高校鼓勵(lì)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)

摘要：大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)是推進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展與優(yōu)化城鄉(xiāng)資源配置的重要途徑。文章立足高校視角，系統(tǒng)分析其在助力大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)中的作用，并基于文獻(xiàn)梳理與實(shí)地訪談，從高校、地方、大學(xué)生三方需求出發(fā)，揭示返鄉(xiāng)就業(yè)面臨的深層障礙，包括大學(xué)生意愿低迷、鄉(xiāng)村崗位吸引力不足以及高校服務(wù)資源與地方實(shí)際需求脫節(jié)等。為破解上述難題，文章提出通過政策引導(dǎo)優(yōu)化就業(yè)認(rèn)知、推動(dòng)產(chǎn)教融合以增強(qiáng)地方產(chǎn)業(yè)支撐，以及構(gòu)建校地協(xié)同平臺(tái)精準(zhǔn)對(duì)接人才與崗位等策略。研究表明，高校與地方政府在政策、產(chǎn)業(yè)、服務(wù)方面的深度聯(lián)動(dòng)，能夠?yàn)榇髮W(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)提供全面支持，進(jìn)而有效促進(jìn)城鄉(xiāng)平衡發(fā)展。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進(jìn)對(duì)人才資源配置提出了新的要求，大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)成為應(yīng)對(duì)城鄉(xiāng)發(fā)展失衡的重要途徑。這一舉措不僅為鄉(xiāng)村地區(qū)引入高素質(zhì)人才，也減輕了城市就業(yè)市場(chǎng)的壓力，緩解了結(jié)構(gòu)性就業(yè)難題。然而，高校在助力大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的推進(jìn)過程中存在諸多挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)為大學(xué)生對(duì)返鄉(xiāng)工作的動(dòng)力不足，鄉(xiāng)村就業(yè)環(huán)境和崗位供給有限，高校服務(wù)體系與地方資源匹配度較低等。這些問題既阻礙了大學(xué)生返鄉(xiāng)意愿的形成，也削弱了鄉(xiāng)村振興的人才支撐力度。針對(duì)這一背景，文章將深入探討高校在助力大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)中的多重策略，以期為鄉(xiāng)村振興目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供有益參考。

高校助力大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的價(jià)值意義

推動(dòng)鄉(xiāng)村振興和城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展

大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)在緩解鄉(xiāng)村長(zhǎng)期存在的人才短缺問題中展現(xiàn)出重要作用。鄉(xiāng)村的發(fā)展除了需要基礎(chǔ)勞動(dòng)力，還對(duì)技術(shù)革新、現(xiàn)代管理和高水平公共服務(wù)的人才有著迫切需求。大學(xué)生這一特殊群體具備專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新理念，可將農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)升級(jí)和社會(huì)服務(wù)建設(shè)等領(lǐng)域的實(shí)踐推向更高層次。因此，在返鄉(xiāng)就業(yè)的過程中，大學(xué)生可將現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)理念注入鄉(xiāng)村，并通過實(shí)際行動(dòng)重新定義鄉(xiāng)村的吸引力，使之成為技術(shù)流動(dòng)、資本流動(dòng)和人口流動(dòng)的結(jié)合點(diǎn)。同時(shí)，城鄉(xiāng)間長(zhǎng)期存在的資源與發(fā)展不平衡問題通過這種人才流向可被部分消解，鄉(xiāng)村不再是被忽視的邊緣區(qū)域，而成為城市資源輸出后的良性回流端。高校的支持使大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)在教育與實(shí)踐的結(jié)合中迸發(fā)出內(nèi)生驅(qū)動(dòng)力，為鄉(xiāng)村注入可持續(xù)發(fā)展的活力。

