積極儲備現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才

摘要：文章探討了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才的發(fā)展現(xiàn)狀、面臨的困境與突破路徑。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需依賴現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才推動農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。目前，我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才規(guī)模擴大，呈現(xiàn)出年輕化、高學(xué)歷、專業(yè)多元化趨勢，多元化的培養(yǎng)模式為農(nóng)業(yè)輸送了大量人才。然而，人才發(fā)展仍面臨困境，教育資源分配不均、師資力量薄弱、課程設(shè)置滯后；崗位吸引力不足、薪資待遇缺乏競爭力、職業(yè)發(fā)展空間受限；理論與實踐脫節(jié)、成果轉(zhuǎn)化不暢、產(chǎn)業(yè)對接困難。為破解困境，文章提出優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，強化吸引留存機制，暢通實踐應(yīng)用渠道等策略。包括通過整合資源、強化師資、創(chuàng)新課程提升培養(yǎng)質(zhì)量；通過完善激勵政策、拓展發(fā)展空間吸引留住人才；搭建產(chǎn)學(xué)研用平臺、建立成果轉(zhuǎn)化機制，推動人才與產(chǎn)業(yè)融合，助力鄉(xiāng)村振興。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略自黨的十九大提出以來，成為解決“三農(nóng)”問題、實現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的關(guān)鍵舉措。其涵蓋多個維度，目標(biāo)是推動農(nóng)村發(fā)展、縮小城鄉(xiāng)差距。而在這一戰(zhàn)略中，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才是推動農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的核心力量。隨著農(nóng)業(yè)向智能化、精準(zhǔn)化、綠色化方向發(fā)展，急需具備專業(yè)知識和創(chuàng)新能力的人才。然而，現(xiàn)有研究多集中于人才培養(yǎng)的某一環(huán)節(jié)，缺乏系統(tǒng)性分析和全面理論支持。文章旨在彌補這一領(lǐng)域的缺失，分析現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才發(fā)展的現(xiàn)狀與困境，探尋切實可行的解決方案，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下的人才隊伍建設(shè)提供理論支撐，助力農(nóng)業(yè)農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展。

國外研究聚焦鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與實踐經(jīng)驗。美國完善農(nóng)業(yè)教育體系，借助社區(qū)教育資源培訓(xùn)在職人員；德國構(gòu)建“雙軌制”模式，為農(nóng)業(yè)輸送兼具理論深度與實操能力的專業(yè)人才；日本挖掘內(nèi)生人才潛力，扶持創(chuàng)業(yè)，打造鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)集群應(yīng)對鄉(xiāng)村困境。國內(nèi)研究揭示鄉(xiāng)村振興中的人才困境，如中西部地區(qū)人才流失、傳統(tǒng)從業(yè)者年齡偏大且學(xué)歷低，難以適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。對策建議包括強化政策引導(dǎo)，制定人才吸引優(yōu)惠政策；深化產(chǎn)教融合，鼓勵院校與企業(yè)合作，定向培養(yǎng)專業(yè)人才；挖掘鄉(xiāng)土人才，重視“土專家”引領(lǐng)作用，通過技能培訓(xùn)和經(jīng)驗交流提升農(nóng)戶生產(chǎn)經(jīng)營水平，形成以點帶面的發(fā)展格局。

文章綜合運用多種方法，全面剖析鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才發(fā)展問題。通過文獻研究，系統(tǒng)梳理國內(nèi)外研究成果，明確研究現(xiàn)狀。選取江蘇、陜西等地進行案例分析，挖掘鄉(xiāng)村振興中人才培育、引進、激勵的成功模式。設(shè)計面向農(nóng)業(yè)相關(guān)群體的問卷，廣泛收集一手?jǐn)?shù)據(jù)，量化呈現(xiàn)人才發(fā)展現(xiàn)狀。深度訪談農(nóng)業(yè)專家、政府人員、鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者，獲取隱性信息。綜合運用這些方法，旨在深入探究現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才發(fā)展問題，挖掘成功邏輯與關(guān)鍵要素，為解決人才發(fā)展困境提供范例參考，增強研究結(jié)論的說服力與針對性，拓展研究深度與廣度。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才的關(guān)聯(lián)性剖析

