體育類大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實困境與創(chuàng)新對策

[摘 要]近年來，高校對體育類大學(xué)生思想政治教育的重要性日益提升，旨在培養(yǎng)其政治素養(yǎng)和社會責(zé)任感。然而，由于體育類學(xué)生的獨(dú)特性，如注重專業(yè)技能、個性突出以及偏好體驗式學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的思想政治教育方法面臨較大挑戰(zhàn)。本文首先分析了體育類大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀，揭示了其特殊的教育需求和現(xiàn)有思想政治教育內(nèi)容及形式的不足之處；接著探討了思想政治教育在體育類學(xué)生中面臨的現(xiàn)實困境，包括教育內(nèi)容單一、體育與思政教育脫節(jié)、學(xué)生價值觀沖突以及教育資源不足等問題；最后提出了若干創(chuàng)新對策，包括優(yōu)化課程內(nèi)容與教學(xué)方法、強(qiáng)化體育活動與思政教育的融合、提升體育類學(xué)生的思想政治素養(yǎng)以及完善思想政治教育的組織保障體系，以提高思想政治教育的實效性。這些措施旨在更好地適應(yīng)體育類學(xué)生的成長需求，助力他們實現(xiàn)道德與技能的全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]體育類大學(xué)生；思想政治教育；教育創(chuàng)新；價值觀沖突；體育融合

在當(dāng)前教育全面發(fā)展的背景下，思想政治教育在大學(xué)教育中具有重要地位，不僅有助于學(xué)生政治素養(yǎng)的提升，也在塑造其社會責(zé)任感方面起到關(guān)鍵作用。然而，體育類大學(xué)生作為一個具有鮮明個性和特定學(xué)習(xí)需求的群體，其認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和未來職業(yè)發(fā)展需求，使得傳統(tǒng)的思想政治教育方式難以取得預(yù)期效果。體育類學(xué)生普遍注重實踐和直觀體驗，缺乏對系統(tǒng)性理論的興趣，因此如何針對其特性創(chuàng)新思想政治教育方法成為亟待解決的問題[1]。本文旨在深入分析體育類大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實困境，結(jié)合其個性特點(diǎn)提出創(chuàng)新對策，以實現(xiàn)思想政治教育和體育專業(yè)素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展，為國家培養(yǎng)兼具政治覺悟和體育專長的高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。

一、體育類大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀分析

（一）體育類大學(xué)生的特點(diǎn)與思政教育需求

體育類大學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往更注重實踐性、直觀性的體驗式教育，缺少對系統(tǒng)理論知識的深入探究。大部分學(xué)生在中學(xué)階段已花費(fèi)大量時間進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練，從而對文化課方面的學(xué)習(xí)有所缺失。這導(dǎo)致他們知識積累不足，尤其是對人文學(xué)科知識和思想政治理論的認(rèn)知不足。與此同時，體育類學(xué)生也更加傾向于具體化和操作性的學(xué)習(xí)方式，往往習(xí)慣通過參與性強(qiáng)、可視化的教育形式來獲取知識。這種特征使他們對抽象化的思想政治教育內(nèi)容缺乏興趣，傳統(tǒng)的理論教育模式難以達(dá)到預(yù)期效果[2]。因此，為了滿足他們的思政教育需求，教育者需要設(shè)計出適應(yīng)其學(xué)習(xí)特性的教育內(nèi)容和方式，使思想政治教育更貼近學(xué)生的實際生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，體育類學(xué)生個性鮮明，注重自我表現(xiàn)，有著強(qiáng)烈的競爭意識，這也在一定程度上與思想政治教育中倡導(dǎo)的集體主義、社會責(zé)任感等內(nèi)容產(chǎn)生沖突。如何在思想政治教育中既能滿足體育類學(xué)生的個人發(fā)展需求，又能引導(dǎo)他們接受核心價值觀，成為教育者需要解決的關(guān)鍵問題。

（二）思想政治教育的實施現(xiàn)狀

目前，高校對體育類學(xué)生的思想政治教育仍以理論講授為主，這種以課堂講授為核心的教學(xué)形式，對重視實踐和動手能力的體育類學(xué)生吸引力不足，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上積極性不高、參與度較低。盡管部分體育類學(xué)生具有強(qiáng)烈的愛國熱情和良好的體育職業(yè)道德，但他們在社會主義核心價值觀的理解方面仍然較為淺顯，難以達(dá)到理想的教育效果。此外，現(xiàn)有的思想政治教育內(nèi)容與體育訓(xùn)練課程之間缺乏融合，使得學(xué)生在體育活動中難以運(yùn)用所學(xué)的思想政治知識，導(dǎo)致思政教育和體育專業(yè)學(xué)習(xí)脫節(jié)。學(xué)生在日常生活和訓(xùn)練中難以將思政內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實際行動，影響了教育的實效性。因此，當(dāng)前的思想政治教育模式亟待更新，需要在內(nèi)容上貼近學(xué)生生活，在形式上加強(qiáng)與體育實踐的結(jié)合，從而更有效地提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和課程參與度。

