機(jī)械類專業(yè)課程思政建設(shè)與實(shí)踐

摘 要：以機(jī)械設(shè)備裝調(diào)與維修課程思政建設(shè)為例，以生產(chǎn)中真實(shí)的生產(chǎn)任務(wù)為載體進(jìn)行知識(shí)和技能的整合，從細(xì)化教學(xué)目標(biāo)確定思政目標(biāo)、重構(gòu)課程內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面系統(tǒng)論述課程思政教學(xué)的設(shè)計(jì)過程，課程思政的融入，讓學(xué)生在習(xí)得專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、服務(wù)奉獻(xiàn)、精益求精的大國工匠精神及愛國主義精神。

關(guān)鍵詞：機(jī)械類專業(yè) 機(jī)械設(shè)備裝調(diào)與維修課程 課程思政 教學(xué)體系

1 緒論

2020年，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》以下簡稱“綱要”），明確指出高校要結(jié)合專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)分類推進(jìn)課程思政建設(shè)，強(qiáng)調(diào)要科學(xué)設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)體系，堅(jiān)持學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)，不斷提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)效果[1]。高校承載“立德樹人”的重要任務(wù)，學(xué)科建設(shè)已經(jīng)把專業(yè)課程思政納入建設(shè)的重要內(nèi)容。本文就以機(jī)械類專業(yè)課程“機(jī)械設(shè)備裝調(diào)與維修”為例，對(duì)課程思政建設(shè)與實(shí)踐進(jìn)行探討。

2 機(jī)械設(shè)備裝調(diào)與維修課程思政概況

機(jī)械設(shè)備裝調(diào)與維修課程是機(jī)電設(shè)備技術(shù)、機(jī)械制造及自動(dòng)化等機(jī)械類專業(yè)核心課程，是培養(yǎng)學(xué)生從事機(jī)械設(shè)備安裝、裝配、維修與檢測等一線的高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要課程。本課程的思政建設(shè)方向以立德樹人為根本，以“幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀”為主線[2]，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程特性及職業(yè)教育特點(diǎn)，通過分析，該課程的思政主題為愛國情懷、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神。

3 確定機(jī)械設(shè)備裝調(diào)與維修課程的思政目標(biāo)及課程內(nèi)容

機(jī)械裝調(diào)與維修課程是技術(shù)技能課程，有較強(qiáng)實(shí)踐性，以就業(yè)為導(dǎo)向，職業(yè)能力為核心的理念進(jìn)行課程思政融入設(shè)計(jì)，從虛擬拆裝到實(shí)物拆裝進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，以生產(chǎn)中真實(shí)的生產(chǎn)任務(wù)為載體，整合知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)。通過細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容中更好地融入課程思政。

3.1 細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，確定思政目標(biāo)

本課程的思政建設(shè)方向以立德樹人為根本，主線是世界觀、人生觀和價(jià)值觀的正確塑造，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程特性及職業(yè)教育特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)細(xì)化為思政目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)，人才培養(yǎng)從價(jià)值塑造+知識(shí)傳授+能力培養(yǎng)三位一體實(shí)施。知識(shí)目標(biāo)與技能目標(biāo)圍繞崗位所需知識(shí)與技能制定實(shí)現(xiàn)崗位與教學(xué)對(duì)接，思政目標(biāo)由政治+素養(yǎng)+思維+能力四方面組成，具體見表1。

3.2 重構(gòu)課程內(nèi)容，順應(yīng)時(shí)代需求

機(jī)械設(shè)備裝調(diào)與維修是一門技術(shù)技能課程，實(shí)踐性很強(qiáng)，通過對(duì)大中型機(jī)電行業(yè)調(diào)研，立足于機(jī)械類專業(yè)的核心崗位，引入生產(chǎn)中真實(shí)的工作任務(wù)作為載體，并補(bǔ)充生產(chǎn)中新工藝新方法，培養(yǎng)學(xué)生具備機(jī)電設(shè)備裝調(diào)，維修能力，同時(shí)深入挖掘?qū)I(yè)知識(shí)中蘊(yùn)含的愛國情懷、工匠精神、安全意識(shí)、法治精神、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等思政元素。內(nèi)容重構(gòu)為以下五個(gè)模塊。

