高職院校實驗實訓(xùn)室管理隊伍建設(shè)探究

摘"要：隨著我國高等教育的不斷發(fā)展和實驗技術(shù)的不斷更新，高職院校實驗實訓(xùn)室作為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要平臺，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。實驗實訓(xùn)室管理隊伍的建設(shè)和管理水平直接影響著實驗實訓(xùn)室的教學(xué)質(zhì)量和效果。然而，高職院校實驗實訓(xùn)室管理隊伍建設(shè)過程中存在管理運(yùn)行制度缺乏合力、缺乏實踐教學(xué)意識、專業(yè)技能和能力待提升、培訓(xùn)機(jī)會和發(fā)展空間不足、激勵機(jī)制不完善等問題。通過建立規(guī)范化的管理運(yùn)行制度、加強(qiáng)實踐教學(xué)意識培養(yǎng)、提升專業(yè)技能和能力、拓展培訓(xùn)機(jī)會和發(fā)展空間、完善激勵機(jī)制等策略，可以促進(jìn)高職院校實驗實訓(xùn)室教學(xué)質(zhì)量的提升，推動實驗實訓(xùn)室管理水平的現(xiàn)代化和高效化發(fā)展，為高等教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：高職院校；實驗實訓(xùn)室；管理隊伍；人才

中圖分類號：G717文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-9052（2025）02-0228-03

引言

高職院校實驗實訓(xùn)室作為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要平臺，其管理隊伍的建設(shè)至關(guān)重要。隨著高職教育的不斷發(fā)展和實驗技術(shù)的不斷更新，如何加強(qiáng)實驗實訓(xùn)室管理隊伍建設(shè)，提升管理人員的專業(yè)技能和能力，成為當(dāng)前亟待探討和解決的問題。本文通過對高職院校實驗實訓(xùn)室管理隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀分析、存在的不足和應(yīng)對策略的探討，進(jìn)而剖析該領(lǐng)域的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，為高職院校實驗實訓(xùn)室管理隊伍建設(shè)提供理論指導(dǎo)和實踐參考。

一、高職院校實驗實訓(xùn)室管理隊伍建設(shè)重要性

（一）高職院校實驗實訓(xùn)室管理隊伍建設(shè)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，實驗實訓(xùn)室管理隊伍在高職院校中扮演著多元化的角色，既是教師和學(xué)生的教輔服務(wù)人員，又是專業(yè)技術(shù)人員負(fù)責(zé)管理任務(wù)和技術(shù)問題的解決者。然而，在實驗實訓(xùn)室管理隊伍建設(shè)中仍存在一些現(xiàn)狀值得關(guān)注。實驗實訓(xùn)室管理隊伍在服務(wù)教學(xué)和實訓(xùn)基地建設(shè)方面表現(xiàn)突出，具備較強(qiáng)的管理能力和技術(shù)水平。他們負(fù)責(zé)實驗實訓(xùn)室的日常管理工作，包括教學(xué)運(yùn)行管理、資源管理、設(shè)備管理、安全管理，確保實驗實訓(xùn)室的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和教學(xué)秩序。同時，他們也參與實訓(xùn)室的建設(shè)與更新工作，推動設(shè)施設(shè)備的更新和提升，為教學(xué)環(huán)境的改善做出貢獻(xiàn)。然而，實驗實訓(xùn)室管理隊伍在科研創(chuàng)新和社會服務(wù)能力方面相對較弱。他們主要聚焦于教學(xué)服務(wù)和管理工作，對于科研創(chuàng)新和社會服務(wù)的參與較少。在實驗實訓(xùn)教學(xué)方面，他們雖然能夠協(xié)助教師完成教學(xué)任務(wù)，但在項目改進(jìn)、儀器設(shè)備開發(fā)改進(jìn)、科研創(chuàng)新等方面的拓展職能還有待加強(qiáng)，需要提升自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力^［1］。