促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定與職業(yè)規(guī)劃優(yōu)化

高校對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的引導(dǎo)為大學(xué)生就業(yè)難題提供了更多解題思路。在城市化進(jìn)程不斷加速的背景下，大學(xué)生在城市就業(yè)市場(chǎng)中面臨著日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)局面，傳統(tǒng)就業(yè)觀念對(duì)職業(yè)選擇的束縛使不少畢業(yè)生局限于單一的求職路徑，而返鄉(xiāng)就業(yè)為其開辟了新的職業(yè)方向。在相對(duì)寬松的鄉(xiāng)村就業(yè)環(huán)境中，大學(xué)生得以更快地實(shí)現(xiàn)知識(shí)與崗位的對(duì)接，鄉(xiāng)村的具體需求也促使他們快速成長(zhǎng)為適應(yīng)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐型人才。對(duì)個(gè)人職業(yè)規(guī)劃而言，返鄉(xiāng)就業(yè)賦予了大學(xué)生更多施展才能的機(jī)會(huì)，在政策支持和產(chǎn)業(yè)需求的雙重驅(qū)動(dòng)下，他們能清晰識(shí)別與自身專業(yè)、興趣相匹配的崗位，實(shí)現(xiàn)職業(yè)定位的精準(zhǔn)化。

提升高校社會(huì)服務(wù)能力與地方經(jīng)濟(jì)融合

大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)在推動(dòng)高校服務(wù)社會(huì)能力轉(zhuǎn)型的過程中具有不可忽視的作用。高校不僅承擔(dān)著教育與科研的職能，也在社會(huì)需求的變遷中展現(xiàn)出其價(jià)值連接功能。通過返鄉(xiāng)就業(yè)實(shí)踐，高校的教育資源、研究能力與地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求得以深度耦合。一方面，大學(xué)生帶著在高校中所獲得的專業(yè)學(xué)科知識(shí)與實(shí)踐技能進(jìn)入鄉(xiāng)村，推動(dòng)地方產(chǎn)業(yè)鏈從低端向高端延展，為鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)注入新動(dòng)力。另一方面，鄉(xiāng)村的具體場(chǎng)景為高校提供了實(shí)踐驗(yàn)證的場(chǎng)所，使學(xué)科研究與社會(huì)需求之間的間隙得到有效彌合。通過這一連接，地方可從高校的教育成果中直接獲益，而高校也能通過反饋進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)的方向，從而顯著增強(qiáng)教育資源與地方資源之間的協(xié)同效應(yīng)。

高校助力大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)中存在的問題

大學(xué)生對(duì)返鄉(xiāng)就業(yè)的認(rèn)可度和意愿較低

高校在推動(dòng)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)時(shí)，面臨的一大障礙在于大學(xué)生群體對(duì)返鄉(xiāng)就業(yè)普遍缺乏積極態(tài)度。長(zhǎng)期以來，處于城市化浪潮中的大學(xué)生受到主流價(jià)值觀的深刻影響，更傾向于將城市視為個(gè)人發(fā)展的理想場(chǎng)所，而對(duì)鄉(xiāng)村就業(yè)抱有偏見甚至抗拒的心理。這種價(jià)值取向與城市化進(jìn)程密切相關(guān)，也與高校宣傳導(dǎo)向不足以及社會(huì)對(duì)鄉(xiāng)村工作的固有刻板印象息息相關(guān)。與此同時(shí)，部分大學(xué)生將返鄉(xiāng)就業(yè)視為缺乏挑戰(zhàn)、薪酬偏低、發(fā)展受限的職業(yè)選擇，尤其是對(duì)于具有較高專業(yè)技能的群體，鄉(xiāng)村就業(yè)市場(chǎng)往往缺乏能充分施展其才能的空間。此外，社會(huì)評(píng)價(jià)體系對(duì)鄉(xiāng)村工作的認(rèn)可度較低，更加劇了大學(xué)生對(duì)返鄉(xiāng)就業(yè)的負(fù)面態(tài)度。這些因素都直接制約了高校返鄉(xiāng)就業(yè)引導(dǎo)工作的實(shí)際成效，使高素質(zhì)人才難以回流鄉(xiāng)村，從而阻礙了返鄉(xiāng)就業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