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的內(nèi)涵與目標(biāo)

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略旨在解決“三農(nóng)”問題，推動農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，涉及多方面內(nèi)容。以產(chǎn)業(yè)興旺為核心，要求打破傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)發(fā)展模式，構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)體系，發(fā)展特色農(nóng)產(chǎn)品，拓展產(chǎn)業(yè)鏈。生態(tài)宜居強調(diào)人與自然和諧共生，保護環(huán)境，推廣綠色技術(shù)。鄉(xiāng)風(fēng)文明注重文化傳承與文明鄉(xiāng)風(fēng)培育。治理有效是鄉(xiāng)村振興的基石，需構(gòu)建完善治理體系。生活富裕是鄉(xiāng)村振興的根本目標(biāo)，旨在增加農(nóng)民收入?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才在此過程中至關(guān)重要，扮演著產(chǎn)業(yè)推動者、生態(tài)守護者等多重角色，承擔(dān)著全方位賦能鄉(xiāng)村振興的重任，是實現(xiàn)鄉(xiāng)村美好藍(lán)圖的關(guān)鍵力量。

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才的內(nèi)涵與分類

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興與農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的關(guān)鍵力量，涵蓋農(nóng)業(yè)科研、經(jīng)營管理、生產(chǎn)實踐等多維度。農(nóng)業(yè)科技人才作為“智核”，運用前沿科技突破農(nóng)業(yè)技術(shù)瓶頸，如袁隆平院士團隊創(chuàng)新雜交水稻技術(shù)。經(jīng)營管理人才堪稱“領(lǐng)航員”，負(fù)責(zé)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、資源配置與市場開拓，推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)規(guī)模化、品牌化發(fā)展。新型職業(yè)農(nóng)民是生產(chǎn)經(jīng)營“主力軍”，他們熱愛農(nóng)業(yè)，接納新知，成長為復(fù)合型人才。其中，生產(chǎn)經(jīng)營型農(nóng)民憑借精湛技術(shù)提升產(chǎn)量，拓展銷售。專業(yè)技能型農(nóng)民作為產(chǎn)業(yè)工人骨干，保障生產(chǎn)精細(xì)高效。社會服務(wù)型農(nóng)民活躍于農(nóng)業(yè)全鏈條，促進小農(nóng)戶與大市場銜接。這三大類人才共同構(gòu)成現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的人才支撐架構(gòu)，為農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)村繁榮、農(nóng)民富裕貢獻力量。

兩者相互依存關(guān)系

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才密切相關(guān)，共同推動農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才通過引入前沿技術(shù)提升農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量與產(chǎn)量，催生“農(nóng)業(yè)+互聯(lián)網(wǎng)”等新業(yè)態(tài)，拓展銷售渠道，促進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)煥發(fā)活力。在生態(tài)宜居建設(shè)中，他們推廣綠色技術(shù)，保護生態(tài)環(huán)境，打造宜居鄉(xiāng)村景觀。同時，人才傳承鄉(xiāng)村文化，豐富精神生活，促進鄉(xiāng)風(fēng)文明。在治理方面，他們參與發(fā)展規(guī)劃，提升治理效率。通過技術(shù)培訓(xùn)和新模式，推動農(nóng)民增收，共享發(fā)展成果。兩者相輔相成，共同奏響鄉(xiāng)村振興的精彩樂章。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才發(fā)展現(xiàn)狀審視

