古箏演奏技術(shù)訓(xùn)練和音樂(lè)表現(xiàn)研究

【摘 要】在我國(guó)的民族器樂(lè)藝術(shù)中，人們對(duì)于古箏比較偏愛(ài)，隨著古箏藝術(shù)的飛速發(fā)展，近年來(lái)許多高校都開(kāi)設(shè)了古箏專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)古箏專(zhuān)業(yè)人才。本文針對(duì)我國(guó)高校古箏教學(xué)現(xiàn)狀，就古箏演奏技術(shù)訓(xùn)練和音樂(lè)表現(xiàn)進(jìn)行了探討分析。

【關(guān)鍵詞】古箏演奏；技術(shù)訓(xùn)練；音樂(lè)表現(xiàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：J632.32 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）10-0106-01

隨著民間樂(lè)器演奏的普及，近年來(lái)不少高校都開(kāi)設(shè)了古箏課程，古箏愛(ài)好者人數(shù)與日俱增。然而，在古箏教學(xué)中，怎樣處理好“音樂(lè)”與“技術(shù)”的關(guān)系，卻成為了教學(xué)的一個(gè)瓶頸。為保證古箏的學(xué)習(xí)效果，本文就“音樂(lè)”與“技術(shù)”交融方面進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，以期對(duì)古箏教學(xué)有所啟迪。

一、我國(guó)高校古箏教學(xué)現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著古箏愛(ài)好者人數(shù)的增多，許多藝術(shù)院校都開(kāi)設(shè)了古箏專(zhuān)業(yè)，促進(jìn)了古箏藝術(shù)的不斷發(fā)展。古箏演奏藝術(shù)進(jìn)入高校后，不僅擴(kuò)大了古箏藝術(shù)的傳播范圍，同時(shí)也改變了其傳承方式。隨著古箏藝術(shù)進(jìn)入高等院校，當(dāng)代的古箏演奏教學(xué)技巧訓(xùn)練，重點(diǎn)放在了速度、力度、耐力等方面，同時(shí)比較注重新作品的發(fā)掘。隨著古箏創(chuàng)作樂(lè)曲的多樣化，近年來(lái)，新的演奏技法不斷涌現(xiàn)，這給古箏訓(xùn)練方式也提出了新的要求。為解決樂(lè)曲中的各種難點(diǎn)，許多學(xué)校都采用古箏專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)曲進(jìn)行新技法訓(xùn)練，或者節(jié)選樂(lè)曲中技術(shù)練習(xí)片斷，對(duì)演奏者進(jìn)行系統(tǒng)地訓(xùn)練。與傳統(tǒng)技法的訓(xùn)練相比，這種訓(xùn)練方法雖在一定程度上起到了補(bǔ)充作用，但我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到，技術(shù)只是一種手段，任何一首優(yōu)秀的作品，不僅需要需要嫻熟的技巧展現(xiàn)，還需要植根于音樂(lè)，需要“音樂(lè)”與“技術(shù)”的交融。目前古箏教學(xué)的重點(diǎn)主要在技術(shù)訓(xùn)練上，對(duì)音樂(lè)的文化內(nèi)涵缺乏了解，使得他們很難把握音樂(lè)的風(fēng)格，進(jìn)而影響到古箏演奏表現(xiàn)力的提升。所以，在古箏教學(xué)中，我們必須正確把握“音樂(lè)”與“技術(shù)”的交融，促進(jìn)古箏藝術(shù)的健康發(fā)展。

二、古箏演奏技術(shù)訓(xùn)練和音樂(lè)表現(xiàn)

（一）從傳統(tǒng)音樂(lè)中吸取養(yǎng)分，完美地詮釋古箏曲目

古箏對(duì)于演奏技術(shù)要求很高，在實(shí)際演奏過(guò)程中，要想將作品的精髓展現(xiàn)得淋漓盡致，演奏人員必須刻苦訓(xùn)練，不斷提高自身的演奏技巧。在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展進(jìn)程中，古箏的演奏技巧也在不斷發(fā)生變化，如今古箏演奏已不局限于吟、揉、顫、滑、點(diǎn)等演奏技巧，長(zhǎng)搖、短搖、拍打等技巧也已獲得了廣泛的應(yīng)用。所以，在古箏教學(xué)中，我們不僅要從傳統(tǒng)古箏藝術(shù)中吸取養(yǎng)分，還要將古箏技巧訓(xùn)練與音樂(lè)表現(xiàn)相結(jié)合，不斷提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)“技術(shù)”在“音樂(lè)”中的滲透。在古箏教學(xué)中，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生演奏技巧，還要幫助學(xué)生理解民間民俗音樂(lè)，學(xué)會(huì)從傳統(tǒng)音樂(lè)中吸取養(yǎng)分。每一部古箏曲目的產(chǎn)生，都有一段動(dòng)人的故事在里面，演奏者只有熟知作品產(chǎn)生的歷史背景，才能更深層次地理解作者的創(chuàng)作意圖，進(jìn)而正確地品讀古箏作品。例如，在學(xué)習(xí)古箏曲《臨安遺恨》前，演奏者如果了解這首古箏曲目源于岳飛的《滿(mǎn)江紅》，就能理解作品中音樂(lè)的悲壯，并能夠嫻熟地運(yùn)用演奏技巧，更好地詮釋作品的內(nèi)涵。

（二）運(yùn)用聆聽(tīng)與思考，啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象力

音樂(lè)是從心靈深處發(fā)出來(lái)的，只有在嫻熟的技術(shù)基礎(chǔ)上，再用心去體驗(yàn)，才能將內(nèi)在的激情賦予作品表達(dá)之中，完美地詮釋音樂(lè)作品，在琴弦振動(dòng)中獲得回響。因此，在古箏演奏教學(xué)中，我們不僅要注重訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力，同時(shí)還要注重訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象力。聽(tīng)教師的范奏和錄音，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)想象力的一種很好的方法。一般情況下，教師可以挑選一些短小的、優(yōu)美的經(jīng)典作品讓學(xué)生聽(tīng)，如古箏曲目《豐收鑼鼓》、《漁舟唱晚》等，在潛移默化中，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，提高欣賞水平。音樂(lè)是情感藝術(shù)，要想提高學(xué)生的內(nèi)心感受，我們還可以培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)”自己彈琴來(lái)提高聽(tīng)覺(jué)感受，這樣有利于學(xué)生將全部心靈浸透到音樂(lè)之中，在陶醉中將心靈和音樂(lè)融為一體，感染自己，感染他人。古箏教學(xué)要取得良好的效果，在教學(xué)中還要懂得因材施教。在教學(xué)過(guò)程中，教師要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象力，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用反向思維，在思考問(wèn)題時(shí)，跳出常規(guī)，在腦中構(gòu)思總體音樂(lè)形象，自主選擇適合的方法，最終描繪出完整音樂(lè)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，古箏演奏技術(shù)訓(xùn)練和音樂(lè)表現(xiàn)都比較重要。在教學(xué)過(guò)程中，我們不僅要注重技術(shù)練習(xí)，同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，處理好“音樂(lè)”與“技術(shù)”的關(guān)系，以情帶聲，融聲以情，實(shí)現(xiàn)樂(lè)感與技巧的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生有激情地演奏作品，使學(xué)生能夠通過(guò)把握“音樂(lè)”與“技術(shù)”的交融，做到人琴合一，將作品的內(nèi)涵充分表達(dá)出來(lái)。

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作者簡(jiǎn)介：

李春穎（1981-），女，漢族，江蘇徐州人，碩士，講師，主要研究方向：音樂(lè)學(xué)。