高校古箏演奏教學(xué)中的情感表達(dá)效果提升策略研究

摘 要：在古箏演奏中，情感表達(dá)不僅是音樂美感的精髓所在，更是演奏者與聽眾之間心靈溝通的橋梁，深刻體現(xiàn)了古箏藝術(shù)獨(dú)有的魅力。無論是對(duì)深耕于此的專業(yè)演奏者，還是對(duì)懷揣熱愛的古箏愛好者而言，精準(zhǔn)把握并巧妙運(yùn)用情感表達(dá)技巧，都是通往古箏演奏藝術(shù)高峰不可或缺的階梯。分析高校古箏演奏教學(xué)目前存在的問題，以及情感表達(dá)在古箏演奏中的重要性，進(jìn)而提出高校古箏演奏教學(xué)中提升情感表達(dá)效果的策略。

關(guān)鍵詞：高校；古箏演奏；情感表達(dá)；教學(xué)

古箏作為中華民族璀璨文化中的瑰寶，承載著兩千五百多年的悠久歷史，其獨(dú)特悠揚(yáng)的音色與深邃的表現(xiàn)力，構(gòu)筑了傳遞細(xì)膩情感的橋梁。在古箏的弦音之間，情感的流淌如同溪水潺潺，不僅賦予了音樂以靈魂，更成為演奏者與聽眾之間心靈相通的媒介。通過情感的精準(zhǔn)傳達(dá)，古箏藝術(shù)得以跨越時(shí)空的界限，觸動(dòng)每一個(gè)聆聽者的心弦，激發(fā)情感共鳴，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的升華。這一過程極大地豐富了古箏演奏的內(nèi)涵與層次，也促進(jìn)了古箏藝術(shù)在當(dāng)代社會(huì)的廣泛傳承與蓬勃發(fā)展。從根本上講，古箏演奏是表現(xiàn)力極為豐富的藝術(shù)，其中情感表達(dá)是重中之重。在高校古箏演奏教學(xué)中，只有更好地培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力，才能使他們?cè)谘葑嘀猩鷦?dòng)地傳達(dá)音樂背后的情感內(nèi)涵。如此一來，才能真正實(shí)現(xiàn)其育人目標(biāo)，培養(yǎng)出既具備扎實(shí)演奏技巧，又擁有敏銳情感洞察力和卓越表達(dá)能力的優(yōu)秀古箏演奏者。

一、高校古箏演奏教學(xué)的現(xiàn)存問題

（一）教材內(nèi)容單一

在高校古箏演奏教學(xué)中，部分高校所采用的教材體系往往較為保守，過分拘泥于傳統(tǒng)曲目，而很少將現(xiàn)代音樂元素巧妙融入其中。這種教材編排方式，無形中限制了學(xué)生所接觸音樂風(fēng)格的廣度與深度，導(dǎo)致他們難以領(lǐng)略到古箏藝術(shù)與現(xiàn)代音樂碰撞所產(chǎn)生的獨(dú)特魅力。傳統(tǒng)教材雖承載著古箏藝術(shù)的深厚底蘊(yùn)與文化精髓，但在快速變遷的音樂時(shí)代背景下，若一味固守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新與融合，便難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造力?，F(xiàn)代音樂以其新穎的旋律、豐富的節(jié)奏以及多元的表現(xiàn)手法，為古箏演奏提供了廣闊的探索空間。然而，當(dāng)前部分高校在教材選擇上沒有充分意識(shí)到這一點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以接觸到融合傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代元素的作品，從而限制了他們的音樂視野。

（二）技術(shù)教學(xué)與藝術(shù)教學(xué)失衡

當(dāng)前，我國(guó)高校古箏演奏教學(xué)模式傾向于技術(shù)層面的精雕細(xì)琢，在一定程度上忽視了對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)與藝術(shù)表達(dá)能力的全面培育。這種傾向雖能使學(xué)生掌握高超的演奏技巧，卻容易導(dǎo)致他們的演奏缺乏靈魂與深度，難以觸動(dòng)人心，即音樂感染力不足。古箏作為中華民族的傳統(tǒng)樂器，其魅力不僅在于指法的嫻熟與音色的純凈，更在于承載并傳達(dá)深厚的文化內(nèi)涵與情感意蘊(yùn)。然而，在古箏演奏教學(xué)過程中，許多教師沒有有效平衡技術(shù)訓(xùn)練與音樂素養(yǎng)、藝術(shù)表達(dá)能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，難以使學(xué)生掌握扎實(shí)的基本功。在這種情況下，學(xué)生既不能深刻理解古箏音樂的精髓，又難以用心感受每一個(gè)音符，導(dǎo)致古箏演奏的情感表達(dá)與藝術(shù)效果達(dá)不到完美的融合。

