多元協(xié)同：高校畢業(yè)生鄉(xiāng)村就業(yè)推進(jìn)機(jī)制研究

摘要：隨著我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)的日益擁擠，高校畢業(yè)生就業(yè)面臨著越來(lái)越大的挑戰(zhàn)，為此，國(guó)家開(kāi)展了一系列促進(jìn)畢業(yè)生鄉(xiāng)村就業(yè)行動(dòng)。全面落實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為大學(xué)生到鄉(xiāng)村就業(yè)提供了重要機(jī)遇。受政府、農(nóng)村現(xiàn)狀、高校以及家庭等因素的影響，高校畢業(yè)生到鄉(xiāng)村就業(yè)的人數(shù)較少且意愿不強(qiáng)。促進(jìn)高校畢業(yè)生和鄉(xiāng)村振興之間的協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，需要建立相應(yīng)的鄉(xiāng)村就業(yè)推進(jìn)機(jī)制，政府要做好政策保障工作，高校培育模式要進(jìn)行改革，鄉(xiāng)村要打造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，家庭要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，多主體協(xié)同促進(jìn)高校畢業(yè)生到鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

黨的二十大報(bào)告指出，全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，最艱巨最繁重的任務(wù)仍在農(nóng)村。為推動(dòng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展，國(guó)家全面實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，人才是鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵要素。教育部官網(wǎng)公布的數(shù)據(jù)顯示，2024屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)達(dá)到1 179萬(wàn)人，同比增加21萬(wàn)人。在如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，如何健全高校畢業(yè)生就業(yè)推進(jìn)機(jī)制，有效穩(wěn)妥推進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作，亟須多維施策、綜合施策、精準(zhǔn)施策。國(guó)家鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)和返鄉(xiāng)入鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。2023年4月國(guó)務(wù)院要求穩(wěn)定“三支一扶”“西部計(jì)劃”等基層服務(wù)項(xiàng)目招募規(guī)模，實(shí)施“大學(xué)生鄉(xiāng)村醫(yī)生”專項(xiàng)計(jì)劃，做好高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)社區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作等，引導(dǎo)鼓勵(lì)更多高校畢業(yè)生赴基層就業(yè)[1]。在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻和鄉(xiāng)村人才振興背景下，湖南省常德市積極引導(dǎo)高校畢業(yè)生到鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)，貫徹落實(shí)《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)就業(yè)幫扶鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果助力鄉(xiāng)村振興的實(shí)施意見(jiàn)》，在穩(wěn)定和擴(kuò)大就業(yè)、增加大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)遇上發(fā)揮了一定的促進(jìn)作用。國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界關(guān)于這一問(wèn)題也有諸多有益探討。

彭鵬（2021）認(rèn)為目前鄉(xiāng)村的客觀條件是影響高校畢業(yè)生選擇在農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的主要因素[2]。墻艷紅（2023）則認(rèn)為大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨農(nóng)村崗位結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)、人才與崗位空缺錯(cuò)位、缺乏高校教育和社會(huì)引導(dǎo)、畢業(yè)生家庭觀念束縛等四重困境[3]。學(xué)者們主要運(yùn)用案例分析、實(shí)地考察等方法，聚焦在大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響因素上，并從政策執(zhí)行、農(nóng)村環(huán)境、高校就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等角度提出了相應(yīng)對(duì)策。然而目前尚缺乏從系統(tǒng)的角度對(duì)影響高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的多因素共同作用機(jī)制及其邏輯路徑的深入探討，如下圖所示。

高校畢業(yè)生到常德鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

政府的政策支持

政府為了引導(dǎo)高校畢業(yè)生到鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)，解決畢業(yè)生面臨的實(shí)際困難，出臺(tái)了一系列政策措施，這些措施是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策目標(biāo)的關(guān)鍵。黨中央、國(guó)務(wù)院決策部署引導(dǎo)和促進(jìn)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)，民政部牽頭出臺(tái)了《關(guān)于做好2023年普通高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)社區(qū)就業(yè)工作的通知》，教育部也印發(fā)了《關(guān)于做好2024屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，提出要充實(shí)社區(qū)力量、面向高校畢業(yè)生定向招聘、設(shè)置服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)或開(kāi)展社區(qū)服務(wù)，對(duì)符合條件的小微企業(yè)按規(guī)定落實(shí)社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼等幫扶政策，開(kāi)發(fā)社會(huì)工作崗位，引導(dǎo)高校畢業(yè)生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)社會(huì)工作站開(kāi)展服務(wù)。常德市在人才層面、財(cái)政層面、載體層面、基礎(chǔ)設(shè)施層面都有較為完善的政策體系，如下表所示。