人才規(guī)模與結(jié)構(gòu)分析

近年來，隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入推進，我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才隊伍呈現(xiàn)出穩(wěn)步增長的良好態(tài)勢。根據(jù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村部統(tǒng)計，截至2020年11月，中國的農(nóng)村實用人才數(shù)量達到2 254萬，遠(yuǎn)超2020年規(guī)劃目標(biāo)的1 800萬。各地采取多種措施，推動農(nóng)業(yè)人才儲備持續(xù)增長，助力農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展。

廣西壯族自治區(qū)靖西市大力實施“人才強市”戰(zhàn)略，通過傾心“引”、精心“育”、真心“留”、精準(zhǔn)“用”，寫好人才工作“四篇文章”。江蘇省淮安市金湖縣大力實施鄉(xiāng)村振興“四百”優(yōu)才計劃，系統(tǒng)化、梯隊式推進黨員、干部、人才培養(yǎng)工作，讓更多優(yōu)秀人才在鄉(xiāng)村振興中建功立業(yè)。江西省撫州市南城縣則通過推行“縣管鄉(xiāng)用”制度，有效強化基層農(nóng)技人才配置，新型職業(yè)農(nóng)民培育工作取得顯著成效，為特色農(nóng)業(yè)發(fā)展注入了新的活力。

年齡結(jié)構(gòu)方面，農(nóng)業(yè)人才呈現(xiàn)年輕化趨勢，新生代農(nóng)業(yè)人才逐步成為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主力軍。以靖西市為例，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才中45歲以上的約占一半，年輕人占比逐漸增加，他們以創(chuàng)新思維和年輕活力推動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展。

學(xué)歷結(jié)構(gòu)方面，整體學(xué)歷層次雖穩(wěn)步提升，但仍需進一步提高。靖西市農(nóng)業(yè)專技人員本科學(xué)歷占半數(shù)以上，金湖縣農(nóng)業(yè)專技人員本科及以上學(xué)歷占比56%，新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷以初中、高中為主，大專及以上學(xué)歷占比有待提升。

專業(yè)結(jié)構(gòu)方面，農(nóng)業(yè)人才呈現(xiàn)多元拓展趨勢，但適配性需進一步優(yōu)化，以滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的全方位需求。

人才培養(yǎng)模式與途徑

涉農(nóng)高校作為農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的主力軍，發(fā)揮著引領(lǐng)創(chuàng)新的關(guān)鍵作用。以中國農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，其依托雄厚的科研實力與師資隊伍，開設(shè)了涵蓋種植、養(yǎng)殖、農(nóng)業(yè)工程、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理等多領(lǐng)域的專業(yè)課程體系，注重理論與實踐結(jié)合。

職業(yè)院校側(cè)重于技能型人才培養(yǎng)，緊密對接市場需求。陜西省楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足陜西農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)特色，設(shè)置園藝技術(shù)、畜牧獸醫(yī)、農(nóng)產(chǎn)品加工等專業(yè)，采用“工學(xué)結(jié)合”模式，畢業(yè)后能迅速適應(yīng)崗位。學(xué)院還與當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)企業(yè)聯(lián)合開展“訂單式”培養(yǎng)，依據(jù)企業(yè)用人需求定制課程，為企業(yè)定向輸送專業(yè)技能人才，有效提升人才培養(yǎng)的針對性與實用性。

社會培訓(xùn)作為補充力量，靈活性強、覆蓋面廣。各地政府紛紛組織各類農(nóng)業(yè)技能培訓(xùn)項目，如淮安市金湖縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局近年來大力開展高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)，圍繞稻麥綠色生產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人、稻蝦綜合種養(yǎng)等當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)開設(shè)培訓(xùn)課程，2021年已開展11期農(nóng)民培訓(xùn)，培訓(xùn)1 716人次，培育出一批懂技術(shù)、善經(jīng)營、會管理的高素質(zhì)農(nóng)民。同時，一些社會組織、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)也積極參與，通過舉辦短期培訓(xùn)班、田間學(xué)校等形式，為農(nóng)民提供實用技術(shù)培訓(xùn)。

