適應油氣儲運工程專業(yè)生產(chǎn)實習的數(shù)字教學資源庫建設

［摘 要］油氣儲運工程是連接石油生產(chǎn)、加工、銷售的橋梁和紐帶，具有深厚的行業(yè)背景屬性，這對專業(yè)人才培養(yǎng)提出了較高的要求，加強實踐教學環(huán)節(jié)成為提高新工科人才培養(yǎng)質量的關鍵抓手。目前，全國各高校油氣儲運工程專業(yè)均將實踐教學作為本科教學最重要的環(huán)節(jié)之一。文章以遼寧石油化工大學油氣儲運工程專業(yè)生產(chǎn)實習的數(shù)字教學資源庫建設為例，對實踐教學資源整合的系統(tǒng)性、合理性以及共享性進行了探索，提出了適應油氣儲運工程專業(yè)生產(chǎn)實習需要的數(shù)字教學資源庫建設方案，探討了數(shù)字教學資源庫的利用與實施細節(jié)，以期為相關工科專業(yè)生產(chǎn)實習的數(shù)字教學資源庫建設與實施提供參考。

［關鍵詞］油氣儲運工程；實踐教學；生產(chǎn)實習；數(shù)字資源庫

［中圖分類號］G647 ［文獻標識碼］A ［文章編號］2095-3437（2025）03-0087-04

油氣儲運工程是連接油氣生產(chǎn)、加工、分配、銷售各個環(huán)節(jié)的紐帶，其所對應的油氣儲運工程專業(yè)是研究油氣和城市燃氣儲存、運輸及管理的一門交叉性學科，主要培養(yǎng)在石油天然氣、石化、燃氣以及新能源領域從事工程設計、建設投產(chǎn)、生產(chǎn)運營、項目管理、技術研究等方面工作的應用型工程技術人才。生產(chǎn)實習是油氣儲運工程專業(yè)的核心實踐類課程，通常開設在大四年級上學期，對加深學生對課堂所學基礎理論的理解、提高學生專業(yè)知識的應用能力等具有重要作用[1-2]。然而，由于課程學時不足、企業(yè)實習機會有限、學生人數(shù)較多等原因，目前油氣儲運工程專業(yè)生產(chǎn)實習教學還存在許多不足之處，主要表現(xiàn)為學生實習參與程度不夠深入、實踐與理論聯(lián)系不夠緊密、實習場景不夠豐富多樣、實習效果難以客觀評價等方面[3-4]。因此，為提高油氣儲運工程專業(yè)學生實習效果，課題組在探索“全流程覆蓋，全過程管理”生產(chǎn)實習新模式的基礎上，借助數(shù)字教學資源庫建設，將多元化的實踐教學資源依托信息化生產(chǎn)實習教學平臺，應用于遼寧石油化工大學（以下簡稱我校）油氣儲運工程專業(yè)生產(chǎn)實習課程教學中，在教學實踐中不斷改進，取得了較好的實施效果。

一、油氣儲運工程專業(yè)生產(chǎn)實習模式探索

在很多工科專業(yè)的培養(yǎng)方案中，生產(chǎn)實習是重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，也是使學生理論聯(lián)系實際、拓寬視野的重要途徑。然而，以往實習過程中存在走形式、考核方式單一、缺少互動的現(xiàn)象，學生的工程實踐能力難以得到有效提升，因此亟須創(chuàng)新實習模式[5]。為此，在2023—2024學年第1學期的前五周，課題組組織我校油氣儲運工程專業(yè)各個班級完成了生產(chǎn)實習改革及實踐。在改革與實踐過程中，以切實提高學生的工程實踐能力為根本目標，遵循把生產(chǎn)實習“做實、做深、做透”的原則，探索油氣儲運工程專業(yè)生產(chǎn)實習的創(chuàng)新模式，主要包括實習動員、校內(nèi)實習、校外實習和評估考核。

（一）油氣儲運工程全流程實習

按照油氣物質的流動方向，油氣儲運過程依次分為油氣田集輸、長距離油氣輸送、城市燃氣輸配、油庫、加油加氣站等模塊。為使油氣儲運專業(yè)生產(chǎn)實習能夠盡可能全面地涵蓋以上模塊，我校先后與遼河油田油氣集輸公司、國家管網(wǎng)集團北方管道公司和中石化遼寧銷售鐵嶺分公司等專業(yè)對口企業(yè)聯(lián)合建設實習基地，使得本專業(yè)學生能夠在生產(chǎn)實習期間到海一聯(lián)合站、洼一聯(lián)合站、坨子里外輸首站、昌圖輸油中間站、鐵嶺輸油樞紐站、開原油庫、雷鋒加油加氣站等7個地點參觀學習，實習場地從油田地面集輸處理到外輸首站、中間站、末站，再到成品油庫和油氣終端，覆蓋油氣儲運工程上中下游，活動過程安排緊密，極大地拓寬了學生的工程實踐視野。油氣儲運工程專業(yè)實習地點多樣、能夠覆蓋產(chǎn)業(yè)鏈上中下游，并將實習基地建設與黨建共建、科研反哺教學等聯(lián)系起來，取得了較好的效果。