模塊一機(jī)械設(shè)備裝調(diào)基礎(chǔ)，主要講授機(jī)電設(shè)備的分類、機(jī)電設(shè)備安裝的標(biāo)準(zhǔn)體系、裝配工量具的選擇與應(yīng)用等內(nèi)容，在教學(xué)中主要挖掘“強(qiáng)國有我”思政要點(diǎn)，通過介紹“復(fù)興號(hào)”高鐵、“遼寧號(hào)”航空母艦、“C919”國產(chǎn)大飛機(jī)、神舟系列等一個(gè)個(gè)大國重器的成功離不開機(jī)械安裝與調(diào)試環(huán)節(jié)，激勵(lì)學(xué)生將個(gè)人的成長與國家民族的富強(qiáng)、復(fù)興聯(lián)系起來，使學(xué)生的民族自豪感和自信心得到增強(qiáng)，做有擔(dān)當(dāng)有作為的新時(shí)代大學(xué)生。

模塊二機(jī)械設(shè)備安裝的裝配精度——機(jī)械設(shè)備裝調(diào)的關(guān)鍵，該模塊主要講授裝配方法、裝配尺寸鏈等內(nèi)容，在教學(xué)中主要挖掘“精益求精”思政要點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到在每件產(chǎn)品的生產(chǎn)、每道工序的實(shí)施，都凝神聚力、精益求精，感受追求極致的職業(yè)品質(zhì)。

模塊三機(jī)械結(jié)構(gòu)的裝配——機(jī)械設(shè)備裝調(diào)的基礎(chǔ)，該模塊包含主要標(biāo)準(zhǔn)零配件、傳動(dòng)機(jī)構(gòu)裝配等內(nèi)容，在教學(xué)中主要挖掘“愛崗敬業(yè)”思政要點(diǎn)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)執(zhí)著、堅(jiān)持、專注、合作，需要吃苦、耐勞、堅(jiān)韌、不懈努力，對(duì)技藝不斷追求完善，永不言棄，不斷刷新工作標(biāo)準(zhǔn)，工作質(zhì)量，不斷求得突破。

模塊四典型機(jī)電設(shè)備的裝調(diào)——課程的重點(diǎn)，該模塊主要講授裝配工藝規(guī)程、普通機(jī)床及數(shù)控機(jī)床的裝調(diào)，在教學(xué)中主要挖掘“團(tuán)結(jié)協(xié)作”思政要點(diǎn)，在個(gè)體學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)中感受到團(tuán)隊(duì)的力量，從個(gè)體到協(xié)作，使學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神得到培養(yǎng)。

模塊五機(jī)電設(shè)備的維護(hù)維修——機(jī)電設(shè)備正常運(yùn)行的保證，該模塊包含機(jī)電設(shè)備的精度驗(yàn)收、性能驗(yàn)收與功能驗(yàn)收，在教學(xué)中主要挖掘“嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)”思政要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生在生產(chǎn)當(dāng)中融入質(zhì)量至上的職業(yè)操守、安全第一的工作標(biāo)準(zhǔn)，在生產(chǎn)過程中重視每一個(gè)細(xì)節(jié)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作態(tài)度。

4 課程思政融入機(jī)械設(shè)備裝調(diào)與維修教學(xué)實(shí)施

教學(xué)實(shí)施過程以該課程中的核心內(nèi)容CA6140車床主軸的裝調(diào)進(jìn)行詳細(xì)論述。

4.1 教學(xué)設(shè)計(jì)

CA6140普通車床主軸的裝調(diào)是機(jī)械設(shè)備技術(shù)專業(yè)的核心崗位知識(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“機(jī)械設(shè)備的安裝與調(diào)試核心能力”。通過對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)機(jī)電設(shè)備的安裝與調(diào)試的經(jīng)驗(yàn)少，偏好使用直觀的教學(xué)內(nèi)容及信息化教學(xué)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，有團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，理論學(xué)習(xí)興趣低，自主學(xué)習(xí)能力較弱。

基于學(xué)生的學(xué)情分析，主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例分析法、線上線下混合式教學(xué)、模擬軟件教學(xué)法及小組討論法，學(xué)生學(xué)習(xí)、參與的熱情得到充分調(diào)動(dòng)，團(tuán)隊(duì)合作精神得到大力提升。同時(shí)針對(duì)不同的課堂需求，靈活選用微課、視頻、模擬仿真設(shè)備、思維導(dǎo)圖、專業(yè)游戲等教學(xué)手段，學(xué)習(xí)資源豐富、生動(dòng)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，借助智慧職教平臺(tái)拓展學(xué)習(xí)空間，課前、課中及課后跟蹤記錄學(xué)習(xí)軌跡和數(shù)據(jù)，幫助師生適時(shí)學(xué)習(xí)和交流，同時(shí)教師能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

