高職院校圖書館主題立體閱讀推廣模式實(shí)踐研究

摘要：近年來，習(xí)近平總書記在不同場合多次強(qiáng)調(diào)全民閱讀的重要性。高職院校圖書館作為學(xué)校重要的第二課堂，逐漸將工作重心從館藏文獻(xiàn)資源建設(shè)向讀者閱讀推廣過渡。為滿足師生讀者的需求，切實(shí)提高閱讀推廣工作的有效性，無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館探索立足于用戶需求的主題立體閱讀推廣模式，在近年來的閱讀推廣工作中，通過立體閱讀活動的組織和實(shí)踐，收獲良好的活動效果，同時受到了師生讀者的一致好評，為圖書館充分發(fā)揮學(xué)校第二課堂效應(yīng)，起到了舉足輕重的作用，同時為學(xué)生的成長成才提供了更廣闊的發(fā)展空間。該文結(jié)合近年來圖書館的用戶需求，進(jìn)行主題立體閱讀推廣活動的實(shí)踐研究。

關(guān)鍵詞：高職院校；圖書館；立體閱讀；用戶需求；閱讀推廣；第二課堂

中圖分類號：G258.6" " " " " " " " " " " "文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" " " " " " " " " "文章編號：2096-4110（2025）01（c）-0194-05

閱讀是人們獲取知識、提升素質(zhì)的重要途徑之一。2022年4月24日，習(xí)近平總書記在致首屆全民閱讀大會舉辦的賀信中指出：“閱讀是人類獲取知識、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑，可以讓人得到思想啟發(fā)，樹立崇高理想，涵養(yǎng)浩然之氣?！盵1]希望全社會都參與到閱讀中來，形成愛讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍。高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要基地，更應(yīng)重視閱讀推廣工作。傳統(tǒng)的閱讀推廣模式，通常是書單推薦、閱讀分享，活動形式單一，讀者參與的積極性不高。為提升閱讀推廣的有效性和參與度，要先研究讀者需求、研究用戶需求，從需求出發(fā)，設(shè)計形式更豐富、靈活度更高、更受讀者歡迎的閱讀推廣模式。因此基于用戶需求的主題立體閱讀推廣模式，才是一種以讀者為中心，多維度、全方位的閱讀服務(wù)模式。

1" 主題立體閱讀推廣模式的內(nèi)涵與意義

1.1" "主題立體閱讀推廣模式的內(nèi)涵

立體閱讀的概念最早由同濟(jì)大學(xué)圖書館郭驤在2010年發(fā)表的《立體閱讀——圖書館服務(wù)的新形式》文章中提出，作者將其作為一種創(chuàng)新型圖書館讀者服務(wù)模式。文中提到“同濟(jì)大學(xué)圖書館以讀者需求為第一導(dǎo)向，構(gòu)建全方位、多層次服務(wù)，開展創(chuàng)新型服務(wù)模式——立體閱讀”[2]。立體閱讀是指從平面閱讀載體進(jìn)入立體數(shù)字閱讀時代，通過視、聽、說、畫、演、玩等立體的體驗(yàn)?zāi)Ｊ剑a(chǎn)生知識融合[3]。

主題立體閱讀推廣模式是以用戶需求為導(dǎo)向，圍繞特定主題，通過多種形式、多種渠道進(jìn)行閱讀推廣的一種模式。它不僅關(guān)注閱讀的數(shù)量，更注重閱讀的質(zhì)量和深度，力求為讀者提供豐富、多元、個性化的閱讀體驗(yàn)。

1.2" "主題立體閱讀推廣模式的意義

運(yùn)用主題立體閱讀推廣模式進(jìn)行閱讀推廣，具有以下幾方面的意義。

1.2.1" 滿足用戶多樣化需求

高職院校的學(xué)生、教師等用戶群體在閱讀需求上存在較大差異。主題立體閱讀推廣模式能夠針對不同用戶的需求，提供定制化的閱讀服務(wù)，從而更好地滿足用戶的多樣化需求。