（三）教學(xué)方法創(chuàng)新不足

在高校古箏演奏教學(xué)實(shí)踐中，傳統(tǒng)的一對(duì)一及小團(tuán)體授課模式雖有其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，但面對(duì)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，其局限性日益凸顯。眾所周知，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)校教學(xué)方法的創(chuàng)新提出了較高要求，只有開拓創(chuàng)新，不斷滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能達(dá)到預(yù)期的育人目標(biāo)，呈現(xiàn)良好的教學(xué)效果。從目前來看，古箏演奏教學(xué)還沒有突破傳統(tǒng)框架，缺乏靈活多樣的教學(xué)模式，教師在教學(xué)中沒有有效做到因材施教，再加上教學(xué)手段不夠豐富，只能滿足一部分學(xué)生的需求，另一部分學(xué)生的需求則得不到滿足?；诖耍咝９殴~演奏教學(xué)應(yīng)改變觀念，緊跟時(shí)代步伐，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)成素質(zhì)教育的目標(biāo)。

二、情感表達(dá)在古箏演奏中的重要性

（一）情感表達(dá)是古箏演奏藝術(shù)的根本

古箏音樂作為中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶，并非單純的音符堆砌，而是深刻承載著情感的流淌與抒發(fā)。每一首古箏曲目，都是歷史文化的縮影以及情感世界的細(xì)膩描繪。以《高山流水》為例，其旋律間流淌的不僅是山水的壯麗與柔美，更是對(duì)深厚友誼與知音難覓的深切感慨；《漢宮秋月》一曲，則細(xì)膩地勾勒出宮女們身處深宮、遙望故鄉(xiāng)的孤獨(dú)與哀愁，情感深沉，令人動(dòng)容。對(duì)于演奏者而言，僅掌握古箏演奏技巧遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更需深入剖析曲目背后的文化底蘊(yùn)與情感脈絡(luò)，精準(zhǔn)捕捉其精髓，通過指尖的跳躍與琴弦的共鳴，將其中的情感原汁原味地傳遞給每一位聽眾[1]。如此，古箏音樂方能跨越時(shí)空的界限，觸動(dòng)人心。

（二）情感表達(dá)是演奏者藝術(shù)修養(yǎng)的體現(xiàn)

古箏演奏藝術(shù)的精髓在于技藝與情感的并重，若僅有技術(shù)的堆砌，而無情感的注入，古箏之音便如同無源之水，失去其靈魂與生命力。情感的準(zhǔn)確傳達(dá)是古箏演奏的靈魂所在，這要求演奏者不僅擁有深邃豐富的內(nèi)心世界，還具備較高的藝術(shù)修養(yǎng)與敏銳的感知力。他們需深刻理解曲目背后的情感內(nèi)涵，將自身情感與曲中情感交織融合，通過指尖的細(xì)膩操控，將這份情感傾注于琴弦之上。隨著演奏者的每一次撥弦，琴弦的振動(dòng)不僅傳遞出音樂的旋律與節(jié)奏，更傳達(dá)出演奏者深沉的情感與曲目的精神內(nèi)核。這些情感波動(dòng)，經(jīng)由琴弦的共鳴，最終化為美妙的樂音，使古箏演奏成為一場(chǎng)心靈的對(duì)話與情感的交流[2]。因此，在古箏演奏中，技藝與情感相輔相成，缺一不可。

（三）情感表達(dá)是連接演奏者與聽眾的紐帶

通常來說，音樂是跨越語言界限的溝通橋梁，其魅力在于能夠無視地域、語言及文化的差異，直擊人心最柔軟之處。在音樂的浩瀚宇宙中，演奏者以指尖輕觸琴鍵，音符如筆墨般流淌，細(xì)膩地描繪出情感的紋理。每一個(gè)音符的躍動(dòng)，都是演奏者情感的直接映射，它們交織成網(wǎng)，碰撞出強(qiáng)烈的情感火花，最終匯聚成一股不可抗拒的情感洪流，深深震撼著每一位聽眾的心靈。聽眾不需要深究復(fù)雜的旋律結(jié)構(gòu)或樂理知識(shí)，只需靜心聆聽，便能感受到那份源自靈魂深處的共鳴。這種共鳴超越了時(shí)間與空間的限制，使演奏者與聽眾之間建立起一種難以言喻的默契，仿佛進(jìn)行著一場(chǎng)無聲卻深刻的心靈對(duì)話。音樂以其獨(dú)特的力量，達(dá)到了情感交流的最高境界。

