課程思政背景下“1+X”證書制度育人提升策略研究

摘"要：課程思政注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，而“1+X”證書制度則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的職業(yè)技能和實(shí)踐能力。將這兩者有機(jī)結(jié)合，探索新的課程育人模式，不僅有助于提升教育質(zhì)量，更能培養(yǎng)出更具綜合素養(yǎng)和競(jìng)爭(zhēng)力的人才，符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才需求的新趨勢(shì)。通過深化教師育人意識(shí)、制定積極支持政策以及優(yōu)化高校與企業(yè)合作機(jī)制等策略，可以促進(jìn)課程思政與“1+X”證書制度的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)更好的育人效果。

關(guān)鍵詞：課程思政；“1+X”證書制度；協(xié)同育人

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-9052（2025）02-0222-03

引言

當(dāng)前，隨著社會(huì)的快速發(fā)展和教育理念的不斷更新，課程思政和“1+X”證書制度作為教育領(lǐng)域的兩大熱點(diǎn)，正逐漸成為教育改革的重要方向。課程思政強(qiáng)調(diào)將思想政治教育融入各門課程中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而“1+X”證書制度則是為了更好地滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生除了學(xué)位證書外，還應(yīng)該具備一定數(shù)量和質(zhì)量的職業(yè)技能證書。本文探討如何將課程思政與“1+X”證書制度有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建協(xié)同育人模式，以提升教育質(zhì)量和培養(yǎng)更具競(jìng)爭(zhēng)力的人才。通過對(duì)這一新模式的研究和實(shí)踐，可以為教育改革和人才培養(yǎng)提供有益的經(jīng)驗(yàn)和啟示。

一、課程思政與“1+X”證書制度的內(nèi)涵與價(jià)值

（一）課程思政的概念、特點(diǎn)和價(jià)值

1.課程思政的概念。

課程思政是指將思想政治教育融入各門課程中，通過整合思政元素，豐富教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)形式，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想政治素養(yǎng)的教學(xué)理念。其核心是將思政教育貫穿于學(xué)校教育全過程，實(shí)現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人的目標(biāo)。課程思政旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的思想政治觀念和道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐。通過課程思政的實(shí)施，學(xué)生將更好地領(lǐng)會(huì)思政的重要性和價(jià)值，提高對(duì)思想政治教育的接受度和理解度，從而在學(xué)習(xí)和生活中更好地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為社會(huì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)^［1］。

2.課程思政的特點(diǎn)。

課程思政強(qiáng)調(diào)全面育人，不僅注重學(xué)生的知識(shí)技能培養(yǎng)，也重視學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。它將思想政治教育融入各課程，通過引導(dǎo)學(xué)生思考、討論和互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。課程思政還注重實(shí)踐與應(yīng)用，結(jié)合理論與實(shí)際生活和社會(huì)實(shí)踐，通過案例分析、實(shí)地考察、社會(huì)實(shí)踐等方式，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力，使其具備更強(qiáng)的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的能力。此外，課程思政具有系統(tǒng)性和整合性。課程思政要求將思想政治教育貫穿于教育全過程中，不僅僅是某一門課程或某一階段的教育內(nèi)容，而是要在整個(gè)教育體系中貫穿始終。通過各門課程的整合和協(xié)同，形成系統(tǒng)完整的思想政治教育體系，確保學(xué)生全面、系統(tǒng)地接受思想政治教育^［2］。

3.課程思政的價(jià)值。

課程思政作為一種新型的教育理念和實(shí)踐方式，在當(dāng)前教育領(lǐng)域具有重要的價(jià)值。

首先，課程思政有助于實(shí)現(xiàn)教育的雙向交流。傳統(tǒng)的教育方式往往是單向輸出，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏與教育者的互動(dòng)和共同成長(zhǎng)。而課程思政強(qiáng)調(diào)將思想政治教育融入各門課程中，通過引導(dǎo)學(xué)生思考、討論和互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育的雙向交流，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其次，課程思政能夠彰顯時(shí)代性和先進(jìn)性特征。隨著社會(huì)主義事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對(duì)美好生活的向往與社會(huì)矛盾的轉(zhuǎn)變，要求教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和思想政治素養(yǎng)。課程思政引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)愛國(guó)情懷和責(zé)任意識(shí)，為學(xué)生成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。此外，課程思政有助于提升教師的教育責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)感。教師是教育的重要推動(dòng)者，課程思政要求教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷深入探索知識(shí)與真理，發(fā)揮育人育才作用，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。通過課程思政的實(shí)踐，教師能夠更好地履行教育使命，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才^［2］。