1.2.2" 提升閱讀興趣與效果

通過主題化的閱讀推廣，可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞特定主題進(jìn)行深入閱讀，提高閱讀的針對性和有效性。同時，多種形式的閱讀活動可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使閱讀成為一種習(xí)慣。

1.2.3" "促進(jìn)校園文化建設(shè)

主題立體閱讀推廣模式可以營造良好的校園閱讀氛圍，促進(jìn)校園文化建設(shè)的深入開展。閱讀推廣活動可以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)以及學(xué)校的文化品位。

2" "基于用戶需求的主題立體閱讀推廣模式構(gòu)建策略

2.1" "精準(zhǔn)把握用戶需求

高職院校圖書館通過問卷調(diào)查、訪談等方式，深入了解學(xué)生、教師等用戶的閱讀需求和偏好。在此基礎(chǔ)上，制定切實(shí)可行的閱讀推廣計劃，確保閱讀推廣活動能夠貼近用戶需求。

高職院校圖書館閱讀推廣的目標(biāo)用戶主要是師生讀者和二級學(xué)院。師生讀者作為圖書館閱讀推廣的個人用戶，其需求在于獲得更多愉悅的閱讀體驗(yàn)和活動體驗(yàn)，以獲得需要的文獻(xiàn)資源信息。二級學(xué)院和教學(xué)部作為圖書館閱讀推廣的集體用戶，需要圖書館協(xié)助針對不同的時節(jié)主題舉辦形式多樣、豐富多彩的閱讀活動，在學(xué)科課堂之外，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和信息素養(yǎng)。二級學(xué)院舉辦活動豐富，但受場地限制，缺乏專門的閱讀場所和大中型閱讀活動場地，而這一點(diǎn)是圖書館的優(yōu)勢所在。

2.2" "挖掘館藏文獻(xiàn)載體資源

圖書館由“為人找書”“為書找人”的傳統(tǒng)服務(wù)轉(zhuǎn)向更高層次的環(huán)境育人、文化育人的服務(wù)模式。圖書館圍繞立體閱讀推廣主題，深度挖掘館藏資源、館舍資源、校園景觀資源等，深化閱讀推廣主題內(nèi)涵[4]：從館藏資源出發(fā)，挖掘與閱讀主題相關(guān)的特色紙質(zhì)圖書和電子圖書供展示或者書單推廣；從館舍資源出發(fā)，充分利用圖書館內(nèi)部被忽視的零星空間，打造風(fēng)格各異的主題閱讀空間，深受讀者喜愛；從校園景觀處處融合的商文化出發(fā)，與商科特色專業(yè)館藏相結(jié)合。

2.3" "策劃多樣化的主題閱讀活動

針對組織用戶的活動需求，定制主題立體閱讀活動，如讀書分享會、主題講座、經(jīng)典誦讀比賽等。這些活動可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高其閱讀的參與度和互動積極性。

結(jié)合各二級學(xué)院的專業(yè)特色，根據(jù)需求定制閱讀活動。從學(xué)校層面到學(xué)工、團(tuán)委、圖書館、工會，以及二級學(xué)院都非常重視閱讀活動，各個層面都開展了閱讀活動，導(dǎo)致閱讀活動的重復(fù)率很高，活動形式多以書單推薦、專家講座、閱讀分享會為主，對參與者缺乏吸引力。實(shí)際的活動實(shí)施過程中，二級學(xué)院發(fā)動學(xué)生的智慧，活動設(shè)計有思想、有創(chuàng)意，但缺乏資源和場地。而圖書館有豐富的文獻(xiàn)資源和專業(yè)的活動場地，但閱讀活動設(shè)計創(chuàng)新性不足，對學(xué)生的吸引力不夠。圖書館積極外聯(lián)，在全校的閱讀活動中起到穿針引線的作用，為二級學(xué)院的閱讀活動提供場地支持、活動設(shè)計策劃指導(dǎo)等服務(wù)[5]。