（四）情感表達(dá)是古箏藝術(shù)傳承的動(dòng)力

在古箏藝術(shù)的傳承與發(fā)展過程中，演奏者憑借卓越的技藝與深邃的情感共鳴，精準(zhǔn)捕捉古典曲目的精髓與意境，將其細(xì)膩地傳遞給每一位聽眾。同時(shí)，他們更是古箏藝術(shù)傳承的活力源泉，不斷為其注入新鮮血液，讓古老的藝術(shù)形式煥發(fā)新生。不僅如此，在創(chuàng)新探索的道路上，演奏者們還展現(xiàn)出非凡的勇氣與智慧，他們勇于突破傳統(tǒng)，以自身的情感表達(dá)，將古箏與現(xiàn)代音樂元素巧妙融合，創(chuàng)造出既保留傳統(tǒng)韻味又富有時(shí)代感的獨(dú)特演奏風(fēng)格[3]。通過不斷拓展情感表達(dá)的深度與廣度，以及不斷探索新的藝術(shù)境界，演奏者們持續(xù)推動(dòng)著古箏藝術(shù)向前邁進(jìn)。

三、高校古箏演奏教學(xué)提升情感表達(dá)效果的策略

（一）強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練

在高校古箏演奏教學(xué)中，基礎(chǔ)演奏技巧作為情感表達(dá)的基石，其重要性不言而喻。教師需將教學(xué)重心聚焦于學(xué)生基本技能的鍛煉，包括精準(zhǔn)的指法、流暢的撥弦以及細(xì)膩顫音的精妙運(yùn)用等。通過一系列系統(tǒng)且嚴(yán)格的訓(xùn)練，使學(xué)生在技術(shù)方面臻于化境，能夠游刃有余地駕馭古箏，確保音樂情感的傳遞既精準(zhǔn)無誤又流暢自然。大體上講，教師可以精心設(shè)計(jì)一系列針對(duì)性強(qiáng)、循序漸進(jìn)的練習(xí)方案，針對(duì)學(xué)生的指法精準(zhǔn)度、撥弦力度控制及節(jié)奏感把握進(jìn)行逐一強(qiáng)化與突破。同時(shí)，要特別注重顫音等細(xì)膩技巧的教學(xué)，通過細(xì)致入微的講解與示范，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)微妙的情感變化。此教學(xué)模式能夠有效提升學(xué)生的演奏技巧水平，更能激發(fā)他們對(duì)古箏藝術(shù)的濃厚興趣與不懈追求，鍛煉學(xué)生的情感表達(dá)能力。

（二）提高文化修養(yǎng)

作為文化的獨(dú)特鏡像，音樂的文化底蘊(yùn)與歷史積淀尤為豐富，古箏藝術(shù)也不例外。在高校古箏演奏教學(xué)中，強(qiáng)化文化內(nèi)涵的滲透已經(jīng)成為不可或缺的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)化身為引領(lǐng)學(xué)生遨游古箏藝術(shù)歷史長(zhǎng)河的燈塔，細(xì)致剖析古箏作品創(chuàng)作脈絡(luò)與獨(dú)特風(fēng)格，深入挖掘潛藏于音符背后的文化深意與情感寄托。此舉旨在為學(xué)生提供一個(gè)全面且深刻的歷史文化視野，讓他們?cè)谘葑鄷r(shí)能夠跨越時(shí)空的界限，與創(chuàng)作者心靈相通，精準(zhǔn)把握作品的情感脈動(dòng)與思想精髓[4]。經(jīng)過這樣的磨礪與熏陶，學(xué)生在古箏演奏中將能更加自如地?fù)]灑才情，精準(zhǔn)傳達(dá)作品的情感與深遠(yuǎn)意境，從而實(shí)現(xiàn)演奏技藝與文化素養(yǎng)的雙重提升，為提升古箏演奏情感表達(dá)效果奠定基礎(chǔ)。