二、體育類大學(xué)生思想政治教育面臨的現(xiàn)實困境

（一）教育內(nèi)容與形式的單一性

目前，高校的思想政治教育內(nèi)容多以理論知識為核心，主要通過灌輸?shù)姆绞较驅(qū)W生傳遞，這種模式較為枯燥。對于偏好直觀和體驗式學(xué)習(xí)的體育類學(xué)生而言，單純的理論講授方式缺乏吸引力，無法調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。體育類學(xué)生通常喜歡實際操作和親身體驗，傳統(tǒng)的課堂講授法往往缺少互動，學(xué)生很難積極參與其中，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶。隨著時間的推移，學(xué)生在課堂上容易產(chǎn)生倦怠感，主動性和參與度不斷降低[3]。此外，課堂教學(xué)內(nèi)容缺少創(chuàng)新，主要集中在固定的政治理論知識，忽視了與學(xué)生日常生活的關(guān)聯(lián)，無法幫助學(xué)生形成深刻的思想認(rèn)識。這種教育內(nèi)容的單一性也使學(xué)生難以理解思政教育的實際意義，削弱了思政教育的效果。

（二）體育與思政教育的脫節(jié)

體育訓(xùn)練與思想政治教育的脫節(jié)是當(dāng)前思政教育的顯著問題。體育類學(xué)生的學(xué)習(xí)重心通常放在專業(yè)技能的提升上，課程設(shè)置上也側(cè)重于訓(xùn)練，思政教育的時間和力度不足。這種教學(xué)模式下，思政內(nèi)容難以在體育活動中得到應(yīng)用和內(nèi)化，缺少與學(xué)生專業(yè)訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，無法激發(fā)學(xué)生的思想覺悟和價值認(rèn)同。學(xué)生在體育活動中往往將個人成就和技術(shù)提升作為首要目標(biāo)，缺少思政教育中倡導(dǎo)的集體意識和社會責(zé)任感。在實際的訓(xùn)練和比賽中，學(xué)生難以形成正確的價值觀，導(dǎo)致個人發(fā)展目標(biāo)和社會責(zé)任意識脫節(jié)，影響了思想政治教育的長效性。

（三）體育類學(xué)生的價值觀沖突

體育類學(xué)生由于從事競技性較強(qiáng)的項目，個性通常更為突出，強(qiáng)調(diào)個人成就。體育比賽中個人成績往往是衡量成功的重要標(biāo)準(zhǔn)，這種環(huán)境進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對自身成就感和榮譽(yù)感的追求。而這種強(qiáng)烈的競爭意識與思想政治教育中倡導(dǎo)的集體主義精神和社會責(zé)任意識存在一定的矛盾。例如，在團(tuán)隊比賽中，一些學(xué)生可能更加關(guān)注自身表現(xiàn)，忽略團(tuán)隊合作的重要性，導(dǎo)致集體意識和社會責(zé)任感較為薄弱。這種矛盾和沖突使得學(xué)生在思想政治教育中難以真正認(rèn)同集體價值，如何平衡個人成就追求和集體意識的關(guān)系，成為思政教育的一個重大挑戰(zhàn)。

（四）思政教育資源不足

體育類學(xué)生的思想政治教育資源相對匱乏，尤其是在高校中，缺乏專門針對體育類學(xué)生的思想政治教育師資力量，難以滿足其獨(dú)特的教育需求。思政教育的場地、教材和教師資源有限，導(dǎo)致教育內(nèi)容較為單一，無法為體育類學(xué)生提供專業(yè)化和深層次的指導(dǎo)。許多高校的思政課程和資源主要集中在理論講授上，缺乏適合體育類學(xué)生的多樣化教育手段，削弱了教育效果。同時，體育類學(xué)生需要因材施教的個性化教育方式，但由于資源有限，教師難以針對學(xué)生的個體特點(diǎn)實施有針對性的教育指導(dǎo)。因此，思政教育資源的不足以影響到教育效果，這一問題需要教育管理部門引起重視，以保障思想政治教育的順利推進(jìn)。

