教育數(shù)字化轉型背景下醫(yī)衛(wèi)類高職教師信息素養(yǎng)提升的影響因素和策略研究

［摘 要］文章著眼于高職院校教育數(shù)字化轉型的時代背景，分析醫(yī)衛(wèi)類高職教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀，以及信息素養(yǎng)提升的影響因素，并從政府、學校、教師3個層面提出針對性的提升策略，期望能為醫(yī)衛(wèi)類高職院校制定符合時代要求的教師專業(yè)發(fā)展目標提供有力支持，進一步提升醫(yī)衛(wèi)類高職教師隊伍的信息素養(yǎng)。

［關鍵詞］教育數(shù)字化；醫(yī)衛(wèi)類；高職教師；信息素養(yǎng)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2025.04.063

［中圖分類號］G715 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1673-0194（2025）04-0-03

0" " "引 言

近年來，國家日益重視職業(yè)教育數(shù)字化、信息化建設，逐步完善關于職業(yè)院校數(shù)字化轉型的政策。2021年，教育部發(fā)布《高等學校數(shù)字校園建設規(guī)范（試行）》，強調提升教師信息素養(yǎng)。2022年，教育部頒布《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標準，旨在扎實推進國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，完善教育信息化標準體系。這些政策要求醫(yī)衛(wèi)類高職院校加快數(shù)字化轉型，并強調教師信息素養(yǎng)提升。因此，關注醫(yī)衛(wèi)類高職教師信息素養(yǎng)提升已成為時代要求。

1" " "醫(yī)衛(wèi)類高職教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀

教師的信息素養(yǎng)主要包括信息意識、信息知識、信息能力、信息倫理和安全4個維度［1］。

1.1" "信息意識不強

信息意識是指個體對信息價值的認識程度，以及獲取、處理、傳播信息的能力［2］。醫(yī)衛(wèi)類高職教師信息意識不強主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是對外部信息的關注度較低。目前，許多教師仍習慣于傳統(tǒng)的教學方式，對新技術和新方法不夠敏感，難以及時了解最新的醫(yī)學進展和教育趨勢。二是缺乏主動學習的動力。部分教師認為掌握現(xiàn)有的知識已足夠完成教學任務，對繼續(xù)學習新技術缺乏興趣，這種心態(tài)限制了他們的專業(yè)發(fā)展。以筆者所在院校湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術學院（以下稱我校）實際情況為例，多數(shù)教師在進行課程準備時仍依賴紙質教材和演示文稿，忽略了互聯(lián)網上豐富的多媒體資源和最新的醫(yī)學研究成果，導致課程內容難以有效激發(fā)學生的學習興趣。

1.2" "信息知識結構不合理

信息知識結構是指個體擁有的信息技術相關知識的整體框架［3］。醫(yī)衛(wèi)類高職教師在這一方面存在結構不合理的問題，主要包括以下兩個方面：一是基礎知識薄弱。很多教師對基礎的信息技術概念和操作不夠熟悉，如不了解云存儲、大數(shù)據、虛擬現(xiàn)實（Virtual Reality，VR）等概念。二是應用范圍狹窄。部分教師雖然具備一定的信息技術知識，但也多局限于辦公自動化軟件的使用，而對更高級的軟件開發(fā)、數(shù)據分析等領域知之甚少。根據對我校教師的實地調查可知，超60%的受訪者表示他們在日常工作中很少或從未使用過在線協(xié)作工具，這反映了他們在信息知識結構上的局限性。

1.3" "信息應用能力有所欠缺

信息應用能力是指將信息技術有效地運用到實際工作中的能力。在醫(yī)衛(wèi)類高職教師群體中，信息應用能力不足的表現(xiàn)如下：一是教學手段單一。部分教師仍采用傳統(tǒng)的講授法，較少嘗試翻轉課堂、線上線下混合式教學等新型教學模式。二是技術整合困難。即便有部分教師愿意嘗試新技術，但由于缺乏必要的技術支持和培訓，他們往往難以將這些技術有效引入課程。三是創(chuàng)新能力受限。由于對數(shù)字技術、信息技術的理解不夠深入，許多教師在嘗試創(chuàng)新教學方法時感到力不從心。

1.4" "信息倫理與安全意識較為薄弱

信息倫理涉及個人信息保護、版權遵守等內容，而信息安全則關乎數(shù)據的安全存儲和傳輸［4］。醫(yī)衛(wèi)類高職教師在此方面的不足體現(xiàn)在兩個方面：一是缺乏基本的法律常識。部分教師不清楚網絡版權、數(shù)據保護等方面的法律法規(guī)。二是信息安全意識淡薄。教師在使用電子郵件、社交媒體等工具時忽視了賬號安全和個人隱私保護。根據對我校教師的調查結果，約有30%的受訪者在過去一年內遭遇過個人信息泄露的情況。