地方就業(yè)崗位供給不足與崗位質(zhì)量偏低

高校在推動(dòng)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的過程中，地方就業(yè)崗位供給的數(shù)量與質(zhì)量問題是一個(gè)顯著掣肘。鄉(xiāng)村地區(qū)在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相對(duì)單一的情況下，可提供的就業(yè)崗位往往集中于傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)勞作、基層行政或教育服務(wù)領(lǐng)域。這類崗位雖然能滿足基礎(chǔ)需求，但對(duì)于具有現(xiàn)代知識(shí)背景的大學(xué)生而言仍然缺乏吸引力，與其高水平專業(yè)技能不匹配。更為重要的是，這些崗位的薪酬待遇和晉升機(jī)會(huì)無法與城市的同類職位相比，進(jìn)一步降低了崗位的吸引力。此外，部分崗位缺乏完善的保障機(jī)制且發(fā)展空間模糊，容易讓大學(xué)生在職業(yè)選擇時(shí)對(duì)鄉(xiāng)村就業(yè)喪失興趣。這種崗位供需錯(cuò)位制約了高校培養(yǎng)人才與地方需求的有效對(duì)接，也使返鄉(xiāng)就業(yè)工作在實(shí)施過程中難以達(dá)到理想效果，進(jìn)而導(dǎo)致鄉(xiāng)村地區(qū)高質(zhì)量崗位和高素質(zhì)人才雙向流失的惡性循環(huán)。

高校就業(yè)服務(wù)與地方資源對(duì)接不足

高校在返鄉(xiāng)就業(yè)引導(dǎo)中的就業(yè)服務(wù)體系仍然存在明顯短板，尤其是在將大學(xué)生與地方就業(yè)資源相匹配的過程中，暴露出諸多問題。高校的就業(yè)指導(dǎo)重心仍主要偏向城市市場(chǎng)，舉辦的宣講會(huì)、招聘活動(dòng)和校企合作項(xiàng)目多以城市企業(yè)為目標(biāo)，鄉(xiāng)村地區(qū)的就業(yè)資源和崗位需求則極少被納入其中。信息覆蓋的不均衡直接影響了大學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村就業(yè)的認(rèn)知，導(dǎo)致鄉(xiāng)村崗位在高校就業(yè)服務(wù)體系中長(zhǎng)期處于“隱形狀態(tài)”。此外，由于地方政府和鄉(xiāng)村企業(yè)缺乏與高校的直接對(duì)接機(jī)制，提供的就業(yè)需求信息往往存在滯后性或不精準(zhǔn)的問題，進(jìn)一步加劇了高校在資源匹配上的局限性。信息壁壘與協(xié)作機(jī)制不足的疊加效應(yīng)，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村崗位的了解來源十分有限。制約了高校服務(wù)功能的全面發(fā)揮，還降低了大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的實(shí)際參與度。

高校助力大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的實(shí)踐路徑

強(qiáng)化政策宣傳引導(dǎo)，提升返鄉(xiāng)就業(yè)吸引力

高校在開展返鄉(xiāng)就業(yè)政策宣傳的過程中，可采取多樣化方式。第一，高校就業(yè)指導(dǎo)中心可定期與地方政府協(xié)作，搜集并梳理最新的政策文件，如返鄉(xiāng)補(bǔ)貼、創(chuàng)業(yè)扶持和生活保障等，并將這些信息加工整理為圖文并茂的政策手冊(cè)。手冊(cè)語言的陳述方式應(yīng)盡量貼近學(xué)生的日常習(xí)慣，避免復(fù)雜術(shù)語，并通過案例解析和數(shù)據(jù)圖表強(qiáng)化其可讀性。手冊(cè)既可以以電子版形式發(fā)布在高校官方網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等線上平臺(tái)，也可以以紙質(zhì)版形式擺放在就業(yè)指導(dǎo)中心供學(xué)生領(lǐng)取。