結(jié)合大學(xué)生讀者協(xié)會整合學(xué)校社團(tuán)的活動。大學(xué)生讀者協(xié)會作為學(xué)校五星社團(tuán)，需要配合社團(tuán)聯(lián)和團(tuán)委的要求開展相關(guān)活動，例如結(jié)合五星級社團(tuán)社會公益的要求，開展“書香大使”活動。大學(xué)生們利用假期回家鄉(xiāng)的機(jī)會，或個人或團(tuán)隊(duì)，組織一場或幾場小小的閱讀分享會，參與對象可以是學(xué)齡前兒童、青少年，也可以是自己的親戚朋友，也可以是母校學(xué)弟學(xué)妹……針對不同的對象，可以推薦不同類型的讀物，組織不同類型的閱讀互動環(huán)節(jié)等。

結(jié)合主題學(xué)習(xí)教育，拓展閱讀推廣活動的外延，探索倉儲式活動設(shè)計策劃。比如設(shè)計一批普適性的閱讀活動模板，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)教育主題，融入需求特色。同時，在活動實(shí)施過程中，根據(jù)活動效果，定期對閱讀活動模板做出調(diào)整和整理。

2.4" "整合線上線下資源

充分利用知網(wǎng)學(xué)術(shù)大講堂、中國大學(xué)MOOC、嗶哩嗶哩、小紅書等長視頻平臺和長文發(fā)布平臺，作為書目導(dǎo)讀、解讀、閱讀方法的指導(dǎo)與分享渠道。

在閱讀活動設(shè)計過程中，將單一活動升級為“閱讀活動+”模式，即圍繞一個主題設(shè)計立體閱讀，由書目推薦或館藏新書出發(fā)，結(jié)合某一主題設(shè)計觀影、手作、游戲打卡、游園游館、解謎、劇本殺、閱讀分享、比賽等形式[6]。

2.5" "打造多重融合閱讀空間

閱讀活動空間是舉辦閱讀活動很重要的條件。打造可融合的閱讀空間，空間內(nèi)可設(shè)置階梯座位和會議桌椅，安裝墻面書架和投影[7]，既可以作為中小型閱讀活動的場所，同時書架的展書可配合主題活動做調(diào)整，沒有活動時可以作為特色閱讀空間，也可以承接各類教研及學(xué)術(shù)研討活動。發(fā)掘角落空間，將其設(shè)置成專題閱覽室，例如“經(jīng)典閱讀室”“專業(yè)閱覽室”“發(fā)呆區(qū)（放空專座）”等。

3" "主題立體閱讀推廣模式實(shí)踐探索

無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館通過充分挖掘和利用館舍空間資源、館藏文獻(xiàn)資源、人才資源等，秉持讀者需求和人才培養(yǎng)核心，以第二課堂課外閱讀活動主題為主線，將傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀以立體化閱讀的形式貫穿其中，打造師生讀者喜愛的第二課堂，同時得到了廣大師生的認(rèn)可和參與，校園閱讀氛圍得到了顯著提升。

3.1" "案例：傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀活動實(shí)踐——“向前望，青年不懼萬重山”主題閱讀活動

活動策劃緣起于2023年暑假一部熱映國漫電影《長安三萬里》，電影主人公的發(fā)展經(jīng)歷映射了當(dāng)代青年不同的追夢人生，并以中國式浪漫給奮斗者加油。圖書館以“向前望，青年不懼萬重山”為主題開展立體閱讀活動，向讀者推廣優(yōu)秀經(jīng)典傳統(tǒng)文化，推進(jìn)經(jīng)典文化傳承創(chuàng)新與校園文化深度融合，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大師生的文化自覺和文化自信[8]。

3.1.1" "“品書香，漲知識”前期調(diào)研活動

主題立體閱讀推廣活動開展非常注重主題前期的調(diào)研，圖書館在閱讀活動策劃前通過騰訊問卷、訪談及大學(xué)生讀者協(xié)會的QQ群等途徑，認(rèn)真做好學(xué)生閱讀需求調(diào)研，根據(jù)調(diào)研結(jié)果設(shè)計活動主題。同時與出版社的采訪推薦相結(jié)合，獲取貼近時事熱點(diǎn)的主題資源，配合館藏資源，篩選學(xué)生喜愛的活動主題和活動形式，進(jìn)行活動策劃。

