以青年社團(tuán)引領(lǐng)新時代大學(xué)生鄉(xiāng)村振興之路

摘要：大學(xué)生社團(tuán)活動是推進(jìn)德育教育的重要途徑之一，作為學(xué)生自發(fā)組織的團(tuán)體，社團(tuán)能夠滿足學(xué)生綜合素質(zhì)提升、全面發(fā)展塑成的需要。基于此，本文通過分析高校社團(tuán)助力鄉(xiāng)村振興的獨特優(yōu)勢及面臨的問題，結(jié)合實際需要，探討高校社團(tuán)助力鄉(xiāng)村振興的實踐路徑。

關(guān)鍵詞：學(xué)生社團(tuán)；鄉(xiāng)村振興；改進(jìn)措施；綜合素養(yǎng)

高校中的學(xué)生社團(tuán)是由學(xué)生自發(fā)組織、自主管理、自我監(jiān)督的活動團(tuán)體，具有自主性、規(guī)范性、競爭性等特點。高校學(xué)生社團(tuán)作為 “第二課堂”的有益構(gòu)成，承擔(dān)著提升學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)全面發(fā)展的重要角色。高校學(xué)生社團(tuán)在校團(tuán)委的管理帶領(lǐng)下，在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的指引下，可以為我國鄉(xiāng)村振興事業(yè)貢獻(xiàn)有生力量。

一、高校學(xué)生社團(tuán)助力地方鄉(xiāng)村振興的獨特優(yōu)勢

學(xué)生社團(tuán)是學(xué)校德育工作的重要載體，學(xué)生社團(tuán)的存在和發(fā)展能夠彌補理論課的實踐短板；在自我管理、自我服務(wù)的過程中，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)；在校內(nèi)外實踐活動的鍛煉下，塑造學(xué)生投身鄉(xiāng)村振興的擔(dān)當(dāng)精神。

（一）學(xué)生社團(tuán)對理論課實踐短板的彌補性作用

在高校常規(guī)性的教學(xué)工作安排中，多數(shù)課程基于理實一體化進(jìn)行設(shè)置，力求實現(xiàn)理論課與實踐課相結(jié)合。但因不同專業(yè)課程在實踐周期、勞動教育安排上不盡相同，導(dǎo)致部分專業(yè)學(xué)生的課程實踐落實不夠理想，學(xué)生存在增加課外實踐的訴求。此外，部分公共課實踐學(xué)時安排相對較少，學(xué)生更需要額外的實踐活動來加深對課程內(nèi)容的理解。對此，學(xué)生社團(tuán)有著豐富的實踐活動資源、多樣的實踐活動類型，可以滿足學(xué)生的課外實踐訴求，從而彌補理論課的實踐短板。如寵物養(yǎng)護(hù)與馴導(dǎo)專業(yè)的 “小動物公益救治”社團(tuán)、水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)的 “魚樂圈水產(chǎn)養(yǎng)殖創(chuàng)業(yè)”社團(tuán)、園林技術(shù)專業(yè)的 “園林風(fēng)環(huán)保”社團(tuán)、思政課的 “青年馬克思主義者”協(xié)會、高數(shù)課程的 “數(shù)字建?！鄙鐖F(tuán)等。這些社團(tuán)和學(xué)生的專業(yè)課結(jié)合緊密，通過社團(tuán)活動與專業(yè)課內(nèi)容的融通，將專業(yè)理論知識與鄉(xiāng)村實踐相結(jié)合，提升學(xué)生的知識、能力、技巧，可以輔助學(xué)生的專業(yè)成長。與公共課關(guān)聯(lián)的社團(tuán)，在提升學(xué)生通識認(rèn)知的同時，也能夠通過實踐活動的開展，加深學(xué)生的理論理解。

（二）學(xué)生社團(tuán)對學(xué)生綜合能力的鞏固增強(qiáng)

學(xué)生社團(tuán)作為高校內(nèi)活躍且多樣化的組織，具有自主性、規(guī)范性、競爭性等特點，為學(xué)生提供了自我發(fā)展的平臺和機(jī)會，有利于學(xué)生綜合能力的鞏固增強(qiáng)。

