新時代如何更好發(fā)揮紀念館社會教育職能的實踐探索

[摘 要]本文探索目標集中在如何發(fā)揮好紀念館在社會教育中的職能方面。通過分析紀念館在社會教育中的重要作用，探索紀念館發(fā)揮社會教育職能的實踐路徑?？偨Y得出，新時代紀念館在社會教育中傳承歷史文化、弘揚民族精神，提升全民素質、增強文化自信，強化愛國主義教育、培養(yǎng)愛國情懷三方面作用。進一步提出展覽提質增效、點燃參觀熱情，深化教育互動、激發(fā)探索潛能，拓寬傳播維度、放大社會回響，培育專業(yè)人才、鑄就服務典范幾方面具體策略，力求發(fā)揮出紀念館的社會教育職能。

[關鍵詞]紀念館；社會教育；教育活動；人才培養(yǎng)

新時代背景下，紀念館是承載歷史文化、傳承民族精神的重要場所，其社會教育職能越發(fā)凸顯。總結紀念館在社會教育中的重要作用，并提出發(fā)揮其社會教育職能的實現(xiàn)策略，是充分利用紀念館這一社會公共資源，挖掘其教育職能的重要探索。紀念館是具有地域特色、蘊含深刻文化內涵的重要文化傳播與傳承載體。作為紀念館的工作人員，一方面，應當認識到紀念館在社會教育中的重要作用；另一方面，應當從紀念館的文化內涵挖掘、服務質量提升等方面入手提出有效策略，力求充分利用地區(qū)特色紀念館文化資源，適應社會教育大環(huán)境，開發(fā)并運用紀念館的教育職能。

一、新時代紀念館在社會教育中的重要作用

（一）傳承歷史文化，弘揚民族精神

新時代的紀念館是文化記憶與歷史傳承的重要載體，傳承歷史文化、弘揚民族精神是紀念館的重要使命，也能夠體現(xiàn)出其在社會教育中的重要作用。紀念館中的各類資源不僅能夠帶領民眾回顧社會發(fā)展歷史進步的來時之路，也踐行了不忘初心這一時代要求。紀念館中豐富的實物圖片能夠帶領參觀者穿越時空，回溯歷史長河中的重要篇章。無論是古代的精美文物，還是近代的革命遺跡，都有其獨特的文化魅力，承載著中華民族自強不息的奮斗歷程。在傳承歷史文化的同時，紀念館也弘揚了偉大的民族精神[1]。這種精神是支撐中華民族在艱難而漫長的歷史進程中不斷前進的動力。主要的精神內涵有堅韌不拔、自強不息、勇于擔當?shù)?。在紀念館中，有鮮明主題的展覽、專業(yè)而系統(tǒng)的學術講座、豐富多元的文化交流活動，都能夠帶領參觀者深入挖掘歷史事件背后的精神內涵。在參觀者面前展現(xiàn)一個具象的民族精神內核，引導其感受中華民族精神的偉大力量。

（二）提升全民素質，增強文化自信

紀念館不僅是歷史文化的傳承載體，也是提升全民素質、增強文化自信的重要推動力。在新時代背景下，紀念館的社會教育功能也通過這一過程得到了充分體現(xiàn)。不同地區(qū)的紀念館可充分利用地區(qū)特色傳統(tǒng)文化資源、紅色革命資源舉辦各類展覽活動，從而為參觀者提供學習歷史了解文化重要平臺[2]。展覽活動可以是常規(guī)的文物展覽形式，也可借助先進的智能化技術信息化平臺，構造一個虛擬環(huán)境，通過虛擬體驗的方式引導更多的參觀者感受文化的內涵，觸摸歷史的質地。這都有利于激發(fā)參觀者體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深厚的底蘊，給參觀者帶來一場蕩滌心靈的盛宴，增強其對我國傳統(tǒng)文化的認同感、激發(fā)自豪感。紀念館還具備培養(yǎng)參觀者文化素養(yǎng)和審美能力的重要價值。在紀念館中，帶有厚重歷史感的文物、凝聚古代工匠智慧和文化的藝術展品，可使參觀者領略不同歷史時期我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展進程和風格特色。參觀者對于多樣化的文化載體、文化現(xiàn)象也會產(chǎn)生更加清晰而深刻的認知，這有利于進一步增強參觀者的文化自信?；趨⒂^者來源于社會各界各地的基本特征，也從側面體現(xiàn)出了紀念館在社會教育中的重要作用。紀念館還會舉辦主題性的文化交流活動，為更廣范圍內的公眾提供與專家學者面對面交流的機會，而這正是我國傳統(tǒng)文化生生不息不斷傳承的重要動力。

