淺析思想政治教育的有效性

摘要：如何切實(shí)提升思想政治教育的有效性，是新時(shí)代思想政治教育工作面臨的重要問題。本文從思想政治教育過程中的教育者、受教育者和教育環(huán)境以及思想政治教育媒介——教育目的、教育內(nèi)容、教育手段、教育活動(dòng)的合力去分析思想政治教育有效性問題。

關(guān)鍵詞：思想政治教育教育者；受教育者；教育環(huán)境；有效性

引言

近年來，思想政治教育課建設(shè)成效顯著，思政教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，教師樂教善教、潛心育人，教師隊(duì)伍規(guī)模和素質(zhì)穩(wěn)步提升，大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)初顯成效。但是，思政課建設(shè)中仍存在諸多問題亟待解決。思想政治教育有效性還有待提高。

一、思想政治教育所面臨的問題

青少年時(shí)期是人生命中的“拔節(jié)孕穗期”，這一時(shí)期青少年的心理和智力逐漸健全，思維進(jìn)入最活躍狀態(tài)，愈是需要認(rèn)真引導(dǎo)和栽培?！懊梢责B(yǎng)正，圣功也”意指青少年教育最重要的是教給他們正確的思想，引導(dǎo)他們走正路。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大。

部分地方和學(xué)校對(duì)思政課重要性認(rèn)識(shí)尚淺；課堂教學(xué)效果還需要提升，教學(xué)研究力度需要加大、思路需要拓展；教材內(nèi)容還不夠鮮活，針對(duì)性、可讀性、實(shí)效性有待增強(qiáng)；教師的教書育人意識(shí)和能力還有待提高，學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同推動(dòng)思政課建設(shè)的合力還未完全形成，全社會(huì)關(guān)心支持思政課建設(shè)的氛圍不夠濃厚。辦好思政課，需要解決諸多問題，思想政治教育有效性還有待提高。

二、思想政治教育“三體一要素”

辦好思政課，從思想政治教育橫向、縱向綜合結(jié)構(gòu)合力出發(fā)，從思想政治教育主客體、主客體關(guān)系、教育環(huán)境、教育媒介等基礎(chǔ)性要素出發(fā)，化零為整、綿綿發(fā)力、久久為功，以提高思想政治教育有效性。

（一）教育者與受教育者

教育者是思想政治教育的主體，在“三體一要素”中居主導(dǎo)地位、起主導(dǎo)作用，是思想政治教育活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)者，負(fù)責(zé)規(guī)劃、協(xié)調(diào)、推動(dòng)、控制和統(tǒng)攝全局，是思想政治教育發(fā)揮功能的決定性力量之一。

受教育者是指在思想政治教育活動(dòng)中教育者施加可控性教育影響的對(duì)象。受教育者既是教育的主體，又是教育的客體，是主客體的統(tǒng)一，在思想政治教育中居重要地位^[1]。

思想政治教育者和受教育者之間的關(guān)系復(fù)雜多元，不同的理解和處理方式可能會(huì)對(duì)教育效果產(chǎn)生顯著影響。在實(shí)際的教育活動(dòng)中，平衡教育者和受教育者的主體性，促進(jìn)雙方的互動(dòng)和溝通，是提高思想政治教育效果的關(guān)鍵。思想政治教育者與受教育者之間的良性互動(dòng)關(guān)系是教育順利開展的重要保障，對(duì)思想政治教育有效性的提升具有重要作用。教育者與受教育者的關(guān)系對(duì)思想政治教育的運(yùn)行及其成效產(chǎn)生直接影響。良好的教育關(guān)系可以使受教育者更好地接受教育和引導(dǎo)。

思想政治教育者與受教育者建立良好關(guān)系的關(guān)鍵在于以下幾個(gè)方面：

明確育人使命：思想政治教育者應(yīng)明確其培養(yǎng)時(shí)代新人的重要使命。這包括對(duì)教育對(duì)象的不同行為表現(xiàn)進(jìn)行針對(duì)性地教育，從而提高學(xué)生的思想道德水平。

理解和尊重受教育者的需求：思想政治教育關(guān)系的邏輯起點(diǎn)是人的需要。教育者應(yīng)深入理解受教育者的需求，包括生理需求和社會(huì)需求以及他們的思想觀念和行為表現(xiàn)。這有助于建立真實(shí)有效的思想政治教育關(guān)系，提升教育實(shí)效性。

教育者先受教育：教育者自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。教育者必須先受教育，提高自身的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，才能更好地履行教育使命，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，并有效地引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。