（二）高職院校實驗實訓(xùn)室管理隊伍建設(shè)的重要性

高職院校實驗實訓(xùn)室管理隊伍建設(shè)對于高等職業(yè)教育的發(fā)展和提升具有重要意義。

實驗實訓(xùn)室管理隊伍是實驗教學(xué)和科研的重要支撐力量。他們負(fù)責(zé)實驗室設(shè)備的維護(hù)管理、實驗教學(xué)的組織實施、實驗數(shù)據(jù)的處理分析等工作，直接影響著學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)和科研成果的產(chǎn)出。一個高素質(zhì)的實驗實訓(xùn)室管理隊伍能夠保障實驗教學(xué)的順利進(jìn)行，提升學(xué)生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力^［2］。

實驗實訓(xùn)室管理隊伍建設(shè)是高職院校教育教學(xué)質(zhì)量提升的重要保障。通過加強(qiáng)管理隊伍的專業(yè)化培訓(xùn)和發(fā)展，可以提高管理人員的專業(yè)水平和管理能力，進(jìn)一步提升實驗實訓(xùn)室的管理水平和服務(wù)質(zhì)量。優(yōu)質(zhì)的實驗實訓(xùn)室管理隊伍能夠有效改善實驗教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和教學(xué)效果，從而提高高職院校的教育教學(xué)水平和競爭力^［2］。

實驗實訓(xùn)室管理隊伍建設(shè)也是高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的體現(xiàn)。高職院校的使命之一是培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才，而實驗實訓(xùn)室管理隊伍的建設(shè)直接關(guān)系到學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。通過加強(qiáng)管理隊伍的建設(shè)，可以為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的實驗教學(xué)環(huán)境和服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和就業(yè)競爭力提升^［3］。

二、高職院校實驗實訓(xùn)室管理隊伍建設(shè)的過程中存在的不足

（一）管理運(yùn)行制度缺乏合力

高職院校的職能部門之間通常處于平行地位，缺乏明確的上下級關(guān)系，無法直接向其他部門下發(fā)工作任務(wù)或指令，僅具備建議權(quán)、指導(dǎo)權(quán)和協(xié)調(diào)權(quán)。這種組織結(jié)構(gòu)導(dǎo)致各部門在實驗實訓(xùn)室管理中缺乏有效的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)機(jī)制，難以形成統(tǒng)一行動，容易出現(xiàn)職責(zé)交叉和推諉現(xiàn)象。由于各部門追求自身利益最大化，可能會出現(xiàn)各自為政、各自為戰(zhàn)的情況，導(dǎo)致協(xié)同管理合力不足。同時，信息孤島的存在使得各部門之間缺乏有效的信息共享和溝通機(jī)制，難以及時了解對方的工作進(jìn)展和需求，進(jìn)一步加劇了協(xié)同管理的困難。高職院校實驗實訓(xùn)室管理涉及多個外部監(jiān)管部門的參與，如教育行政部門、應(yīng)急管理部門、公安機(jī)關(guān)等，各部門之間的監(jiān)管職責(zé)和工作重疊也會給協(xié)同管理帶來困難。各監(jiān)管部門之間缺乏有效的協(xié)調(diào)機(jī)制和信息共享平臺，容易造成管理工作重復(fù)、效率低下的問題。

（二）管理隊伍缺乏實踐教學(xué)意識

高職院校實驗實訓(xùn)室管理隊伍缺乏實踐教學(xué)意識是一個普遍存在的問題。在高職院校中，管理隊伍往往更注重傳統(tǒng)的理論教學(xué)，而忽視了實踐教學(xué)的重要性。這種現(xiàn)象主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

管理隊伍缺乏對實踐教學(xué)的認(rèn)識和理解。由于長期以來教育體制和教學(xué)模式的影響，許多管理人員仍然認(rèn)為理論教學(xué)是教學(xué)的核心，而實踐教學(xué)只是一個輔助手段。他們沒有意識到實踐教學(xué)對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實際能力培養(yǎng)的重要性，導(dǎo)致在實驗實訓(xùn)室管理中忽視了實踐教學(xué)的作用。