2023年3月，大學(xué)生讀者協(xié)會在學(xué)校志雅社區(qū)廣場舉辦了“品書香，漲知識”圖書分享活動。前期就“同學(xué)們喜愛的圖書種類與心得分享方式”主題開展了問卷調(diào)研，調(diào)研共收集問卷1 175份，以廣場圖書分享為活動展現(xiàn)形式，為廣大同學(xué)提供了一個良好的線下圖書分享交流平臺，同時也為立體閱讀的開展主題和形式提供了參考和建議。

3.1.2" "2023年9月“秋蘊(yùn)”讀書季中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書展及《長安三萬里》主題閱讀區(qū)

圖書館緊跟《長安三萬里》這部國漫電影的熱度，在“秋蘊(yùn)”讀書季暨“新生入館教育”活動中，在二樓大廳閱覽區(qū)精選館藏中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化圖書進(jìn)行展出，配合2023級新生入館參觀進(jìn)行文化浸潤。圖書館二樓西側(cè)被打造成“益·起來 閱享生活”讀書角，與中信出版社合作推出《長安三萬里》專題布展，將國漫中的經(jīng)典人物形象立牌、擺牌嵌入其中，打造古詩詞賞析閱覽區(qū)，深受讀者喜愛，已然成為圖書館又一網(wǎng)紅打卡點(diǎn)。

3.1.3" "舉辦經(jīng)典名著《紅樓夢》導(dǎo)讀活動

2023年11月22日，圖書館五樓舉辦了名師導(dǎo)讀活動。學(xué)院相關(guān)人員以《紅樓夢》作為導(dǎo)讀書目，簡要闡述了原著作者、成書背景和著作在當(dāng)代的影響；分析了《紅樓夢》前五回的內(nèi)容及其在小說中的作用；解讀了“十二釵”的判詞和寶玉的命運(yùn)?！都t樓夢》是一本值得用一生來讀的書?，F(xiàn)場座無虛席，在互動環(huán)節(jié)，同學(xué)們踴躍提問，氣氛十分熱烈。

3.1.4" "暢想之星經(jīng)典文學(xué)“悅”好書活動

2023年12月，圖書館聯(lián)合北京暢想之星舉辦“經(jīng)典文學(xué)‘悅’好書”線上好書共讀活動。讀者通過登錄暢想之星閱讀平臺，完成活動書目的在線閱讀，同時圍繞書籍內(nèi)容、結(jié)合活動主題寫書評，根據(jù)書評及閱讀量總分排名選出40名“暢想之星優(yōu)秀讀者”進(jìn)行表彰，并頒發(fā)證書和獎品。

3.1.5" "“向前望，青年不懼萬重山”詩詞中的青春模樣主題演講比賽

2023年12月，“向前望，青年不懼萬重山”詩詞中的青春模樣主題演講比賽由圖書館主辦、大學(xué)生讀者協(xié)會承辦，經(jīng)初賽和決賽兩個階段，最終9組10名選手晉級決賽。決賽現(xiàn)場邀請了專業(yè)人員擔(dān)任點(diǎn)評嘉賓。點(diǎn)評嘉賓從各自的專業(yè)所長，針對選手演講的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)、演講技巧、演講表現(xiàn)等方面逐一進(jìn)行點(diǎn)評，并提出了中肯的建議。選手們反映受益良多。本次演講活動旨在鼓勵廣大學(xué)子多閱讀中華古詩詞，體會古詩詞之美，并從中挖掘青春模樣、青春故事，用詩詞禮贊青春、致敬青春，在詩詞中感悟人生逆旅的哲思，激發(fā)生逢盛世當(dāng)為大鵬的鴻鵠之志。

3.2" "實(shí)踐成效與啟示

3.2.1" "構(gòu)建立體閱讀模式，形成閱讀推廣工作閉環(huán)

從閱讀需求出發(fā)，設(shè)計策劃活動內(nèi)容，實(shí)施活動，評價反饋活動效果，再經(jīng)由反饋內(nèi)容，給下一階段的需求調(diào)研提供一些思考和啟迪，對下一階段的立體閱讀活動主題和形式的確定進(jìn)行謀劃和調(diào)整，從而使得每一次立體閱讀活動形成閉環(huán)，進(jìn)一步完善閱讀推廣工作體系[9]。