首先，社團(tuán)的自主性有利于提升學(xué)生的計劃組織能力。學(xué)生社團(tuán)的自主性體現(xiàn)在社團(tuán)成立自主、社會發(fā)展規(guī)劃自主、社團(tuán)活動安排自主等方面。學(xué)生社團(tuán)的成立建立在學(xué)生志同道合、目標(biāo)一致的基礎(chǔ)上，按照學(xué)校的相關(guān)管理章程自主成立，成立后在指導(dǎo)老師的監(jiān)督下由學(xué)生自主制定符合社團(tuán)實際的發(fā)展規(guī)劃。社團(tuán)的日?；顒娱_展由社團(tuán)學(xué)生組建的社團(tuán)管理理事團(tuán)體在民主集中思想的指導(dǎo)下，自主決定活動類型和開展方式，并由指導(dǎo)教師予以審核。在整個過程中，指導(dǎo)教師承擔(dān) “守護(hù)者”角色，學(xué)生的計劃組織能力得到了充分的挖掘和發(fā)展。

其次，社團(tuán)的規(guī)范性有利于強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。學(xué)生社團(tuán)的成立雖然是建立在學(xué)生的興趣愛好之上，但社團(tuán)的日常運行必須遵守學(xué)校相應(yīng)的規(guī)章制度，接受校團(tuán)委、指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)和監(jiān)督，社團(tuán)活動內(nèi)容要符合社會主義核心價值觀。因此，高校學(xué)生社團(tuán)具有一定的規(guī)范性。這就需要社團(tuán)學(xué)生在深入了解學(xué)校規(guī)章制度的前提下，發(fā)揮集體智慧，謀劃社團(tuán)發(fā)展路徑。在學(xué)校管理制度框架內(nèi)，謀定符合社團(tuán)特色的發(fā)展定位，將社團(tuán)建設(shè)與專業(yè)發(fā)展、個人成長、社會服務(wù)有機(jī)結(jié)合。面對人手不足、時間有限、輻射不足等客觀困難，通過 “頭腦風(fēng)暴”形式找到最優(yōu)的解決方案。學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識在問題的解決過程中得到了強(qiáng)化。

最后，社團(tuán)的競爭性有利于激發(fā)學(xué)生的勇于創(chuàng)新精神。高校學(xué)生社團(tuán)種類各異、數(shù)量繁多，但學(xué)生總量有限，社團(tuán)考核存在淘汰制。學(xué)生社團(tuán)成立后要面對與其他社團(tuán)互相競爭的考驗，主要體現(xiàn)在活動的新穎度、參與度、吸引力以及獎勵機(jī)制等方面。各個社團(tuán)之間存在吸收新成員、提升社團(tuán)發(fā)展質(zhì)量的現(xiàn)實競爭問題，活動開展不足、活動效果不佳以及年度評分較低的社團(tuán)將面臨被解散的風(fēng)險。社團(tuán)學(xué)生需要立足校園實際、順應(yīng)時代發(fā)展要求，革新活動開展模式，勇于創(chuàng)新，直面變革。通過在社團(tuán)管理模式、活動策劃、氛圍營造、擴(kuò)大外宣等多個層面進(jìn)行創(chuàng)新，實現(xiàn)社團(tuán)的高質(zhì)量發(fā)展。

（三）學(xué)生社團(tuán)對學(xué)生社會感知力的塑造提升

學(xué)生社團(tuán)的日常運轉(zhuǎn)模式具有準(zhǔn)社會化屬性。第一，學(xué)生在社團(tuán)建設(shè)、運轉(zhuǎn)的過程中，需要不斷提高自己的人際交往能力、問題分析能力、方案策劃能力、緊急事件解決能力等，這些都是學(xué)生未來走向社會必備的能力要求；第二，社團(tuán)的活動開展需要從校內(nèi)走向校外。豐富多樣的社會實踐能夠幫助學(xué)生提前了解未來的工作領(lǐng)域和工作要求，減少初入職場的心理壓力與適應(yīng)難題。多樣化的實踐活動，也可以讓學(xué)生對自己的實際能力產(chǎn)生更好的認(rèn)知，減輕焦慮，有利于學(xué)生心理健康。例如，定制村干專業(yè)的暑期社團(tuán)實踐，深入農(nóng)戶開展調(diào)研工作，了解應(yīng)季農(nóng)產(chǎn)品銷售模式及短板；休閑農(nóng)業(yè)經(jīng)營與管理專業(yè)的暑期社團(tuán)實踐，圍繞新農(nóng)村的綠色發(fā)展模式和要求，從而讓學(xué)生形成危機(jī)意識，提前武裝自己。同時，學(xué)生在社會實踐過程中，可以了解真實的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式、農(nóng)村建設(shè)現(xiàn)狀、農(nóng)民生活水平，彌補較少參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、缺乏實際農(nóng)村生活經(jīng)驗的實踐缺憾。中國青年要順應(yīng)這個時代，珍惜這個時代，擔(dān)負(fù)起這個時代的重任，大膽作為，履職盡責(zé)，成長進(jìn)步。[1]