（三）啟發(fā)藝術(shù)感悟

在高校古箏演奏教學(xué)中，為提升情感表達(dá)效果，需要聚焦于如何高效地提升學(xué)生的藝術(shù)感知力。這就要求教師超越技巧的單純傳授，轉(zhuǎn)而引領(lǐng)學(xué)生深入把握古箏音樂的內(nèi)涵，探尋其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。在具體實(shí)踐中，高?？梢远ㄆ谂e辦古箏工作坊，讓學(xué)生在實(shí)踐中細(xì)細(xì)品味古箏旋律的細(xì)膩與意境的深遠(yuǎn)；邀請(qǐng)業(yè)界權(quán)威人士開設(shè)講座，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，使其對(duì)古箏藝術(shù)的精髓有更深刻的理解；通過組織音樂會(huì)，讓學(xué)生直面古箏音樂的震撼力量，激發(fā)其內(nèi)心深處的情感共鳴，進(jìn)一步加深其對(duì)古箏藝術(shù)的感悟。在此教學(xué)模式下，教師還應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，鼓勵(lì)他們不拘泥于傳統(tǒng)，形成鮮明的個(gè)人風(fēng)格。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法

為了提升古箏演奏的情感表達(dá)效果，教師應(yīng)當(dāng)巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)平臺(tái)，將古箏演奏的細(xì)膩技巧、曲目的深層解析等核心內(nèi)容，以生動(dòng)形象的圖文、音視頻融合的方式展現(xiàn)，提升教學(xué)手段的多樣性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其積極參與課堂互動(dòng)。同時(shí)，依托網(wǎng)絡(luò)資源的廣泛覆蓋與便捷獲取，學(xué)生能夠跨越時(shí)空限制，隨時(shí)隨地沉浸于古箏學(xué)習(xí)之中，有效拓寬學(xué)習(xí)視野。尤為值得關(guān)注的是，虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)的融入，為古箏演奏教學(xué)領(lǐng)域掀起了一場(chǎng)革新風(fēng)暴。高校古箏演奏教學(xué)可以利用該技術(shù)，賦予學(xué)生前所未有的沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)[5]。這可以使學(xué)生仿佛置身于古代宮廷的典雅氛圍或現(xiàn)代音樂會(huì)的場(chǎng)景中，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)及其與音樂情感的共鳴，促進(jìn)其情感表達(dá)能力的提升。

（五）增加實(shí)踐機(jī)會(huì)

為進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的情感傳達(dá)能力，高校古箏教師應(yīng)積極策劃并引導(dǎo)學(xué)生投身于多樣化的演出與競(jìng)賽。這不僅能夠使學(xué)生積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更能讓他們?cè)谡鎸?shí)的舞臺(tái)表演中勇于挑戰(zhàn)自我，鑄就堅(jiān)定的表演信念。通過頻繁登臺(tái)，學(xué)生得以深入揣摩古箏曲目中的細(xì)膩情感，使古箏演奏飽含深情，直擊人心。同時(shí)，教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生廣泛欣賞杰出演奏家的表演，從中汲取靈感，學(xué)習(xí)他們獨(dú)到的情感詮釋方法與精湛的技藝。這一過程不僅能夠拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，更能激發(fā)他們自我反思與創(chuàng)新的潛能，促使他們?cè)诠殴~演奏中探索出更加個(gè)性化的風(fēng)格，使其音樂表達(dá)更加豐富多彩。通過持續(xù)的實(shí)踐與學(xué)習(xí)，學(xué)生的古箏技藝將實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，同時(shí)他們的古箏演奏情感表達(dá)水平將更上一層樓。

四、結(jié)語

在古箏演奏的藝術(shù)實(shí)踐中，情感表達(dá)的重要性不言而喻。它不僅是音樂創(chuàng)作與演繹的核心所在，更是連接古今、溝通人類心靈的神奇紐帶。通過情感的精準(zhǔn)傳達(dá)，古箏藝術(shù)得以跨越時(shí)空的界限，觸動(dòng)每一個(gè)聆聽者的心弦，激發(fā)共鳴，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的升華。隨著時(shí)代的變遷，古箏藝術(shù)在保留傳統(tǒng)精髓的同時(shí)，不斷融入新的元素與理念，展現(xiàn)出更加多元與包容的面貌。為此，在高校古箏演奏教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感感知與表達(dá)能力，引導(dǎo)他們從內(nèi)心深處去感受古箏藝術(shù)的魅力，將個(gè)人的情感與作品情感相融合，實(shí)現(xiàn)情感與技巧的完美統(tǒng)一。只有這樣，才能培養(yǎng)出更多具有深厚藝術(shù)修養(yǎng)與卓越表現(xiàn)力的古箏演奏人才，為古箏藝術(shù)的傳承與發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：

北京師范大學(xué)