（三）強化愛國主義教育，培養(yǎng)愛國情懷

新時代背景下，紀念館是連接歷史與現(xiàn)實，傳承文化、發(fā)揚精神的重要載體，這是其在社會教育中重要作用的又一典型體現(xiàn)。在紀念館中，有珍貴的歷史文物，有嚴謹而專業(yè)的文獻資料，還有部分影像視頻資源，能夠生動再現(xiàn)不同地區(qū)中華民族兒女從苦難走向輝煌的階段性歷程。這些真實的史料和展品不僅能夠讓參觀者深刻地感受到國家民族獨立和解放的艱難，也能夠激發(fā)參觀者的愛國情感。在紀念館的莊嚴氛圍中，人們能夠更直觀地體會國家發(fā)展和黨的建設對于人民福祉的重要意義，從而堅定參觀者的愛國信念[3]。另外，大部分紀念館都會在固定的節(jié)慶日舉辦主題宣傳推廣活動或拓展實踐活動，命名為“我們的節(jié)日”。而基于國慶節(jié)的愛國主義是紀念館舉辦活動的重要主題。由此可見，紀念館在社會教育中能夠通過宣傳推廣組織實踐，達到強化愛國主義教育、培養(yǎng)人的愛國情懷的效果。

二、新時代發(fā)揮紀念館社會教育職能的實踐策略探析

在新時代背景下，紀念館社會教育職能的發(fā)揮首先要考慮地域性的紀念館資源實際情況，利用多元化的輔助技術和資源作支持，吸引更多的參觀者。本文選擇山西國民師范舊址革命活動紀念館，探討如何在新時代背景下，利用本地區(qū)紅色教育資源的優(yōu)勢，借力館藏資源，達到發(fā)揮紀念館社會教育職能的效果。

（一）展覽提質增效，點燃參觀熱情

不同地區(qū)的紀念館擁有不同的館藏資源及文化內涵，文化特色也各有差異。結合本地區(qū)文化資源、歷史資源的現(xiàn)況分析，是進一步發(fā)揮紀念館職能、體現(xiàn)其社會教育價值的重要手段。山西國民師范舊址革命活動紀念館作為有深厚革命歷史文化底蘊的愛國主義教育基地，實現(xiàn)展覽提質增效，是點燃參觀者熱情的關鍵環(huán)節(jié)。

展覽提質增效，一方面是指從展覽館的環(huán)境入手采取措施，幫助參與者產(chǎn)生參與展覽的興趣。另一方面強調，通過組織主題性實踐活動激發(fā)受眾的參觀熱情，使得展覽過程與學習過程緊密銜接，同時面向特定的群體組織針對性引導活動，激發(fā)其參與展覽的熱情。在本館組織的活動中，比較典型的有紀念館與太原市第二外國語學校攜手，以“革命教育+互動體驗”為核心，共同策劃了“紅色書籍進校園 共讀共思共成長”知識競賽活動。此次活動以《紅色印記在山西》為閱讀藍本，深入挖掘山西革命歷史資源，通過同讀一本書的形式，讓青少年近距離感受革命先烈的英勇事跡與革命精神。在活動中，學生們圍繞山西地區(qū)第一次國內革命戰(zhàn)爭時期的歷史風貌和人民英雄的事跡進行深入閱讀，通過知識競賽和心得分享，將簡單閱讀轉化為沉浸式學習體驗。在競賽現(xiàn)場，學生們熱情高漲，積極參與，不僅展示了扎實的閱讀功底，更表達了對紅色文化的深厚情感。在學生有了上述體驗后，其必然會更加積極地參與到紀念館舉辦的各類主題性實踐活動中，通過多種渠道參觀紀念館、了解紅色革命知識。