（二）實習全過程管理

我校油氣儲運工程專業(yè)2023年生產(chǎn)實習首次采用全過程管理模式，從實習前宣傳動員、實習預習、實習交流到實習考核等環(huán)節(jié)全方位開展工作，使得整個實習過程有條不紊，取得了較好的實習效果。其生產(chǎn)實習全過程管理流程如圖1所示。

廣泛宣傳，提高學生重視程度。采用小班實習動員模式，兩個班級一起宣講，共宣講4場。動員宣講時強調(diào)生產(chǎn)實習與理論學習、考研、就業(yè)和畢業(yè)設計的重要聯(lián)系，同時明確實習時應遵守的安全、文明準則。在實習階段，將本專業(yè)所有學生分批次、分方向進行安排，確保每個實習基地人數(shù)可控。

有效預習，讓學生帶著疑問去企業(yè)。為了使學生能夠在實習開始前整體掌握實習內(nèi)容，課題組建立了數(shù)字教學資源庫，建設了信息化生產(chǎn)實習教學平臺。同時，為了在有限時間內(nèi)提高學生對企業(yè)工藝流程和生產(chǎn)裝置的熟悉程度，課題組組織專業(yè)教師建立了生產(chǎn)實習思考題庫。在實習的前一天，課題組教師將有關思考題上傳到實習群，這些思考題也是實習考試的主要內(nèi)容，以督促學生認真預習，帶著疑問去企業(yè)。當天實習結束后，教師總結白天的實習內(nèi)容，再次組織學生討論。

赴招生企業(yè)實習，豐富學生求職經(jīng)驗。上述所選定的實習地點多為油氣儲運工程專業(yè)畢業(yè)生的招生單位，學生在實習過程中除了能夠學習專業(yè)知識，還能夠與企業(yè)人員交流溝通，有助于學生對未來工作環(huán)境、就業(yè)方向和求職等有更深刻的認識體會，為實習后即將開始的秋季工作應聘奠定基礎。

多維度考核，進一步增強實習效果。油氣儲運工程專業(yè)對本次實習效果的檢驗更為全面，采用“3+2”考核模式，即學生實習成績由實習過程（20%）、實習日志（10%）、實習報告（30%）、實習答辯（20%）、實習考試（20%）五部分組成。尤其是通過答辯和考試，進一步鞏固和檢驗學生的實習效果。進行實習答辯時，將學生分為6人一組，組員集體準備匯報材料，組長匯報，組員回答評委提出的問題，這鍛煉了學生的表達能力和團隊協(xié)作能力。

二、油氣儲運工程專業(yè)生產(chǎn)實習的數(shù)字教學資源庫建設

傳統(tǒng)教學資源主要包括教材上的文字講述、圖表、案例介紹和習題等，這類以紙質材料為主的資源難以對工程實際情況進行具象化再現(xiàn)，給學生理解學習內(nèi)容造成了困難[6]。因此，數(shù)字教學資源庫成為傳統(tǒng)教學資源的重要補充。此外，PPT課件雖然能夠展示動畫、視頻等素材，彌補了紙質材料的一些不足，但由于其以分頁形式展示，具有一定的局限性。為此，我校油氣儲運工程專業(yè)為建設適應生產(chǎn)實習需要的數(shù)字教學資源庫，將多元化的實踐教學資源上傳至信息化生產(chǎn)實習教學平臺，為學生提供更便捷的學習渠道。信息化生產(chǎn)實習教學平臺功能如圖2所示。

在生產(chǎn)實習開始前，教師將信息化生產(chǎn)實習教學平臺以軟件形式分享給學生。學生安裝完軟件后，輸入學號、班級和姓名，平臺就會自動為學生建立個人學習檔案，記錄學生的學習進度、時長以及試卷分數(shù)。整個平臺界面分為不同的實習場景，每個實習場景下設置若干學習節(jié)點，節(jié)點下可再設置二級學習節(jié)點，根據(jù)需要二級學習節(jié)點下還可設置三級學習節(jié)點。不同的實習場景與現(xiàn)場情況保持一致，使學生在實習開始前對實習場所的工藝流程和設備設施有足夠深入的了解。同時，系統(tǒng)根據(jù)各級節(jié)點內(nèi)容，抽取題庫中的考題形成試卷，在學生答題后自動生成分數(shù)，此分數(shù)將作為實習成績的組成部分。