第二，線下活動(dòng)是政策宣傳必不可少的環(huán)節(jié)。高?？啥ㄆ谂e辦專題講座或政策說明會(huì)，邀請(qǐng)地方政府官員就政策實(shí)施的背景和細(xì)節(jié)進(jìn)行講解。為增強(qiáng)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)感，還可邀請(qǐng)成功返鄉(xiāng)就業(yè)的畢業(yè)生分享個(gè)人經(jīng)歷，通過他們的親身實(shí)踐說明政策的實(shí)際效果。例如，如何通過創(chuàng)業(yè)扶持政策開展鄉(xiāng)村電商業(yè)務(wù)，或者如何利用返鄉(xiāng)補(bǔ)貼順利實(shí)現(xiàn)職業(yè)轉(zhuǎn)型等?；顒?dòng)中，應(yīng)設(shè)置自由問答環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生直接提問。例如，如何申請(qǐng)政策支持，或者哪些崗位更契合自己的專業(yè)背景等，使政策解讀更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求。

第三，高校的課程設(shè)置也是政策宣傳的重要載體。在部分涉及鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展或區(qū)域產(chǎn)業(yè)的選修課中，教師可將返鄉(xiāng)就業(yè)政策的講解作為一部分內(nèi)容。例如，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)案例，分析政策如何作用于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人職業(yè)選擇與政策之間的關(guān)系。對(duì)畢業(yè)班學(xué)生而言，課程設(shè)計(jì)應(yīng)更為具體，如通過小組討論或項(xiàng)目設(shè)計(jì)，要求學(xué)生基于地方政策策劃返鄉(xiāng)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃，如此，既鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，又有效傳播了政策內(nèi)容。

第四，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可將政策宣傳進(jìn)一步延伸到真實(shí)的社會(huì)環(huán)境中。高?？山M織學(xué)生前往地方政府或鄉(xiāng)村企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，了解政策對(duì)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)和社會(huì)的實(shí)際推動(dòng)作用。例如，安排學(xué)生參觀鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展基地，觀察政府如何落實(shí)政策扶持的作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的多元化發(fā)展。這種實(shí)踐活動(dòng)可通過沉浸式體驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)政策的認(rèn)知，為學(xué)生提供直接接觸鄉(xiāng)村就業(yè)場(chǎng)景的機(jī)會(huì)。活動(dòng)結(jié)束后，教師可鼓勵(lì)學(xué)生撰寫調(diào)研報(bào)告或制作宣傳視頻，將所見所聞以更生動(dòng)的形式傳播給校內(nèi)更多同學(xué)。

第五，精準(zhǔn)化宣傳是提升政策吸引力的重要手段。高?？赏ㄟ^問卷調(diào)查了解學(xué)生對(duì)于返鄉(xiāng)就業(yè)政策的關(guān)注點(diǎn)和需求，如部分學(xué)生關(guān)注住房保障，部分學(xué)生關(guān)心創(chuàng)業(yè)政策。基于這些反饋，高校就業(yè)指導(dǎo)中心可策劃針對(duì)性的宣傳方案，如為創(chuàng)業(yè)類學(xué)生設(shè)計(jì)專門的政策解讀講座，為關(guān)注生活保障的學(xué)生列出與住房補(bǔ)貼相關(guān)的政策。

第六，開展文化活動(dòng)也是政策宣傳的有效切入點(diǎn)。高校可以舉辦主題征文比賽或攝影展覽，將返鄉(xiāng)就業(yè)政策與學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合。例如，征集以“我的鄉(xiāng)村發(fā)展夢(mèng)想”為主題的文章，鼓勵(lì)學(xué)生從自身角度闡述對(duì)返鄉(xiāng)就業(yè)的理解。開辦攝影展，展示鄉(xiāng)村振興中的就業(yè)機(jī)會(huì)和政策成效，直觀地呈現(xiàn)政策的實(shí)際影響。這些活動(dòng)在豐富校園文化的同時(shí)，也讓政策宣傳融入學(xué)生的日常生活中。