此外，部分地區(qū)還探索出特色培養(yǎng)模式。四川省南充市蓬安縣銀漢鎮(zhèn)推行“將學(xué)校搬到田間”策略，建立鄉(xiāng)村人才實訓(xùn)基地“田間學(xué)?！保堔r(nóng)業(yè)專家實地教學(xué)，讓學(xué)員在真實生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)；南城縣實施“1+1+N”模式，即1個農(nóng)業(yè)科技特派團對接服務(wù)1個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)需求，開展定期走訪、技術(shù)指導(dǎo)等培養(yǎng)措施，實現(xiàn)精準(zhǔn)幫扶，助力農(nóng)民向“新農(nóng)人”轉(zhuǎn)變，為鄉(xiāng)村振興注入內(nèi)生動力。這些多元且富有特色的培養(yǎng)模式相互協(xié)同，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才成長搭建起全方位平臺。

人才作用發(fā)揮成效

第一，推動農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新。一批現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才憑借專業(yè)知識，成為農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的推動者，在品種選育、種植養(yǎng)殖技術(shù)革新等領(lǐng)域成果斐然。他們研發(fā)的高產(chǎn)、抗逆農(nóng)作物品種，大幅提升糧食產(chǎn)量，保障糧食安全。研發(fā)新型養(yǎng)殖技術(shù)優(yōu)化畜禽生長環(huán)境，降低疫病發(fā)生率，提高肉質(zhì)品質(zhì)，推動畜牧產(chǎn)業(yè)升級。第二，促進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)融合。部分專業(yè)人才活躍于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的各個環(huán)節(jié)，引入農(nóng)產(chǎn)品深加工技術(shù)，延長產(chǎn)業(yè)鏈，提升經(jīng)濟效益。同時，利用電商、直播等新興手段拓展銷售渠道，實現(xiàn)“田間到餐桌”的直供。此外，他們還跨界融合文旅，開發(fā)觀光農(nóng)業(yè)、農(nóng)事體驗項目，為農(nóng)村帶來多元收入，極大激活了鄉(xiāng)村發(fā)展活力。例如，贛南臍橙產(chǎn)區(qū)果農(nóng)，通過科學(xué)管理與品牌打造，臍橙種植面積擴大至193萬畝（約1 286.67平方千米），產(chǎn)業(yè)綜合產(chǎn)值突破202億元，帶動周邊數(shù)萬農(nóng)戶增收致富。第三，助力農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展。他們深知生態(tài)保護的重要性，積極推廣綠色防控技術(shù)和節(jié)水灌溉系統(tǒng)，減少化學(xué)農(nóng)藥使用，保護農(nóng)田生態(tài)，緩解農(nóng)業(yè)用水緊張。推廣生態(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)模式，實現(xiàn)廢棄物資源化利用，降低農(nóng)業(yè)面源污染?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才促進了農(nóng)民素質(zhì)提升，為鄉(xiāng)村振興注入了強大內(nèi)生動力。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才發(fā)展困境洞察