（二）深化教育互動，激發(fā)探索潛能

深化教育互動方面，國師紀念館應充分利用革命歷史資源策劃主題性的創(chuàng)意教育活動，引導更廣范圍內的民眾參與活動，深度挖掘紀念館的社會教育職能。例如，在山西國民師范舊址革命紀念館中，就曾經(jīng)借力傳統(tǒng)節(jié)日，為構建良好的互動氛圍、發(fā)揮教育職能提供支持[4]。紀念館選擇端午節(jié)這個傳統(tǒng)節(jié)日，策劃了一場別開生面的“刺五毒做香囊品習俗祈安康”活動，參與者是太原市壩陵橋小學的師生。旨在通過深化教育互動，激發(fā)青少年探索傳統(tǒng)文化的潛能與興趣。學生們通過看視頻、知識搶答、飛鏢游戲以及DIY做香囊一系列活動激發(fā)了新時代青少年傳承傳播傳統(tǒng)文化的內在動能，充分體現(xiàn)出了紀念館的社會教育職能。再如，在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，“過文化年”成為人們的迎新方式，“博物館里過大年”更成為一種新年俗，讓觀眾在享受文化大餐的同時，也讓“年味兒”更加濃厚。春節(jié)期間，國師紀念館充分發(fā)揮紀念館優(yōu)勢，不斷強化紀念館的社會教育職能，開展豐富多樣的社教活動。通過參觀展覽、拓印年畫、寫福字、寫對聯(lián)、玩年俗游戲等方式，讓“住”在紀念館里的文物“活”起來，增加了觀眾對傳統(tǒng)節(jié)日的喜愛，更增強了對中華文化的理解，讓觀眾在歡樂氛圍中接受歷史文化教育，讓人們對共同的文化根基和價值觀產(chǎn)生更強烈的認同感。

（三）拓寬傳播維度，放大社會回響

除了借助傳統(tǒng)文化節(jié)日發(fā)揮社會教育職能，山西國民師范舊址革命活動紀念館的社會教育職能發(fā)揮還需要依靠多維度的信息傳播，從而放大社會回響，引起社會各界關注，引入更多的社會群眾參與其中，為進一步發(fā)揮社會維度的教育職能，體現(xiàn)紀念館的實踐應用價值提供保障。為拓寬傳播維度，紀念館首先可構建線上線下聯(lián)動的多元傳播平臺。在線上，利用官方網(wǎng)站、微信公眾號、抖音等平臺發(fā)布紀念館的展覽信息、活動信息。通過講訴生動且具有感染力的歷史革命故事、英雄人物傳記故事，吸引公眾關注并參與活動。在線下，則通過舉辦主題展覽活動、紅色旅游節(jié)活動等，為公眾搭建與紀念館面對面交流的橋梁，從而擴大紀念館的社會影響力，為進一步充分發(fā)揮其社會教育職能奠定基礎。紀念館還可深入挖掘館內的紅色文化資源，打造獨有的紅色文化IP。通過出版紅色書籍、創(chuàng)作紀念館紅色主題紀錄片或視頻短片、設計紅色文創(chuàng)產(chǎn)品的形式，將革命紀念館與紅色文化轉換為易于傳播、有明確載體的文化產(chǎn)品。引導公眾在關注文化產(chǎn)品、使用文化產(chǎn)品的同時，接受革命文化的熏陶。除了練好“內功”，發(fā)揮紀念館本身的動力作用外，開展跨界合作也非常重要。紀念館可與教育機構旅游團、文化機構建立合作關系，策劃紅色旅游線路、紅色研學項目以及主題性文化活動，形成優(yōu)勢互補、資源共享的良好合作機制，利用跨界合作拓寬傳播渠道，深化紅色文化的內涵與外延。通過多渠道廣泛傳播，放大社會回響，發(fā)揮社會教育職能。調動公眾力量參與活動，也是拓寬傳播維度的重要手段。紀念館課積極執(zhí)行“走出去”的策略，收集來源于基層群眾的紅色故事和優(yōu)秀家風傳承故事，將這類故事與紀念館的紅色文化資源、革命教育資源融合[5]，形成“兼容并包”的資源共享與引流格局，體現(xiàn)出紀念館的社會教育職能，放大教育成效。