常德市鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境

文章所稱的鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境是指，影響高校畢業(yè)生在鄉(xiāng)村地區(qū)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)和就業(yè)行為的各種條件和因素的總和。實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，能夠?yàn)閺V大有理想、有抱負(fù)和具備創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生提供一展所長(zhǎng)的舞臺(tái)?！冻５率小笆奈濉鞭r(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化規(guī)劃》針對(duì)常德市鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、文化環(huán)境、生態(tài)建設(shè)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)環(huán)境等問(wèn)題進(jìn)行了指導(dǎo)說(shuō)明。在經(jīng)濟(jì)環(huán)境上，常德市實(shí)施返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）創(chuàng)建計(jì)劃和返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)示范典型評(píng)選計(jì)劃，支持和鼓勵(lì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）在培育當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)、提升勞動(dòng)者就業(yè)技能等方面發(fā)揮引領(lǐng)示范作用[4]。在鄉(xiāng)村文化環(huán)境上，常德具有豐富的文化底蘊(yùn)。在生態(tài)環(huán)境上，常德市推動(dòng)城鄉(xiāng)要素平等交換和雙向融合，拓展全域美麗鄉(xiāng)村。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)上，常德市推進(jìn)農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)。

高校培育路徑

高校對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)具有重要作用，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有利于高等教育綜合改革與人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。為大力實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要舉措，推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)發(fā)展、充分提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，常德市各高校在宣傳引導(dǎo)、課程設(shè)置、鄉(xiāng)村實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)支持、訪企拓崗等方面做了大量工作。高校通過(guò)樹(shù)立一批學(xué)用結(jié)合的先進(jìn)典型，宣傳一批助力鄉(xiāng)村振興的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，提高項(xiàng)目的影響力，真正成為全國(guó)的典型案例，為全市鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供人才支持、經(jīng)驗(yàn)借鑒和榜樣示范；采取暑期“三下鄉(xiāng)”模式，由學(xué)校組織、負(fù)責(zé)人帶隊(duì)，領(lǐng)導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以輔導(dǎo)中小學(xué)生作業(yè)等形式開(kāi)展社會(huì)工作。此外，學(xué)校還積極組織大學(xué)生參與相關(guān)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)賽事，如“三創(chuàng)賽”“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽等。

家庭就業(yè)指導(dǎo)

目前家庭對(duì)子女就業(yè)的指導(dǎo)呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。首先，大部分家庭對(duì)子女的就業(yè)指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性和規(guī)劃性。很多父母在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中沒(méi)有明確的職業(yè)規(guī)劃，也沒(méi)有為孩子提供有效的職業(yè)指導(dǎo)和建議。少部分家庭，特別是條件比較好的家庭，父母具有較為豐富的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和人脈資源，也有機(jī)會(huì)了解各地甚至全國(guó)的就業(yè)政策，能夠?yàn)樽优峁┍容^科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)。其次，一些家庭對(duì)子女的就業(yè)期望不合理。有些父母希望孩子能夠進(jìn)入大公司、高薪行業(yè)，而對(duì)一些傳統(tǒng)行業(yè)或基層崗位持有偏見(jiàn)。這種與社會(huì)需求不對(duì)接的期望可能會(huì)給子女帶來(lái)巨大的壓力。最后，一些家庭在子女就業(yè)教育方面存在溝通和互動(dòng)不足的問(wèn)題。父母可能沒(méi)有充分了解子女的興趣、能力和需求，也沒(méi)有與他們進(jìn)行有效的溝通和交流。