人才培養(yǎng)體系短板

當(dāng)前，我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)體系存在諸多短板。教育資源分配不均，農(nóng)村地區(qū)尤其是偏遠(yuǎn)山區(qū)，農(nóng)業(yè)教育資源匱乏，學(xué)校設(shè)施陳舊，難以滿足教學(xué)需求。師資力量薄弱，教師數(shù)量不足且知識結(jié)構(gòu)老化，對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新技術(shù)了解有限，教學(xué)內(nèi)容陳舊。課程設(shè)置滯后，傳統(tǒng)課程占比大，新興領(lǐng)域課程不足，缺乏實踐導(dǎo)向，學(xué)生難以適應(yīng)工作崗位。其中，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育問題尤為突出，招生困難，涉農(nóng)專業(yè)吸引力不足，生源質(zhì)量參差不齊。受傳統(tǒng)觀念和就業(yè)環(huán)境影響，學(xué)生和家長報考積極性低。學(xué)校為求生存，縮小農(nóng)科相關(guān)專業(yè)招生規(guī)模，甚至撤銷相關(guān)專業(yè)。實訓(xùn)基地建設(shè)滯后，校內(nèi)實訓(xùn)基地設(shè)備簡陋，校外合作深度不夠，企業(yè)接收學(xué)生實習(xí)的意愿較低。學(xué)生實習(xí)流于形式，難以掌握實用技能。部分企業(yè)擔(dān)心學(xué)生影響生產(chǎn)、泄露機密，不愿讓學(xué)生深入關(guān)鍵崗位，學(xué)生實踐能力得不到鍛煉。這些問題嚴(yán)重制約了農(nóng)業(yè)人才的有效供給與質(zhì)量提升，需加大改革力度，優(yōu)化資源配置，加強師資隊伍建設(shè)，更新課程設(shè)置，提升農(nóng)業(yè)職業(yè)教育吸引力，加強實訓(xùn)基地建設(shè)，為鄉(xiāng)村振興提供堅實的人才支撐。

人才吸引留存難題

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才的吸引與留存面臨困境。首先，崗位吸引力不足，農(nóng)業(yè)工作環(huán)境艱苦，基層崗位條件差，對城市人才缺乏吸引力，如某縣農(nóng)技站招聘報考率低，離職率高。其次，薪資待遇缺乏競爭力，農(nóng)業(yè)行業(yè)整體薪資偏低，與其他科研領(lǐng)域相比，農(nóng)業(yè)科研崗位基本工資處于較低水平，青年科研人員生活壓力大，易轉(zhuǎn)行。再次，職業(yè)發(fā)展空間受限，農(nóng)業(yè)企業(yè)晉升渠道狹窄，人才評價體系不完善，年輕人才難以嶄露頭角，職業(yè)成長受阻。最后，配套保障不完善，農(nóng)村地區(qū)公共服務(wù)資源匱乏，教育、醫(yī)療不便，住房保障不足，人才易因家庭因素離職。同時，鄉(xiāng)村缺乏人才交流平臺與社交圈子，人才易產(chǎn)生孤獨感，留鄉(xiāng)意愿弱。諸多因素交織，導(dǎo)致現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才“引不進、留不住”，成為制約農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的瓶頸。需提升崗位吸引力，提高薪資待遇，拓寬職業(yè)發(fā)展空間，完善配套保障，營造拴心留人環(huán)境，助力鄉(xiāng)村振興。

人才實踐應(yīng)用困境

在鄉(xiāng)村振興實踐中，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才面臨諸多阻礙。一方面，部分高校和科研機構(gòu)培養(yǎng)的農(nóng)業(yè)人才偏重理論，對一線實際情況了解不足，難以解決田間地頭的復(fù)雜問題，如基因編輯抗病技術(shù)無法有效落地。另一方面，部分農(nóng)業(yè)企業(yè)與基層崗位缺乏繼續(xù)教育與實踐指導(dǎo)機制，新員工難以快速適應(yīng)，實踐經(jīng)驗積累慢，理論知識荒廢。同時，成果轉(zhuǎn)化渠道不暢，部分科研成果難以轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力，優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)新品種因缺乏推廣平臺而無法大面積種植。此外，部分產(chǎn)業(yè)對接困難，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)人才需求各異，但人才流動與協(xié)同機制缺失，導(dǎo)致供需失衡。種植環(huán)節(jié)人才充足，而加工、營銷領(lǐng)域人才匱乏，農(nóng)產(chǎn)品附加值低、銷售不暢。服務(wù)領(lǐng)域人才稀缺，無法為產(chǎn)業(yè)提供及時有效支持，制約產(chǎn)業(yè)升級。這些問題導(dǎo)致現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才知識與技能難以充分轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力，理論與實踐脫節(jié)，阻礙鄉(xiāng)村振興進程。需加強人才培養(yǎng)與實踐的結(jié)合，完善繼續(xù)教育機制，暢通成果轉(zhuǎn)化渠道，促進人才流動與協(xié)同，助力鄉(xiāng)村振興。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才發(fā)展的突破路徑探尋