采用適當(dāng)?shù)慕逃Ｊ剑航逃邞?yīng)根據(jù)受教育者的需求和教育環(huán)境的變化，采用不同的教育模式，如威權(quán)模式、趨利模式、信服模式、情感模式和浸潤(rùn)模式。這些模式各有特點(diǎn)，教育者應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用，以增強(qiáng)教育的針對(duì)性和有效性^[2]。

思想政治教育者與受教育者之間良好關(guān)系的建立，需要教育者具備明確的教育目標(biāo)，理解和尊重受教育者的需求，不斷自我提升，并采用適宜的教育方法，通過適當(dāng)?shù)姆绞?，可以促進(jìn)雙方在思想政治教育過程中的有效互動(dòng)和共同成長(zhǎng)，從而提升思想政治教育有效性。

（二）教育環(huán)境

人的思想品德活動(dòng)在一定環(huán)境里形成和發(fā)展，環(huán)境狀況對(duì)人的身心發(fā)展具有重要的影響。環(huán)境對(duì)人的影響，在我國古代就受到了人們的廣泛關(guān)注，孔子指出“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”，荀子也非常重視環(huán)境對(duì)人的影響，指出“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”。所謂教育環(huán)境就是指受教育者所處的各種環(huán)境的總和。其中主要包括以下4種教育環(huán)境：社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、社交環(huán)境以及單位環(huán)境。

1.社會(huì)環(huán)境

所謂社會(huì)環(huán)境，是指單位、家庭和社交環(huán)境以外的社會(huì)全局環(huán)境。主要包括經(jīng)濟(jì)環(huán)境、政治環(huán)境、文化環(huán)境^[3]。

經(jīng)濟(jì)環(huán)境：主要是指影響教育者和受教育者的思想政治教育活動(dòng)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度和經(jīng)濟(jì)生活條件。生活條件尤其是個(gè)人生活條件，對(duì)受教育者的思想品德行為會(huì)產(chǎn)生更為直接的影響。經(jīng)濟(jì)生活條件越好，亦或是生活條件不斷改善，會(huì)使受教育者更深切地接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀，內(nèi)化于心、外化于行，形成良好的思想品德。反之，則可能起到負(fù)作用。

政治環(huán)境：主要指社會(huì)政治制度及其制約下的現(xiàn)實(shí)政治狀況對(duì)受教育者的思想品德及其思想政治教育活動(dòng)產(chǎn)生影響的社會(huì)環(huán)境。政治制度是社會(huì)上層建筑的核心，是階級(jí)利益的集中體現(xiàn)。政治制度決定著哪個(gè)階級(jí)掌握著國家思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，從根本上影響和制約著受教育者的思想品德和思想政治教育活動(dòng)。

文化環(huán)境：人類所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。文化環(huán)境對(duì)人的思想品德的形成和發(fā)展具有重要影響，文化環(huán)境對(duì)教育者、受教育者具有塑造功能，通過各式各樣的媒介影響人們的物質(zhì)生活和精神生活，潛移默化地影響教育者與受教育者的行為方式、價(jià)值取向。良好的文化環(huán)境可以促進(jìn)教育對(duì)象的全面發(fā)展。

2.家庭環(huán)境

思想政治教育的家庭環(huán)境是指家庭的物質(zhì)、文化條件以及家庭和親屬的思想意識(shí)、作風(fēng)影響和制約家庭成員思想品德形成發(fā)展的環(huán)境。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家庭環(huán)境對(duì)孩子身心發(fā)展具有基礎(chǔ)性、普遍性、長(zhǎng)久性以及滲透性的影響。良好的家庭環(huán)境有利于受教育者健康人格的培育，較差的家庭環(huán)境則會(huì)給受教育者的成長(zhǎng)造成障礙。優(yōu)化思想政治教育家庭環(huán)境，提升家長(zhǎng)的思想政治素質(zhì)，家長(zhǎng)必須不斷提高發(fā)展自己的思想品德，做孩子生活中的榜樣，因材施教、尊重孩子、與孩子平等溝通，為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，為思想政治教育有效性提供助力^[4]。

3.社交環(huán)境

社交環(huán)境是指受教育者由于家庭背景、年齡、愛好等方面比較相近而自發(fā)形成的關(guān)系較為密切的“朋友圈”。

社交群體既能夠滿足學(xué)生的情感交流和歸屬需求，還有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和興趣愛好發(fā)展，促進(jìn)他們對(duì)社會(huì)角色的認(rèn)知和擔(dān)當(dāng)能力的培養(yǎng)。然而，社交群體也可能存在消極影響，如不良亞文化和價(jià)值觀可能阻礙學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程。學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)和社會(huì)交往需求使得社交群體環(huán)境形成。這種環(huán)境雖然有助于學(xué)生的身心發(fā)展，但也可能導(dǎo)致學(xué)生盲目從眾，限制他們的交往空間，阻礙思想情感的穩(wěn)定發(fā)展，從而削弱思想政治教育的實(shí)際效果^[5]。因此，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的群體意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)群體核心人物的教育，并區(qū)別對(duì)待不同性質(zhì)的同輩群體，以促進(jìn)思想政治教育的長(zhǎng)效發(fā)展。社交群體環(huán)境對(duì)思想政治教育的影響復(fù)雜且多面。它既能促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化和個(gè)人發(fā)展，也可能帶來一些負(fù)面影響。因此，教育工作者需要深入理解社交群體的作用，采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣韮?yōu)化這一環(huán)境，提升思想政治教育有效性。