2" " "醫(yī)衛(wèi)類高職教師信息素養(yǎng)提升的影響因素

結合以上現(xiàn)狀分析，筆者認為影響醫(yī)衛(wèi)類高職教師信息素養(yǎng)提升的因素主要包括3個層面，即政府因素、學校因素和教師自身因素。

2.1" "政府因素

一是財政投入不足。國家對職業(yè)教育尤其是高職院校的資金支持相對有限，影響了學校購置先進教學設備和組織教師培訓的能力。二是缺乏具體政策。國家鼓勵教育信息化發(fā)展，但針對教師信息素養(yǎng)提升的具體政策和標準尚不完善，缺乏明確的指導方向。

2.2" "學校因素

一是硬件設施落后。部分醫(yī)衛(wèi)類高職院校的數(shù)字化基礎設施建設滯后，如教室內的多媒體設備陳舊、網絡環(huán)境不穩(wěn)定等。二是培訓方式陳舊。目前，醫(yī)衛(wèi)類高職院校提供的信息技術培訓多為短期講座或工作坊，內容偏重理論講解，缺乏實踐操作環(huán)節(jié)，難以滿足教師信息素養(yǎng)提升的實際需求。相關文獻顯示，目前只有不到40%的醫(yī)衛(wèi)類高職院校擁有完善的教師信息素養(yǎng)提升培訓計劃。

2.3" "教師自身因素

一是認知偏差。部分教師認為信息技術對教學幫助不大，缺乏提高自身信息素養(yǎng)的積極性。二是團隊協(xié)作障礙。教師之間缺乏有效的交流平臺，難以形成良好的合作氛圍，不利于共同進步。以我校為例，雖然近年來嘗試建立了一個由不同學科背景醫(yī)衛(wèi)類教師組成的信息化教學小組，但由于成員之間缺乏有效的溝通渠道，項目進展緩慢，效果不佳。

3" " "教育數(shù)字化轉型背景下提升醫(yī)衛(wèi)類高職教師信息素養(yǎng)的策略

3.1" "政府層面

3.1.1" "加大財政支持力度，建設信息資源共享交流平臺

教育數(shù)字化轉型已成為全球教育領域的共識，特別是在醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)中，數(shù)字技術、信息技術的應用能顯著提高教學效率和質量。然而，許多醫(yī)衛(wèi)類高職院校面臨著信息化基礎設施落后、資金短缺等問題，嚴重制約了教育數(shù)字化轉型的進程。對此，地方政府應著重通過加強財政支持和技術指導使醫(yī)衛(wèi)類高職院校顯著提升信息化教育水平，為教師和學生提供更優(yōu)質的教學資源和服務。

一是應加大財政支持力度。地方政府應聯(lián)合設立專項基金，用于支持醫(yī)衛(wèi)類高職院校的信息化建設。尤其是對于經濟相對落后的地區(qū)，應給予更多的資金支持，確保所有醫(yī)衛(wèi)類高職院校都有機會開展教育數(shù)字化轉型，以此為提升教師信息素養(yǎng)提供支持。

二是建立信息資源共享平臺。政府應開發(fā)一個集成多種教育資源的信息化平臺，包括電子書籍、視頻課程、在線實驗室等，以供醫(yī)衛(wèi)類高職院校的師生免費使用。此外，平臺應具備強大的搜索功能，便于用戶快速查找所需的資源，并支持資源上傳和下載，鼓勵教師共享自己開發(fā)的教學材料。

3.1.2" "加強教師信息素養(yǎng)評價，規(guī)范落實獎勵制度

信息素養(yǎng)已成為衡量現(xiàn)代教師能力的重要指標之一，但目前很多醫(yī)衛(wèi)類高職院校尚未建立完善的教學信息素養(yǎng)評價體系，導致教師自我提升的積極性受到影響。對此，各地政府應通過建立面向醫(yī)衛(wèi)類高職教師信息素養(yǎng)的科學評價體系和合理的激勵機制，更好地激發(fā)教師參與信息化教學的熱情，提升整個教師隊伍的信息素養(yǎng)。

一是制定信息素養(yǎng)評價標準。教育部門應牽頭制定統(tǒng)一的信息素養(yǎng)評價標準，涵蓋信息技術操作能力、數(shù)字資源開發(fā)能力、在線教學管理能力等多個方面。標準應具有一定的彈性，根據不同學科的特點進行適當調整［5］。

二是開展定期評估。每年對教師的信息素養(yǎng)進行一次全面評估，將評估結果作為教師年度考核的重要依據之一。評估過程應透明公開，確保公正性。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，給予物質獎勵，如獎金、補貼等，同時也可以給予精神獎勵，如頒發(fā)榮譽證書、優(yōu)先推薦參加國際交流等。此外，應建立教師信息素養(yǎng)提升檔案，記錄其成長歷程并作為其未來職稱評定的參考依據。

3.2" "學校層面

3.2.1" "加強醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)信息化硬件基礎建設，優(yōu)化信息化教學環(huán)境