（二）“1+X”證書制度的概念、特點(diǎn)和意義

1.“1+X”證書制度的概念。

“1+X”證書制度是指在傳統(tǒng)學(xué)歷教育的基礎(chǔ)上，引入職業(yè)技能證書培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書與職業(yè)技能證書的有效結(jié)合，為學(xué)生提供更全面、多元化的學(xué)習(xí)路徑。其中的“1”代表學(xué)歷證書，即傳統(tǒng)的學(xué)歷教育體系，而“X”則代表各種職業(yè)技能證書，包括各行各業(yè)的專業(yè)技能認(rèn)證。通過“1+X”制度，學(xué)生不僅可以獲得傳統(tǒng)學(xué)歷證書，還能獲得與之匹配的職業(yè)技能證書，從而提升自身綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

“1+X”證書制度的核心理念在于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和終身學(xué)習(xí)，使其能夠根據(jù)自身興趣、能力和職業(yè)規(guī)劃選擇適合的學(xué)習(xí)路徑。通過獲得與學(xué)歷相匹配的職業(yè)技能證書，學(xué)生可以更好地適應(yīng)社會(huì)需求，提升自身專業(yè)能力，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。這種制度不僅有利于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，也有助于提高社會(huì)整體的人才素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。

“1+X”證書制度的實(shí)施需要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，確保各項(xiàng)證書的標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量得到有效監(jiān)管和保障。同時(shí)，需要加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)的合作，確保培養(yǎng)出來的人才能夠真正滿足市場(chǎng)需求，實(shí)現(xiàn)教育與就業(yè)的有效銜接。此外，還需要不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在獲得證書的同時(shí)也能夠獲得實(shí)際的技能和經(jīng)驗(yàn)^［3］。

2.“1+X”證書制度的特點(diǎn)。

首先，該制度突破了傳統(tǒng)教育模式的局限性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)歷教育和職業(yè)技能培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合。通過“1+X”模式，學(xué)生在獲得學(xué)歷的同時(shí)還可以獲得相關(guān)職業(yè)技能證書，實(shí)現(xiàn)了教育內(nèi)容的多元化和個(gè)性化，為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間。

其次，“1+X”證書制度注重實(shí)踐性和職業(yè)導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅需要掌握理論知識(shí)，還需要通過實(shí)踐操作和技能考核來展現(xiàn)自己的能力。這種注重實(shí)踐的教育模式有助于提升學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力，使他們更具競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)力。

此外，“1+X”證書制度具有靈活性和個(gè)性化的特點(diǎn)，能夠根據(jù)學(xué)生的興趣、需求和職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行個(gè)性化設(shè)置。學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展方向選擇相應(yīng)的技能證書，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和職業(yè)規(guī)劃。這種靈活性和個(gè)性化的教育模式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

最后，“1+X”證書制度強(qiáng)調(diào)產(chǎn)教融合和校企合作，促進(jìn)了高校和行業(yè)企業(yè)之間的深度合作與交流。高校通過與企業(yè)合作開展技能培訓(xùn)和實(shí)踐教學(xué)，使教育內(nèi)容更貼近市場(chǎng)需求，為學(xué)生提供更具實(shí)踐性和就業(yè)導(dǎo)向的教育內(nèi)容。這種產(chǎn)教融合的教育模式有助于提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的有效對(duì)接^［3］。

3.“1+X”證書制度的意義。

“1+X”證書制度作為一種新型的教育培訓(xùn)模式，具有重要的教育價(jià)值和社會(huì)意義。首先，該制度符合類型教育的發(fā)展特點(diǎn)，能夠有效結(jié)合教育性和職業(yè)性特征，為學(xué)生提供全面的教育體驗(yàn)。通過“1+X”制度，學(xué)生不僅能夠獲得基礎(chǔ)性知識(shí)，還能夠掌握實(shí)用的職業(yè)技能，從而在未來的職業(yè)發(fā)展中具備更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