信息化生產(chǎn)實習教學平臺的學習資料來源于數(shù)字教學資源庫，數(shù)字教學資源庫內(nèi)置在信息化生產(chǎn)實習教學平臺中。資源庫中的資源主要以學習節(jié)點的形式存在，每個學習節(jié)點有相應的視頻、動畫、圖片、語音和文字學習元素，不同的級別學習節(jié)點之間以鏈接的形式關聯(lián)，所有資源以樹狀圖形式分布。以油庫場景為例，其中平面布置圖和工藝流程圖為一級學習節(jié)點，各個工藝流程（鐵路卸油工藝、油槽車掃倉工藝等）和油庫分區(qū)（卸油區(qū)、發(fā)油區(qū)、消防水池和泵房區(qū)等）為二級學習節(jié)點，二級學習節(jié)點以下還設有三級學習節(jié)點和四級學習節(jié)點。每個節(jié)點都有相應的學習資源，例如卸油區(qū)有棧橋現(xiàn)場照片、棧橋結構示意圖、棧橋設計要求和要點等內(nèi)容。

三、油氣儲運工程專業(yè)數(shù)字教學資源庫實施效果評價

生產(chǎn)實習在油氣儲運工程專業(yè)實踐教學中占有較大比重，其課程目標及支撐的畢業(yè)要求指標點如表1所示。評價數(shù)字教學資源庫建設和實施效果的重要途徑是開展課程目標達成度評價。以我校2023—2024學年第1學期的生產(chǎn)實習為例，課程目標評價采用直接評價和學生自評兩種方式，其中學生自評通過問卷進行，結果顯示，四個課程目標的達成度均大于0.6，表明完成了既定目標。通過與前一年的課程目標達成情況對比可知，本年度由于采用了“全流程覆蓋、全過程管理”實習模式以及應用了信息化生產(chǎn)實習教學平臺和數(shù)字教學資源庫，除課程目標2的直接評價結果外，其他課程目標達成度均有所提高。通過橫向對比可知，課程目標2達成度最低，說明還需進一步提升學生的工程實踐能力。通過對學生的調(diào)查問卷結果進行分析可知，95%以上學生認為信息化生產(chǎn)實習教學平臺和數(shù)字教學資源庫對實習起到了正向促進作用。

四、數(shù)字教學資源庫建設意義

建設數(shù)字教學資源庫涉及資源收集、分類、整合和軟件系統(tǒng)開發(fā)等多個環(huán)節(jié)，其內(nèi)容涵蓋專業(yè)的各個方向或領域，是一項系統(tǒng)性工程。同時，資源庫的建設從不完善逐漸趨于完善的過程，具有可擴展性。如為建立適應某一專業(yè)的教學資源庫，需要多名專業(yè)課教師協(xié)作，有組織、有計劃和分步驟地進行。數(shù)字教學資源庫對彌補傳統(tǒng)工科專業(yè)實踐教學的不足具有重要作用，是對新工科工程技術人才培養(yǎng)的重要支撐。數(shù)字教學資源庫建成后具有共享性，不同院校的同一專業(yè)之間可實現(xiàn)數(shù)字資源的共享，通過合作形成更加完善的資源庫，從而在更廣的范圍內(nèi)提高專業(yè)人才培養(yǎng)質量。

五、結語

課題組根據(jù)油氣儲運工程專業(yè)特點，開發(fā)了信息化生產(chǎn)實習教學平臺，依托平臺建立了適應專業(yè)生產(chǎn)實習需要的數(shù)字教學資源庫。資源庫內(nèi)的素材通過學習節(jié)點連接，展現(xiàn)了不同實習場景和同一實習場景內(nèi)不同工藝/設備的現(xiàn)場照片、結構示意圖、動畫、文字、語音等素材，旨在通過這些形象化的學習元素加強學生對現(xiàn)場工況的感知，為學生進場實習做好鋪墊。通過具體實施和評價，驗證了數(shù)字教學資源庫的正向促進作用。數(shù)字教學資源庫建設是一項具有重要意義的系統(tǒng)性工作，具有共享和擴展屬性。

［ 參 考 文 獻 ］

[1］ 熊庭，金勇，鄧基柱，等.多元模式下的油氣儲運工程專業(yè)實習基地建設[J].江漢大學學報（自然科學版），2019，47（2）：152-156.

[2］ 嵇煒，何巖峰，周詩崠，等.基于實驗平臺構建的油氣儲運專業(yè)人才培養(yǎng)研究[J].大學教育，2019（7）：159-161.

[3］ 王志華，楊二龍，張立剛，等.新工科視域下的石油與天然氣工程類專業(yè)實踐教學模式探究[J].大學教育，2021（9）：24-26.

[4］ 辛艷萍，劉坤.基于新工科教育理念的油氣儲運專業(yè)實踐教學體系改革與實踐[J].承德石油高等?？茖W校學報，2020，22（5）：70-73.

[5］ 鄧小鵬，相興華，王小敏.基于MOOC平臺“工程地質學”線上實踐教學資源庫的建設探索[J].山西能源學院學報，2024，37（1）：44-46.

[6］ 王宏慧，張彩芳，趙俊芳.淺析“食品營養(yǎng)與配餐”課程資源庫在實踐教學中的應用與效果[J].現(xiàn)代食品，2024，30（2）：86-88.

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