3.2.2" "為學(xué)生搭建展示才能的平臺，促進(jìn)學(xué)生成長成才

大學(xué)生讀者協(xié)會作為由圖書館指導(dǎo)的學(xué)校五星級社團(tuán)，在圖書館的閱讀推廣工作中起到了舉足輕重的作用。圖書館利用舉辦主題閱讀活動的契機(jī)，將部分活動交由大學(xué)生讀者協(xié)會負(fù)責(zé)。從前期活動需求調(diào)研、閱讀活動的策劃和組織實(shí)施，以及事后的活動反饋總結(jié)，協(xié)會的學(xué)生全程負(fù)責(zé)。圖書館的社團(tuán)指導(dǎo)教師只對活動的內(nèi)容形式作總體把控，充分發(fā)揮學(xué)生思維活躍、創(chuàng)新力強(qiáng)的優(yōu)勢，促使學(xué)生調(diào)研、策劃、文案、活動組織和實(shí)施等各方面能力都得到了鍛煉和提升。協(xié)會多名負(fù)責(zé)學(xué)生被評為優(yōu)秀學(xué)生干部、入黨積極分子，并獲得國家獎學(xué)金。同時，學(xué)生讀者作為閱讀活動的策劃者，可以根據(jù)自身群體的閱讀習(xí)慣設(shè)計更貼近喜好、更吸引學(xué)生的活動。

3.2.3" "發(fā)掘利用圖書館員的專業(yè)優(yōu)勢，提高館員閱讀推廣隊(duì)伍的專業(yè)性

圖書館員隊(duì)伍中藏龍臥虎，他們擁有不同的專業(yè)背景。平時繁雜的事務(wù)性工作中很難體現(xiàn)和發(fā)揮他們專業(yè)優(yōu)勢。閱讀推廣活動的開展，對于圖書館員也是一次綜合能力提升的機(jī)會。在專業(yè)圖書推薦常規(guī)布展中，圖書館員要對書庫的新書和特色圖書了如指掌，才能給出最優(yōu)的推薦。圖書館員需要不斷地進(jìn)行自我充電，完善自身的知識結(jié)構(gòu)，掌握圖書館管理專業(yè)知識的同時，對其他專業(yè)也要有所涉獵，才能對閱讀推廣活動的主題和策劃出謀劃策[10]。因此，閱讀推廣活動推進(jìn)有助于打造一支專業(yè)的閱讀推廣人才隊(duì)伍。

3.2.4" "拓展閱讀空間，打造網(wǎng)紅打卡點(diǎn)

為給傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀活動營造更好的環(huán)境氛圍，圖書館在二樓拓展閱覽區(qū)域，設(shè)置了電影《長安三萬里》的主題布展，通過大型立牌、地貼、等身人形立牌和小型立牌各種形式，配合唐詩宋詞賞析圖書的展示，搭建沉浸式古詩詞閱讀角，至今仍是進(jìn)館讀者、訪客的驚喜打卡點(diǎn)。

4" "結(jié)束語

高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要基地，更應(yīng)重視閱讀推廣工作。圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心和文化育人的重要陣地，更是學(xué)生重要的第二課堂。通過主題立體閱讀推廣的實(shí)踐，圖書館對館藏文獻(xiàn)資源繼續(xù)進(jìn)行深度挖掘，不斷探索和創(chuàng)新閱讀推廣活動的內(nèi)容和形式，給予讀者更豐富的沉浸式閱讀體驗(yàn)，為師生讀者提供更多元化的學(xué)習(xí)機(jī)會和文化體驗(yàn)，推動學(xué)生全面成長，促進(jìn)教師文化底蘊(yùn)的提升。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：2023年度無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級課題“高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)培育研究”（項(xiàng)目編號：KJXJ23425）的階段性研究成果。

作者簡介：花芳（1981，10-），女，江蘇無錫人，碩士，館員。研究方向：讀者服務(wù)，閱讀推廣，信息素養(yǎng)教育，大學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)。