第七，舉行集中性的大型活動(dòng)也是政策宣傳的一個(gè)亮點(diǎn)形式。高?？梢月?lián)合地方政府舉辦“政策宣傳月”活動(dòng)，在這期間集中舉辦專題展覽、政策宣講會(huì)和就業(yè)對(duì)接會(huì)等宣傳活動(dòng)。例如，在就業(yè)對(duì)接會(huì)上邀請(qǐng)地方企業(yè)設(shè)立展位，現(xiàn)場(chǎng)向?qū)W生介紹崗位需求和政策支持，學(xué)生可與招聘人員直接溝通，從而加深對(duì)政策的理解。這種集中的宣傳形式不僅提高了學(xué)生對(duì)政策的關(guān)注度，也為政策的推廣提供了更多機(jī)會(huì)。

深化產(chǎn)教融合，推動(dòng)地方特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展

高校需與地方政府及企業(yè)深化合作，以產(chǎn)教融合的方式，為大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)提供契合地方特色產(chǎn)業(yè)的職業(yè)發(fā)展路徑。

首先，以地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，調(diào)整學(xué)科專業(yè)的設(shè)置。高校在課程規(guī)劃中，應(yīng)聚焦區(qū)域經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、農(nóng)村電商和鄉(xiāng)村旅游等重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，以推動(dòng)傳統(tǒng)學(xué)科與新興領(lǐng)域的交叉滲透，培養(yǎng)滿足鄉(xiāng)村振興需求的復(fù)合型人才。例如，調(diào)研地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，與企業(yè)協(xié)作開發(fā)特色課程或設(shè)立專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)班，幫助學(xué)生掌握與地方產(chǎn)業(yè)相匹配的理論知識(shí)與實(shí)踐技能。

其次，教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)以實(shí)踐為核心，構(gòu)建與地方產(chǎn)業(yè)需求緊密銜接的教學(xué)體系。建立校企合作基地，使企業(yè)直接參與到課程設(shè)計(jì)中，并提供實(shí)習(xí)崗位。此外，高校還可與地方政府合作，共建實(shí)驗(yàn)農(nóng)場(chǎng)、創(chuàng)業(yè)孵化中心或?qū)嵺`基地，為學(xué)生提供一個(gè)能夠驗(yàn)證理論、探索創(chuàng)新的真實(shí)環(huán)境。例如，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)專業(yè)的學(xué)生可以在農(nóng)場(chǎng)完整體驗(yàn)種植、管理到銷售的全流程，電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生則能夠在孵化中心協(xié)助地方企業(yè)拓展線上銷售渠道。

最后，高校需與地方企業(yè)聯(lián)合開發(fā)長(zhǎng)期合作項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研用的深度融合。高校可通過科研課題的形式，鼓勵(lì)教師與學(xué)生為地方企業(yè)提供技術(shù)創(chuàng)新支持。例如，農(nóng)業(yè)類高?？山M織專業(yè)團(tuán)隊(duì)與合作社協(xié)作，助力農(nóng)業(yè)技術(shù)的改良或新品種的研發(fā)。設(shè)計(jì)類師生則可為地方特色產(chǎn)品設(shè)計(jì)品牌形象與包裝方案。此外，動(dòng)態(tài)的合作機(jī)制同樣不可忽視，高校可定期舉辦產(chǎn)教合作論壇或校企對(duì)接會(huì)，邀請(qǐng)地方政府及企業(yè)參與，以實(shí)現(xiàn)信息共享與需求的精準(zhǔn)匹配。這些舉措不僅為大學(xué)生提供了豐富的就業(yè)資源，也促進(jìn)了地方經(jīng)濟(jì)與高校教育的協(xié)同發(fā)展。

完善校地合作平臺(tái)，提供精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)