（四）培育專業(yè)人才，鑄就服務典范

紀念館的日常管理服務對于發(fā)揮社會教育職能也有重要的功能價值，為了更有效地發(fā)揮紀念館的社會教育職能，從人力資源的角度入手加強培養(yǎng)教育，鑄就服務典范也是重要路徑。紀念館應加強人才隊伍建設，從向外的選拔招聘，到向內的培訓教育，形成完善的管理鏈條。在考核專業(yè)人才時，也應當將歷史文化素養(yǎng)、語言表達能力、溝通協(xié)作能力作為人才考核的關鍵指標。紀念館還應不斷提升服務質量、提高服務水平，制訂完善的服務標準和流程，基于標準化流程定期開展培訓與考核，保證服務團隊能夠為公眾提供具備專業(yè)性、體現(xiàn)人文性、凸顯個性化的引導服務。為保證服務質量穩(wěn)定，紀念館還應設立專門的監(jiān)督部門，對服務過程進行全過程監(jiān)督評估，及時發(fā)現(xiàn)并糾正服務中出現(xiàn)的問題。在向內激發(fā)專業(yè)人才創(chuàng)新活力方面，紀念館可通過鼓勵服務團隊參與展覽策劃活動設計和文化傳播方案的制訂，鼓勵這部分工作人員基于個人的實踐經(jīng)驗和理論學習大膽創(chuàng)新，提出具有個性化的思路和方法，做到集思廣益，共同為發(fā)揮紀念館社會教育職能提供支持。紀念館還可設置創(chuàng)新獎勵機制，搭建創(chuàng)新交流平臺，激發(fā)各崗位人員參與創(chuàng)新、挖掘紀念館社會教育職能的具體實踐中，推動紀念館從展覽形式到活動內容，再到文化傳播實現(xiàn)不斷推陳出新，更好地發(fā)揮社會教育職能[6]。為發(fā)揮專業(yè)人才資源的持續(xù)效用，紀念館還應構建完善的人才培育發(fā)展體系，為不同崗位人員提供成長發(fā)展的有力保障。制訂人才發(fā)展規(guī)劃，提供職業(yè)發(fā)展空間，積極吸引并留住優(yōu)秀人才，為紀念館的長遠發(fā)展提供有力支撐。另外，紀念館可與高校、文化傳播機構、新媒體單位建立全面合作，一方面實現(xiàn)人才資源的共享；另一方面為人才培養(yǎng)提供充足的原動力。引入高校教師、文化單位專業(yè)工作者等多主體充實人才隊伍，發(fā)揮社會教育職能。

結束語

紀念館的社會教育職能是體現(xiàn)紀念館現(xiàn)代教育價值和社會實踐價值的重要方面。不同地區(qū)的紀念館應當根據(jù)本地區(qū)紀念館資源的實際情況、主題特征積極開發(fā)利用特色資源，調動高校、文化教育機構等多主體協(xié)同發(fā)揮作用，開發(fā)紀念館的社會教育職能，為優(yōu)化社會教育工作開展質量、提升社會教育工作開展水平提供支持。

參考文獻

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作者簡介：郭曉莉（1973— ），女，漢族，山西襄垣人，山西國民師范舊址革命活動紀念館，文博館員，本科。

研究方向：文物利用。