管理隊伍缺乏實踐教學(xué)的方法和策略。由于缺乏對實踐教學(xué)的認(rèn)識，管理隊伍在實踐教學(xué)的設(shè)計和實施上存在困難。他們可能缺乏對實踐教學(xué)的有效組織和指導(dǎo)方法，無法有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐操作和實驗研究，影響了實驗實訓(xùn)室管理的效果和質(zhì)量。

管理隊伍缺乏實踐教學(xué)的評估和反饋機(jī)制。在實驗實訓(xùn)室管理中，評估和反饋是促進(jìn)實踐教學(xué)有效進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)。然而，由于管理隊伍缺乏對實踐教學(xué)的重視，評估和反饋機(jī)制往往被忽視或者不完善，導(dǎo)致無法及時發(fā)現(xiàn)和解決實踐教學(xué)中存在的問題和不足^［4］。

（三）管理隊伍的專業(yè)技能和工作能力有待提升

1.管理隊伍在實驗實訓(xùn)室管理方面的專業(yè)技能有待提升。

由于實驗實訓(xùn)室管理工作的特殊性和復(fù)雜性，管理隊伍需要具備一定的專業(yè)知識和技能，包括實驗設(shè)備操作、實驗室安全管理、實驗項目設(shè)計等方面的技能。然而，一些管理人員可能缺乏相關(guān)專業(yè)知識和技能，導(dǎo)致在實驗實訓(xùn)室管理過程中出現(xiàn)問題或者無法有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐操作。

2.管理隊伍在團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力方面有待提升。

實驗實訓(xùn)室管理工作通常需要管理隊伍之間密切合作，共同完成實驗教學(xué)任務(wù)。然而，一些管理人員可能缺乏團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力，導(dǎo)致團(tuán)隊合作效率低下，影響了實驗實訓(xùn)室管理工作的進(jìn)行。

3.管理隊伍在創(chuàng)新能力和問題解決能力方面有待提升。

隨著科技的不斷發(fā)展和實驗教學(xué)方法的不斷更新，管理隊伍需要具備創(chuàng)新意識和能力，能夠及時調(diào)整教學(xué)方法和手段，提升實驗教學(xué)的效果和質(zhì)量。同時，管理隊伍也需要具備問題解決能力，能夠在實驗實訓(xùn)室管理過程中及時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并提出解決方案，確保實驗教學(xué)的順利進(jìn)行^［5］。

（四）管理隊伍的培訓(xùn)機(jī)會和發(fā)展空間不足

1.管理隊伍的培訓(xùn)機(jī)會有限。

由于高職院校實驗實訓(xùn)室管理工作的特殊性和復(fù)雜性，管理隊伍需要不斷更新知識和技能，以適應(yīng)教學(xué)方法和技術(shù)的不斷變化。然而，一些管理人員可能缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)機(jī)會，無法及時了解最新的管理理念和方法，導(dǎo)致在實驗實訓(xùn)室管理工作中存在滯后性和不足之處。

2.管理隊伍的發(fā)展空間受限。

在高職院校實驗實訓(xùn)室管理領(lǐng)域，管理隊伍的職業(yè)發(fā)展路徑相對模糊，晉升機(jī)會有限。一些管理人員可能沒有清晰的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、缺乏晉升通道，導(dǎo)致缺乏動力和目標(biāo)感，影響了他們的工作積極性和創(chuàng)造力。

3.管理隊伍的綜合素質(zhì)和能力提升受限。

除了專業(yè)知識和技能外，管理隊伍還需要具備領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊協(xié)作能力、溝通能力等綜合素質(zhì)。然而，一些管理人員可能缺乏相關(guān)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升機(jī)會，無法全面發(fā)展自己的能力，影響了實驗實訓(xùn)室管理隊伍整體水平的提升^［6］。