優(yōu)化人才培養(yǎng)體系

優(yōu)化人才培養(yǎng)體系對推動現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才發(fā)展和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略至關(guān)重要。當(dāng)前，我國農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)體系面臨教育資源分配不均、師資力量薄弱、課程設(shè)置滯后等問題，需整合各方資源，構(gòu)建全方位、多層次、高質(zhì)量的人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)。

整合教育資源是首要任務(wù)。應(yīng)加強城鄉(xiāng)教育資源統(tǒng)籌，推動城市優(yōu)質(zhì)資源向農(nóng)村傾斜，如建立城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對幫扶機制。同時，整合區(qū)域內(nèi)農(nóng)業(yè)教育資源，打破壁壘，實現(xiàn)資源共享，可組建區(qū)域性農(nóng)業(yè)教育聯(lián)盟，共同開展人才培養(yǎng)等工作。

強化師資建設(shè)是關(guān)鍵。要加大高層次人才引進力度，提供優(yōu)厚待遇和良好發(fā)展空間，確保人才引得進、留得住。同時，加強現(xiàn)有教師培訓(xùn)，更新知識結(jié)構(gòu)，提升實踐能力。建立教師與企業(yè)雙向交流機制，打造“雙師型”師資隊伍。

創(chuàng)新課程體系是核心。要緊密圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求，動態(tài)調(diào)整課程設(shè)置，增加農(nóng)業(yè)信息化、農(nóng)產(chǎn)品電商等新興領(lǐng)域的課程比重，培養(yǎng)復(fù)合型人才。采用模塊化課程設(shè)計，實現(xiàn)個性化培養(yǎng)。強化實踐教學(xué)，構(gòu)建“課堂教學(xué)—實驗實訓(xùn)—基地實習(xí)—創(chuàng)業(yè)實踐”四位一體體系，拓展校外實踐基地，讓學(xué)生在真實環(huán)境中鍛煉實操能力。

通過整合教育資源、強化師資建設(shè)、創(chuàng)新課程體系等措施，不斷優(yōu)化農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。加強校企合作、校地合作，促進產(chǎn)學(xué)研用深度融合，為鄉(xiāng)村振興提供有力的人才支撐和智力保障。

強化人才吸引留存機制

強化人才吸引留存機制是推動現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵。當(dāng)前，農(nóng)業(yè)領(lǐng)域面臨崗位吸引力不足、薪資待遇低、職業(yè)發(fā)展空間有限及配套保障不完善等難題，需從政策激勵、發(fā)展空間拓展、配套服務(wù)優(yōu)化等方面精準(zhǔn)施策。

完善激勵政策是吸引人才的首要措施。政府可設(shè)立專項人才補貼，提高農(nóng)業(yè)一線技術(shù)人員和新型職業(yè)農(nóng)民的收入水平。對在農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)帶動等方面有突出貢獻的人才給予高額獎勵，并完善人才榮譽體系，增強人才的成就感和歸屬感。

拓展發(fā)展空間是留住人才的核心。農(nóng)業(yè)企業(yè)應(yīng)建立科學(xué)合理的晉升機制，為年輕人才開辟綠色通道，設(shè)置多通道晉升路徑。同時，加強產(chǎn)學(xué)研合作，搭建農(nóng)業(yè)人才創(chuàng)業(yè)平臺，鼓勵高校、科研院所人才下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，政府給予全方位支持，助力科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢。

綜上所述，通過完善激勵政策、拓展發(fā)展空間等措施，可以有效吸引和留住現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才。政府、企業(yè)和社會各方應(yīng)共同努力，打造人才集聚的“強磁場”，讓農(nóng)業(yè)人才引得進、留得住、干得好。