其次，“1+X”證書制度有助于培育符合時(shí)代發(fā)展要求的人才。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，企業(yè)對(duì)高質(zhì)量人才的需求日益增加。通過這一制度，學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)需求，為企業(yè)提供符合發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的人才。同時(shí)，該制度也促進(jìn)了高校與行業(yè)企業(yè)之間的合作，使教育培訓(xùn)更加貼近市場(chǎng)需求，為學(xué)生提供更具實(shí)踐性和就業(yè)導(dǎo)向的教育內(nèi)容。

此外，“1+X”證書制度還有助于提升學(xué)生的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。通過技能證書的考核，學(xué)生需要展現(xiàn)各項(xiàng)能力、理論知識(shí)和道德素養(yǎng)，這促使高校重視提升學(xué)生的專業(yè)水平，為他們的就業(yè)適配度提供保障。這種綜合性的教育模式有助于學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)變革和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的挑戰(zhàn)，為他們未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)^［4］。

二、課程思政與“1+X”證書制度協(xié)同育人的可能性

（一）課程思政與“1+X”證書制度二者融合的背景

課程思政與“1+X”證書制度的融合，主要源于當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育改革的需求。課程思政強(qiáng)調(diào)將思想政治教育融入各門課程中，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和社會(huì)責(zé)任感，提升他們的綜合素質(zhì)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，“1+X”證書制度的出現(xiàn)為課程思政的融合提供了契機(jī)，通過這種模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)還可以獲得相關(guān)的職業(yè)技能證書，實(shí)現(xiàn)了學(xué)歷教育和職業(yè)技能培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合^［5］。這種背景下，課程思政與“1+X”證書制度的融合成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要探索和實(shí)踐。

（二）課程思政與“1+X”證書制度協(xié)同育人的可能性

課程思政與“1+X”證書制度協(xié)同育人的可能性體現(xiàn)在多個(gè)方面，為高校教育提供了新的發(fā)展路徑和育人模式。首先，通過將課程思政與“1+X”證書制度有效結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)與培訓(xùn)的有機(jī)融合，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)的進(jìn)步。在職業(yè)院校中，課程教學(xué)與實(shí)訓(xùn)技能培養(yǎng)密不可分，而“1+X”證書制度的實(shí)施使得技能培養(yǎng)更加重要。通過將課程思政與“1+X”證書制度相結(jié)合，高?？梢詫⑸鐣?huì)企業(yè)和各種培訓(xùn)活動(dòng)融入課程教學(xué)中，為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的能力和素養(yǎng)。

其次，課程思政與“1+X”證書制度的協(xié)同育人也是培育中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)接班人的重要途徑。通過“1+X”證書制度下嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和不斷更新的職業(yè)技能證書考核，結(jié)合課程思政內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生正確的思想意識(shí)和職業(yè)精神，使他們具備符合時(shí)代發(fā)展特征的知識(shí)和技能，成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。這種協(xié)同育人模式能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅獲得專業(yè)技能，還能樹立正確的價(jià)值觀和道德觀，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

此外，課程思政與“1+X”證書制度的協(xié)同育人也符合我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的要求。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和變化，人才需求也在不斷變化，高校教育需要與時(shí)俱進(jìn)，更加注重職業(yè)技能的培養(yǎng)與應(yīng)用。將課程思政與“1+X”證書制度協(xié)同起來，能夠提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，幫助他們正確運(yùn)用理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，優(yōu)化個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展結(jié)構(gòu)。這種育人模式不僅有利于高校更好地培養(yǎng)人才，也為“1+X”證書制度的推廣與實(shí)施提供了便利條件，促進(jìn)高校教育與社會(huì)需求的有效對(duì)接，推動(dòng)高校教育的發(fā)展與進(jìn)步。

三、課程思政背景下“1+X”證書制度育人提升策略

（一）制定積極的支持政策

首先，政府層面應(yīng)加大對(duì)“1+X”證書課程的政策支持，包括資金投入、政策傾斜等方面，確保該制度的順利實(shí)施。在實(shí)踐中，政府可以通過設(shè)立專項(xiàng)資金支持“1+X”證書課程的開發(fā)和推廣，同時(shí)建立評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)校和教師積極參與。其次，學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)應(yīng)建立健全的管理體制，明確教師和學(xué)生的責(zé)任與權(quán)利，為課程思政與“1+X”證書制度的有機(jī)結(jié)合提供制度保障。學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)則應(yīng)加強(qiáng)課程思政與“1+X”證書制度的整合，設(shè)計(jì)符合學(xué)生需求和社會(huì)需求的課程體系，建立完善的評(píng)估機(jī)制，確保學(xué)生能夠全面發(fā)展。