二、學(xué)生社團(tuán)發(fā)揮鄉(xiāng)村振興作用過程中面臨的問題

學(xué)生社團(tuán)在實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的過程中有著不可替代的作用，可以為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)自己的有生力量。目前，社團(tuán)未能充分發(fā)揮作用的原因，主要包含以下幾個方面：

（一）學(xué)生社團(tuán)類型分布待優(yōu)化，學(xué)生參與活動初衷待提升

高校學(xué)生社團(tuán)類型多樣，主要有志愿公益、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化體育、自律互助、思想政治、學(xué)術(shù)科技等，基本可以涵蓋高校各專業(yè)學(xué)生的課余時間拓展需求，供學(xué)生自由選擇體驗。從總體來看，高校不同類型社團(tuán)的數(shù)量分布不一，娛樂性較強(qiáng)的活動型社團(tuán)對學(xué)生的吸引力高于偏嚴(yán)肅的理論型社團(tuán)，與鄉(xiāng)村振興主題相關(guān)的社團(tuán)數(shù)量占比小，優(yōu)化社團(tuán)類型比例日益重要。此外，學(xué)生參與社團(tuán)的初始原因差異性較大，有的為了擴(kuò)大自己的社交圈，積累人脈資源；有的為了鍛煉自己的能力，提升綜合素養(yǎng)；甚至有部分學(xué)生參加社團(tuán)活動是為了獲得PU分?jǐn)?shù)，即對于參加課外活動的一種獎勵式積分，他們參加社團(tuán)活動以打卡式居多，并未深入到社團(tuán)群體活動中。同時，在選擇所要參加的社團(tuán)時，未建立在對自身實際需要確切了解的基礎(chǔ)上，具有一定的盲目性、趨同性。

（二）社團(tuán)干部可持續(xù)性培養(yǎng)制度待完善

學(xué)生社團(tuán)干部的選拔及培訓(xùn)，對于社團(tuán)的長期健康發(fā)展至關(guān)重要。在校園生活中，學(xué)生社團(tuán)的負(fù)責(zé)人或主要管理者，通常兼任班級干部、學(xué)生會部門負(fù)責(zé)人等相關(guān)工作。這部分學(xué)生的工作能力和學(xué)習(xí)能力相對出眾，能夠平衡學(xué)習(xí)和社團(tuán)的日常管理工作。但在管理社團(tuán)時，由于缺乏推動社團(tuán)干部可持續(xù)發(fā)展的制度保障，使得社團(tuán)負(fù)責(zé)人主動進(jìn)行自我管理和自我服務(wù)的意識薄弱，對指導(dǎo)教師的依賴性較強(qiáng)，進(jìn)而對于活動中的突發(fā)問題處理不夠果斷、得當(dāng)。此外，部分學(xué)生社團(tuán)干部的選拔、晉升機(jī)制缺少成熟模式，社團(tuán)管理松懈，較難激發(fā)學(xué)生運營、拓展社團(tuán)活動的主觀能動性。同時，學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人有更多的機(jī)遇參與學(xué)生技能型大賽的選拔，如 “互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”“振興杯”等，在升學(xué)、評優(yōu)中更易獲得賦分，導(dǎo)致部分學(xué)生參與社團(tuán)管理帶有功利性。