暢通人才實踐應(yīng)用渠道

暢通人才實踐應(yīng)用渠道是推動現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才施展才華、助力鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵。當(dāng)前，人才面臨理論與實踐脫節(jié)、成果轉(zhuǎn)化不暢、產(chǎn)業(yè)對接困難等困境，需搭建產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同平臺、建立高效成果轉(zhuǎn)化機制、推動人才與產(chǎn)業(yè)深度融合。

搭建產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同平臺是首要任務(wù)。政府可聯(lián)合農(nóng)業(yè)高校、科研機構(gòu)與涉農(nóng)企業(yè)，打造一體化創(chuàng)新平臺，如農(nóng)業(yè)科技園區(qū)、產(chǎn)業(yè)研究院，匯聚資源，實現(xiàn)要素集聚。通過定期交流機制，促進信息共享與合作洽談，激發(fā)創(chuàng)新靈感，加速科技成果轉(zhuǎn)化。

建立高效成果轉(zhuǎn)化機制至關(guān)重要。需完善農(nóng)業(yè)科技成果評價體系，兼顧學(xué)術(shù)價值與市場應(yīng)用價值，引導(dǎo)科研人員關(guān)注市場需求。同時，加強成果轉(zhuǎn)化中介服務(wù)機構(gòu)建設(shè)，培育技術(shù)轉(zhuǎn)移人才，為科研成果與企業(yè)需求牽線搭橋。設(shè)立專項資金，資助有市場潛力的成果產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用。

推動人才與產(chǎn)業(yè)深度融合是落腳點。應(yīng)根據(jù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈需求，精準(zhǔn)配置人才資源，實現(xiàn)人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈銜接。在種植環(huán)節(jié)選派專業(yè)技術(shù)人才提供指導(dǎo)，在加工環(huán)節(jié)引入食品加工等專業(yè)人才提升附加值，在銷售環(huán)節(jié)配備電商、市場營銷人才拓寬渠道。鼓勵人才跨產(chǎn)業(yè)流動，培養(yǎng)復(fù)合型人才，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展注入新動力。

綜上所述，通過搭建平臺、建立機制、推動融合，可暢通人才實踐應(yīng)用渠道，讓現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才在鄉(xiāng)村振興中發(fā)光發(fā)熱。政府、高校、企業(yè)和社會各方應(yīng)共同努力，為人才提供廣闊舞臺，助力農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化加速邁進，實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的美好愿景。

文章剖析了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才發(fā)展的現(xiàn)狀、面臨的困境與突破路徑。研究發(fā)現(xiàn)，我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才規(guī)模擴大，結(jié)構(gòu)優(yōu)化，多元化培養(yǎng)模式成效初顯，對農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收起到重要作用。然而，人才發(fā)展仍面臨困境，培養(yǎng)體系存在短板，教育資源城鄉(xiāng)差距大。吸引留存難題待解，崗位艱苦、薪資低等導(dǎo)致人才流失。實踐應(yīng)用受阻，理論與實踐脫節(jié)，成果轉(zhuǎn)化不暢。為此，文章提出優(yōu)化人才培養(yǎng)體系、強化吸引留存機制、暢通實踐應(yīng)用渠道等突破路徑。鄉(xiāng)村振興為人才提供舞臺，人才培育是關(guān)鍵。需持續(xù)優(yōu)化人才生態(tài)，精準(zhǔn)施策，吸引人才投身農(nóng)業(yè)。未來研究可聚焦人才政策實效評估、新興業(yè)態(tài)人才需求預(yù)測、國際經(jīng)驗借鑒等，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才隊伍建設(shè)提供理論與實踐指引。

2022年度廣西學(xué)位與研究生教育改革課題“研究生產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式支持廣西地方經(jīng)濟發(fā)展研究”（項目編號：JGY2022314）階段性研究成果。