三、體育類大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新對策

（一）優(yōu)化課程內(nèi)容與教育方式

為了增強(qiáng)體育類學(xué)生對思想政治教育的興趣，有必要在課程內(nèi)容和教學(xué)方式上實現(xiàn)創(chuàng)新，確保教育內(nèi)容更貼近學(xué)生生活。首先，可以通過引入時事熱點(diǎn)和社會案例，如近年來的國際體育賽事、奧運(yùn)會等事件中的愛國主義行為，展示思想政治教育的現(xiàn)實價值。這樣的內(nèi)容能夠使學(xué)生將課堂知識與自身的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，從而增強(qiáng)課程的吸引力[4]。此外，還可以增加討論、角色扮演、情景模擬等互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過分組討論、情境演練等形式深入體驗和反思，提高課堂的互動性與參與度。通過這種方式，學(xué)生不僅能更直觀地理解社會主義核心價值觀與愛國主義精神，還能在親身參與中感受到這些價值的現(xiàn)實意義和自身的責(zé)任。同時，利用新媒體技術(shù)，如微課、視頻等，將學(xué)習(xí)內(nèi)容延展到課外，通過在線討論、社交媒體互動等方式豐富思政教育內(nèi)容，使學(xué)生在課外也能主動學(xué)習(xí)，拓展其認(rèn)知的深度與廣度。

（二）強(qiáng)化體育活動與思政教育的融合

將思想政治教育與體育活動相結(jié)合是提升教育效果的有效途徑，使學(xué)生在體育訓(xùn)練和比賽中更自然地接受和理解思政內(nèi)容。在日常體育訓(xùn)練和賽事過程中，可以通過講解團(tuán)隊合作、集體意識等內(nèi)容，幫助學(xué)生理解合作與奉獻(xiàn)的價值。例如，在團(tuán)隊比賽中，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考團(tuán)隊協(xié)作的重要性，培養(yǎng)他們的集體主義精神。此外，還可在體育活動中融入社會主義核心價值觀的討論，讓學(xué)生在實際訓(xùn)練中理解“拼搏”“不屈不撓”等體育精神的內(nèi)涵。通過設(shè)置“為國爭光”或“團(tuán)隊精神”等主題，幫助學(xué)生在實際體驗中將愛國主義和團(tuán)隊合作意識轉(zhuǎn)化為行動。這種方法能夠讓學(xué)生更加自然地接受思政教育內(nèi)容，在競技體驗中感受思想政治教育的價值，從而在潛移默化中強(qiáng)化其思想認(rèn)識。

（三）提升體育類學(xué)生的思想政治素養(yǎng)

為全面提升體育類學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，學(xué)校可組織豐富的課外活動，如主題班會、志愿服務(wù)和社會實踐。這些活動不僅能增加學(xué)生的社會責(zé)任感，也能讓他們接觸到真實的社會情境，培養(yǎng)其對社會的關(guān)注。例如，通過主題班會，學(xué)生可以深入探討當(dāng)下社會問題，增進(jìn)其社會責(zé)任感。社區(qū)服務(wù)活動則讓學(xué)生有機(jī)會參與公益性服務(wù)，如協(xié)助社區(qū)健身活動，使他們在實踐中感受到社會責(zé)任與奉獻(xiàn)精神。此外，社會實踐活動還可通過志愿服務(wù)或?qū)嵉卣{(diào)研等方式，使學(xué)生在真實場景中體會到社會需要和自我價值的聯(lián)系。學(xué)校還可邀請具有社會責(zé)任感的優(yōu)秀校友、運(yùn)動員或社會知名人士為學(xué)生舉辦講座，傳授如何將個人理想與社會責(zé)任結(jié)合，引導(dǎo)他們成為具有高度社會責(zé)任感的體育人才。

（四）完善思政教育的組織保障體系

完善的思想政治教育支持體系是保障教育效果的基礎(chǔ)。首先，學(xué)校應(yīng)建立專門的思想政治教育團(tuán)隊，為體育類學(xué)生提供心理輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)支持等多層次服務(wù)，幫助他們更好地平衡訓(xùn)練與學(xué)習(xí)。同時，學(xué)?？稍O(shè)立心理健康中心，定期為學(xué)生進(jìn)行心理健康評估，特別是在比賽前為其提供心理疏導(dǎo)和情緒調(diào)節(jié)培訓(xùn)，幫助學(xué)生提升抗壓能力。其次，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對思政教育教師的培訓(xùn)，使他們能夠更好地理解和應(yīng)對體育類學(xué)生的特殊需求。通過定期的教育研討和專業(yè)培訓(xùn)，提高教師的知識水平和教學(xué)能力，使其具備適應(yīng)學(xué)生個性化需求的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的思政學(xué)習(xí)興趣。最后，學(xué)校應(yīng)加大對思想政治教育的資源投入，確保體育類學(xué)生能夠獲得充分的教育支持和輔導(dǎo)資源，提供適合的學(xué)習(xí)環(huán)境，保障思想政治教育的效果，使學(xué)生更好地在多維度的教育支持下成長為全面發(fā)展的人才。