4.單位環(huán)境

單位環(huán)境，是指工廠、學(xué)校、部隊(duì)、商店等內(nèi)部的政治思想、工作、生活狀況形成的環(huán)境。單位的使命以及單位與職工之間的特殊聯(lián)系，決定了單位思想政治教育環(huán)境因素，對(duì)職工的思想品德的形成和發(fā)展具有重要影響。單位效益、單位管理方式、單位風(fēng)氣以及單位領(lǐng)導(dǎo)者的形象都會(huì)對(duì)成員思想品德產(chǎn)生影響。

（三）思想政治教育“媒介”

思想政治教育“媒介”是指在思想政治教育過程中起到連接、傳導(dǎo)作用的各種活動(dòng)形式，是指教育者綜合考慮思想政治教育“三體”的實(shí)際情況，為實(shí)現(xiàn)教育意圖而設(shè)定的教育目的、教育內(nèi)容、教育手段和教育活動(dòng)的總稱。

教育者要達(dá)到教育目的必須有教育工具和中介。思想政治教育活動(dòng)過程就是由教育目的、內(nèi)容、手段和教育活動(dòng)相聯(lián)系推動(dòng)起來的。教育是由相互聯(lián)系、相互作用的若干要素組成的具有正向影響人的思維的活動(dòng)。教育目的是開展各項(xiàng)思想政治教育活動(dòng)的依據(jù)和動(dòng)力，展現(xiàn)出思想政治教育的價(jià)值取向，為思想政治教育活動(dòng)指明方向、提供動(dòng)力。教育內(nèi)容是教育者向受教育者傳授的理論，是思想政治教育活動(dòng)過程的中介。思想政治教育內(nèi)容以社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)內(nèi)容為主要內(nèi)容。教育活動(dòng)，思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)，是思想政治教育目的、教育手段以及教育內(nèi)容的基礎(chǔ)。教育活動(dòng)將“體”和“要素”相聯(lián)系起來，綜合發(fā)揮作用。教育活動(dòng)是受教育者達(dá)到教育目的的基礎(chǔ)。

思想政治教育綜合結(jié)構(gòu)是立體的、有機(jī)的，“三體一要素”缺一不可，完整有序的、系統(tǒng)的思想政治教育綜合結(jié)構(gòu)有利于教育目的的實(shí)現(xiàn)、活動(dòng)的開展以及更好地發(fā)揮思想政治教育有效性，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

三、提高思想政治教育有效性的策略

（一）思想政治教育有效性

“思想政治教育有效性”即思想政治教育活動(dòng)能否在實(shí)踐中達(dá)到既定的目的，并對(duì)教育者、教育對(duì)象的發(fā)展以及對(duì)社會(huì)進(jìn)步的滿意程度等一種綜合性的要素進(jìn)行研究。思想政治教育的有效性是指教育活動(dòng)在培養(yǎng)人們的政治觀念、思想意識(shí)和道德品質(zhì)方面所達(dá)到的實(shí)際效果，受教育者會(huì)在自己的行動(dòng)中，將教育者所教導(dǎo)的思想和政治理念付諸實(shí)施，并且可以用正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法來分析和解決問題。這種教育對(duì)于塑造公民的社會(huì)責(zé)任感、集體意識(shí)、國家觀念和法律意識(shí)等方面具有重要作用。

在中國，思想政治教育被視為國家意識(shí)形態(tài)工作的重要組成部分，其有效性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：政治認(rèn)同：通過思想政治教育，可以增強(qiáng)公民對(duì)國家政治制度、文化和國家發(fā)展戰(zhàn)略的認(rèn)同感，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定和諧；價(jià)值引導(dǎo)：教育有助于傳播和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)公民形成正確的三觀；道德建設(shè)：思想政治教育關(guān)注公民的道德修養(yǎng)，促進(jìn)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德和個(gè)人品德的建設(shè)；行為規(guī)范：教育通過對(duì)法律法規(guī)和社會(huì)規(guī)范的傳授，幫助公民養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好行為習(xí)慣；能力提升：思想政治教育還注重培養(yǎng)公民分析問題、解決問題的能力，提高社會(huì)實(shí)踐能力和社會(huì)參與能力。為了提高思想政治教育的有效性，教育內(nèi)容和方式需要與時(shí)俱進(jìn)，貼近生活，貼近群眾。同時(shí)，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，增強(qiáng)教育的吸引力、感染力和說服力。此外，還要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，從而更好地內(nèi)化和踐行所學(xué)知識(shí)和價(jià)值觀。