（三）社團(tuán)指導(dǎo)教師選拔考核機(jī)制待健全

高校社團(tuán)在鄉(xiāng)村振興大局中發(fā)揮作用，離不開社團(tuán)指導(dǎo)教師的日常管理。然而，由于高校社團(tuán)指導(dǎo)教師考核機(jī)制缺乏規(guī)范性，工作開展缺乏穩(wěn)定性，在社團(tuán)管理過程中未能實現(xiàn)持久發(fā)力，導(dǎo)致社團(tuán)活動開展、學(xué)生德育成長未達(dá)到理想狀態(tài)。高校社團(tuán)指導(dǎo)教師的日常管理考核機(jī)制不夠健全，導(dǎo)致社團(tuán)指導(dǎo)教師遴選把關(guān)不嚴(yán)，存在為了職稱晉升掛名指導(dǎo)社團(tuán)現(xiàn)象。教師對社團(tuán)的指導(dǎo)依靠的是自身的喜好與情懷，很難做到為社團(tuán)制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌l(fā)展規(guī)劃，根據(jù)社團(tuán)的定位引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎的社團(tuán)活動。社團(tuán)指導(dǎo)教師在管理社團(tuán)的過程中，沒有相應(yīng)的物質(zhì)、精神支持，影響學(xué)生社團(tuán)的高質(zhì)量發(fā)展。同時，工作開展缺乏穩(wěn)定性。目前，高校社團(tuán)指導(dǎo)教師往往由學(xué)校黨政管理干部、思政教師、輔導(dǎo)員等兼任，缺乏指導(dǎo)社團(tuán)發(fā)展的專業(yè)知識。教師有自身的本職工作要完成，因精力有限而分身乏術(shù)，長此以往，無法有效滿足學(xué)生的成長需要?；顒娱_展由學(xué)生自發(fā)組織，未能及時做好人員協(xié)調(diào)，資源調(diào)配存在不足。

三、發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)助力鄉(xiāng)村振興的改進(jìn)措施

隨著中國特色社會主義建設(shè)進(jìn)入新時代，學(xué)生社團(tuán)成為高校第二課堂的主要抓手，是高校實踐活動育人的重要途徑，是大學(xué)生展示個性風(fēng)采、增強(qiáng)綜合素質(zhì)的育人場。[2]完善社團(tuán)建設(shè)體系、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、加強(qiáng)社團(tuán)指導(dǎo)教師規(guī)范化管理，可以有效解決社團(tuán)管理松懈、社團(tuán)活動形式化等問題。提升學(xué)生的鄉(xiāng)村振興認(rèn)識，推動學(xué)生投身鄉(xiāng)村振興大局。

（一）完善社團(tuán)類型比例，創(chuàng)新社團(tuán)活動形式

完善的社團(tuán)類型比例及創(chuàng)新的社團(tuán)活動形式，可以擴(kuò)大鄉(xiāng)村振興理念在學(xué)生群體間的影響力，打破時間與空間的限制，增加學(xué)生活動參與度，鞏固社團(tuán)育人成果。一方面，目前高校社團(tuán)種類繁多，涉及娛樂活動、體育運動、理論學(xué)習(xí)等不同方向，但是，不同類型社團(tuán)的數(shù)量比例差距較大。鄉(xiāng)村振興類社團(tuán)在高校社團(tuán)整體數(shù)量中占比較小，無法滿足鄉(xiāng)村振興方面的育人需要。因此，高校團(tuán)委及學(xué)生管理部門應(yīng)鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)符合時代發(fā)展要求的鄉(xiāng)村振興主題社團(tuán)。在豐富和完善社團(tuán)體系的基礎(chǔ)上，發(fā)揮社團(tuán)的鄉(xiāng)村振興德育功能；另一方面，社團(tuán)活動開展要堅持與時俱進(jìn)原則，從科技下鄉(xiāng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、志愿服務(wù)等多個角度開展鄉(xiāng)村振興主題活動。例如，針對留守兒童、困境兒童的 “結(jié)對幫扶暖童心”手寫書信志愿活動，寒暑假針對鄉(xiāng)村小學(xué)開展的 “手拉手學(xué)黨史、心連心跟黨走”大學(xué)生紅色故事傳講活動，以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)機(jī)裝備技術(shù)、水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)、畜牧獸醫(yī)、農(nóng)業(yè)電商等專業(yè)學(xué)生通過社團(tuán)組建助農(nóng)小組，都在積極運用所學(xué)為鄉(xiāng)村振興工作助力。

（二）堅持“三全育人”理念，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》明確提出，要堅持全員全過程全方位育人，滿足學(xué)生內(nèi)在發(fā)展需要。這些要求的落實，主要體現(xiàn)在社團(tuán)干部培養(yǎng)、鄉(xiāng)村振興意識培育、社團(tuán)成員向上性發(fā)展等方面。