（五）管理隊伍的激勵機(jī)制不夠完善

1.缺乏明確的激勵政策和措施。

在實驗實訓(xùn)室管理領(lǐng)域，由于激勵政策不夠明確和完善，一些管理人員可能無法清晰地了解自己的工作表現(xiàn)和貢獻(xiàn)如何被認(rèn)可和獎勵，缺乏明確的激勵目標(biāo)和動力。

2.激勵機(jī)制缺乏多樣性和靈活性。

在高職院校實驗實訓(xùn)室管理工作中，不同管理人員可能有不同的激勵需求和動機(jī)驅(qū)動，但是現(xiàn)有的激勵機(jī)制可能缺乏個性化和差異化，無法有效激發(fā)管理隊伍的工作熱情和創(chuàng)造力，導(dǎo)致激勵效果不佳。

3.激勵機(jī)制的公平性和透明度有待提升。

在實驗實訓(xùn)室管理隊伍中，一些管理人員可能感受到激勵機(jī)制的不公平和不透明，無法清晰地了解激勵標(biāo)準(zhǔn)和評定流程，導(dǎo)致激勵制度的執(zhí)行存在偏差和不公正現(xiàn)象，影響了管理隊伍的凝聚力和團(tuán)隊合作精神^［7］。

三、高職院校實驗實訓(xùn)室管理隊伍建設(shè)的策略

（一）建立規(guī)范化的管理運(yùn)行制度

高職院?？梢灾贫ü芾硪?guī)章制度，明確管理層級和職責(zé)分工，確保管理工作有章可循。管理體系應(yīng)該包括管理機(jī)構(gòu)設(shè)置、管理人員職責(zé)、管理流程和決策機(jī)制等內(nèi)容，為管理隊伍提供明確的工作指引和規(guī)范。管理隊伍之間應(yīng)該建立密切的溝通聯(lián)系，形成協(xié)同合作的工作氛圍?？梢远ㄆ谡匍_管理會議、組織交流座談，促進(jìn)管理隊伍之間的信息共享和經(jīng)驗交流，提高工作效率和協(xié)作水平。

（二）加強(qiáng)實踐教學(xué)意識培養(yǎng)

學(xué)校應(yīng)重視實踐教學(xué)意識的培養(yǎng)，通過開展專門的培訓(xùn)計劃和工作坊，引導(dǎo)管理隊伍認(rèn)識到實踐教學(xué)的重要性，激發(fā)他們對實驗實訓(xùn)室管理工作的熱情和責(zé)任感。學(xué)?？梢越嵺`教學(xué)案例庫，讓管理隊伍通過案例分析和討論，深入了解實踐教學(xué)的核心理念和方法，從而提升實踐教學(xué)意識和水平。學(xué)校還可以鼓勵管理隊伍參與實踐教學(xué)項目和科研活動，讓他們深入實踐，提升自身的實踐能力和專業(yè)水平，從而更好地指導(dǎo)和管理實驗實訓(xùn)室工作。同時，學(xué)校還應(yīng)建立定期評估機(jī)制，對管理隊伍的實踐教學(xué)意識和工作表現(xiàn)進(jìn)行評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并提供指導(dǎo)和支持。

（三）提升專業(yè)技能和工作能力

為了加強(qiáng)管理隊伍建設(shè)，首先需要重視提升管理人員的專業(yè)技能和能力。通過定期組織崗前、崗中專業(yè)培訓(xùn)，管理人員可以不斷學(xué)習(xí)最新的管理理念和技術(shù)，提高實驗設(shè)備操作、數(shù)據(jù)管理、安全保障等方面的專業(yè)水平。同時，引入現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和手段，如互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)等，為管理人員提供更便捷、高效的工作方式，進(jìn)一步提升管理效率和服務(wù)質(zhì)量。另外，樹立“教育先行、終身學(xué)習(xí)”的理念也是關(guān)鍵。管理人員應(yīng)不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，積極參加外部培訓(xùn)、講座和會議，與其他高校或知名儀器公司進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，汲取他人的經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷提升自身的管理能力和實踐經(jīng)驗。同時，建立高校間的實驗室管理和建設(shè)交流機(jī)制，定期舉辦交流活動，分享優(yōu)秀的管理方法和機(jī)制，促進(jìn)各校之間的互相學(xué)習(xí)和提升，共同推動實驗實訓(xùn)室管理工作向現(xiàn)代化、科學(xué)化的方向發(fā)展。