（二）以綜合結(jié)構(gòu)的合力發(fā)揮思想政治教育最大功效

思想政治教育綜合結(jié)構(gòu)功能產(chǎn)生新的教育力量。思想政治教育“三體一要素”及其所形成的橫向與縱向綜合，產(chǎn)生的教育力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過零散的教育力量，可以達(dá)到整體功能大于部分功能之和。創(chuàng)造最佳的教育效果，思想政治教育橫向結(jié)構(gòu)即“三體一要素”的方向、地位以及相互關(guān)系組織合理、安排緊湊，縱向結(jié)構(gòu)安排恰當(dāng)，符合規(guī)律就會(huì)提高思想政治教育有效性，綜合性的思想政治教育能夠創(chuàng)造最佳的教育效果。

思想政治教育合力即思想政治教育的“三體一要素”在空間、時(shí)間上綜合運(yùn)用所形成的教育力量，思想政治教育合力是涉及多個(gè)要素和主體的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，通過明確各要素和各主體之間的作用與關(guān)系，形成思想政治教育合力，構(gòu)建有效的合力機(jī)制和目標(biāo)，創(chuàng)造最佳教育效果。思想政治教育綜合結(jié)構(gòu)的合力作用不僅表現(xiàn)在產(chǎn)生新的力量上，還體現(xiàn)在效果的完善和完美上。如果合力作用發(fā)揮得當(dāng)，運(yùn)行合理，并能因時(shí)因地地調(diào)整，就能對(duì)諸多指標(biāo)發(fā)生綜合影響，產(chǎn)生最佳效果。思想政治教育綜合結(jié)構(gòu)“三體一要素”的方向、地位以及相互關(guān)系，組織合理，安排恰當(dāng)，符合教育規(guī)律，思想政治教育活動(dòng)就會(huì)產(chǎn)生最佳教育效果，從而提升思想政治教育有效性。

思想政治教育者、受教育者和教育環(huán)境要想形成合力作用，必須在方向和目標(biāo)上保持一致或基本一致，并堅(jiān)持整體性原則。對(duì)于思想政治教育要素，也要堅(jiān)持整體性、系統(tǒng)性，在大政方針上保持基本一致，有共同的教育目標(biāo)，層層嵌套，互相緊密配合，就能形成思想政治教育合力，發(fā)揮思想政治教育功效，實(shí)現(xiàn)以立德樹人為目標(biāo)的培養(yǎng)方案。思想政治教育是橫向、縱向綜合的，縱向綜合主要表現(xiàn)在思想政治教育的連續(xù)性和階段性上，堅(jiān)持思想政治教育的連續(xù)性，按照受教育者身心健康發(fā)展規(guī)律，有計(jì)劃地、連續(xù)地進(jìn)行思想政治教育，按照受教育者身心發(fā)展階段，有步驟、有重點(diǎn)地進(jìn)行思想政治教育，使教育活動(dòng)有序開展。思想政治教育的連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一，就會(huì)形成縱向合力，發(fā)揮教育的功效。

結(jié)語

思想政治教育“三體一要素”在時(shí)間、空間上形成綜合合力，以至于教育活動(dòng)形成連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一，主體、要素相互配合、相互作用才能實(shí)現(xiàn)思想政治教育有效性的躍升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王頡源.從“三體一要素”探析思想政治教育的有效性[J].鄂州大學(xué)學(xué)報(bào)，2021，28（02）：18-20.

[2]廖娟.從“三體一要素”談思想政治教育的有效性[J].南方論刊，2020，（02）：98-100.

[3]劉清林.新媒體環(huán)境下企業(yè)員工思想政治教育的創(chuàng)新路徑[N].河南經(jīng)濟(jì)報(bào)，2024-05-11（011）.

[4]賈留戰(zhàn)，齊文博，魯曉豫.思想政治教育獲得感：要素、產(chǎn)生與提升研究[J].教育探索，2024，（04）：68-71.

[5]蘇敏，郭婧.提升高校思想政治教育有效性路徑研究[J].河南教育（高等教育），2022，（11）：38-40.

（作者單位：延安大學(xué)）

（責(zé)任編輯：袁麗娜）