創(chuàng)建相對健全的學(xué)生干部管理機(jī)制，提升學(xué)生干部的思想認(rèn)知和行動能力。干部的選拔環(huán)節(jié)要充分秉持公開、民主、公平的準(zhǔn)則。所有社團(tuán)學(xué)生均有參與競爭的資格，避免社團(tuán)學(xué)生干部與班級、學(xué)生會重合度過高，擴(kuò)大能力鍛煉輻射半徑。在社團(tuán)內(nèi)部廣開言路，加強(qiáng)對社團(tuán)骨干的監(jiān)管，傾聽學(xué)生意見，實行民主制管理，保持社團(tuán)的活力和有生力量。定期邀請思政課教師對社團(tuán)成員開展思想教育，引導(dǎo)社團(tuán)學(xué)生干部、骨干參加青年馬克思主義專項系列培訓(xùn)，在全員育人的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識，厚植學(xué)生的愛農(nóng)情懷，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮學(xué)生建設(shè)社團(tuán)的主觀能動性。鼓勵學(xué)生定期撰寫工作計劃，幫助學(xué)生根據(jù)鄉(xiāng)村振興社團(tuán)的定位及學(xué)校的實際情況，擬定專項特色活動。充分利用共建實踐單位，引導(dǎo)學(xué)生走出校門，擴(kuò)大社團(tuán)活動范圍。指導(dǎo)教師在放手學(xué)生大膽去做的同時，也應(yīng)盡到應(yīng)有的監(jiān)督跟進(jìn)義務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生做好新聞報道，充分利用 “三微一端”擴(kuò)大宣傳，增強(qiáng)鄉(xiāng)村振興類社團(tuán)的影響力。從社團(tuán)建立、活動開展、特色凝練各個環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)全過程育人、全方位育人的突破。

（三）完善教師管理制度，保證社團(tuán)持續(xù)發(fā)力

好的社團(tuán)指導(dǎo)教師，能開發(fā)豐富多彩的社會實踐活動，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、探索欲，能培養(yǎng)出具有新農(nóng)人潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身鄉(xiāng)村振興事業(yè)的學(xué)生群體。因此，在社團(tuán)指導(dǎo)教師遴選環(huán)節(jié)要進(jìn)行多方考察，在社團(tuán)指導(dǎo)期間應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督，通過制度保障，激發(fā)和保護(hù)教師的工作積極性和創(chuàng)造性。對于社團(tuán)指導(dǎo)教師的遴選，要堅持 “四有好老師”原則。有理想信念的教師能夠始終同黨和人民站在一起，忠于黨和人民的教育事業(yè)，做好學(xué)生思想的引路人。有道德情操的教師能夠堅持以身作則，率先垂范，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)大眾、奉獻(xiàn)社會的公益之心。有扎實學(xué)識的教師能夠聚焦主業(yè)，組織學(xué)生解決助農(nóng)過程中的技術(shù)問題，將實踐助農(nóng)活動做到實處。有仁愛之心的教師能夠?qū)ＷW(xué)生成長需要，精準(zhǔn)制訂各項活動方案，有效服務(wù)學(xué)生。校團(tuán)委要在教師指導(dǎo)社團(tuán)期間，定期對教師的指導(dǎo)成果進(jìn)行考察，對于先進(jìn)育人社團(tuán)給予相應(yīng)的精神嘉獎或政策傾斜，如將指導(dǎo)社團(tuán)作為職稱晉升的考慮指標(biāo)。根據(jù)社團(tuán)活動的實際開展情況進(jìn)行星級評定，對于長期不達(dá)標(biāo)的實行淘汰制度。

四、結(jié)束語

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，民族要復(fù)興，鄉(xiāng)村必振興。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對于推進(jìn)中國式現(xiàn)代化建設(shè)至關(guān)重要，高校作為培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興新型人才的重要力量，要通過第一課堂與第二課堂的巧妙結(jié)合，引領(lǐng)廣大青年保持奮斗激情，在鄉(xiāng)村振興大局中貢獻(xiàn)青春力量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳磊，徐佳銘.高校共青團(tuán)第二課堂協(xié)同育人創(chuàng)新機(jī)制的構(gòu)建和實施路徑研究[J].青年發(fā)展論壇，2022，32（05）：80-87.

[2] 樊靚，舒捷，歐萬彬.共青團(tuán)引領(lǐng)新時代青年發(fā)展的邏輯理路[J].浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2023，22（03）：262-267.