雅.

參考文獻(xiàn)

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