（五）推動課程思政的跨學(xué)科融合

為了增強(qiáng)思想政治教育的滲透力，高?？梢酝苿诱n程思政在不同學(xué)科中的跨學(xué)科融合，使體育類學(xué)生在多樣化的學(xué)科內(nèi)容中自然而然地接觸到思政元素。例如，在體育科學(xué)課程中，教師可以結(jié)合愛國主義教育內(nèi)容，講解體育科學(xué)對國家發(fā)展和國民健康的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)識到自身所學(xué)對社會的影響力與責(zé)任。此外，在社會學(xué)或心理學(xué)等課程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注團(tuán)隊協(xié)作、職業(yè)道德和心理健康，幫助他們理解如何在體育職業(yè)中實現(xiàn)個人發(fā)展與社會責(zé)任的平衡。通過在學(xué)科之間實現(xiàn)思政教育的協(xié)同，將思想政治內(nèi)容貫穿于學(xué)生的整體學(xué)習(xí)過程中，有助于學(xué)生在各類知識學(xué)習(xí)中逐漸內(nèi)化思想政治教育內(nèi)容，形成更深刻的思想認(rèn)知與社會責(zé)任感。

（六）建立家校聯(lián)動的思政教育機(jī)制

體育類學(xué)生在家庭和學(xué)校之間的角色與責(zé)任不同，家校聯(lián)動的思政教育機(jī)制可以在這兩者間形成合力，從而加強(qiáng)思政教育效果。學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦家長座談會、家校共育主題活動等，與家長溝通學(xué)生在校的思想表現(xiàn)和成長狀況，同時向家長傳遞學(xué)校的教育理念和目標(biāo)。家長在家庭教育中可以配合學(xué)校思政教育的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自覺參與社會公益活動、關(guān)注國家事務(wù)和社會熱點(diǎn)等，從日常生活中加深學(xué)生對社會的責(zé)任感和使命感[5]。此外，學(xué)校還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過家長微信群、線上家?；悠脚_等方式保持溝通，確保家長和學(xué)校在思想政治教育中形成合力，共同引導(dǎo)體育類學(xué)生健康成長。家校聯(lián)動的思政教育機(jī)制不僅能增強(qiáng)學(xué)生的價值認(rèn)同感，還能幫助他們在家庭和社會中找到實現(xiàn)自我價值的途徑。

結(jié)束語

體育類大學(xué)生的思想政治教育需要在模式和內(nèi)容上大膽創(chuàng)新，以適應(yīng)他們的特殊學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個性需求。只有通過設(shè)計更具針對性和實踐性的教育方法，才能真正觸及體育類學(xué)生的思想核心，激發(fā)他們對思想政治教育的興趣與認(rèn)同。通過多樣化的課程內(nèi)容、緊密結(jié)合體育活動與思政教育的方式、增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感與政治意識，并構(gòu)建完善的支持保障體系，思政教育的實效性將得到顯著提升。這樣，體育類學(xué)生不僅可以提升個人思想政治素養(yǎng)，更能在未來發(fā)展中為社會進(jìn)步和國家建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量，實現(xiàn)德智體全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]秦貝兒，康宇，張丹.高校體育文化融入大學(xué)生思想政治教育的實施路徑研究[J].體育世界，2024（6）：33-35.

[2]劉志娟.大學(xué)生思想政治教育中校園體育文化建設(shè)的優(yōu)化路徑研究[J].當(dāng)代體育科技，2024，14（18）：146-149.

[3]李沐陽.基于體育專業(yè)大學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的思想政治教育難點(diǎn)與實施[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2024（5）：164-167.

[4]李亞琦，胡亞兵，馬伊笑，等.體育強(qiáng)國思想融入大學(xué)生思想政治教育的意義及實踐路徑[J].大學(xué)，2024（14）：31-34.

[5]李彩紅.中華體育精神融入大學(xué)生思想政治教育研究[D].石家莊：河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)，2024.

作者簡介：李筱（1991— ），女，漢族，山西運(yùn)城人，天津體育職業(yè)學(xué)院，助理政工師，碩士。

研究方向：學(xué)生思想政治教育，國防教育。