（二）深化教師育人意識(shí)

首先，教師要不斷提升自身的教育素養(yǎng)和專業(yè)水平。他們需要具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，積極參與教育科研活動(dòng)，不斷更新教育理念和方法。教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)“1+X”證書獲取標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)代企業(yè)用人需求的了解，以更好地引領(lǐng)學(xué)生走向成功的道路。其次，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和引導(dǎo)，建立健全的教師發(fā)展機(jī)制。學(xué)?？梢越M建課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)，讓專業(yè)教師、思政教師和企業(yè)導(dǎo)師之間相互學(xué)習(xí)，共同探討如何將思政教育融入課程教學(xué)中。定期開展相關(guān)教研活動(dòng)，促使教師深入挖掘課程中的思政元素，并將其有機(jī)融入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也能培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。

此外，教育管理部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的政策支持和指導(dǎo)，營(yíng)造良好的教育氛圍。通過宣傳課程思政與“1+X”證書制度的結(jié)合理念，引導(dǎo)教師深入思考如何更好地實(shí)施思政教育，激發(fā)其教育熱情和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，建立健全的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)教師在思政教育方面表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)評(píng)估和獎(jiǎng)懲，激勵(lì)他們不斷提升教育水平，為學(xué)生成長(zhǎng)成才提供更好的指導(dǎo)和幫助。

（三）優(yōu)化高校與企業(yè)合作機(jī)制

首先，建立合作機(jī)制。高校和企業(yè)可以共同制定合作協(xié)議，明確雙方的責(zé)任和義務(wù)，確保合作的順利進(jìn)行?？梢越⒙?lián)席會(huì)議制度，定期召開合作會(huì)議，及時(shí)溝通合作進(jìn)展和問題解決，促進(jìn)雙方的深度合作。

其次，搭建平臺(tái)資源。高?？梢栽O(shè)立專門的課程思政教學(xué)實(shí)踐基地，邀請(qǐng)企業(yè)參與管理和運(yùn)營(yíng)，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)資源。同時(shí)，企業(yè)也可以開放自身的實(shí)踐場(chǎng)所和資源，接納學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀摩和實(shí)踐學(xué)習(xí)，促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

第三，制定激勵(lì)政策。為鼓勵(lì)企業(yè)積極參與課程思政教學(xué)，可以設(shè)立相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如優(yōu)秀合作獎(jiǎng)、師生雙向交流獎(jiǎng)等，激發(fā)企業(yè)的參與熱情和積極性。同時(shí)，也可以為企業(yè)提供相關(guān)政策支持和資源保障，降低企業(yè)參與成本，提高合作效率。

第四，加強(qiáng)人才培訓(xùn)。企業(yè)可以加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)，提升黨員的教育水平和思想政治素養(yǎng)，使其能夠更好地傳播企業(yè)文化和價(jià)值觀念。同時(shí)，高校也可以加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的教師，為課程思政教學(xué)提供專業(yè)支持。

最后，加強(qiáng)監(jiān)督評(píng)估。建立健全的監(jiān)督評(píng)估機(jī)制，對(duì)企業(yè)參與課程思政教學(xué)的效果進(jìn)行評(píng)估和反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和改進(jìn)措施，確保合作的質(zhì)量和效果。同時(shí)，也可以邀請(qǐng)第三方機(jī)構(gòu)進(jìn)行評(píng)估，提高評(píng)估的客觀性和公正性，促進(jìn)合作的持續(xù)改進(jìn)和提升。

結(jié)語(yǔ)

在課程思政背景下，探索和實(shí)踐“1+X”證書課程育人模式，旨在促進(jìn)學(xué)生思想道德素養(yǎng)和職業(yè)實(shí)踐能力的全面提升，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供有力支撐。通過對(duì)該模式的研究與實(shí)踐，我們不僅深化了對(duì)教育改革的認(rèn)識(shí)，也為未來教育發(fā)展提供了有益的借鑒和啟示。

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