良好的硬件設施是開展信息化教學的前提條件，對于高職院校醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)而言，實驗設備、實訓環(huán)境尤為重要。鑒于此，醫(yī)衛(wèi)類高職院校應著重通過硬件設施的改善為信息化教學創(chuàng)造有利條件，并有效提升教師信息素養(yǎng)。

一是做好硬件升級。學校應定期更新計算機設備、多媒體教室、實驗室儀器等，確保其滿足現(xiàn)代醫(yī)學教育的需求。此外，學校應配備高性能服務器，保障數(shù)據處理和存儲的安全性。

二是強化虛擬仿真實訓教學環(huán)境建設，更好地服務于醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)教學。虛擬仿真是醫(yī)學教育中不可或缺的一部分，可以幫助學生更好地理解復雜的醫(yī)學概念且在沒有風險的情況下進行實踐操作訓練。學校要積極建設虛擬實驗室，開發(fā)更多貼近實際臨床場景的虛擬實訓項目，讓學生在安全可控的環(huán)境中練習臨床技能，并要求虛擬實驗室具備高度的真實感，使學生能夠獲得接近真實的實踐經驗。

三是強化虛擬仿真的案例教學，在實踐教學中積極利用真實病例作為教學素材，結合虛擬仿真技術，讓學生在解決實際問題的過程中掌握知識，鼓勵教師收集整理典型病例并將其轉化為虛擬仿真的教學案例。

3.2.2" "創(chuàng)新教師培訓模式，分層分類構建培訓體系

傳統(tǒng)的教師培訓方式往往忽視教師個體差異，不僅無法滿足不同教師的實際需求，而且導致教師信息素養(yǎng)提升的效果不佳。對此，學校應通過創(chuàng)新教師培訓模式，分層分類地構建教師培訓體系，以幫助教師更好地適應數(shù)字化時代的教學要求，提升教師的信息素養(yǎng)與整體教學水平。

一是設計個性化培訓方案和定制化課程。學校應根據教師的不同信息素養(yǎng)水平和學習需求設計個性化的培訓方案，既要有面向新手教師的基礎信息化技能培訓，也要有面向資深教師的專業(yè)信息化培訓課程。課程應涵蓋信息技術的基本操作、教學資源的設計與開發(fā)、在線教學技巧等內容。

二是應重視教師培訓方案的持續(xù)優(yōu)化。面對教師的信息化培訓方案，應建立長效機制，鼓勵和支持教師終身學習，不斷提升其信息化教學能力。此外，應設立教師發(fā)展基金，資助優(yōu)秀教師參加國內外的信息化培訓交流活動。

3.3" "教師層面

3.3.1" "增強信息意識，重視醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)信息化教學的價值

信息意識是指客觀存在的信息和信息活動在人們頭腦中的能動反映，表現(xiàn)為人們對所關心的事或物的信息敏感力、觀察力和分析判斷能力及對信息的創(chuàng)新能力。對于醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)教師而言，具有較強的信息意識意味著其能更好地利用信息技術提升教學質量。鑒于此，教師一方面應積極轉變觀念，從思想上認識到信息化教學是未來教育的趨勢，主動擁抱變化并積極參加信息化教學的相關講座和研討會，了解數(shù)字技術、信息技術在教育領域的最新應用場景；另一方面，應樹立終身學習的理念，長期自主學習和參加各種培訓活動，以不斷提升自己的信息素養(yǎng)。例如，教師應積極利用業(yè)余時間自學新的教學工具和技術，如學習使用VR、增強現(xiàn)實（Augmented Reality，AR）等技術，以更好地開展教學。

3.3.2" "加強團隊協(xié)作，重視教師社群建設

一是應強化教師之間的信息化教學合作。醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)教師之間要形成合作小組，共同探討信息化教學方法，相互支持，共同進步；定期組織研討會，討論教學過程中遇到的問題并尋求解決方案。

二是重視教師社群建設。教師應利用社交媒體、論壇等渠道，創(chuàng)建或加入相關的教師社群，分享經驗，解決問題；參與線上線下的教師交流活動，拓展人脈，獲取更多資源和支持?？傊處熞ㄟ^團隊協(xié)作，努力建立起一個相互學習、共同成長的教師社群，為醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)的信息化教學貢獻力量。

4" " "結束語

在教育數(shù)字化轉型的大背景下，提升醫(yī)衛(wèi)類高職教師信息素養(yǎng)是一個系統(tǒng)化、復雜化的工程，需要政府、學校和教師共同努力。政府應加大財政支持力度，完善相關政策和評價體系；學校需要加強硬件設施建設，創(chuàng)新培訓模式；教師要增強自身的信息意識，強化自主學習，做好團隊協(xié)作。這樣就能有效提升教師信息素養(yǎng)，推進醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)的信息化教學改革，培養(yǎng)更多符合時代要求的高素質專業(yè)人才。

主要參考文獻

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［5］曹旭，劉世偉.醫(yī)衛(wèi)類高校學生數(shù)據素養(yǎng)評價指標體系構建［J］.湖南教育（C版），2023（7）：37-39.