該教學(xué)內(nèi)容以真實(shí)的工作任務(wù)“CA6140機(jī)床的裝調(diào)”作為載體，以強(qiáng)調(diào)“工于技、匠于心的工匠精神”為思政要素，將微課、視頻、3D模擬仿真等運(yùn)用到課堂教學(xué)形成第一課堂，實(shí)訓(xùn)實(shí)操為第二課堂，云課堂學(xué)習(xí)為第三課堂，三課堂融合育人的課程教學(xué)實(shí)踐體系，并把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，1+X證書標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容，有效達(dá)成了培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械設(shè)備的安裝與調(diào)試核心能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作、團(tuán)隊(duì)合作精神和管理協(xié)調(diào)能力和價(jià)值理念。

4.2 教學(xué)策略及過程

CA6140普通車床主軸的裝調(diào)教學(xué)內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生具備保證裝配精度選擇合適的裝配方法的能力，通過“啟發(fā)引入-明確任務(wù)-知識(shí)準(zhǔn)備-任務(wù)實(shí)施-展示評(píng)價(jià)-總結(jié)-課后拓展”完成教學(xué)內(nèi)容，在整個(gè)教學(xué)的全過程中融入思政元素，通過課前發(fā)布大國工匠“蛟龍?zhí)枴鄙系摹皟山z”鉗工顧秋亮“精度”視頻，大國工匠顧秋亮把中國載人潛水器的組裝做到精密度達(dá)“絲”級(jí)；課中導(dǎo)入“‘C919’國產(chǎn)大飛機(jī)裝配”案例等內(nèi)容，學(xué)生通過觀看，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提升，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的愛國情懷；課中在組織學(xué)生分組進(jìn)行裝調(diào)實(shí)訓(xùn)，將勞動(dòng)教育融入具體實(shí)踐之中，使學(xué)生6S管理能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)得到培養(yǎng)，同時(shí)增長才智，提升技能；課后進(jìn)行云課堂學(xué)習(xí)，用身邊的勞模事跡激勵(lì)學(xué)生愛崗敬業(yè)、服務(wù)奉獻(xiàn)，詳見表2。

4.3 教學(xué)效果

在課程實(shí)施過程中，各個(gè)同學(xué)能夠根據(jù)分組任務(wù)完成課堂教學(xué)任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，課程思政元素的融入，實(shí)現(xiàn)并提升了思政目標(biāo)，學(xué)生的愛國情懷和對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的追求和渴望得到提升，培養(yǎng)學(xué)生的具用培養(yǎng)一絲不茍、精益求精的工匠精神和治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、敢于挑戰(zhàn)的科學(xué)精神。信息化教學(xué)手段的運(yùn)動(dòng)提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果，學(xué)生課堂參與度高，占據(jù)了課堂主體地位。通過詳細(xì)分析專業(yè)課程中所蘊(yùn)含思政元素，進(jìn)行深入挖掘，將專業(yè)知識(shí)點(diǎn)與思政元素深度融合，將愛崗、敬業(yè)、誠信、友善等思政元素潛移默化融入課程學(xué)習(xí)全過程中，讓學(xué)生在習(xí)得專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、服務(wù)奉獻(xiàn)、精益求精的大國工匠精神及愛國主義精神，同時(shí)達(dá)成并提升知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)。

4.4 考核與評(píng)價(jià)

教學(xué)考核評(píng)價(jià)采取全方位、多角度模式，借助智慧職教信息化教學(xué)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及掌握知識(shí)的情況進(jìn)行科學(xué)、合理及全面的考核評(píng)價(jià)，如表３所示。

5 結(jié)語

課程思政融入課程教學(xué)中，能夠?qū)@性教育與隱形教育有機(jī)統(tǒng)一，詳細(xì)分析專業(yè)課程中所蘊(yùn)含思政元素，進(jìn)行深入挖掘，在專業(yè)知識(shí)的教學(xué)中，融入思政元素如工程觀、科學(xué)精神、工匠精神等，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升分析問題解決問題能力。為了使課程思政的開展更自然，需要進(jìn)一步挖掘具有專業(yè)特色的思政新元素，持續(xù)更新思政案例，精細(xì)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新課程育人途徑。

基金項(xiàng)目：2023年云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院精品在線開放課程項(xiàng)目“機(jī)械設(shè)備裝調(diào)與維修”。

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