高校畢業(yè)生鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)影響因素

就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策

國(guó)家為了鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)制定了一系列政策，但就地方實(shí)踐而言，仍存在政策效果不佳的問(wèn)題。首先，國(guó)家層面的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策較為成熟，但地方?jīng)]有根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行政策的細(xì)化、落實(shí)。從地方發(fā)布的政策文件來(lái)看，許多政策僅是國(guó)家政策的轉(zhuǎn)發(fā)，缺少根據(jù)地方特點(diǎn)細(xì)化的方案，針對(duì)性和可操作性不強(qiáng)。究其原因主要是未能深入當(dāng)?shù)剞r(nóng)村地區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，也未通過(guò)調(diào)查研究來(lái)分析了解當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生的意愿與需求，因此，地方政策的宏觀調(diào)控功能未能有效展現(xiàn)。其次，地方政策支持力度也會(huì)影響高校畢業(yè)生到鄉(xiāng)村就業(yè)的意愿，如創(chuàng)業(yè)資金支持、稅收優(yōu)惠政策、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)園區(qū)和孵化以及社會(huì)保障政策等，高校畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)會(huì)進(jìn)行不同地區(qū)間的綜合比較，選擇政策力度大的地區(qū)。

農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境

農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)環(huán)境、文化環(huán)境、生態(tài)建設(shè)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)環(huán)境都會(huì)影響畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意愿。經(jīng)濟(jì)環(huán)境上，一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，市場(chǎng)化程度越高，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)集群狀況越好，畢業(yè)生就越容易來(lái)該地就業(yè)創(chuàng)業(yè)。文化環(huán)境上，創(chuàng)業(yè)數(shù)量和質(zhì)量、創(chuàng)業(yè)榜樣的情況等呈現(xiàn)的創(chuàng)業(yè)氛圍同樣會(huì)影響畢業(yè)生擇業(yè)意愿。生態(tài)環(huán)境已成為影響人才流動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要因素之一，良好的農(nóng)村生態(tài)環(huán)境意味著宜居宜業(yè)，優(yōu)美的自然風(fēng)光、清新的空氣、清潔的水流都可以成為農(nóng)村的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)建設(shè)環(huán)境可以為畢業(yè)生到鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供重要支持。另外，農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)建設(shè)也為農(nóng)產(chǎn)品的銷售與品牌推廣提供了廣闊平臺(tái)。

高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育

高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育是影響畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要因素之一。雖然我國(guó)地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索進(jìn)行得較早，也有一定的基礎(chǔ)，但從總體上看，地方高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作還存在一些問(wèn)題。一般高校都設(shè)置有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，開(kāi)設(shè)一些就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程、舉辦各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，如就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)大賽、電子商務(wù)“三創(chuàng)賽”、“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽等，還有一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目，這在一定程度上增強(qiáng)了大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。但是，目前高校開(kāi)設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程的知識(shí)傳授過(guò)程多以理論講授為主，內(nèi)容和方法比較單一，專業(yè)對(duì)口的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程老師較少，多數(shù)為兼職教師，缺乏針對(duì)大學(xué)生和當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的個(gè)性化、差異化引導(dǎo)。

家庭就業(yè)觀念的固化

家庭對(duì)于畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)去向有著重要影響，早在子女真正擇業(yè)之前就已發(fā)生了。在導(dǎo)向上，一種是“子承父業(yè)”式，另一種是“自由擇業(yè)”式，具體與不同的家庭背景特征相關(guān)。家庭的權(quán)力地位、受教育程度因素更容易引發(fā)“子承父業(yè)”式的引導(dǎo)，而家庭財(cái)富水平因素則更傾向于“自由擇業(yè)”式的影響，表現(xiàn)為家庭財(cái)富水平越高，對(duì)子女的職業(yè)導(dǎo)向內(nèi)容越廣泛。中高收入家庭的畢業(yè)生職業(yè)選擇更為輕松自由隨性，低收入家庭的畢業(yè)生就業(yè)更為謹(jǐn)慎務(wù)實(shí)。家庭收入偏低的父母多數(shù)年輕時(shí)壯志未酬，希望兒女能實(shí)現(xiàn)自己未實(shí)現(xiàn)的職業(yè)理想，大力提升經(jīng)濟(jì)水平、社會(huì)地位，所以這類家長(zhǎng)更加希望子女找一個(gè)穩(wěn)定、體面、高薪的工作，最為理想的就是在體制內(nèi)工作，最大限度降低不確定性。