在高校推動(dòng)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的過程中，校地合作平臺(tái)的構(gòu)建是連接資源與需求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高校需與地方政府建立穩(wěn)固的協(xié)作機(jī)制，搭建信息共享渠道，將高校的就業(yè)資源與地方的崗位需求進(jìn)行精準(zhǔn)匹配。例如，設(shè)立“返鄉(xiāng)就業(yè)信息共享中心”，整合地方企業(yè)、基層政府和社會(huì)組織的崗位需求，并通過高校就業(yè)服務(wù)系統(tǒng)精準(zhǔn)推送給學(xué)生。同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)派專員定期與地方政府溝通，并動(dòng)態(tài)更新崗位信息，以確保內(nèi)容的及時(shí)性和有效性。

在學(xué)生層面，高校可組織定向推介活動(dòng)，讓地方就業(yè)機(jī)會(huì)直接進(jìn)入校園。高校可邀請(qǐng)鄉(xiāng)村企業(yè)或基層單位代表舉辦專題招聘會(huì)，通過面對(duì)面的互動(dòng)，讓學(xué)生更直觀地了解崗位要求和職業(yè)發(fā)展路徑。同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)部門可組織教師前往鄉(xiāng)村實(shí)地考察，與地方政府和企業(yè)協(xié)商，為大學(xué)生量身定制專項(xiàng)崗位計(jì)劃，如“大學(xué)生村官計(jì)劃”或“鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)扶持計(jì)劃”，為其提供更具針對(duì)性的就業(yè)選擇。此外，還可邀請(qǐng)返鄉(xiāng)就業(yè)的校友返校開展案例分享活動(dòng)，以實(shí)際經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村工作的興趣和信心。

針對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，高?？商峁└鼮橄到y(tǒng)的資源支持。高?？稍谛?nèi)設(shè)立“鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)服務(wù)站”，通過導(dǎo)師咨詢、創(chuàng)業(yè)政策對(duì)接和資金申請(qǐng)輔導(dǎo)等方式，為返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生構(gòu)建全方位的支持體系。同時(shí)，校地合作平臺(tái)可定期舉辦鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)大賽，吸引學(xué)生關(guān)注鄉(xiāng)村發(fā)展機(jī)會(huì)，為優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目提供資源和資金方面的保障。

大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)連接了鄉(xiāng)村發(fā)展的實(shí)際需求與高校培養(yǎng)的人才資源，是城鄉(xiāng)資源整合的重要紐帶。高校通過提升政策引導(dǎo)的針對(duì)性、推動(dòng)地方產(chǎn)業(yè)與高校教育的深度融合以及構(gòu)建以精準(zhǔn)對(duì)接為導(dǎo)向的服務(wù)體系，可以顯著增強(qiáng)返鄉(xiāng)就業(yè)的可行性與吸引力。研究顯示，高校在助力返鄉(xiāng)就業(yè)過程中承擔(dān)著激活人才流動(dòng)、優(yōu)化培養(yǎng)模式、連接地方資源的重要功能。未來，高校應(yīng)與地方政府以及社會(huì)力量形成聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)，通過機(jī)制創(chuàng)新和資源整合，進(jìn)一步完善返鄉(xiāng)就業(yè)的支持體系，從而激發(fā)大學(xué)生參與鄉(xiāng)村建設(shè)的熱情，為鄉(xiāng)村地區(qū)注入源源不斷的智力與勞動(dòng)力，以促進(jìn)城鄉(xiāng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，并實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的整體躍升。

河南省研究生教育改革與質(zhì)量提升工程項(xiàng)目“機(jī)器人技術(shù)”（編號(hào)：YJS2025AL143）；新鄉(xiāng)學(xué)院高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“新工科視域下專創(chuàng)融合式機(jī)械類專業(yè)課程改革與實(shí)踐”（編號(hào)：2024JGLX121）；新鄉(xiāng)學(xué)院黨建創(chuàng)新項(xiàng)目“高校企業(yè)基層黨組織共建黨建品牌的探索與研究”（編號(hào)：DJXM-2023B06）。