（四）拓展培訓(xùn)機(jī)會和發(fā)展空間

院校應(yīng)將管理人員的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)納入實驗實訓(xùn)室建設(shè)預(yù)算，加大投入，制定切實可行的教育培訓(xùn)計劃和實施方案，確保管理人員得到持續(xù)的專業(yè)培訓(xùn)和提升機(jī)會。通過提供多樣化的培訓(xùn)機(jī)會，可以不斷提升管理人員的專業(yè)技能和管理水平。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括實驗室管理知識、安全管理技能、教學(xué)方法等方面，以滿足管理人員不同層次和內(nèi)容的學(xué)習(xí)需求。同時，結(jié)合實際工作情況，制定個性化的培訓(xùn)計劃，幫助管理人員更好地適應(yīng)實驗實訓(xùn)室管理工作的要求。為管理人員提供發(fā)展空間和晉升機(jī)會也是關(guān)鍵。建立健全的職稱評審和晉升制度，根據(jù)工作表現(xiàn)和能力水平，為管理人員提供晉升通道和發(fā)展機(jī)會。同時，鼓勵管理人員參與科研項目、教學(xué)改革等活動，拓寬其工作領(lǐng)域和影響范圍，提升其綜合素質(zhì)和競爭力。

（五）完善激勵機(jī)制

通過完善激勵機(jī)制，可以加強(qiáng)高職院校實驗實訓(xùn)室管理隊伍建設(shè)，激發(fā)管理人員的工作熱情和創(chuàng)造性，提升整體隊伍的凝聚力和執(zhí)行力，為教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展提供更好的支持和保障。合理的措施將有助于改變管理人員被認(rèn)定為“從屬”“次要”角色的觀念，推動實驗實訓(xùn)室管理隊伍建設(shè)取得實質(zhì)性進(jìn)展。學(xué)校可以對管理人員在實驗設(shè)備創(chuàng)新技術(shù)開發(fā)、課程教學(xué)設(shè)計、科研項目申請等方面取得的成績給予獎勵，包括獎金、榮譽(yù)稱號、晉升機(jī)會等，激勵他們積極參與工作。學(xué)?？梢越M織管理人員參加培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、技能大賽等活動，提升他們的專業(yè)水平和能力，激發(fā)其工作熱情。鼓勵管理人員參與學(xué)校的決策和規(guī)劃過程，讓他們參與到實驗實訓(xùn)室建設(shè)和發(fā)展的決策中，增強(qiáng)他們的歸屬感和責(zé)任感。建立績效考核機(jī)制，通過定期評估管理人員的工作表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予指導(dǎo)和幫助，激勵他們不斷提升工作質(zhì)量和水平。

結(jié)語

經(jīng)過對高職院校實驗實訓(xùn)室管理隊伍建設(shè)的探究，我們深刻認(rèn)識到加強(qiáng)實踐教學(xué)意識培養(yǎng)、提升專業(yè)技能和能力、拓展培訓(xùn)機(jī)會和發(fā)展空間、完善激勵機(jī)制是實驗實訓(xùn)室管理隊伍建設(shè)的關(guān)鍵因素。管理隊伍建設(shè)不僅僅是提升個體素質(zhì)，更是整體團(tuán)隊協(xié)作和發(fā)展的過程。未來，應(yīng)該注重培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識，加強(qiáng)溝通和協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)隊伍的整體發(fā)展和提升。高職院校實驗實訓(xùn)室管理隊伍建設(shè)是一個復(fù)雜而重要的課題，我們希望通過本研究的努力，能夠為相關(guān)領(lǐng)域的研究和實踐提供有益的參考和啟示。

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