建立多元協(xié)同的鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)推進(jìn)機(jī)制

加強(qiáng)地方政府政策支持

首先，地方政府在進(jìn)行政策細(xì)化、配套時(shí)，應(yīng)綜合考慮當(dāng)?shù)馗咝．厴I(yè)生就業(yè)過(guò)程中的難點(diǎn)與鄉(xiāng)村就業(yè)市場(chǎng)實(shí)際，挖掘地方特色、發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)。其次，地方政府要更為積極地出臺(tái)財(cái)稅政策，給予返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供更多的啟動(dòng)資金和貸款支持，設(shè)立風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)，引導(dǎo)社會(huì)資本對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行投資，確保大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金充足。同時(shí)，提供政策解讀，設(shè)立政策解讀熱線、政策咨詢平臺(tái)等，為大學(xué)生提供詳細(xì)的政策指導(dǎo)，解答政策疑問(wèn)。最后，地方政府應(yīng)組織各部門、各單位建立創(chuàng)業(yè)服務(wù)聯(lián)盟，整合各類資源，簡(jiǎn)化服務(wù)流程，加強(qiáng)合作和協(xié)調(diào)，推進(jìn)服務(wù)信息化和集約化，為返鄉(xiāng)大學(xué)生提供一站式的創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

改善鄉(xiāng)村就業(yè)環(huán)境

改善鄉(xiāng)村就業(yè)環(huán)境是一個(gè)涉及多方面因素的復(fù)雜問(wèn)題，需要政府、社會(huì)組織和鄉(xiāng)村居民共同努力。首先，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善鄉(xiāng)村交通、通訊等基礎(chǔ)設(shè)施，降低畢業(yè)生的生活和就業(yè)成本，改善畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的基本條件。其次，應(yīng)結(jié)合農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，扶持鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)、推廣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展，提高鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的活力，開(kāi)發(fā)更多的適合高校畢業(yè)生的就業(yè)崗位。最后，大力推進(jìn)鄉(xiāng)村環(huán)境整治行動(dòng)，煥發(fā)農(nóng)村新貌。加強(qiáng)生活污水、垃圾、黑臭水體治理，深入推進(jìn)廁所革命，創(chuàng)建美麗鄉(xiāng)村示范村，共建人與自然和諧發(fā)展的鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境。

建設(shè)應(yīng)用型地方院校

地方院校應(yīng)以應(yīng)用型大學(xué)為辦學(xué)目標(biāo)，立足地方，將學(xué)科專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)接，服務(wù)地方鄉(xiāng)村振興。首先，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)和培養(yǎng)更多的愛(ài)鄉(xiāng)村、懂農(nóng)業(yè)、善經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理、善開(kāi)拓、樂(lè)鉆研的鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。其次，要經(jīng)常開(kāi)展講座、培訓(xùn)等活動(dòng)，邀請(qǐng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域有權(quán)威的專家、教授向大學(xué)生講解農(nóng)村經(jīng)濟(jì)政策，定期組織大學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，邀請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民對(duì)農(nóng)村就業(yè)方式進(jìn)行傳授，幫助他們更客觀地看待現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。最后，要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，推動(dòng)教材系統(tǒng)化、專業(yè)化。

家庭就業(yè)引導(dǎo)

首先，父母應(yīng)該幫助子女進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，注重培養(yǎng)子女正確的價(jià)值觀和就業(yè)觀念，讓他們明白鄉(xiāng)村工作的重要性和價(jià)值。多帶子女去鄉(xiāng)村，讓他們了解鄉(xiāng)村工作的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)子女多關(guān)注鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策和機(jī)會(huì)，幫助子女積極尋找適合的崗位和項(xiàng)目。其次，鼓勵(lì)子女參與鄉(xiāng)村社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)。這些活動(dòng)可以讓子女親身感受鄉(xiāng)村工作的實(shí)際情況，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，同時(shí)為他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。最后，提供必要的支持和幫助。這包括提供物質(zhì)和精神上的支持，如資金、設(shè)備、鼓勵(lì)、理解等。同時(shí)，家庭還可以幫助子女解決一些實(shí)際問(wèn)題，如提供住宿、交通等幫助。

參考文獻(xiàn)：

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[3]墻艷紅，潘柳榕，王蕊，等.鄉(xiāng)村振興背景下大學(xué)生畢業(yè)返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、困境與路徑研究[J].南方農(nóng)機(jī)，2023，54（03）：114-116.

[4]教育部2022年下半年全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)政策匯編（第二輯）——支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)政策[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2023（04）：103-112.

湖南應(yīng)用技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“異質(zhì)性視角下高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升的機(jī)制研究”（S202313809114）。

（作者單位：湖南師范大學(xué)）